幼儿综合素质考点归纳教师职业道德
教师资格考试之幼儿综合素质考点归纳:教师职
业道德
——中公教育独家解析
第一章 教师职业道德
考点归纳
1.了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。
2.理解《中小学班主任工作规定》的精神。
3.分析评价保教实践中教师的道德规范问题。
重点提示
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻
国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针
政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对
工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相
济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视
学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养
学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，
举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有
偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜
心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
《中小学班主任工作规定》
第一章 总 则
第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主
任在教育学生中的重要作用，制定本规定。
第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生
健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主
任期间应将班主任工作作为主业。
第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和
学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
第二章 配备与选聘
第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。
第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主
任时间一般应连续l学年以上。
第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。
第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：
（一）作风正派，心理健康，为人师表；
（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；
（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
第三章 职责与任务
第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关
心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对
性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责
任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队
工作。
第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式
多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是
地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，
努力形成教育合力。
第四章 待遇与权利
第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。
第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地
要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班
主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。
第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
第五章 培养与培训
第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位
培训。
第十八条 教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小
学班主任工作培养方向。
第六章 考核与奖惩
第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主
任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先
考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。
第二十条 学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教
师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。
第七章 附则
第二十一条 各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实
施办法。
第二十二条 本规定自发布之日起施行。
幼儿教师六大职业道德
幼儿教师六大职业道德
作为幼儿教师，除了具备专业知识和技能外，还需要遵守一定的职业道德，以保证幼儿的健康成长和全面发展。
以下是幼儿教师应该遵守的六大职业道德：
1. 爱心和耐心：幼儿教师应该充满爱心和耐心，对每个幼儿都要有耐心倾听，关心他们的成长和发展，给予他们足够的关爱和支持。
