最新部编人教版九年级语文下册《词四首》导学案
部编人教版九年级语文下册《词四首》导学案 【知识目标】 1. 了解作者及其代表作,有节奏有感情地诵读四首词。 2.体会词的韵律美和意境美,品味、赏析词的语言内涵。 【能力目标】 学会对比阅读，体会不同词作的异同点。 【德育目标】 把握作者在作品中蕴含的思想感情,体会作者的爱国思想。 【教学重难点】 1. 了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。 2.体会词的韵律美和意境美，品味赏析词的语言内涵。 3.把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。4.学会对比阅读,体会不同词作的异同点。 教学过程
第1课时 一、导入新课 在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光或将士戍守边关的诗词(学生补充诗词名句)。范仲淹的词《渔家傲·秋思》也是描写边塞的，今天，我们一起来领略一下范仲淹笔下的边塞特点。
二、走进作者 作 者 评 价 范仲淹 字希文，少时贫因好学，真宗大中样符八年进士。官至枢密副使、参知政事。北
宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范文正公”。范仲淹文学素养很高，写有著名的《岳阳楼记》。。有《范文正公集》。 苏 轼 宋代文学家。字子瞻，字和仲，号东坡居士。卒谥文忠。学识渊博，喜奖励后进。与
父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用
夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。 又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。苏轼在诗、文、词、书、画等方面，在才俊辈出的宋代均
取得了登峰造极的成就。是中国历史上少有的文学和艺术天才。散文与欧阳修并称“欧苏”。 辛弃疾 南宋词人。字幼安，号稼轩。其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。
秋瑾 中国女权和女学思想的倡导者 ，近代民主革命志士。第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而
牺牲的革命先驱 ，为辛亥革命做出了巨大贡献；提倡女权女学 ，为妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用 。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。
三、研学：《渔家傲·秋思》 1．朗读本词，把握内容。 (1)说说词的上阕和下阕主要写了什么内容，各用两个字概括。 上阕：写景；下阕：抒情。 (2)词人开篇就说“塞下秋来风景异”，请你说说塞下风景“异”在什么地方。 异声(边声连角起，羌管悠悠)；异寒(霜满地)；异景(衡阳雁去无留意，千嶂，孤城闭)。这都充分说明了入秋以来，塞北的荒凉，环境的恶劣。
(3)词的上阕主要描绘了什么景象？写景的目的是什么？ 描绘了一幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞风光图。通过对边疆环境的描写，突出边塞环境的恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情做铺垫。
2．品读本词，赏析语言美。 请任选角度赏析下面的词句。 (1)衡阳雁去无留意。
“大雁南飞”是一种自然现象，可是在这里词人却用了“无留意”，运用拟人的手法，赋予大雁以人的情感。大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们戍边条件的艰苦。
(2)千嶂里，长烟落日孤城闭。 在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，由此也可见边塞战事紧张。 (3)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
“浊酒一杯”“家万里”多年戍守边疆，离家千万里，思乡之情油然而生；“燕然未勒”运用典故，写出了长期戍边而破敌无功的现状，所以产生“归无计”的慨叹。这两句抒发了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。 (4)人不寐，将军白发征夫泪。 这句运用了互文的写作手法，表示将军和征夫都白了头、流了泪。体现出戍边将士对家乡亲人的思念以及渴望建功立业、报效国家的情怀。 3．把握主旨，品味情感。 结合全词内容，简要说说这首词的主旨及表达的思想感情。 全词上阕写景，下阕抒情。主要是通过景物的描写，气氛的渲染，表现了戍守边疆的艰辛和将士思乡却又渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪，抒发了词人的报国之情。
三、研学：《江城子·密州出猎》 1．品词入味，理解内容。 (1)在上阕中是从哪些方面体现“狂”的？
“狂”在装备齐全，何等威武——左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘。“狂”在随从众多(阵容庞大)，何等雄壮——千骑卷平冈。“狂”在倾城观猎(场面热烈)，何等感人——为报倾城随太守。“狂”在自比孙郎，何等豪气——亲射虎，看孙郎。 (2)下阕承前进一步写“老夫”的“狂”态。这些“狂”态表现在哪些方面？ 因老当益壮而“狂”——酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！因雄心壮志而“狂”——会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 (3)下阕中词人由“狂”转入抒发自己壮志难酬的愁绪的是哪句？
