四年级下数学教学设计-小数的加减法应用沪教版(2015秋)
四年级数学下册 小数加减法第二教时教案 沪教版
四年级数学下册小数加减法第二教时教案沪教版1、理解掌握小数减法的计算方法。
2、会正确地计算小数减法。
过程与方法：由生活实例着手，讨论并总结小数加法运算的方法。
通过让学生亲身经历计算方法的获得过程，培养他们的算法思维。
情感与态度：通过观察、比较、讨论等活动，学习运用数学语言进行表达和交流。
教学过程：一、续前深入探究：1、出示上次比赛题：（改变已知条件与问题）前掷后掷总成绩第一组第二组第三组第四组（1）小组讨论解题方法：（2）请代表口述解题方法并板演：[继续前一课时所收集的材料探究，注重知识的连续性。
]2、集体评析：3、小结：（1）计算小数的减法，只要把小数点对齐，相同的数位也就对齐了。
（2）然后按照整数减法的法则做，不够减向前一位数借一作继续减。
（3）得数中的小数点要与横线上的小数点对齐[在这一教学过程中，教师注意引导学生将整数减法的知识迁移到小数减法中，鼓励学生自主探索、合作交流，亲身经历计算方法的获得过程，培养他们的算法思维]二、独立练习：（1）9、1－4、56、9－4、99、3－3 0、89－0、57 0、26－0、168、1－2、7 （2）下面各题错在哪里？请改正。
7、927－5、76 －8、42、2619、6改错：改错：（3）竖式计算，并用计算器检验。
重点点评（2）和（3）91、76－72、4773、45－34、5110－90、6[将被减数小数部分的位数比减数小数部分位数少的题作为本节课的难点加以解决。
通过改错题部分的设置，引导学生对这一难点进行自主探索，帮助学生形成良好的计算技能。
]三、实践应用：1、根据提供的信息提出问题，再列式解答。
上海市区人均公共绿地面积（㎡）2001年2002年2003年2004年5、567、769、16102、小巧和小亚一起去购物。
10、9元38、5元79、99元11、8元（1）小亚带了90元，她想买一双圣诞袜和一个书包，她带的钱够吗？（2）小巧用50元买了其中的两件商品，她买的可能是哪两件商品？还剩多少钱?[运用所学的计算方法解决一些涉及日常生活应用的问题，减少枯燥的计算对学生学习兴趣的影响，感受生活中处处有数学。
四年级下册数学教案 2.7 小数加减法的应用 沪教版 (5)
教学设计方案环节二、引发思考，举例验证1、继续出示口算卡片。
7.25+0.6 0.6+7.25问：这两个式子可以用什么符号来连接？追问：请仔细观察这个式子，你还能举出一些这样的式子吗？2、验证整数加法交换律对于小数加法同样适用。
问：请仔细观察这三个等式，你有什么发现？让学生和自己的同桌说一说，之后汇报。
3、验证整数加法结合律对小数加法同样适用。
（1）问：在7.25，0.6旁边在加一个数1.4，算这三个数的和，你会列式吗？（2）动手算一算，这两个式子可以用什么符号来连接？（3）请仔细观察这个等式，还能举几个这样的例子吗？追问：请仔细观察这三个等式，你又有什么发现？4、小结。
引导学生总结整数加法交换律、结合律对小数加法同样适用。
1、通过计算得出7.25+0.6=0.6+7.25，观察式子特点，举出两个类似的式子。
2、仔细观察三个等式，并和同桌说说自己的发现。
之后总结出交换两个加数的位置，和不变。
3、根据问题，列式，预设：①7.25+0.6+1.4；②7.25+（0.6+1.4）并计算得出两个式子相等，之后举例验证整数加法结合律对小数加法同样适用。
4、归纳出：整数加法运算定律对于小数加法仍然适用。
学生根据等式的特点，通过举例，由特殊到一般，运用不完全归纳推理，发现整数加法运算定律对于小数加法仍然适用。
三、创设情景，初步体验1、课件出示数学问题：小丁丁和小胖都是学校的游泳健将，在他们之间要进行一场200米混合泳的比赛，谁有可能在这场比赛中获胜呢？（下表是两人以往最好的成绩）2、分析问题。
问：200米混合泳比赛指的是什么？追问：从题中你还知道什么？（谁获胜的可能性大？为什么？）1、学生读题。
2、说说200米混合泳比赛指的是什么。
并说说谁获胜的可能性大。
创设情景，可以激发学生的学习兴趣。
