《斑羚飞渡》教材分析
斑羚飞渡说课
e、关于镰刀头羊： 它的结局有哪些可能？为什么不直接写它跳崖？ 它应不应该跳？假如你是目睹的猎人，你怎么看 待它的消失？
有关上述话题的语句或段落：分析前先读，赏析后还要 全班练读、指名读。
镰刀头羊
镰刀头羊的外形 镰刀头羊的三次咩叫 镰刀头羊走向彩虹
这是一只
的头羊
(七)探究主旨 请你把对本文的深刻感悟凝聚成简练的 一句话。 （先在本子上试写，再发言）
1、以小组为单位，设计一 份“人与动物、人与自然” 为主题的手抄报 2、写段落：假如我是…… 3、推荐阅读： 《沈溪石动物小说》 《西顿动物故事》
五、板书设计
陷入绝境
峰回路转 试跳成功 集体飞度
斑 羚 飞 渡
关爱动物 善待生命
感恩自然
共享和谐
敬请各位评委、 老师批评指正！
（一）教材特点
从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现 本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有 如下特点与作用： • （1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社 会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然， 关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识 和社会责任感。
• （2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发 学生的学习兴趣和培养创新精神。
• 小组合作学习模式经过七年级上学期一学期的培养， 初步养成良好习惯，。 • c但本文蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度 不够，所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范 围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺 乏理性认识。
三、学法
（一）小组预习法
（二）感情朗读法
（三）合作讨论法 （四）习惯养成法
2、集体交流，简单解决各组问题
3、字词检查
读准
湛蓝 zhà n
《斑羚飞渡》小学语文说课稿
《斑羚飞渡》小学语文说课稿各位评委、老师：大家好我来自后港西湖中学我说课的题目是：《斑羚飞渡》选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课一、教材分析：1、教材的地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、《鹤群翔空》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹本文(斑羚飞渡)描写的是一群被逼至绝境的斑羚为了赢得种群的生存机会用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举让每个读者受到精神的震撼2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”结合本单元特点我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法能力目标：培养学生叙述情节展开生动形象描写的能力情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定舍己为人的高尚品格重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上3、学情分析本文故事强情节扣人心弦容易调动学生的学习积极性为本文的学习创造了良好的条件但本文蕴含的哲理较深奥初一学生学习起来有一定的难度教师应重点突破二、说教法依据新课程标准理念本节课我主要采用以下教学方法实施教学 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中我知道学生反复毒、读反复让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神2、情境设置法：在本节课上充分利用课件展示创设情境使学生很自然的融入到课文的意境中去思想产生共鸣3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧自主学习、合作探究共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦三、学法指导一个差的老师只会奉献而好的老师则交给学生发现真理而教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标本节课的教学充分体现了新课程标准的精神即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展学法具体如下：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨积极读书2、朗读法：指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情3、讨论法：：引导学生积极参与合作探究四、教学流程(一)激情导入：我的导语是这样设计的：(播放贝多芬的《命运》交响曲)同学们：先听老师讲一个小故事：有一天森林里发生了一场大火火势很猛一大群蚂蚁被大火团团围住情况十分危急眼看他们就要被大火吞没这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在一起像滚雪球一样越滚越大最终成了一个大球大球快速滚出了火势的包围大火烧死了不少蚂蚁但一部分蚂蚁因此得以存活同学们在这生死关头小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心今天我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座此导语设计贴近课文内