小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册数学 街心广场
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5一. 教材分析《街心广场》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识方向》中的一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，进一步认识方向，学会用方向来描述物体之间的位置关系。
教材通过街心广场这一生活情境，引导学生发现方向在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够基本的认识前、后、左、右、上、下等基本方向。
但是，对于更复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生建立方向的概念，并通过实际操作，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、描述等方法，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系，进一步认识方向。
2.过程与方法目标：通过小组合作、交流分享，培养学生主动探究问题的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
2.教学难点：对于复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生能够准确描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示街心广场的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.基本方向的学习：引导学生认识前、后、左、右、上、下等基本方向。
3.方向描述的练习：让学生通过实际操作，学会用方向来描述物体之间的位置关系。
4.复杂方向的练习：引导学生学习东南、东北、西南、西北等复杂方向，并进行实际操作练习。
5.总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：东南东北西南西北八. 说教学评价教学评价主要通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、小组合作的情况等方面进行。
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案及教学反思
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案及教学反思教学目标•能够进一步理解“面积”的概念和计算方法。
•能够运用“分组”思想，分析和解决实际问题。
•能够通过实际测量，掌握计算实际平面图形面积的方法。
教学重点•理解面积的概念和计算方法。
•运用分组思想分析和解决实际问题。
•教学策略多样化。
教学难点•理解面积的计算方法，如何将实际问题转换为数学问题。
•鼓励学生在探索中思考并解决实际问题。
教学过程第一部分知识引导（10分钟）1.老师先引出问题：“小明家的客厅面积是10平方米，大致有多大呢？请用你们脚前的纸测一下”。
2.带领学生用平面尺量出纸的长宽，并计算出面积。
3.引出由此产生的问题：“面积是什么？如何计算？”第二部分课堂探究（35分钟）1.老师将教材中有关“面积”的知识点整理，让学生在小组内自学。
2.学生根据教材和老师的提醒，尝试分析以下问题：–如果有一块土地要测量，应该怎么测量，如何计算土地的面积？–如果想知道自己的房间面积有多少，应该怎么测量？3.学生在小组内讨论解决问题的方法和步骤，并将答案展示给全班。
4.老师带领学生讨论课本中所出现的面积问题，并通过多个例子演示如何使用面积公式进行计算。
5.老师对学生进行分组，让学生自行设计一个城市广场，并测量面积，并按照比例尺绘制在白纸上。
第三部分拓展应用（15分钟）1.老师引导学生思考：如果你是一个城市规划者，如何合理规划城市中的广场？2.学生在小组内讨论并设计自己的城市广场，并在白纸上模拟出来。
3.学生向整个班展示他们的设计想法，老师进行点评。
第四部分讲评与反思（10分钟）1.老师和学生一起回顾本节课学习到的知识和技能。
2.学生积极地评价班级和自己所做的城市设计，老师予以肯定并给予建议。
3.如果时间允许，老师可以根据学生的表现和教学情况，选取一些学生进行展示。
教学反思本节课通过引入实际问题和引导学生探索来教授“面积”的概念和计算方法，激励学生在探究过程中思考并解决实际问题。
小学数学北师大版四年级下册《街心广场》教学设计
北师大版四年级下册第三单元第3课时《街心广场》教学设计师：能说说理由吗？反馈：0.7×100就是把0.7的小数点向右移动两位。
师：能说说列式的依据吗？二、导入新课师：现在的人们越来越注重环保，绿化面积一天天在增加。
就是在偌大的街心广场你也能看到一片绿意，今天我们就一起去看看好吗？板书课题：街心广场一、获取信息，并提出问题课件出示教材情境图。
师：这是街心广场，中心有花坛广场上铺有地砖。
大家从图中能发现哪些数学信息呢？反馈：街心广场长30米，宽20米；花坛长3米，宽2米；地砖长0.3米，宽0.2米。
师：你们发现了这么多的数学信息呀！那么你想知道什么呢？反馈：（1）街心广场的占地面积是多少？（2）花坛的面积是多少？（3）地砖的面积是多少？师：拿出你们的练习本，自己独自算算，然后将答案填在表格中。
课件出示：反馈：街心广场：30×20＝600（平方米）花坛的面积为3×2＝6（平方米）师：地砖的面积是多少呢？有哪位同学算出来了？师：遇到什么困难了吗？师：这就是我们今天这节课要探究的知识。
完善课题：街心广场——小数乘法二、探究小数乘小数的计算方法师：我们的好朋友淘气在计算地砖的面积时，也遇到了同样的困难，我们一起开动脑筋来帮帮他、帮帮自己好吗？师：现在分组想想办法，看看能不能转化成以前学过的知识来解决呢？师：有哪个小组想到办法了？反馈：我们小组是利用单位换算：0.3米=3分米，0.2米=2分米，3×2=6（平方分米），6平方分米=0.06平方厘米，所以0.3×0.2=0.06（平方米）。
师：这是一个不错的方法，充分利用原有的知识解决了一个新的问题。
还有不同的想法吗？反馈：我们组是利用的画图法：把一个边长1米的正方形平均分成100份，每个小格的边长就是0.1米，那么长是0.3米，宽是0.2米的长方形的面积是6个小格，每个小格是0.01平方米，6个小格就是0.06平方米。
小学数学北师大四年级《街心广场》说课稿
小学数学北师大四年级《街心广场》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学北师大四年级的《街心广场》。
这个课题主要涉及了两个知识点，一是面积的计算，二是位置与方向。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面进行详细的阐述。
一、教材分析《街心广场》是北师大版四年级数学上册第五单元“方向与位置”中的内容。
这个知识点的学习，是在学生已经掌握基本面积概念和初步认识位置与方向的基础上进行的。