“持节云中，何日遣冯唐？”这句词人运用典故，希望朝廷能重用自己；“何日”表达了苏轼渴望建功立业的紧迫感。这句词表达了词人怀才不遇的无奈和希望得到重用的报国之志。 (4)再读全词，词的上、下阕分别写了什么内容？ 上阕主要描写出猎的盛况，下阕主要抒发自己渴望报效朝廷的壮志豪情。 2．赏析本词的艺术手法。 苏轼的这首豪放词读来令人荡气回肠，他在这首词中运用了哪些表现手法？表达了什么思想感情？
衬托，“鬓微霜，又何妨！”以“老”衬“狂”，更表现出作者壮心未已的英雄本色。用典，“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”，以少年孙权自比，显示作者的狂劲和豪兴；“持节云中，何日遣冯唐”，表明苏轼渴望像魏尚一样得到朝廷的信任，表现出他要为国立功的壮隐喻，词中以“天狼”隐喻侵扰西北边境的西夏军队。寓情于景，借出猎表达了渴望报效朝廷的壮志豪情。 这首词通过描写一次出猎的壮观场面，表达了词人希望为朝廷效命，抗击强敌的豪情壮志，并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用，杀敌报国、建功立业的愿望。
第2课时 一、导入新课 今天我给大家带来一副对联：上联“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去”，下联“美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”。这是郭沫若先生为辛弃疾纪念祠(济南大明湖公园内)题写的对联。上联写出辛弃疾的艺术造诣，下联写出他的政治抱负。辛弃疾为什么会得到郭沫若如此评价呢？今天就让我们共同学习他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》来寻找答案吧。
二、研学：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 1．研读细品，理解本词的情感与主旨。 (1)“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为什么要“醉”？词人挑灯看剑，在梦中回到连营体现了什么？ 怀才不遇，报国无门，所以借酒浇愁。体现出词人强烈的杀敌报国、驰骋疆场的愿望。 (2)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”营造了什么样的气氛？“沙场秋点兵”中的“秋”字又有什么表达效果？
营造了奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活气氛。“秋”字，即点明了战争爆发的季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。 (3)任选角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。 手法：运用夸张、比喻、对偶、用典的手法，从侧面烘托了将士的意气风发，英勇无畏。从视觉和听觉两方面，描绘了紧张激烈的战斗场面。情感：抒发了作者爱国卫国之情。
(4)“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”中的“天下事”是指什么事？这几句中使整首词的风格由雄壮变得悲壮的是哪个词？这个词表现了词人怎样的思想感情？
“天下事”是指收复中原，统一国家；“可怜”；“可怜”一词使感情一落千丈：词人的抱负只能是在醉里和梦中实现，理想和现实形成极大的反差，有力地突出了词人壮志难酬、报国无门的悲愤心情。 (5)再次朗读这首词，试归纳这首词的主旨。 这首词表现了词人醉里挑灯看剑所引发的关于战斗生活的回忆，刻画了一位忠勇的将军形象，表现了词人抗敌报国、建功立业的宏大抱负和报国无门、壮志难酬的悲愤。
2．探究诗词的写作特点。 (1)朗读这首词，找出这首词的“词眼”。
“壮”。这个字是本词的“词眼”，整首词都是围绕这个字来写的。 (2)这首词从哪些方面体现了“壮”的特点？ 从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑快马、挽强弓，这种种情境都非常勇猛、雄健；从思想感情上看，表达的是词人有为国立功的雄心壮志却又壮志
难酬的思想感情；从语言风格上看，本词壮丽豪放。所以叫作“赋壮词”。
三、研学：《满江红》 1．了解创作背景。 这首词是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。这首词反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和欲展雄心壮志的开阔胸怀。
2．朗读本词，把握内容。 (1)“小住京华，早又是中秋佳节。”这句包含了哪些信息？ 这句点明了写作的时间和地点，中秋节，北京城。 (2)请分别归纳词的上阕和下阕的内容。 词的上阕主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下阕写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。
3．品析词句，理解情感与主旨。 (1)“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”这句化用了什么典故？表达了词人怎样的情感？ 化用汉军破楚的故事来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。
(2)怎样理解“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”的内涵？