学生在解决问题的过程中，初步体验如何运用加法运算定律进行简便计算。
沪教版四年级下册数学教学设计 小数加减法的简便运算
小数加减法的简便运算【教学目标】【知识与技能】1．知道整数加法的运算定律和减法运算性质对小数加减法同样适用。
2．能根据数据特征，运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。
3．能运用小数加减法的计算解决日常生活中的一些简单问题。
【过程、能力与方法】1.通过不同的算法体验，学会有根据、有条理地用数学知识解决生活中的实际问题。
2.通过小数加减法计算过程的比较、辨析，进一步完善知识结构。
【情感、态度与价值观】1.体会小数加减法在生活中的广泛运用，感受数学知识与实际生活的密切联系。
2.培养学生仔细审题的习惯和认真负责的学习态度。
【教学重点】掌握简便运算的方法。
【教学难点】合理、灵活地运用运算定律、运算性质，使计算简便。
【教学过程】一、导入阶段说说怎样算简便，分别用了哪些运算定律或运算性质。
（1）47+87+53 （2）886+627－86+373（3）200－76－24 （4）1245+7898+755+2学生口答，并说出运算结果。
二、探究阶段1．媒体出示书上例题。
师：小丁丁和小胖是学校的“游泳健将”，如果组织他们两人进行一场200米的个人混合泳比赛，你们知道谁有可能获胜？问：你有什么方法可以知道呢？（学生回答后，媒体出示他们以往的最好成绩）（1）比较师：观察这些数据，请仔细分析，谁获胜的可能性大一些？为什么？（学生回答）（2）算一算师：让我们再来算一算，看你们分析的是否正确？（学生列式，并在本子上计算。
）学生可能出现两种情况：生1：37.63+46.24+43.58+40.76 生2：37.63+46.24+43.58+40.76=83.87＋43.58＋40.76 =37.63＋（46.24＋40.76）＋43.58=127.45＋40.76 =37.63＋87＋43.58=168.21 =124.63＋43.58=168.21反馈时老师问：你是怎么想的？学生小组讨论：可以像生2这样计算吗？你们有什么看法？师：对呀，我们以前学过的整数加法运算定律对小数加法是不是同样适用呢？你们有什么办法可以来验证呢？（3）验证*学生用竖式计算验证。
沪教版四年级数学下册《小数加减法的应用》评课稿
沪教版四年级数学下册《小数加减法的应用》评课稿一、教材分析1.1 教材依据与特点《小数加减法的应用》是沪教版四年级数学下册的一部分。
该教材以小数加减法为主题，旨在通过有趣而实用的应用场景，帮助学生理解和掌握小数的加减法运算。
教材注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，注重实践性和综合性的训练。
1.2 适用对象与教学目标本教材适用于四年级学生。
教学目标主要包括：•能够灵活使用小数的加减法运算方法，解决实际问题；•能够理解小数加减法运算的本质，并能将其应用于日常生活中。
二、教学过程2.1 教学准备在进行该课程的教学前，教师应准备好以下内容：•教学课件：包括了小数加减法的基本概念、运算规则和应用实例；•教学辅助材料：小数计算器、纸和笔。
2.2 教学步骤本课程按照以下步骤进行：步骤一：导入与预习（5分钟）教师可以通过引入一个有趣的问题或游戏，让学生回顾和巩固已学的小数加减法知识。
同时，教师还可以提前布置作业，让学生预习本课内容。
步骤二：概念讲解与示范（20分钟）教师在此步骤中通过课件或黑板等方式，向学生介绍小数加减法的基本概念和运算规则，同时提供一些示例来加深学生的理解。
教师应该注重讲解中的细节，确保学生能够准确理解小数加减法的运算过程。
步骤三：练习与巩固（30分钟）在此步骤中，教师可以设计一些习题和练习活动，检验学生对小数加减法的掌握情况。
可以采用课堂练习、小组合作和个别辅导等多种形式，以满足不同学生的学习需求。
步骤四：拓展与应用（20分钟）本步骤旨在让学生将所学的小数加减法应用到实际生活中的情境中。
教师可以设计一些与日常生活相关的问题，引导学生思考和解决问题的方法，并提供合适的辅助材料，如小数计算器等。
