《从百草园到三味书屋》说课课件

《从百草园到三味书屋》ppt课件

从百草园到三味书屋
鲁迅
教学目标
•1.培养默读能力。 •2.理解文章内容把握文章结构。 •3.品味语言体会作者情感。
第一课时
默读课文，圈画字词，谈谈你的阅读感受。
• 菜畦（qí）：菜地。 • 桑葚（shèn）：一种水果。 • 油蛉（líng）：昆虫，类似小飞蛾。 • 蟋蟀（shuài）：一种常见的昆虫。 • 斑蝥（máo）：一种昆虫，身体有黑白相间的斑纹。 • 缠络（chán luò）：缠绕在一起。 • 臃肿（yōng）：过度肥胖，转动不灵。 • 珊瑚（shān hú）：一种海底生物，可做装饰品。 • 攒成（cuán）：凑在一块儿。 • 收敛（liǎn）：约束、控制。 • 脑髓（nǎo suǐ）：大脑中的柔软物质。 • 鉴赏（jiàn）：鉴别、欣赏。
寿先生形象
• 请用我从哪句话读到了一个什么样的寿先生的句式来回答。 • 寿先生：质朴、渊博、严厉、开明、守旧
• 清同治八年(1869)中秀才。愤于洋人跋扈，清廷丧权弱国，以不买洋货、绝意仕进明志，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。为启发学生思路，提高文学修养，选授课文注重文采，因其异于传统，被人讥为“离经叛道”。教学之余，以读书自娱，除经史子集外，博览稗官、笔记。晚年常阅报纸，与人议论时政，言及帝国主义侵略、订立不平等条约时，辄气愤扼腕，大骂朝廷卖国贼。
有人说：讲美女蛇的故事，纯属赘笔多余，你觉得呢？
• 美女蛇的故事深深吸引着我，让我产生了做人之险的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。看似闲笔，却写出了儿童的心理，是全文的有机组成部分。
• 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

《从百草园到三味书屋》 ppt课件

3.语言生动，准确传神。本文用词贴切、精妙，如用“碧绿”修饰“菜畦”，
用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉” 等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟时的兴奋之情，显示了动词运用的精妙。
5.各抒己见：第4段中“美女蛇”的故事是不是赘笔？可以删去吗？
不是赘笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “赘笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看，属于插叙。
9 从百草园到三味书屋
第一课时
鲁迅
第二课时
1.了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识；掌握默读课文的方法，积累生字词。
2.学习本文抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的人物形象及学习人物描写的方法。
3.结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知识的情感。
小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字 ——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。
第二课时
上节课我们重点分析了百草园的有趣生活，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。随着年龄的增长，小鲁迅不得不告别百草园去书塾读书。他在三味书屋读书的经历又将如何呢？请同学们跟随老师一起走进本堂课的学习。
动态
听觉
高
低
斑蝥人形的何首乌根
覆盆子木莲

从百草园到三味书屋课件(共38张PPT)统编版语文七年级上册

从人物描写角度分析人物：（1）神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。” 方正、质朴（2）动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。” 热爱学问，醉心读书（3）语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……”。热爱学问，醉心读书（4）外貌描写：如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。” 和蔼
4.从炼字角度赏析下列句子，品味语言。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
连续用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等一系列动词，生动准确而又富有层次地描绘着雪地捕鸟的全过程，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，同时也流露出作者回忆时的愉快心情。
1.默读课文，了解文章大意并梳理文章脉络。 2.精读描写“百草园”的语段,品味准确、传神的语言描写,学习抓住景物特点进行描写的方法。3.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
1.品味描写“百草园”的语段，学习抓住特点进行描写的方法。2.赏析具体的句子，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
2.百草园”和“三味书屋”寄寓了鲁迅先生怎样的思想情感呢?教师点拨：发散思维，多角度理解文章主题。【观点一】“我”在“百草园”中感受到了自由、纯粹的童年快乐,而在“三味书屋”中体会到压抑、沉重的成长压力。这样的经历让“我”意识到保护孩童天真本性的重要性，也更清楚地认识了封建教育的落后与腐朽。
【观点二】“百草园”和“三味书屋”是鲁迅成长的两个精神空间，“百草园”中自由、无虑的成长岁月和“三味书屋”中严厉、枯燥的学习经历形成鲜明对比。作者正是借此表达对孩童纯真、美好天性的赞美，对快乐童年的怀恋。

七年级语文下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》说课稿 (新版)新人教版

《从百草园到三味书屋》一、说教材《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第一单元的第一篇课文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。

对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。

”作为一篇经久不衰的老课文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。

不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。

《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。

在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。

本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。

本课所在单元的教学重点是整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。

将本文放在第一篇有其目的性与示范性。

通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然。

了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。

二、说教法新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。

”本课教学着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，采用朗读和问题导引等方法，利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。