容和课文有异曲同工之妙再配以贝多芬的《命运》交响曲自然就能吸引学生注意力激发学生学习的兴趣和欲望自然引出本课内容)(二)整体感知1、配乐朗诵要求学生勾画出生字词并结合课文解词2、让学生再次浏览课文看谁能生动的复述这个故事成为今天讲故事大王(学生通过两次不同要求的读特别是在复述过程重要抓住重点通过这样的训练使学生对课文有了整体的感知为教学奠定了坚实的基础)(三)协作质疑默读课文让学生自己提出疑难问题小组讨论解决全班交流(新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神鼓励学生对书本质疑正所谓学起于思思源于疑通过此环节旨在培养学生的怀疑精神激发学生勇于探索大胆创新的科学精神)(四)品味赏析分析欣赏斑羚飞渡的情景教师有感情的朗读课文片段指导学生抓住关键动词进行复述同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景形象的感受这一震撼人心的画面学习老斑羚那种从容镇定舍己为人的高尚品格学习斑羚的种族精神 (此环节陶冶了学生的情操有利于理解本文主旨多媒体课件的运用更形象、更直观)(五)拓展迁移引导学生讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事要求叙述清楚、生动、突出重点然后由同学们评出今天的发言明星(有人说过语文学习的外延和生活的外延相等本环节把课本和生活有机的结合在一起同时锻炼学生的表达能力)(六)师生小结首先学生自发的总结本节课的收获教师予以补充和肯定并给课堂评选的明星发星以资鼓励(此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象)(七)作业设置针对本节课的教学内容我设计了这样一份作业：同学们动物是人类的朋友试给狩猎队写封信谈谈你的看法(本作业从保护野生动物的角度出发谴责狩猎队的违法行为唤起学生动物保护的意识)时间安排：激情导入3分钟整体感知10分钟协作质疑10分钟品味赏析10分钟拓展迁移8分钟师生小结3分钟作业设置1分钟我的说课到此结束如有不当敬请批评指正谢谢大家。
关于斑羚飞渡说课稿
关于斑羚飞渡说课稿一、教材分析1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好有以下特点：（1）课文体现了时代的特点具有现代意识文章关注动物世界也就是关注自然关注人类本身有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识（2）课文适应初中学生的身心发展有利于激发学生的学习兴趣和创新精神2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位一堂课首先要考虑学生“关注人”是新课程的核心理念教学设计要“一切为了每一位学生的发展”要仔细研究教学的对象根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元可引导学生树立“保护野生动物”的意识号召全社会都来爱护动物、保护动物3、教学理念（1）全面提高学生的语文素养培养学生热爱语文的思想感情指导学生正确地运用祖国的语言使他们具有实际需要的识字、写字能力阅读能力写作能力口语交际能力形成良好的个性、健全的人格促使学生德、智、体、美的和谐发展（2）正确把握语文教育的特点语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极开展语文综合性学习培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神（4）努力建设开放而有活力的语文课程这篇课文可以拓宽学习面开展“保护野生动物”的活动学习可以充分运用现代科技手段辅助教学4、教学目标教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚的故事培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力（2）通过学生自主、合作、探究性学习领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮领会文章的深刻主题（3）通过总结课文中作者的暗示让学生进一步理解人和动物的关系激发学生珍视生活、关爱动物的情感增强保护动物的责任感（4）通过合作探究性学习培养学生团结协作的精神培养学生分析问题的能力概括问题的能力5、教学重点（1）引导深复述故事（2）自主合作、探究性学习领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美让学生领会文章深刻的主题6、教学难点通过对课文内容的理解探讨培养学生自主合作探究的学习能力在实践中学习语文运用语文激发学生的动物保护意识增强社会责任感二、教学方法教师充分考虑发挥学生的主观能动性知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观创设情景组织教学把班上的学生按照学习强弱的搭配分成几个四人小组这样有利于同学之间的交流和团结互助、共同提高1、教师的导入不易太生硬应用学生容易接受的方法提高学生的学习兴趣2、教师要组织学生展开讨论和交流教师适时点拨3、教师可适当的使用多媒体辅助教学：如展示有关要检查的预习情况如生字、斑羚简介、伤心崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面三、学法1、指导学生预习做预习笔记要用活页纸做便于整理归类2、指导学生进行小组合作与交流3、条件的学生可以上网搜索有关野生动物的资料4、学生根据搜集的资料选择一个角度写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告通过一系列的语文活动展开我相信一定可以解决重点、突破难点四、教学过程（即主要教学环节要突出体现学生的主题）活动能够(一)课前布置预习作业：1、朗读课文2~3遍2、自学课后生字并制成卡片写出重点词语的解释并造句做在语系笔记上3、准备复述故事中的主要情节4、找出文中不理解的地方并做一符号5、搜集有关斑羚的有关资料6、根据预习课文时自己的感受加上自己的体验和经历想一想主旨和本文相似的人和事（二）课堂教学过程1、创设情景导入新课师：在上课之初老师想为同学们讲一个故事（点击鼠标flash 