步骤五：总结与反思（5分钟）教师在本步骤中对本课的教学进行总结，并给予学生评价和反馈。
同时，鼓励学生对学习过程和收获进行反思和分享。
2.3 教学方法在教学过程中，教师可以使用以下教学方法：•讲授法：通过讲解小数加减法的原理和方法，帮助学生理解和掌握知识。
四年级下册数学教学设计与说课-2.13 小数加减法 ▏沪教版
四年级下册数学教学设计与说课-2.13 小数加减法一、教学目标1.能够理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的运算法则；2.能够灵活地应用小数加减法进行计算，培养良好的数学思维能力和实际应用能力；3.培养学生的主动学习和自主探究精神，发展学生的学习兴趣和积极性。
二、教学重点难点重点1.理解小数加减法的概念；2.掌握小数加减法的运算法则。
难点1.灵活地应用小数加减法进行计算。
三、教学内容及方法1. 教学内容本节课将进行小数加减法的学习和掌握。
2. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲解、练习、讨论和实践等。
四、教学过程设计1. 导入新知识（5分钟）1.老师从实际生活中找到有小数的例子进行介绍，让学生了解小数的应用，并引出本节课的主题——小数加减法。
2. 理解小数加减法的概念（15分钟）1.老师通过讲解和示范，让学生理解小数加减法的概念；2.老师需提醒学生加减法的运算符号、小数点对齐等基本运算法则，帮助学生避免常见错误。
3. 练习小数加减法的计算（30分钟）1.老师设计各类小数加减法例题，并分别进行讲解；2.学生进行练习，老师逐一指导，帮助他们掌握小数加减法的运算方法；3.学生可以利用计算器加快计算速度，并在计算的过程中，逐渐掌握小数加减法的技巧和窍门。
4. 学生自主探究（15分钟）1.学生自由思考小数加减法的运算方法，并结合实际情境进行探究；2.老师引导学生分享自己的计算方法和心得体会，收集学生的反馈意见和建议。
5. 总结回顾（10分钟）1.老师对本节课所学的小数加减法进行总结，并复习运算法则；2.老师提醒学生小数加减法的实际应用，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
五、思考题1.怎样对齐小数点，避免计算错误？2.小数加减法在实际生活中的应用有哪些？六、板书设计1.小数加减法的概念；2.小数加减法的运算法则。
七、教学反思本节课针对小数加减法这一难点，采用了多种教学方法，如讲解、实践等，通过多次练习和交流，学生在理解小数加减法的基础上，逐渐掌握了小数加减法的运算方法，完成了本节课的学习目标。
生活中的小数(教案)四年级下册数学沪教版
生活中的小数（教案）四年级下册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容是生活中的小数，主要让学生了解小数的概念，学习小数的读写方法，掌握小数的加减运算，并能将小数应用于实际生活中。
教学目标：1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的位置和意义。
2. 培养学生能够正确读写小数，并能进行小数的加减运算。
3. 培养学生将小数应用于实际生活中的能力，提高他们的数学素养。
教学难点：1. 小数的概念及其应用。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的加减运算。
教具学具准备：1. 教师准备一些小数的实物模型，如长度、面积、货币等。
2. 学生准备纸、笔、计算器等学习工具。
教学过程：1. 引入：教师可以通过提问方式引导学生思考生活中的小数，如购物、测量长度、面积等。
2. 讲解：教师讲解小数的概念，介绍小数的读写方法，并通过实例演示小数的加减运算。
3. 练习：学生通过练习题巩固小数的读写和加减运算。
4. 应用：教师引导学生将小数应用于实际生活中，如购物找零、测量长度等。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数在生活中的重要性。
