推荐精品语文教科版小学五年级下册1最后的常春藤叶精品习题及答案
1 最后的常春藤叶
1.给带点的字注音
（）（）（）（）（）（）
苏艾．琼珊．联．合杰．出颤．抖厌．倦
2.补充词语：
体弱（）（）枯（）败（）头昏（）（）
一（）莫（）凄（）苦（）风（）雨（）
3.写出反义词
残缺（）失意 ( ) 希望（）
落后（）虚心（）依附（）
4.组词
艾（）筹（）联（）取（）厌（）芝（）寿（）聪（）耻（）庆（）静（）漫（）蒌（）压（）睁（）净（）曼（）萎（）庄（）挣（）5.选词填空：
关切关怀
苏艾（）地向窗外望去。
妈妈对我（）备至。
调理调节
琼珊的病已经脱离危险了，现在要注意营养和（）就行了。
水能够（）动物的体温。
6. 按要求改句子：
⑴“五片什么，亲爱的？告诉我。
”（改变句序）
⑵苏艾静静地走进琼珊的房间。
（缩句）
参考答案：
1. ài shān lián jié chàn yàn
2．多病枝叶眼花筹展风雨调顺3．完美得意失望先进骄傲独立
4、答案不唯一，略
5．关切关怀调理调节
6. ⑴“亲爱的，告诉我，五片什么？”
⑵苏艾走进房间。
教科版五年级语文下册课件第一单元4全
理解词语 头昏眼花：头脑迷糊，看东西模糊不清。
造句：我因为着凉得了重感冒，感到头昏眼花。
凄风苦雨：凄风：寒冷的风；苦雨：连绵不停的雨。形容 天气恶劣，也比喻境遇悲惨凄凉。 造句：凄风苦雨的夜里，我看着爷爷佝偻的背 影，心里难受极了。
第一部分（第1-3自然段）生命垂危。写年轻画家 琼珊不幸感染肺炎，生命垂危。 第二部分（第4-10自然段）数叶等死。写琼珊不 听劝慰，望叶等死。
1．看拼音写词语。 yàn juàn chàn
dǒu
nuó
dòng
厌 倦
shān hú
颤 抖
yì chóu mò
挪 动
zhǎn
珊 瑚
一 筹 莫 展
2．查字典。 “艾”用部首查字法先查________ ，再查_______ 2 艹 yì ，在本课读 ài 画，这个字的读音有________ 和________
“六”，琼珊说，声音低得像是耳语。“它们现在掉 得快些了。三天前差不多有一百片。数得我头昏眼花。现 在容易多了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。”
1 最后的常春藤叶
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作
用。体味欧·亨利式的结尾的妙处。（重点） 2.能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公 “牺牲自我，成全他人”的精神。（难点） 3.体会破折号的不同作用，积累喜欢的词句。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
品析语言描写
什么是语言描写？
语言描写就是把人物说的话写出来。描写人物的语言， 不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 有哪些表达方法？ 鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情， 深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其 人”，获得深刻的印象。 答题技巧：
五年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_教科版
五年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_教科版专项部分阅读1．《最后的常春藤叶》主要内容本文讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家琼珊顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着在墙上画了一片永不凋零的常春藤叶，他为此杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活下来。
文章歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术品格——舍己救人。
分段及段意全文共14个自然段，按开端.发展.高潮.结局可分为四部分:第一部分，开端（1）：年轻画家琼珊不幸感染肺炎，生命垂危。
第二部分，发展（2—10）：琼珊望着窗外的藤叶等待死亡的来临。
第三部分，高潮（11—13）:不落的藤叶使琼珊重燃生的欲望。
第四部分，结局（14）:揭示了叶子不落的秘密。
写作特点1．埋伏笔：“他没有说什么，只是担心地凝视着窗外风雨中的常春藤。
”2．欧·亨利式结尾：意料之外，情理之中。
3.语言风格：幽默调皮，略带感伤的幽默被称为：含着眼泪的微笑。