显示画面音乐响起）在一次森林大火中蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙面对熊熊燃烧的大火大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体为了那一线生的希望它们冲向了火海伴随着一阵噼噼啪啪的声响最外层的蚂蚁被火吞噬了烧焦了然而这蕴含着生命的团体仍向前滚动着噼啪声越来越响蚂蚁团越来越小最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事（学生们被老师声情并茂的故事给打动了课堂的气氛显得有些凝重稍作停顿教师的叙述继续）的确在生与死的抉择中有谁不渴望生呢可是这群蚂蚁却生得艰难死得辉煌今天我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事现在就让我们一起走进这动人的故事（板书课题及作者）2、检查预习情况（大屏幕显示）1）、生字（课后“读一读写一写”中的生字）2）、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克雌雄均具黑色短直的脚长15－20厘米生活在山地森林中单独或成小群生活多在清晨和黄昏活动极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登视觉听觉很敏锐3）、伤心崖伤心崖是戛洛山上的一座山峰像被一把利斧从中间剖开从山底下的流沙河抬头往上看宛如一线天隔河对峙的两座山峰相距约六米左右两座山都是笔直的绝壁4）、至于作者我们已在预习中读过了这里不再介绍3、根据我们课前预习课文的情况大家在头脑中快速地组织一下准备复述主要的故事情节（准备时间两分钟同学们思考后交流并推举出一、两名同学复述）4、复述完故事后用多媒体演示让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间并思考它每次出现都有何作用讨论并归纳：文中写彩虹的地方主要有三处一是斑羚身陷绝境时彩虹出现二是斑羚飞渡时彩虹相映三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美再看大屏幕显示的三幅画面它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来飞渡前—飞渡中—飞渡后5、合作探究性学习讨论、交流：对这篇课文我们有何感受从斑羚身上我们能学到些从人身上我们又能想到些呢讨论并归纳：从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者要做动物的保护者（以上讨论分四人一个小组进行派代表发言）6、自主合作探究性学习请同学们再次浏览课文找出自己不理解的问题：可能提出的问题：（1）文章从儿可看出斑羚群们已陷入绝境2）文中的这些斑羚没有姓名这只斑羚那只斑羚作者是怎样说清楚的3）七八十只斑羚有三四十对作者是怎样描写这次飞渡的在这群斑羚中你对只斑羚的印象最深刻为什么4）羊本来站在年轻斑羚的行列后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了7、拓展迁移请同学们结合自己所见所闻讲述课文主题相关类似的故事8、小结通过对这篇课文的学习我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事他们默默无闻危急关头勇于自我牺牲向我们展示了他们无穷的人格魅力他们是时代中最可爱、可敬的人五、情感评价首先创设情景导入新课营造出一种凝重的氛围学生被蚂蚁的牺牲精神所打动通过对学生预习情况的检测可以看出大家都在课前作好了预习认真地完成了预习笔记通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力又锻炼了学生的语言组织能力口头表达能力通过合作探究性学习活动培养了学生团结协作的精神通过自主探究性学习锻炼了学生大胆质疑的勇气发现问题的能力通过学生谈自己身边的故事可以提高学生在学习过程中知识迁移的能力同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察总之这堂课同学们表现非常主动积极活泼思路开阔思维活跃既培养了同学们的团结合作精神又提高了保护动物的意识增强了社会责任感使大家在今后的日子里更加珍惜生命收到了很好的效果当然这堂课对我个人来讲还有许多不足之处希望大家多多给予批评和指正。
人教部编版语文七年级下册《斑羚飞渡》
（二）、搭建感情桥
• 2、搭建网络平台：利用网络资源或己有 知识储备找一找自然界或一类世界中的 感人事例，言论或文章，讲述给同学们 听？
网页出示相关资料：
• 《生命的跪拜》 • 《母狼的智慧》 • 《动物世界》 • 《淡水中的故事》
（三）、情感延伸
（1）激情引入 （2）整体感知
教
（3）品读赏析
学
（4）课堂寄语，小结 过
（5）作业：以我笔，用 我心，抒我情
程
斑羚
一、激情引入（播放音乐《命运》）
今天，这个故事的主人公是我国濒 临灭绝的珍稀动物——斑羚。动物 的世界精彩纷呈，动物在面临绝境 时的表现往往令人赞叹，令人震撼 ，面临种群存亡的时刻，斑羚们会 做出怎样的选择呢？
预设４．
• 学生的回答涉及彩虹引出：彩虹几 次出现的作用
（此处设计让学生理清了文章结构； 掌握环境描写的作用；有体会了文 章的感情。悟理、悟情、悟方法一 举三得。）
（二）、搭建感情桥
• 1、斑羚为了种族的待续不惜牺牲一半挽 救另一半，留下的都是年轻幼小的生命， 你从中悟到了什么？看到了斑羚们怎么样 的人生态度？（小组探究）
二、整体感知
1.学生勾画出字词，结合课文解 词 。
2.让学生浏览课文，说说本文讲了 一件什么事情。
3.再次默读课文，复述印象深刻的 段落或情节。
三品读赏析（自主学习，合作探究，教师点拨 探究）
品情，悟理，学方法三个环节 可以循序渐进，一环扣一环，也 可以根据学生的理解情况穿插进 行，真正体现品情中悟真理，感 情中学作文之法，学做人之道.