板书设计：1. 生活中的小数2. 内容：- 小数的概念- 小数的读写方法- 小数的加减运算- 小数在生活中的应用作业设计：1. 完成练习题，巩固小数的读写和加减运算。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数，记录下来并与同学分享。
课后反思：本节课通过引入生活中的实例，让学生了解了小数的概念和读写方法，并能进行小数的加减运算。
通过练习和应用，学生能够将小数应用于实际生活中，提高了他们的数学素养。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够掌握小数的知识。
重点关注的细节：小数的概念及其应用小数的概念及其应用是本节课的教学难点之一，也是学生理解和掌握小数知识的关键。
因此，教师需要重点关注这个细节，通过详细补充和说明，帮助学生更好地理解和应用小数。
【精品】四年级下册数学教学设计-1.1 四则运算｜沪教版(2015秋)
四则运算教学设计教学目标：1、学生通过探究学习懂得含有两级混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2、学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、学生在解决问题的过程中，养成独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。
教学重点：学生经过探究学习懂得含有两级混合运算的运算顺序顺序，并能正确计算。
教学难点：学生在解决问题的过程中，体会运算顺序。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入。
师：同学们，上节课，我们学习了混合运算的运算顺序，这节课我们再进一步来探究相关内容。
1、出示以下算式，指名说出得数。
4＋2－5= 12－2+3= 2×9÷3= 20÷5×2=2、师：看一下，这些算式都是按怎样的顺序计算的，（指名说）二、创设情境，进入新内容。
师：今天这节课，我们再一次来到“冰天雪地”，看看还有哪些问题需要我们来解决。
（点击课件，屏幕出现“冰天雪地游乐场”的情境）。
（一）自主探究，合作交流。
学生观察课件，了解到成人票24元，儿童票半价这些信息后，再以课件出示问题：3位叔叔去冰天雪地游乐场玩，买3张成人票，付100元，应找回多少钱？1、师：谁愿意来给大家读题？2、指名读题。
3、师：这个问题你们能解决吗？在练习本上做一做。
4、老师巡视后，问：谁愿意上台来展示一下自己的做法？5、让学生在实物投影机下展示自己的算式。
6、师：解题时你是怎样想的，能跟大家谈谈自己的想法吗？7、师：你们也来说说自己是怎样想的（3位学生谈）？8、师：听了大家的话后，我明白了。
大家之所以先求出3位叔叔花多少钱是因为解决问题的需要。
我们先求出3位叔叔花多少钱，也就是说先算出3个24是多少，再把100元钱减去3位叔叔买门票花的钱，才是应找回的钱。
9、再次出示“100－24×3”这个算式，组织学生展开讨论运算顺序，突出在这个算式中要先算乘法。
（二）课件出示问题2：买一张成人票，一张儿童票，一共花多少钱？1、师：这个问题你们能解决吗？自己做一做。
沪教四年级下册数学小数加减法的应用
小数加减法的应用【课堂练习】一、基本练习★1．口算。
0.6+0.34= 0.65-0.15= 1-0.32= 0.44+0.26= 10-0.25= 3.85+4.1= 1.8+8.2= 0.7-0.5= 5.4-1.7= 0.99+0.1= ★2．用简便方法计算下列各题。
2.51+3.53+0.49+15.4+1.47 14.27-9.62-4.38 18.3+4.7-2.81-7.19二、提高练习★1．能简便的要简便计算。
17.5-3.56+6.44 120.39-87.62-12.38 8.53-2.72+3.28120.39-12.38+87.62 8.53-2.72-3.28 8.59-3.68-3.5993.77-（13.77+5.9）（6.125-2.75）-（1.25-0.875） 75-18.3-7.08-9.62★2．列式计算。