4.极具思想性：它既没有惊天动地扣人心弦的情节，也没有更多的华丽辞藻，但它以崇高的思想作为整篇小说的支柱，含义深邃。
2.《古诗三首》主要内容本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。
赞扬了修鞋姑娘善良.真诚的美好品质。
分段及段意全文共16个自然段，可分为三部分:第一部分（1）：写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
第二部分（2—14）：具体写修鞋的经过。
第三部分（15—16）：写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。
写作特点1.首尾照应，结构严谨。
在结构上采用了倒叙的手法。
2.抓住人物的外貌.语言.动作.神态和心理活动的进行描写，细致传神。
2.《信箱里的花束》主要内容文章记叙了主人公娜塔娅主动帮助邮递员送信及给女教师送花的故事，赞扬了娜塔娅助人为乐和关心他人的优秀品质。
分段及段意全文共24个自然段，按事情发展顺序可分为两部分:第1部分（1—17）：娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信。
语文ⅱ人版第一专项版块二(最后的常春藤叶)练习
语文ⅱ人版第一专项版块二(最后的常春藤叶)练习注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
1、以下加线字的注音，不全部正确的一组是（）A、孩稚（ZHì）地毯（TǎN）淘（TáO）气虔（QIáN）诚B、绚（XUàN）丽祈（Qí）祷翌（Yì）日一瞥（PIē）C、魅（MèI）力循（XúN）着羡（XIàN）慕恬（TIáN）静D、百舸（Gě）堤（Dī）岸怜悯（MǐN）塞（Sè）满2、以下各组词语中，书写全都正确的一组是（）A、轮廓简朴敞开变换莫测B、兴衰苍桑辨别千姿万态C、雕像相貌朦胧灿烂夺目D、遗漏憧憬禁固赏心阅目3、依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一项为哪一项（）①我要将我的所有亲爱的朋友们都叫来，好好＿＿＿＿＿＿＿＿＿他们的面孔，将＿＿＿＿＿他们内在美的外貌深深地印在我的心上。
②我要用虔敬的目光＿＿＿＿＿＿＿＿我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。
③我相信那在人群中＿＿＿＿＿＿＿＿的妇女装束的色彩，肯定是我永看不厌的灿烂奇观。
A、端详表现凝视川流B、端详表达凝视穿流C、凝视表达端详穿流D、凝视表现端详川流4、以下句子中，加线的词语使用有误的一项为哪一项（）A、人们的眼睛之所以看不见这壮美的奇观，是因为这景象对他们来说太熟悉了。
B、对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。
C、不过我脑海中会塞满那美妙的回忆，以致根本没时间去懊悔。
小学五年级常春藤语文寒假作业答案
小学五年级常春藤语文寒假作业答案 示例文章篇一：
《小学五年级常春藤语文寒假作业答案》 一、基础知识部分 1. 看拼音写词语 （1）题目：根据拼音写出正确的词语。 jǔ sàng（沮丧）、yòu huò（诱惑）、fěi cuì（翡翠）、wū yán（屋檐） 答案：“沮丧”形容人灰心失望；“诱惑”是吸引、招引的意思；“翡翠”是一种美丽的玉石；“屋檐”就是房子顶部边缘部分。
（2）题目：给下列加点字选择正确的读音。 勉强（qiáng qiǎng）、间隔（jiàn jiān）、计划（huá huà） 答案：“勉强”的“强”读qiǎng，表示强迫、使人做他不愿意做的事；“间隔”的“间”读jiàn，表示隔开、不连接；“计划”的“划”读huà，表示安排、打算。
2. 词语积累与运用 （1）题目：写出下列词语的近义词和反义词。 近义词：庄重 - （庄严）、偶尔 - （偶然） 反义词：狭窄 - （宽阔）、熟悉 - （陌生） 答案：“庄重”和“庄严”都有严肃、端正的意思；“偶尔”和“偶然”都表示不经常。“狭窄”表示空间小，“宽阔”则表示空间大；“熟悉”是知道得清楚，“陌生”就是不知道、不了解。
（2）题目：把下列词语补充完整，并选择一个词语造句。 （）（）生机、（）七八（） 答案：勃勃生机、横七竖八。 造句：春天到了，大地处处充满勃勃生机，花朵盛开，小草发芽。
3. 句子练习 （1）题目：按要求改写句子。 原句：他非常着急。（改为比喻句） 答案：他着急得像热锅上的蚂蚁。这里把他着急的样子比作热锅上的蚂蚁，形象地写出了他着急的程度。 （2）题目：修改病句。 病句：我断定他可能生病了。 答案：“断定”表示肯定的判断，“可能”表示不确定，两者矛盾。修改后的句子为：我断定他生病了。