教材通过一个生动有趣的故事情境，引导学生探索和应用所学知识解决实际问题，从而加深对面积计算和位置方向的理解和掌握。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和空间感知能力，同时他们也充满了对新知识的好奇心和探究欲望。
然而，对于一些复杂的空间关系和抽象的概念，他们可能还存在一定的理解难度。
因此，我们需要通过多种手段，如直观演示、实践操作等，来帮助他们更好地理解和掌握。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我们可以制定以下教学目标：1.知识与技能：理解面积的含义并会进行简单的计算；能根据给定的方向和距离确定物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间感知能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和兴趣。
四、教学重难点1.教学重点：掌握面积的计算方法；理解并掌握位置与方向的关系。
2.教学难点：能根据复杂的位置关系和方向来确定物体的位置；理解并掌握多边形面积的计算方法。
五、教法学法为了更好地完成教学任务，我将采用以下教法学法：1.直观演示法：通过多媒体课件的演示，帮助学生更好地理解空间关系和位置方向。
2.实践操作法：让学生通过动手操作，亲身感受面积计算和位置方向的关系。
3.问题探究法：通过设置问题情境，引导学生自主探究、合作交流，从而培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4.归纳总结法：通过观察、操作、比较等活动，引导学生总结归纳出面积计算和位置方向的相关知识点。
北师大版数学四年级下册3.2《街心广场》教学设计
北师大版数学四年级下册3.2《街心广场》教学设计一. 教材分析《街心广场》这一节内容是北师大版数学四年级下册3.2的教学内容。
本节课主要让学生通过实际问题，理解角的概念，并能运用角的特征解决实际问题。
教材通过街心广场的设计问题，引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学生在学习本节课的过程中，能够培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对角有了一定的认识。
他们能够用角的概念来描述一些实际问题，但是对角的大小与边的长短的关系还没有深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的问题和实际操作，让学生感受角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三. 教学目标1.让学生理解角的概念，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.让学生能够运用角的概念解决实际问题。
四. 教学重难点1.角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.如何引导学生通过观察、思考和操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计街心广场的问题，让学生在实际情境中感受角的概念，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.观察法：学生在观察街心广场的设计中，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.操作法：学生通过实际操作，进一步理解角的概念，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
4.讨论法：学生在小组内讨论，分享自己的发现，进一步理解和巩固角的概念。
六. 教学准备1.课件：街心广场的设计图。
2.学具：三角板、直尺、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示街心广场的设计图，引导学生观察，并提出问题：“你们认为角的大小与什么有关？与边的长短有关吗？与两边叉开的大小有关吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示街心广场的设计图，引导学生观察角的大小与边的长短、两边叉开的大小之间的关系。
小学数学北师大四年级《街心广场》的说课稿
小学数学北师大四年级《街心广场》的说课稿一、引言《街心广场》是北师大四年级数学的一个重要内容，它涉及到面积、周长、圆形和正方形的计算等基础知识。
本课将通过引导学生观察、操作、比较和思考，帮助他们掌握相关数学知识，培养其空间观念和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握圆形和正方形的面积和周长的计算方法。
2. 能正确运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和创新能力。
4. 结合实际情境，让学生体验数学与生活的密切联系。
三、教学内容与过程1. 导入新课：通过展示一些优美的广场图片，引导学生观察并思考：这些广场有哪些特点？它们的形状是什么？它们的面积和周长又是多少？从而引出本课的主题——《街心广场》。
2. 学习新课：首先，通过多媒体课件，动态展示一个圆和一个正方形的形成过程，让学生形象地认识圆形和正方形的特点。
然后，通过一系列的演示和讲解，让学生掌握圆形和正方形的面积和周长的计算方法。
最后，通过一些例题和练习，让学生进一步巩固所学知识。
3. 巩固练习：通过小组合作、集体讨论等方式，让学生完成一些与本课内容相关的练习题，以检验学生对所学知识的掌握情况。
同时，通过这些练习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4. 课堂小结：通过回顾本课所学内容，让学生总结圆形和正方形的面积和周长的计算方法，并鼓励他们提出自己在学习过程中遇到的问题和困难。
最后，根据学生的实际情况，布置适当的课外作业，以帮助他们更好地掌握本课内容。
四、教学方法与手段本课将采用多媒体课件辅助教学，通过动态展示圆形和正方形的形成过程，帮助学生形象地认识这两种形状的特点。
同时，将采用讲解、演示、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、教学评价与反馈在教学过程中，将通过观察学生的表现、听取学生的反馈意见、测试学生的学习成果等方式，对学生的学习情况进行全面评价。
同时，将根据学生的实际情况，及时调整教学策略和方法，以确保教学质量和效果。
北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》说课稿
北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》这一节课，主要让学生了解和掌握平面几何中的对称性质。