2. 诚信和正直：幼儿教师应该保持诚信和正直，不撒谎、不欺骗、不偷窃，保持良好的职业操守，以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
3. 尊重和包容：幼儿教师应该尊重每个幼儿的个性和差异，包容他们的缺点和不足，不歧视、不排斥、不伤害任何一个幼儿。
4. 专业和创新：幼儿教师应该具备专业知识和技能，不断学习和更新自己的知识，创新教学方法和手段，提高教学质量和效果。
5. 责任和担当：幼儿教师应该承担起自己的责任和担当，认真履行职责，保障幼儿的安全和健康，积极参与幼儿的教育和培养。
6. 合作和沟通：幼儿教师应该与家长、同事和社会各界建立良好的合作和沟通关系，共同关心和支持幼儿的成长和发展，促进幼儿教育事业的发展。
总之，幼儿教师的职业道德是保障幼儿健康成长和全面发展的重要保障，只有遵守职业道德，才能成为一名优秀的幼儿教师。
河北省教师招聘考试《幼儿园教育综合知识》考点精讲及典型题详解(教师职业道德规范)
第2章教师职业道德规范2.1 考点精讲一、幼儿园教师职业道德（一）教师职业道德概述1．教师职业道德的含义教师职业道德（简称师德）是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
2．教师职业道德的本质（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理教师是人类灵魂的工程师，是幼儿成长的引路人。
《中小学教师职业道德规范》（简称《规范》）指出教师在教育教学活动中必须遵守的职业伦理，这是幼儿园教师应当遵守的职业伦理。
幼儿园教师应严格要求自己，具备高尚的职业道德。
（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系教师职业道德主要是要求教师树立正确的教育观，具有热爱教育的事业心和全心全意培养、教育幼儿的道德责任感以及良好的道德品质。
树立正确的教育观，关键是要对教育和教师职业的地位及作用有一个深刻的认识，教师肩负着为社会培养千百万合格人才的重任，教师的职业是光荣的、高尚的。
（3）教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的教师职业道德的特殊本质是同教育劳动的本质紧密联系在一起的，教师职业道德是教育劳动过程中人与人之间关系的反映，是通过教育劳动表现出来的。
教育劳动的社会职能主要是通过培养、教育出具有良好思想品德、掌握一定的文化科学知识、体魄健全的人才来为社会发展和人民的利益服务。
教育劳动的社会职能决定了教师必须树立起为社会培养全面发展人才的道德责任感。
3．教师职业道德的构成（1）教师职业理想①教师职业理想是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。
②忠诚于教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，它体现了教师职业道德的本质。
（2）教师职业责任①教师职业责任是指教师必须承担的职责和任务，当前教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
②自觉履行教师职业责任，要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。
教师资格考试综合素质必背考点(90条)
教师资格考试综合素质必背考点（90条）1.教师职业道德的基本要求（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习2.如何建立良好的师生关系（1）了解和研究学生（2）树立正确的学生观（3）提高教师自身的素质（4）树立教师威信（5）发扬教育民主（6）正确处理师生矛盾3.新课改的师生观（新型师生关系的特点）（1）尊师爱生（2）民主平等（3）教学相长（4）心理相容4.制约课程的主要因素（1）社会需求（2）学科知识水平（3）学习者（儿童）身心发展特点（4）课程理论5.学科中心主义课程理论的主要观点（1）知识是课程的核心（2）学校课程应以学科分类为基础（3）学校教学以分科教学为核心（4）以学科基本结构（组织结构、实质结构、句法结构）的掌握为目标（5）学科专家在课程开发中起重要作用6.学生中心主义课程理论的主要观点（1）学生是课程的核心（2）学校课程应以学生的兴趣或生活为基础（3）学校教学应以活动和问题反思为核心（4）学生在课程开发中起重要作用7.课程内容的选择依据（1）课程目标（2）学生的需要、兴趣和身心发展水平（3）社会发展（4）科学文化知识8.新课改教师角色的转变（1）教师是学生学习的促进者（2）教师应该是教育教学的研究者（3）教师是课程的开发者和研究者（4）教师应是社区型的开放教师9.新课改教师教学行为观念的转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作（1）学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）（2）学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能。
做到相信学生、多期望）（4）学生的成长需要人文的关怀（认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主）11.新课改的教学观（1）教学是课程创生和开发的过程（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程（3）教学过程重于教学结果（4）教学更关注人而不只是科学12.新课改的评价观（1）评价目的是促进发展（2）评价内容综合（多样）化（3）评价方式多样化（4）评价主体多元化（5）更注重评价过程13.中小学常用的教学原则（1）直观性原则（2）启发性原则（3）巩固性原则（4）循序渐进原则（5）因材施教原则（6）理论联系实际原则（7）量力性原则（8）思想性和科学性相结合14.古代教育的特征（1）强烈的阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征性（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背（6）教育组织形式是个别教学15.近现代教育的变化和表现（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教16.近现代教育与古代教育相比呈现哪些特征（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高17.20世纪世界教育的特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化18.