二、阅读理解部分 1. 课内阅读 （1）题目：阅读课文片段，回答问题。 《窃读记》片段：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 问题：从这片段中找出描写作者动作的词语，这些动作表现了作者怎样的心情？ 答案：动作词语有“跨、踮、钻、挤”。这些动作表现了作者急切想要读到那本书的心情。就像一个饥饿的人急切地寻找食物一样，作者对知识的渴望就体现在这些小小的动作之中。作者进书店时那种小心翼翼又迫不及待的感觉通过这些动作描写生动地展现出来。
苏教版语文必修二第一专题第2课《最后的常春藤叶》同步练习 Word版含解析.doc
苏教版语文必修二第一专题第2课《最后的常春藤叶》同步练习一、基础攻坚。
1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( )A．宿．命(sù) 熨．帖(yù) 坍．圮(tān) 祈．祷(qí)B. 隽．(juàn) 恪．守(gé) 慰藉．(jiè) 蝉蜕．(tuì)C. 譬．如(pì) 雕琢．(zhuó) 荒芜．(wǔ) 剥蚀．(shí)D. 荒僻．(pì) 猝．然(zú) 坎坷．(kě) 亘．古(gèn)答案：A解析：B项，“恪”应读kè ，“芜”应读wú ，“猝”应读cù2．下列词语中加点字的注音全都正确的一组是( )A．苔藓．(xiǎn) 扶弱济．困(jì) 蔓菁．(jīng) 出殡．(bìn)B．瞥．见(piē) 蹑．手蹑脚(shè) 昵．称(nì) 狭窄．(zhǎi )C．门槛．(kǎn) 气喘吁吁．(xū) 一幢．(zhuàng) 砖砌．(qiè)D．模．特(mó) 转弯抹．角(mò) 唠．叨(láo) 颤．抖(zhàn)答案：A解析：B“蹑”应读niè；C砖qì；D颤chàn3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )11月2日，胡锦涛等以普通公民的身份参加第六次全国人口普查登记。
登记结束时，__________，__________。
__________，__________，__________。
__________，请这两位普查员转达对全国广大普查员的亲切问候。
①胡锦涛对两位普查员的辛勤工作表示感谢②普查员告诉总书记③并关切地了解这次全国人口普查登记工作的情况④目前整个登记工作正有条不紊地进行⑤从昨天开始，全国共有600多万名普查员深入到各家各户进行人口普查登记⑥总书记听后感到满意A．①②⑤④⑥③B．①③②⑤④⑥C．②④⑤①③⑥D．②⑤④⑥①③答案：B解析：按一般逻辑，登记结束时，胡锦涛应表示感谢；其后是普查员汇报；最后是总书记满意。
五年级下语文教案最后的常春藤叶_教科版
教材简析本文讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家琼珊顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着在墙上画了一片永不凋零的常春藤叶，他为此杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活下来。
文章歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术品格——舍己救人。
设计理念通过学习这篇围绕一幅人性世界的“千古名画”——最后的常春藤叶而写的文章，教给学生一定的阅读小说的方法，既从“事、人、情”三方面进行把握，又让学生在赏读、研读过程中，感悟小说震撼人心的力量，同时引导学生加深对生命的思考与认识。
教学目标1．能认识建立精神的支点对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
2．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用，体味欧·亨利式结尾的妙处。
3．体会破折号的不同作用，积累喜欢的词句。
4．能够独立认识“艾、琼、珊”等6个生字，会写“艾、珊、联、筹”等7个生字，在书写中体会汉字的优美。
教学重、难点1.在阅读理解中学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
2．学习小说构思技巧和刻画人物的方法。
教学准备1．课文挂图。
2．课前布置学生搜集有关作者的资料。
教学时间3课时（第3课时略）。
教学过程第1课时一、谈话导入，揭示课题1．曾经在中央电视台“感动中国”十大人物颁奖典礼上，看到这样一个故事。
一个名叫田世国的人，在年迈的母亲病危之际偷偷地献出了自己的肾。
是他，将自己生命的一部分回馈给了慈爱的母亲，使得母亲的生命得以延续。
听了这个故事你有什么感想吗？2.田世国令我们感动，他用自己生命的一部分为母亲铸就生命的支柱，用自己的奉献延续了母亲的生命！今天，就让我们一起走近作家欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》，一起去感受用生命铸就生命的动人故事。