这句进一步说明了自己表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”；“殊未屑”表明了作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。 (3)请任选角度赏析下面的词句。 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将作者身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。运用“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负和思想感情的转变，表达了她虽然身为女儿身，但反抗压迫寻求解放的决心绝不会比男子差，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中苦苦挣扎的现状。
(4)再次朗读本词，概括这首词的主旨。 这首词写出秋瑾对身为女子、受礼教束缚、被人轻视、不得施展抱负的愤愤不平，表现了她侠义满胸怀、肝胆过男子的气概，表现其不满封建婚姻，反对封建压迫，要求男女平等的思想。
四、研学：对比阅读，分析词的异同 对比阅读这四首词，说说它们有什么相同点和不同点。 相同点：感情上都与爱国紧密联系；风格上都具有豪放、开阔、雄壮的特点。不同点：感情的侧重点略有不同。《渔家傲·秋思》是与思乡紧紧联系的；《江城子·密州出猎》是希望得到朝廷重用；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨；《满江红》则是要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。
《词四首》教案-部编版语文九年级下册
《词四首》教案一、文本分析《词四首》所选篇目为范仲淹《渔家傲·秋思》、苏轼《江城子·密州出猎》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、以及秋瑾《满江红》。
这四首词都是语文课程标准建议背诵的篇目。
所选的四首词中有三首宋词，一首晚清词。
其中《渔家傲·秋思》为范仲淹所作，是宋代词人对豪放词的尝试，开豪放词创作的先声。
《江城子》和《破阵子》两首词的作者苏轼、辛弃疾则为宋词豪放派的代表。
《满江红》作者秋瑾为近现代革命先驱，是“一代女侠”“女中豪杰”。
这四首词的艺术表现力和情感感染力很强，都具有刚劲豪放的特点，大体都可归于豪放派之列。
其抒情方式不仅与诗不同，与宋词另一大派别婉约派也大相异趣。
学习本课四首词作，既可以了解“词”这一文体的独特特点，又能接触不同文人的独特风格，还能够品味其中所抒发的真挚情感和爱国情怀。
范仲淹为北宋政治家，庆历三年（1643）出任参知政事，是“庆历新政”的领军人物。
后新政受挫，被贬地方。
在出任参知政的前几年间（1040—1043），范仲淹曾担任陕西经略副使兼延州知州，负责镇守西北边疆。
这首《渔家傲·秋思》就是这一时期所作。
范仲淹词作很少，《全宋词》仅存五首，本课所选《渔家傲·秋思》是其代表，尤为人所称道。
本词写塞外秋景、军中苦乐。
风格刚劲峭拔，自然浑朴，词学大家夏承焘认为其“下开苏轼、辛弃疾豪放派的词风”，确为至论。
苏轼是北宋中期的文坛领袖，所处时代稍晚于范仲淹。
《江城子·密州出猎》作于宋神宗熙宁八年（1075）苏轼在密州出任知州之时。
该词是苏轼创作豪放词的最早尝试，一改多表现婉转细腻、儿女情长的宋词风貌，在题材和意境上对宋词具有开拓意义。
苏轼是豪放词派的开创者，扩大了词的题材，提高了词的地位。
其“以诗为词”的态度也为词“自是一家”、成为一种独立的文学形式奠定基础，对后世影响深远。
辛弃疾是苏轼之后，宋词豪放派的代表。
九年级语文《词四首》学案
12 《词四首》学案班级：姓名：学号：【学习目标】1.知人论世，了解作者及写作背景。
2.准确流利地朗读词作，并能熟读成诵。
3.理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。
4.学习作者借典故抒情的方法。
5.理解词人的政治抱负和爱国热情。
【学习重难点】1.流利准确地朗读词作，并在此基础上熟读成诵。
2.理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。
3.学习古典诗词中的修辞手法，例如用典、互文等。
【学习过程】一、预习资料。
1.有关词的文学常识。
词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。
到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。
词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。
词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阕（片）以上的。
宋词的风格主要有婉约派和豪放派这两种风格。
婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。
代表人物：李清照、温庭筠。
豪放派：内容上多抒发强烈的政治热情，展现豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。
豪放派由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。
2.范仲淹及写作背景介绍。
（1）范仲淹（989-1052 ），字希文，北宋政治家、文学家。
范仲淹幼年丧父，母亲改嫁长山朱氏，遂更名朱说。
大中祥符八年(1015年)，范仲淹苦读及第，授广德军司理参军。
后历任兴化县令、秘阁校理、陈州通判、苏州知州、权知开封府等职，因秉公直言而屡遭贬斥。
宋夏战争爆发后，康定元年(1040年)，与韩琦共任陕西经略安抚招讨副使，采取"屯田久守"的方针，巩固西北边防。
对宋夏议和起到促进作用。
西北边事稍宁后，仁宗召范仲淹回朝，授枢密副使。
后拜参知政事，上《答手诏条陈十事》，发起"庆历新政"，推行改革。