• 设置情境法：在这堂课上，充分利用课 件，音乐创设情境，让学生全身心融入 到课文的意境中，与作者，与文章产生 共鸣.
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】一、说教材本节课选自初中语文教材《中考经典必读文学名篇选辑》中的《斑羚飞渡》。
这篇文章是白野中华的小说作品，通过生动的语言、丰富的想象和深入的情感，展现了人性的美好和坚韧不拔的精神。
二、说教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 了解斑羚这一珍稀动物的生活习性和生存困境。
2. 理解作者借助斑羚形象，揭示人类顽强拼搏、奋发向前的生命力量。
3. 培养学生对动物形象化的意识，提高对文学作品多重含义的理解能力。
4. 培养学生良好的审美情趣和阅读能力。
三、说教学重点及难点本堂课的重点是培养学生对动物形象的理解能力，帮助学生更好地理解作者借助斑羚形象所揭示的意义。
难点是培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入思考文本背后的意义。
四、说教学方法以问题导学为主要教学方法，通过提问引发学生思考并激发积极参与教学的热情。
同时，采用讲解与讨论相结合的方式，引导学生通过集体探讨的方式深入剖析文本。
五、说教学过程本课分为三个环节：1. 导入新课通过设置问题，引发学生对斑羚的好奇，激发学生参与讨论的热情，并引出本课的主题。
2. 研读文本本节课通过逐段解读，帮助学生理解文本的表象意义，引导学生通过文字描绘品味出斑羚飞渡的美丽场景，并分析斑羚形象所象征的意义。
3. 深入思考通过引导学生讨论追问，帮助学生深入挖掘文本的深层含义，启发学生对生命的理解和对理想的追求。
六、说板书设计【板书内容】：斑羚飞渡七、说教学反思通过本节课的设计，学生对斑羚飞渡的美妙场景和斑羚形象背后的意义有了更深入的理解，对文学作品的多重含义有了更准确的把握。
同时，通过问题导学的方式，培养了学生的批判性思维和表达能力。
然而，本节课的互动环节较少，建议在今后的教学中加大讨论与互动的机会。
同时，也要注意满足学生的个性发展需求，增加与现实生活的联系，激发学生的阅读兴趣。
八、教学过程1. 导入新课首先，我会向学生展示一张描绘斑羚的图片，并提出问题：“大家知道斑羚是一种什么样的动物吗？有什么特点？”通过这样的问题导入，引发学生对斑羚的好奇心和思考。
斑羚飞渡说课稿范文(6篇)
斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于进步老师理论素养和驾驭教材的才能。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家搜集的斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇），希望可以帮助到大家。
1．教材的地位及课文特点《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。
本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深化考虑。
《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。
2．学习目的和重难点确实立新课程标准要求注重知识才能情感之间的联络和开展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目的定为：知识目的：掌握几个重要的词语，理解课文内容，有情朗读，品味语言。
才能目的：培养学生口头表达才能和对学生对事物的独特的见解。
情感目的：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。
重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。
难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。
根据新课程要求，我采取以下教学方法：1．情景教学法。
利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。
2．有情朗读法。
本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深化含义。
反复朗读才能感悟是斑羚沉着镇定、牺牲自我的精神。
3．合作讨论法。
自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。
4．换位考虑法。
创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位考虑。
新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。
本堂课学习的学法如下：1．自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。
2．朗读法。
重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的表达。