（板书：最后的常春藤叶）3．教师简介作者。
［通过针对事例谈感受，激起学习课文的兴趣，并为学习课文做好情感铺垫，让学生初步感受人性美。
］二、初读课文，整体感知1．自读课文，按要求学习。
教科版五年级语文下册 1.最后的常春藤叶(课堂实录)【新版】
1.最后的常春藤叶(课堂实录)[教学目标]1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用,学习主人公“牺牲自己,成全他人”的精神。
2.结合欧.亨利其他作品,体味探讨“欧.亨利式结尾”的妙处。
3.懂得欧.亨利小说含蓄而深刻的批判主题对精心建构美好人性的重要性。
[教学流程]一、播放韦唯《爱的奉献》,伴随着音乐导入“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
”正是心的呼唤,爱的奉献,正是“牺牲自己,成全他人”,才挽回了一个即将消失的生命。
请同学们观赏文本小品《最后的常春藤叶》。
二、六名学生登台表演(有简单道具,演员化淡妆,表演结束,学生报以热烈的掌声。
在学生主持下,大家结合文本,就刚才的表演纷纷发言,肯定成绩,指出不足。
课堂气氛异常活跃,令听课老师也为之兴奋。
)三、文本研习师:大家预习了《最后的常春藤叶》,也观赏了几位同学根据文本改写的小品,你认为小说最震撼人心的是哪一个情节?生:应该是小说的结局部分。
苏艾揭示谜底:老贝尔曼的死,换来了“最后一片叶子”这幅他追求终生的杰作,而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
师:最后的藤叶与琼珊有什么关系?为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命?生:琼珊把自己的生命托付给藤叶,叶在人在,叶落人亡。
叶子是希望的象征,如若叶子落了,她也就给自己找到了放弃抗争的理由;当然,只要叶子不落,她就有所期待,有所抗争,在最后一片常春藤叶的鼓舞下,重新振作起来,直到康复。
师:这个情节安排得非常好,但妥当吗?(生讨论)生1:我认为这个情节安排是妥当的。
因为叶子距离琼珊太远,她又卧病在床,看不清楚也是可以理解的。
生2:天气恶劣,再加上琼珊病情严重,高烧导致神志不清,琼珊看不出来也在情理之中。
生3:为了信念去活去死都能让人理解,而把自己的生命交给一片秋叶,就让人难以相信了。
从这个角度看,我认为文章这样安排是欠妥当的。
师:大家发言,仁者见仁,智者见智,都有独到之处,很好!刚才这位同学说“为了信念生或死都能让人理解”,谁能就这句话列举些事例啊?生1:钻戒是爱情信物,有人就因为不小心丢掉了钻戒而寻死觅活。
教科版小学五年级语文下册
（）、“最后地常春藤叶”在情节中起什么作用？启发：“最后地常春藤叶”和琼珊地关系；为什么琼珊会把自己地命运系于一片脆弱地叶子；最后地常春藤叶与贝尔曼地关系；最后地常春藤叶如何推动情节发展明确：“最后地常春藤叶”起到情节线索地作用.第二课时教学重点：研读文本，把握人物地性格特征学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：、贝尔曼画常青藤本应是小说地重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外地效果（欧?亨利式结尾），也给读者留下了想象地空间.请你张开想象地翅膀，用手中地笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶地过程描写出来（注：字左右，开篇如下）.已是深夜十二点了，老贝尔曼地屋里依然亮着灯，想着苏艾地话，看看窗外越来越猛地风雨，他再也、小说地主人公到底是谁？（提示：主人公评判地标准，不应单纯看作者笔墨地多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节地逆转，是否对主题思想地表达具有关键作用）明确：本文地主人公应是贝尔曼先生、作品集中写贝尔曼先生地地方只有两处，试分析他是个怎样地人？（）老贝尔曼是住在楼底下层地一个画家，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗地摩西雕像地胡子，从萨蒂尔似地脑袋上顺着小鬼般地身体卷曲下来.贝尔曼在艺术界是个失意地人.他耍了四十年地画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她地长袍地边缘都没有摸到.他老是说要画一幅杰作，可是始终都没有动手.除了偶尔涂抹一些商业画以外，几年来都没有什么创作.他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿地青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱.他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈他地杰作.此外，他还是个暴躁地老头儿，极端瞧不起别人地温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家地看家恶狗.（）什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶地藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事.不，我没有心思替你当那无聊地隐士模特儿.你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜地琼珊小姐.”明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志地老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊地病情和“白痴般地想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他地善良和同情心.（）“贝尔曼先生今天在医院去世了.他害肺炎，只病了两天.头天早上，看门人在楼下地房间里发现他痛苦地要命.他地鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉地.他们想不出，在那种凄风苦雨地夜里，他究竟是到什么地方去地.后来，他们找到了一个还燃着地灯笼，一把从原来地地方挪动过地梯子，还有几支散落地画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色地颜料.（）为什么说贝尔曼画地最后一片藤叶是他地杰作？明确：因为这片叶子给予病人生地希望和信念，表现了普通人之间地无私和情意，闪烁着人性地光辉.明确：再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了.贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世地.他地人格得到升华，崇高地爱心、自我牺牲地精神由此得到了展现.由此，我们看到了贝尔曼平凡地甚至有点讨厌地外表下有一颗火热地、金子般地爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命地代价.作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫地珍贵友情和普通人地心灵美.、品味“欧?亨利式地语言”（）“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’地不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他地冰冷地手指这儿碰碰那儿摸摸”（）“叶子.常春藤上地叶子.等最后一片掉落下来，我也得去了.三天前我就知道了.难道大夫没有告诉你吗？”（）“又掉了一片.不，我不要喝汤.只剩四片了.我希望在天黑之前看到最后地藤叶飘落下来.那时候我也该走了.”明确：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻地语言，渲染悲剧地喜剧色彩，让读者在俏皮地描写中醒悟内在庄严地思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪地泪”.（五）文本引申：对学生进行生命教育、有人说：老贝尔曼用牺牲自己来救活他人，不值得.你同意这一观点吗，请谈谈你地看法？明确：珍爱生命地人是值得褒奖地，而那些在珍爱自己生命地同时，也在关爱着他人地生命，乃至不惜为此付出生命代价地人，更是为我们谱写了一曲人性光芒地最伟大地赞美诗.老贝尔曼舍己为人地精神令人可敬，将爱地火炬照彻整个生命地流程，把个体有限地生命融入人类地历史发展地长河，融入到丰富多彩地世界之中，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒.在我们地生活中像贝尔曼这样地人和事很多，谈谈你所知道地.事例展示：年“中国骄傲”获奖人物为营救落水游客母子而牺牲地公安边防战士——李小化，在死后他依然保持着救人时托举地姿势.在洪水到来之前亲自挨家挨户撤离村民不幸被泥石流夺去生命地好乡长——牛江涛.为营救被风暴潮围困地出租车司机而献出宝贵生命地威海市公安消防支队特勤中队地两名战士.这些在危急时刻挺身而出，为国家、为集体、为他人而无私付出地人，他们奋不顾身、舍己救人地精神惊天地，泣鬼神，他们虽然离开了我们，但永远活在我们地心中，虽死犹生.、布置作业：在听完苏艾地最后一片常春藤叶为什么始终没有凋零地解释后，琼珊地心理是复杂地，自己能绝处逢生是以牺牲老贝尔曼为代价，生命是如此地来之不易，那么在今后地人生道路上，当她再面临绝境时，她会以一种什么态度来面对呢？发挥想象写一段心理描写.倡导：热爱生活，珍爱生命，坚定信念，不怕困难，永不言弃文档收集自网络，仅用于个人学习。