《词四首——渔家傲·秋思》 精品导学案九年级语文人教部编版下册(word版)
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
年班学生姓名制作人：语文组教务处审批（一）渔家傲·秋思（范仲淹）一、学习目标1、了解作者、作品、背景2、诵读、体味、欣赏、背诵默写这首词。
3、理解主旨和作者的思想感情二、资料链接范仲淹，字希文，江苏吴县人。
他在陕西守卫边疆多年。
不仅是北宋著名的政治家、军事家，文学成就亦杰然可观。
政治上，他主张革新，为守旧派阻挠，他散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气。
他的词，写边塞生活，苍凉悲壮，慷慨生哀；写羁旅生活，缠绵深致，脍炙人口。
范仲淹于宋仁宗康定元年任陕西经略副使，守边四年，作《渔家傲》乐歌数阙。
一○三八年西夏昊称帝后，连年侵宋。
由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。
一○四○年，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安）。
延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。
此词可能即作于知延州时。
三、自学指导与检测四、巩固诊断（一）背诵课文，完成下列问题1.点明地域和季节的句子以及写边地天气渐寒，北雁南飞的句子分别是：，2. 《渔家傲•秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句是：，3.范仲淹在《渔家傲•秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：，4. 《渔家傲•秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主旨的诗句是：，5、由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，。
初中语文九年级下册高效课堂资料12《词四首》导学案第一课时-
初中语文九年级下册高效课堂资料
12 词四首导学案
第一课时
班级：小组：姓名：等级：
【课标要求】
1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】
1.大体了解诗、词的区别。
2.反复诵读四首词，感受音韵美，了解大意，熟读成诵。
【初读感受】
默读四首词，说说词与诗有哪些区别。
【再读感知】
结合课下注释，自读理解四首词，说说分别写了什么内容，你感受到了怎样的氛围和感情。
【熟读成诵】
反复诵读感受音韵美，在初步感知的基础上背诵四首词。
写下你的疑惑：。
人教部编版初中语文九年级下册 《12.词四首》教案
12 《词四首》教案【教学目标】1.了解词在形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。
2.在把握大意、熟读成诵的基础上，理解作品的思想内涵和情感基调。
3.通过对比阅读，体会不同词作的异同点。
【教学重难点】1.教学重点：（1）熟练掌握生字新词的读音、书写，理解有关词语的含义。
（2）诵读四首不同词牌名的词,体会它们不同的韵律特点，理解四首词的内容。
2.教学难点：结合词人的生平和词的创作背景，理解四首词中寄寓的情感。
【教学准备】教学多媒体课件，四首词的作者和写作背景的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作家作品的相关文学常识。
2.把握《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》的大意，理解词作的思想内涵和情感基调。
3.体会作者的爱国情怀和雄心壮志。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：请同学们朗诵下面的诗句。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《出塞》大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》教师：在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。
那么，现在我们就一起走进课文，继续领略一下边塞风光和仁人志士的志向。
教师板书课题： 12 词四首二、自主学习，知识备查1.文本知识预设：词词是古代诗歌的一个分支，也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，最常见的是“词”这个名称，相当于现在的歌词。
词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。
词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。
按字数的多少，可分为小令（58字以内）、中调（ 59-90字）和长调（91字以上）三种。
词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。
2.两大流派预设1婉约派我国古代词人，大致可分为“婉约词派”和“豪放词派”两大派。
九年级语文下册第三单元12《词四首》学案新人教版
九年级语文下册第三单元12《词四首》学案新人教版【基础存盘】1.下列有关文学常识表述有误的一项是（）A.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，同列为“唐宋古文八大家”。
B.词是全盛于宋朝的一种文学样式，每首词都必须有词牌名和题目。
如《江城子·密州出猎》中“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。