通过学习，学生能够理解对称的概念，掌握对称的性质，并能够运用对称的知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引发学生的兴趣，引导学生探究对称的性质，从而达到培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力的目的。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了平面几何的基本概念和性质，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于对称的概念和性质，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生可能对生活中的对称现象有所观察，但是没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实例中发现对称，理解对称，并能够运用对称的知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解对称的概念，掌握对称的性质，并能够运用对称的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够发现生活中的对称现象，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解对称的概念，掌握对称的性质。
2.教学难点：学生能够发现生活中的对称现象，并能够运用对称的知识解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生从生活实例中发现对称，理解对称，并能够运用对称的知识解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和几何画板等教学工具，帮助学生直观地理解对称的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的对称现象，引发学生的兴趣，导入新课。
2.新课讲解：讲解对称的概念和性质，引导学生通过观察、操作和思考，发现生活中的对称现象。
3.实例分析：分析实际问题，引导学生运用对称的知识解决问题。
小学数学北师大四年级《街心广场》的说课稿
小学数学北师大四年级《街心广场》的说课稿一、说教材《街心广场》是北师大版小学数学四年级上册第三单元P48—P49的教学内容。
本课是在学生已经学习了乘法交换律、结合律、分配律的基础上教学的，这些运算定律在数学中应用广泛，更是进一步学习数学的重要基础。
本节课主要通过探索规律，让学生进一步体会乘法分配律的意义和应用，以及应用乘法分配律进行简便计算。
二、说教学目标根据教学内容的特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识与技能：通过探索，使学生进一步体会乘法分配律的意义和应用，并能应用乘法分配律进行简便计算。
2.过程与方法：经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。
3.情感、态度与价值观：在这一系列的学习活动中，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的乐趣。
三、说教学重难点为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重难点：教学重点：理解并掌握乘法分配律，发现并归纳总结乘法分配律。
教学难点：能灵活应用乘法分配律进行简便计算。
四、说教法学法为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要采用“创设情境——引导探索——发现规律——归纳总结——应用提高”的教学方法。
学生通过“观察比较——猜想验证——归纳总结——应用提高”的学习方法，经历共同探索的过程，在观察、比较、猜想、验证等活动中，主动获取知识，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
五、说教学过程（一）创设情境，引入新课首先，我通过创设“街心广场”的情境，引导学生观察情境图，发现数学问题，并提出问题。
接着，我引导学生根据图中的信息，列出两个不同的算式来表示地砖的总块数。
然后，我引导学生观察这两个算式，看看它们有什么关系。
这样设计的目的是让学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，培养学生的数学建模能力。
（二）引导探索，发现规律在这一环节中，我主要通过引导学生观察、比较、猜想、验证等活动，发现乘法分配律。
北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计4
北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计4一. 教材分析《街心广场》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要讲述了在街心广场上，人们如何根据问题需求，通过简单的几何图形的组合，设计出各种美观且实用的图案。
这一章节的内容，既巩固了学生之前所学的几何图形知识，又培养了学生的创新意识和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对于图形的组合和设计有一定的认识。
但是，对于如何将生活中的问题与几何图形知识相结合，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的创新意识和审美能力也需要通过实践锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用几何图形知识，解决实际生活中的问题，设计出美观且实用的图案。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，培养创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用几何图形知识，解决实际问题，设计出美观且实用的图案。
2.难点：如何引导学生将生活中的问题与几何图形知识相结合，培养学生的创新意识和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置街心广场的场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.案例教学法：分析实际生活中的几何图形设计案例，引导学生学会观察、分析、实践。
3.小组合作学习：学生分组讨论、合作设计，培养团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片，如街心广场、公园、教室等。
2.准备几何图形模具，如正方形、三角形、圆形等。
3.准备设计图纸，让学生能够方便地进行设计实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示街心广场的场景，引导学生观察广场上的几何图形设计，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些实际生活中的几何图形设计案例，如公园的座椅、教室的黑板报等，让学生分析这些设计案例中的几何图形如何组合在一起，达到美观且实用的效果。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生活场景，运用几何图形模具，设计出美观且实用的图案。