政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面（1）决定教育的领导权（2）决定受教育的权利（3）决定教育的目的19.教育的政治功能（1）教育能为政治、经济制度培养所需人才（2）教育可以促进政治民主（3）教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济20.经济发展（生产力）水平对教育的制约作用体现在哪些方面（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段21.教育的经济功能（1）教育的劳动力再生产的基本途径（2）教育是科学知识再生产的最有效形式（3）教育进行技术创新的一个重要手段22.文化对教育的制约和影响（1）文化知识制约教育的内容和水平（2）文化模式制约教育环境与教育模式（3）文化传统制约教育的传统与变革23.教育的文化功能（1）教育的文化传承功能（2）教育的文化选择功能（3）教育的文化融合功能（4）教育的文化创新功能24.人口对教育的制约作用（1）人口的数量和增长是制约教育事业的规模、速度的一个重要因素（2）人口的质量影响教育的质量（3）人口的结构影响着教育的发展（4）人口流动对教育的影响25.教育对人口再生产的作用（1）控制人口的数量（2）提高人口的质量（3）改善人口的结构，调整人才构成与流动26.影响人的身心发展的因素（1）遗传（2）环境（3）学校教育（4）个体主观能动性27.学校教育在人的发展中起主导作用（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素28.学校教育的独特功能（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能29.个体身心发展的基本规律及其教育措施（1）教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性。
幼儿园老师的综合素质与职业道德
幼儿园老师的综合素质与职业道德幼儿教育是一项艰巨而又充满挑战性的工作，要成为一名优秀的幼儿园老师不仅需要懂得教育知识、理论和技能，还必须具备丰富的生活经验、优秀的职业道德和高尚的人格素质。
下面从老师的综合素质和职业道德两方面来展开探讨。
一、幼儿园老师的综合素质1. 专业素养要成为一名优秀的幼儿园教师，首先需要具备扎实的专业素养。
这包括对儿童发展规律、幼儿心理学、幼儿保育、幼儿教育技能等方面的深入了解和掌握。
关注国内外幼儿教育领域的前沿动态和最新发展，增强教学的前瞻性和创新性。
2. 知识面广幼儿园老师不仅要了解教育理论和心理学知识，还要对音乐、游戏、绘画、手工等多方面知识有所涉猎，以便更好地开展幼儿教育和活动，满足幼儿多方面的学习和兴趣需求。
3. 语言表达能力幼儿园老师需要具有流利、准确的语言表达能力，以便与幼儿进行有效的沟通和交流。
在语言中，还需要注意措辞准确、措施得当，避免误导和误解。
4. 亲和力和亲和性幼儿园老师和幼儿的沟通和关系极其重要，亲和力和亲和性是必不可少的。
作为一名幼儿园老师，要有良好的亲和力和亲和性，并且要能够积极主动地与幼儿建立和谐的关系，关心和照顾幼儿的生活和情感需求。
5. 创新能力幼儿教育是一项需要不断创新和改善的工作。
优秀的幼儿园老师需要不断创新和探索教学方法和教材，不断丰富和改进教学内容和形式，以提高幼儿的学习效果和教育质量。
6. 团队合作能力幼儿园老师要与同事、家长和社区居民等各方面进行良好的团队合作，同事之间的交流协作和相互支持，是幼儿园教育质量的重要保证之一。
二、幼儿园老师的职业道德1. 关注幼儿健康与安全幼儿是社会的未来，优秀的幼儿园老师必须严格遵守有关幼儿保育方面的教育法律法规，关注幼儿的健康，预防和避免可能危害幼儿健康和安全的问题。
2. 珍视幼儿阶段的发展幼儿阶段是人类发育中最重要也是最关键的时期。
幼儿园老师应当以幼儿的发展规律为准绳，对幼儿的身心发展提供有规划、有组织、有目的性、个性化和综合性的教育服务。
全国统考教师资格考试《综合素质(幼儿园)》核心讲义(教师职业道德规范)【圣才出品】
第3章教师职业道德规范【考纲解读】一、考试大纲（教师职业道德规范部分）1．教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。
理解《中小学班主任工作规定》的精神。
分析评价保教实践中教师的道德规范问题。
2．教师职业行为熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。
理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。
在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
二、考点分析1．需掌握的基本概念教师职业道德、教师职业行为、《中小学教师职业道德规范》《中小学班主任工作规定》和教师职业行为规范。
2．运用教师职业道德规范和行为规范知识分析评价相关的教育现象《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）指出，教师应当爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
教师应用职业道德规范自己的行为，以严谨的态度加强学习、踏实教学。
【核心讲义】一、幼儿园教师职业道德（一）教师职业道德概述1．教师职业道德的含义教师职业道德（简称师德）是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
2．教师职业道德的本质（1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理教师是人类灵魂的工程师，是幼儿成长的引路人。
《中小学教师职业道德规范》（简称《规范》）指出教师在教育教学活动中必须遵守的职业伦理，这是幼儿园教师应当遵守的职业伦理。
幼儿园教师应严格要求自己，具备高尚的职业道德。
（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系教师职业道德主要是要求教师树立正确的教育观，具有热爱教育的事业心和全心全意培养、教育幼儿的道德责任感以及良好的道德品质。
树立正确的教育观，关键是要对教育和教师职业的地位及作用有一个深刻的认识，教师肩负着为社会培养千百万合格人才的重任，教师的职业是光荣的、高尚的。
幼儿教师资格证《综合素质》 讲义串讲模块三