C.范仲淹，字希文，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。
他倡导的“先忧后乐”的思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
D.辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
2.下列句中加点词语解释有误的一项是（）A.千嶂．里（直立似屏障的山峰）B.射天狼．．（侵扰西北边境的西夏军队）C.四面歌残终破楚．．（喻指八国联军攻破北京）D.八百里．．．分麾下炙（八百里的路程）3.理解性默写填空。
（1）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“，”两句，词人将忠君、爱国与功名紧密结合在一起，表达报效国家的赤子情怀。
（2）范仲淹《渔家傲·秋思》中“，”两句，既有故土之思，又有功业未建的焦虑。
（3）《江城子·密州出猎》中“，”两句写词人以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任。
（4）秋瑾《满江红》中“，”最能表现词人推翻满清解放天下的凌云壮志。
【课内精读】阅读《词四首》，完成4~7题。
4.从写景的角度赏析“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”。
5.简析《江城子·密州出猎》上片词中“狂”字的作用。
6.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中上片主要运用了什么艺术手法？请结合具体内容简要分析。
7.简要赏析秋瑾《满江红》中“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”【拓展迁移】渔翁①柳宗元渔翁夜傍西岩②宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃③一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
【注】①本诗写于谪居永州期间。
人教部编版九年级下册语文12.《词四首》教案(有教学反思)
人教部编版九年级下册语文12.《词四首》教案教学目标:1.有感情的朗读课文，背诵并默写课文。
2.学会对比阅读，体会不同词作的异同点。
3.品读鉴赏，把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。
4.体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。
教学重点：1.品读鉴赏，体会词中蕴含的情感。
2.体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。
3.掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。
教学难点：1.了解词独特的形式特点，体会词独特的抒情方式。
2.通过重点意象、典故的解读，理解词所蕴含的思想内容，把握词人抒发的情感。
课前准备：利用早读让学生熟读诗词；让学生借助工具书注音，做好课前预习；准备学案，让学生对词人及词作历史背景有所了解。
教学课时：两课时教学内容及步骤：第一课时《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》一、导入新课：教师：在中国悠久的历史长河中，每一个时代都有无数爱国将士戍守边疆的动人事迹，每一个时代都有仁人志士渴望报国救民的理想抱负，每一个时代都回荡着英烈们抒发的豪情壮志。
请同学们试着回忆一下，我们曾经所学过的古代诗歌中，有哪些是关于将士戍守边疆、抒发爱国情怀的呢？（两三个同学分享自己能够背诵的相关主题的诗歌）这节课开始我们要学习的四首词，便处处洋溢着古人的豪情壮志。
接下来，我们便开始走进古人在词中所描绘的世界，一起去探索古人豪放壮丽的内心世界吧。
请同学们翻开书，我们先一起齐读一下这四首词。
二、教学新课：目标导学一：《渔家傲·秋思》。
1.朗读本词，把握内容。
(1)说说词的上阕和下阕主要写了什么内容，各用两个字概括。
明确：上阕：写景；下阕：抒情。
(2)词人开篇就说“塞下秋来风景异”，请你说说塞下风景“异”在什么地方。
明确：①异声(边声连角起，羌管悠悠)；②异寒(霜满地)；③异景(衡阳雁去无留意，千嶂，孤城闭)。
这都充分说明了入秋以来，塞北的荒凉，环境的恶劣。
(3)词的上阕主要描绘了什么景象？写景的目的是什么？明确：描绘了一幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞风光图。
初中语文九年级下册高效课堂资料12《词四首》导学案第二课时-
初中语文九年级下册高效课堂资料12 词四首导学案第二课时班级：小组：姓名：等级：【课标要求】1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1.品味诗词语言，用生动的语言描绘画面。
2.体会诗词中蕴含的情感。
【品味语言】1．从每首词中找出1-2句最有表现力的句子，品味赏析，说明理由。
2．选择其中的一首，找出写景（自然景物或人物场景）的句子，用富有表现力的语言描绘词的画面。
【探究感知】划出每首词的“词眼”（最能体现作者感情的句子或词语），结合作者简介及写作背景，说说词中蕴含的感情。
【资料链接】一．《渔家傲·秋思》1.【范仲淹】（989－1052），字希文，谥文正，亦称范履霜，北宋著名文学家、政治家、军事家、教育家。
主持“庆历新政”，有《范文正公集》。
2.写作背景：宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。
据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。