五年级下册语文同步随堂同步练习册常春藤答案
五年级下册语文同步随堂同步练习册常春藤答案1、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、蠕动(rú)艾蒿(hāo) 聆听(líng)B、残羹(gēng)给予(jǐ) 湍急(tuān)C、悚然(sǒng) 允诺(nuò) 弹丸(dàn)D、侍坐(shì) 徘徊(huí) 凌驾(léng)(正确答案)2、成语完形：（）然开朗[单选题] *豁(正确答案)突天盲3、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] *A、红缯zēng 紫绡xiāoB、龟裂guī记载zài(正确答案)C、贮藏zhù焦核héD、宠幸chǒng 炫耀xuàn4、下列选项中加着重号字读音相同的一项是（）[单选题] *A、遗憾浓酣B、色调协调C、娇柔骄傲(正确答案)D、意境景色5、关联词选用：路一直是宽整的，（）探出身子的时候，（）指导自己站在深不可测的山沟边，明明有水流，却听不见水声。
[单选题] *只有才(正确答案)不仅还不但而且不管都6、1“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”一句与原文一致。
[判断题] *对(正确答案)错7、1荀子《劝学》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
[判断题] *对错(正确答案)8、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] *A、敷衍yǎn 门当户对dāngB、供给jī有求必应yīng(正确答案)C、家谱pǔ门框kuàngD、阎王yán 惦念diàn9、1《沁园春雪》中的“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目，词的内容与沁园春有密切的联系。
[判断题] *对(正确答案)错10、1《芝麻官餐馆》采用了夹叙夹议的方法，再现一位离休县长打破世俗观念开餐馆的同时，又表达了作者有感而发的人生思考，读来令人深深回味。
教科版《最后的常春藤叶》电子课文
教科版《最后的常春藤叶》电子课文教科版《最后的常春藤叶》电子课文教科版小学语文第十册《最后的常春藤叶》电子课文苏艾（ｉ）和琼（ｑｉｎｇ）珊（ｓｈāｎ）都是画家，她们联合租了一间画室。
深秋的时候，琼珊得了肺炎，躺在床上。
一天早晨，小镇上那位忙碌的医生把苏艾叫到门外的过道。
依我看，琼珊的病只有一成希望了。
他一边说，一边把体温表里的水银甩下去，那一成希望在于她自己要不要活下去，有没有信心，但她现在的精神状态使医药一筹莫展床上，琼珊的眼睛睁（ｚｈēｎｇ）得大大的，她望着窗外，在计数倒着数。
十二，她说，过了一会儿，又说十一；接着是十、九；再接着是几乎连在一起的八和七。
苏艾关切地向窗外望去。
有什么可数的呢？外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，一株（ｚｈū）极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。
秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，依附在那堵松动残缺的砖墙上。
六，琼珊说，声音低得像是耳语。
它们现在掉得快些了。
三天前差不多有一百片。
数得我头昏眼花。
现在容易多了。
喏，又掉了一片。
只剩下五片了。
五片什么，亲爱的？告诉我。
苏艾问道。
叶子。
常春藤上的叶子。
等最后一片掉落下来，我也得去了。
我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘这时，老贝尔曼（ｍｎ）也来看望琼珊。
他是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外。
他在艺术界是一个失意的人，他老是说要画一幅杰作，可始终没有成功。
听了琼珊的事，他没有说什么，只是担心地凝视着窗外风雨中的常春藤。
第二天早晨，经过漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。
它是藤上最后一片叶子了。
靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面６米多高的一根藤枝上面。
琼珊的精神好了很多，已经能够坐起吃些东西了。
下午，医生来了，她现在脱离危险了，现在只要注意营养和调理就行了。
医生抓住苏艾颤抖的手说，只要好好护理，她会好的。