第三章 幼儿教师职业行为
考点归纳：
1．了解教师职业行为规范的要求。
2．理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活 动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事 以及教育管理者的关系。 3．在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
第三章 幼儿教师职业行为
1.教师职业道德认识
教师职业道德认识是教师职业道德原则、职业道 德规范的感知、理解、接受，经由教师个体的逐步内化 形成一种比较系统的认识。
第一章 幼儿教师职业道德概述
2.教师职业道德情感
教师职业道德情感是教师对职业道德认识的一种
具体体现，是在教师职业道德规范的指导下，对自己或 别人的职业行为进行评价时的一种情绪体验。 教师职业道德情感的重要内容是爱，对教育职业 的热爱和对学生的关爱。教师对学生的爱不是普通意义
待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生 安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、 歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 关爱学生是师德的灵魂。
第二章 幼儿教师职业行为
4、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人
不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精 神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一 标准。 教书育人是教师的天职。
高教师自身素质；发扬民主平等精神；正确处理师生
矛盾。
习题演练
儿童中心论的代表是（ ）
A. 夸美纽斯
B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 杜威 答案：D
习题演练
解析：杜威是儿童中心论的代表，以儿童为中心
体现在教育过程中，要求教师应当考虑儿童的个性特征，
使每个学生都能发挥他们的特长，尊重儿童在教育活动 中的主体地位。
(完整版)幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点
完整版)幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点学生，尊重他们的权利，保障他们的健康、安全和受教育权利。
综合素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育，面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，以培养创新精神和实践能力为重点。
国家实施素质教育的基本要求包括面向全体学生、促进学生全面发展、注重学生创新精神和实践能力的培养、促进学生生动、活泼、主动地发展以及着眼于幼儿的终身可持续发展。
幼儿教育的特点包括生活化、游戏化、活动性和直接经验、潜在性和启蒙性。
儿童观中，“育人为本”的儿童观要求以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展。
儿童是发展中的人，具有身心发展的规律性、巨大的发展潜能、快速性、幼稚性和全面性。
儿童是独特的人，完整的个体，注重因材施教，促进全面发展。
儿童是学习的主体，具有主观能动性和自我教育的可能性。
儿童是权利的主体，享有人的所有权利和自身特有的权利，教师要尊重他们的权利，保障他们的健康、安全和受教育权利。
业，尊重教育规律，不断提高教育教学水平，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
教师应该以身作则，认真履行职责，不得懈怠或违规违纪。
3.诚信正直——教师职业的基本品质诚信正直要求教师言行一致，不说谎话、不作弊行，不接受贿赂，不利用职权谋取私利，不侵犯学生合法权益。
教师应该以诚信为本，以正直为道，做一个有良知、有担当的教育者。
4.敬业奉献——教师职业的高尚境界敬业奉献要求教师以学生为中心，关注学生的发展和成长，尽心尽力地为学生服务。
教师应该有敬业精神，不断追求教育事业的卓越，为学生的未来贡献自己的力量。
二、教师职业道德规范的实施1.加强教师职业道德教育，提高教师职业道德意识和素养。
2.建立健全教师职业道德评价机制，对违反职业道德规范的教师进行惩戒。
3.加强教师职业道德监督，建立投诉和举报制度，及时查处职业道德问题。
4.加强教师职业道德建设，培育教师职业道德的良好氛围和文化。
幼儿综合素质章节知识点
幼儿综合素质章节知识点幼儿综合素质章节知识点第1章模块一职业理念第1节第一章教育观知识点：一、素质教育概述(常考点)二、素质教育的政策三、素质教育的目标四、国家实施素质教育的基本要求(常考点)五、学校教育中开展素质教育的途径和方法(常考点)六、素质教育大环境下的常见教育现象评析第2节第二章学生观知识点：一、“人的全面发展”的思想二、“以人为本”的涵义(了解)三、“以人为本”的学生观(常考点)四、全面发展的中学生观(常考点)五、公平公正的学生教育观(常考点)第3节第三章教师观知识点：一、中学教师的职业认识二、中学教师的专业发展三、中学教师的专业标准四、教师成长与发展的基本途径五、终身学习的意识(常考点)六、教师职业的责任与价值七、新课程背景下的教师观(考点)八、新型师生关系的构建第2章模块二教育法律法规第1节第一章教育法律、法规、政策概述知识点：一、教育法律二、教育法规三、教育政策第2节第二章教育法律基础知识点：一、教育法理论概述二、教育法律规范三、教育法律关系四、教育法律责任五、教育法律救济第3节第三章我国主要教育法律法规知识点：一、教育基本法二、教育单行法三、教育规划纲要四、公约第4节第四章教师的权利和义务知识点：一、法律法规关系中的教师二、幼儿教师的权利三、幼儿教师的义务四、教育教学活动中的依法执教问题第5节第五章幼儿保护知识点：一、法律法规关系中的学生二、幼儿的权利三、幼儿的权利保护第3章模块三教师职业道德规范第一节第一章幼儿教师职业道德概述知识点：一、教师职业道德的'要求二、教师职业道德的特征三、教师职业道德的功能四、幼儿教师职业劳动的特殊性第2节第二章教师职业道德规范概述知识点：一、重新修订并颁发《中小学教师职业道德规范》的意义二、修订《规范》遵循的基本原则三、《中小学教师职业道德规范》的内容及解读第3节第三章幼儿教师职业行为知识点