二．《江城子·密州出猎》1.【苏轼】（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
2.写作背景：苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。
朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州知州。
宋神宗熙宁七年（1074），苏轼由杭州通判迁为密州知州。
次年，密州蝗灾、旱灾相连，而西北方的西夏和辽又不断袭扰边境。
爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，在贬官外任期间不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备驰骋疆场，为国效力。
部编版九年级语文下册词四首教案设计
词四首【教学目标】1．有感情地朗读，理解词作的内容；2．体会词的韵味，以及作者的思想感情；3．感知词的基调，在理解的基础上背诵全文。
【教学重点】解读全词，体会作者的政治理想和抱负。
【教学难点】1．领会诗歌的韵律美和意境美。
2．背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
【教学方法】朗读法、问答法、教读法【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》目标导学一：《渔家傲·秋思》一、课前预习1．对照课文注释，通读全词；2．了解作者的生平概况以及写作背景。
二、导入中华五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩。
前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风味，那么，这节课我们就进入宋词的学习。
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。
那么，现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。
（学生回答，老师补充。
）1．王之涣：《出塞》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”2．岑参：《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”3．王维：《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。
”4．王昌龄：《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”5．李贺：《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
”刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同一个主题——边塞，因此，人们把这一类的诗歌称之为“边塞诗”。
今天，我们将要学习的《渔家傲》也是反映边塞主题的。
但是，在范仲淹以前，很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。
由于作者有丰富的边地生活经验，所以词中洋溢着浓厚的生活气息。
三、初步感知，学生朗读1．现在请同学们在预习的基础上一起有感情地朗读这首词，体会词中的韵味，以及词人的思想感情。
【部编人教版】2019年春语文九年级下册导学案 12《词四首》学生版
《词四首》导学案【学习目标】1.能够把握内容，读出词的韵律和情感。
2.学会赏析词句，感受词的魅力。
3.能够把握词作主旨，体会词人的情感。
【教学过程】渔家傲·秋思一．作者简介【范仲淹】（989－1052），字希文，谥文正，亦称范履霜，北宋著名文学家、政治家、军事家、教育家。
主持“庆历新政”，有《范文正公集》。
二．背景资料宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。
据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。
三．细读感悟1.反复诵读。
2. 想象词描绘的画面，用自己的话描述出来。
3. 赏析下列词句。
（1）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
（2）四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
（3）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（4）羌管悠悠霜满地（5）人不寐，将军白发征夫泪。
4.这首词的主旨是什么？江城子·密州出猎一．作者简介【苏轼】（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
二．细读感悟1.反复诵读。
2. 用自己的话描述词所描绘的画面。
我姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰。
随从将士们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。
为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，看我亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙权那样威猛。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢？我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着弓矢西北瞄望，奋勇射杀西夏军队！3.赏析下列词句。