（1）93.18减去6.39与3.18的和，差是几？（2）33.8与17.2的和里，减去这两个数的差，结果是几？三、综合运用1．一个竹竿露出水面部分为3.6米，比在水中部分短1.4米，这根竹竿长多少？2．小明用10元钱买了1支2.35元的圆珠笔、一本4.05元的笔记本和一块0.65 元的橡皮，还剩多少元？【思维训练】1.1+10.1+100.1+1000.1+10000.1+100000.1 9+0.9+0.99+0.999+0.9999【课后练习】1、用简便方法计算5.85+1.89+2.15 24.8+14.6+15.4 5.85－1.75－0.2512.45－1.35－0.65 21.32－（6.32+8.3）（15.28+28.99）+20.72 27.3+73.2+72.7 42.5－22.17－7.83 3.8+1.37+6.2+12.632、解决问题某天早上气温是6.5℃，中午气温比早上升高了3.1℃，晚上比中午降低了4.5℃，请问这天晚上的气温是多少？3、辩对错（1）整数加法交换律、结合律对小数同样适用（）（2）4.72+0.1－4.72+0.1=0（）（3）计算小数加减法，得数的小数部分有0的要把0去掉（）（4）小数加减法混合运算一定要先算加法，后算减法（）4、妈妈买水果花了5.8元，买蔬菜花了2.6元，买鱼花的钱比水果和蔬菜的总和还多5.2元，买鱼花了多少钱？5、崂山小学的同学利用周日采集树种，第一周采集2.8千克，第二周采集比第一周的少0.13千克，两周一共采集了多少千克？6、小明爸爸买了一瓶色拉油，连瓶共重3.4千克，用去一半油后连瓶重1.9千克，你知道这瓶油原来有多少千克？瓶有多重？7、小芳去书店买书，付了30元，找回了26.4元，小芳发现售货员多找给了她21.8元，问售货员实际应该找给小芳多少钱？这本书的价钱是多少？。
沪教版数学四年级下册2、生活中的小数教案
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的生活中的小数知识点和应用技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生活中的小数知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“生活中的小数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
课后拓展应用环节，学生们在完成作业和拓展学习的过程中，展现出了对小数的热爱和探究精神。他们通过阅读拓展材料和自主学习，进一步拓宽了知识视野，提高了解决问题的能力。这让我深感欣慰，也让我认识到学生在学习过程中的主体地位。
总体来说，今天的教学取得了较好的效果，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将不断反思和调整教学方法，努力提高学生的数学素养，让他们在学习中获得快乐和成长。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
- 讲解知识点：详细讲解生活中的小数知识点，结合实例帮助学生理解。
四年级数学下册 小数加减法的简便运算1教案 沪教版 精品
小数加减法的简便运算教学目标：知识与技能：1．知道整数的运算定律在小数中同样运用。
2．能合理，灵活地计算小数加减法。
过程与方法：通过计算性质和规律的总结，对旧有知识进行梳理。
明确加法运算定律和减法性质，对小数加减法同样适用。
情感与态度：通过仔细观察题目的数据并选择合适的运算定律、性质来计算，养成认真仔细的计算习惯。