：一、教师职业行为规范的解读二、教师需要处理的几大关系三、《中小学班主任工作条例》的内容及解读四、幼儿园班主任工作职责第4节第四章教师职业道德评价知识点：一、教师职业道德评价的概念二、教师职业道德评价的原则和特点三、教师职业道德评价标准四、教师职业道德考核评价实施方案第4章模块四文化素养第1节第一章中国历史知识知识点：一、中国古代史二、中国近现代史第2节第二章中国传统文化常识知识点：一、天文历法二、山水地理三、风俗礼仪第3节第三章中外科技史知识点：一、中国科技代表人物及其成就二、外国科技代表人物及其成就第4节第四章中国文学常识知识点：一、中国古代文学二、中国现当代文学第5节第五章世界文学常识知识点：一、世界古典文学二、世界近代文学三、世界现代文学第6节第六章儿童文学常识知识点：一、儿童文学概述二、中外儿童文学代表作家作品三、常见的幼儿科普读物第5章模块五基本能力第一节第一章阅读理解能力知识点：一、理解阅读材料中重要概念的含义二、理解阅读材料中重要句子的含意三、筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节四、分析文章结构，把握文章思路五、归纳内容要点，概括中心意思六、分析概括作者在文中的观点态度第2节第二章逻辑思维能力知识点：一、逻辑思维的基础知识二、逻辑思维的基本规律第3节第三章信息处理能力知识点：一、工具书概述二、信息检索能力三、信息收集与处理能力四、多媒体课件的设计与开发第4节第四章写作能力知识点：一、写作基础知识二、常用文体写作三、范文赏析。
综合素质(幼儿园)-教师的职业道德
【解读】“爱国守法”——教师职业的基本要求。 热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。一名幼儿教师首先要 树立爱国主义思想，深刻认识到自己的工作是和祖国的未来发展、和国家的繁荣昌 盛联系在一起的。建设社会主义法治国家是我国现代化建设的重要目标，实现这一 目标需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
综合素质 幼儿园
PART
01
一、教师职业道德概述★
定义 教师职业道德简称“教师道德”或“师德”，是指教师在从事教育教
学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是教师对自己所从事职业的道 德规范的认识和实践所达到的自觉程度，也是教师在这一特殊职业工作中 形成和发展起来的品德。
PART
01
一、教师职业道德概述★
1．教育思想道德
2．教育教学道德
3．语言道德
幼儿教师教育思想道德 要求他们端正教育思想和教 育理念，依法治教，全面贯 彻教育方针，遵循教育规律， 树立面向全体观念、全面发 展观念、个性发展观念、幼 儿主体观念。
教育教学道德要求幼儿 教师必须做到热爱教育教学、 精通业务、认真备课、精心 组织、更新观念、改革创新 等方面。
PART
01
二、《中小学教师职业道德规范》★★
2．爱岗敬业
【原文】忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯， 乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导 学生。不得敷衍塞责。
【解读】“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。 没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的 神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职 责。幼儿教师从事的是对纯真、懵懂幼儿的教育教学工作，其工作性质和工作对象 决定了他们必须做到爱岗敬业，忠于职守，这是个人成长、幼儿发展和社会进步的 需要。
幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点
综合素质必背知识点（一）儿童是发展中的人。
儿童成长的过程是一个不断发展的过程，他们有发展的潜能和发展的需要，教师要给与他们足够的时间去成熟和发展。
模块一职业理念1.儿童的身心发展具有规律性（方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性、个别差异性）2.儿童具有巨大的发展潜能3.儿童身心发展具有快速性、幼教育观——素质教育稚性和全面性（一）素质教育的内涵（二）儿童是独特的人1.儿童是完整的人，教师要时刻关注他们的情绪生活和①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育情感体验，关注他们的道德生活和人格养成2.儿童是独一无二的，要注重因材②素质教育是面向全体学生的教育施教，促进全面发展③素质教育是促进学生全面发展的教育（三）儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象④素质教育是促进学生个性发展的教育儿童是教育的主体，在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性。
⑤素质教育是促进学生的个体性和主动精神的教育教师要以幼儿为主体，允许幼儿提出疑问、选择学习内容、方式，引导他们主动⑥素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育探索、创新。
（二）国家实施素质教育的基本要求（四）儿童是权利的主体1、面向全体学生我们国家实行的义务教育是面向全体适龄学生，使每一个儿童享受人的一切权利和自身特有的权利，教师要公平、公正地对待所有学生都在原有的基础上有所发展。
幼儿，维护幼儿的权益，保护幼儿的安全。
2、促进学生的全面发展促进学生体、智、德、美等方面全面发展，这是我们新课程背景下的教师观——党和国家的教育方针（一）现代教师角色的转换3、注重学生创新精神和实践能力的培养创新精神和实践能力在学生学习生活1.由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者中尤为重要，我们要把培养学生的创新精神和实践能力落到实际2.由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者4、促进学生生动、活泼、主动地发展要想有所创新，必须以主动性地发挥3、从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者为前提，真正尊重学生的主动精神，教师要鼓励幼儿存疑、探索、获得主动认知。