教学过程：一、复习：1. 口答：0.125+0.875 8.6-0.18 100-2.78 3.43+2.57 1.99+0.01 5.7-3.222.18+0.94 1-0.49 10-9.92．凑整练习：0.15+（）=10 0.15+（）=1 1.53+（）=51.53+（）=10 8.76+（）=10 （）+5.11=203．找规律：135+64+65+136 118-14-86 234-（34-19）189-（89+56） 27+19-7 18+29+2 45-51+45+51归纳板书：（抄在书上）a+b+c=a+(b+c)a+b+c+d=(a+c)+(b+d)a-b-c=a-(b+c)a-b+c=a-(b-c)a-(b-c)=a-b+ca-(b+c)=a-b-ca+b-c=a-c+ba-b+c=a+c-b师：加法运算定律和减法性质，对小数加减法同样适用[对旧有性质和定律进行梳理，理解内在规律。
]二、尝试练习：出示课题：小数加减法的简便运算1．试做:指名板演，由学生评讲。
12.45+78.98+7.55+0.18=（12.45+7.55）+（78.98+0.18）=20+79=9910-6.35-2.65=10-（6.35+2.65）=10-9=12.练一练（1）3.8-（0.65+2.8） 4.9+（6.91+15.18） 65.49＋23.6＋87.4 150.39－（15.3－8.74）17.8－8.17＋2..83 （5.2＋7.59）＋（87.8＋27.41）（2）填一填，（如何填得快）2．小结：a,审题，看清数据符号。
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小数的加减法应用
教学目标：
1.会口算简单的小数加减法
2.较熟练的计算小数加减法
教学重点和难点：
重点：小数加减法运算方法。
难点：会正确熟练运算小数的加减法。
教学准备：教学准备
教学过程：
一、导入：今天我们上小数加减法的练习课。出示课题（小数加减法的练习）
1．视算：
0.29+0.1 0.6+0.13 0.65+0.35 4+5.6 10-0.7 1-0.57
0.26+0.14 7.2+8 0.11+9.9 1.8+8.2 0.86-0.15 10-0.09
2．板演：（用竖式计算、用计算器检验）
4.178+12.5 12.5-3.18 7-0.956 14.36+17.24
3．判断并加以改正
18.3 改正 25.61 改正
－ 7.52 － 2.72
10.82 22.99
二、列式计算下列各题
（1）0.84与9.16的和是多少？
（2）从80中减去40.68的差是多少？
（3）比8.44多6的数是多少？
*（4）0.95比9.5与5.9的差少多少？（9.5-5.9）-0.95
*（5）3个0.05的和是多少？ 0.05*3
三、应用题：
1．甲班捐款100元,比乙班多捐10.8元，乙班捐多少钱？甲、乙班共捐多
少钱？
2．测量水池蓄水的深度把6M的竹竿直插入水中，在泥中部分是0.7M，露出
水面2.15M，水池蓄水的深度是多少？
*3．三张相同的纸贴在一起，粘贴处为0.04CM，每张纸长0.8M 求粘贴后的
全长？
四、作业：
1、口算
4.75+4.2 0.8-0.6 5-0.58
8-0.91 5.4-2.7 10-0.9
5+6.5 10+2.3 0.36+0.64
2、简便计算
9．8+8.37+4.63 3.25+6.487-2.487 56.7-3.85-2.15
80-17.23-28.77 18.07+7.91+11.93+52.09
58.72+17.6-58.72+17.6 98.43-(54.43-15.6)
3、文字题
1、54.11减去32.42的差，再加上15.23，结果是多少？
2 从50里减去2.33与18.67的和，差是多少？
3、10个2.31的和比15.7大多少？
4、4.82与24.18的和比他们的差多多少？
五、总结 今天你学到了什么本领？
板书设计
小数减法
（1）计算小数的减法，只要把小数点对齐，相同的数位也就对齐了。
（2）然后按照整数减法的法则做，不够减向前一位数借一作十继续减。
（3）得数中的小数点要与横线上的小数点对齐
小数加法
（1）小数点对齐，即相同数位对齐。
（2）按照整数加法的计算法则进行计算。（从低位算起，满十进一）
（3）点上小数点。
(4) 化简
教学反思：