三、说学法首先根据新课改的要求，学生要学会自主合作探究。

充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。

在与老师同学网络等的合作中质疑解难探究。

其次应依据散文“形散而神不散”的特点，抓住“神”——主旨，然后掌握“形”——内容。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共36张ppt)

动物：听觉视觉
到到高动整体到态
低
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。在这里低唱，们在这里
弹琴。翻开断砖来，有时会遇见；还有，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍
的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
藤和藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，
何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
01 02
通过自主默读，把握文章基本内容，了解文章大意。
品味文章生动、传神的描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。
03 在品读课文中体会作者童年生活的美好以及学习生活的乐趣。
01 新课导入
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新
主题探究
本文写百草园和三味书屋，这两部分之间有怎样的关系？表达作者怎样的感情态度？
①百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥单调形成对比，两部分又是和谐统一的关系，贯穿全文都是“我”对童年的回忆。 ②表达作者对自然的热爱、对知识的追求以及天真自由欢乐的心理。都表达对童年美好生活的怀念。
小结
作品通过回忆幼年时在百草园有声有色有趣的生活与三味书屋里接受学习的成长经历，
市徐公店》（其二）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿
垂钓》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日
田园杂兴》（其七）
字音梳理
cuàn mì guì ǎo què záo qīng jié yún xiāo tǎng ruò
窜觅跪拗确凿轻捷云霄倘若
jiàn shǎng zhuó hé ǎi gōng jìng zhì pǔ bó xué

七年级语文《从百草园到三味书屋》课件

二、初读感知，学习字词，概括内容：
• 1、随文解字： • 鼎古代炊器，多是三足两耳大鼓肚子，后来为帝王专用的庙堂礼器。 • 两耳犹在，四足像形，目表示圆腹。 • （1）由本义而来的词语：鼎沸、鼎立、问鼎 • （2）也喻指帝王之位、帝王之业：定鼎中原、鼎业 • （3）大、显赫、盛大：鼎鼎大名、高门鼎贵、鼎盛、
•
• 人教版七下 ‚成长‛，——意在让学生探索鲁迅的成长足迹，了解大自然中的童真，冬天里的童趣，玩耍中的幻想，学习中的快乐与成长。 • 北师大版七上‚童年梦痕‛。
• 纵览《朝花夕拾》全书，这篇文章描写从玩耍到学习的成长足迹，和《阿长与山海经》一样，贯穿始终的是温馨、温情。
从百草园到三味书屋
三、徜徉于百草园，趣味无限
• 4、作者是怎样描写冬天在百草园捕鸟的情形的？ • 准确恰当的使用动词 • 扫开、露出、支起、撒些 • 系、牵、看、拉、罩住 • 清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜好。
初中语文
阅读课文7、8两段，根据课文内容填空：
写百草园的冬天，先以无味作陪衬，然后写（下雪带来的乐趣）。写捕鸟，先不直接写，而是先写（拍雪人和塑雪罗汉）的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味。
（1）百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的
三味书屋是一个新的天地，严肃中不乏快乐，敬畏中不乏感激与怀念。 • 在鲁迅心中，他的恩师有 3 人：寿镜吾、章太炎、藤野。启蒙老师寿镜吾是‚本城极方正、质朴、博学的人‛，是‚渊博的宿儒‛，是一个严厉而不严格（和蔼）的老师。
•
•
少年鲁迅在私塾读书时曾制作一枚书签，写着“读书三到：心到、眼到、口到”，夹在书页里用以自勉。有的同学整天只想玩，为了防止同学影响自己学习，他还曾在书桌上贴一张红纸条：“君子自重”。有一次迟到，被老师责备，他就在书桌上刻了个“早”字，从此再也没有迟到过。据说，每一次，寿镜吾先生出了“独角兽”让学生对课，鲁迅灵机一动，对出“比目鱼”，受到先生极大的赞赏。 ——北师大版教材P9

第9课《从百草园到三味书屋》课件

百草园之乐
1.有趣的动植物 2.神奇的传说故事 3.雪地捕鸟
百草园之乐
1.有趣的动植物
（
）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红
的桑椹；（
）鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花
上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
（
）周围的短短的泥墙根一带，（
）有无限趣味。
“不必说……也不必说……单是……就......” 我们应该读出什么感情？
• 在作者笔下，百草园是一个充满了颜色和声音的生命世界，连那青青的野草丛里，也氤氲着一个动人的故事。这看似信笔插话，却是极具匠心。
• 从内容角度看，鲁迅借助一个民间的古老传说，从另一侧面丰富了作品的内容，转描写为叙事，给百草园增添了神秘色彩。而更重要的是，它反映了儿童对美女蛇的故事又喜欢又害怕的心理。
声。他正有抖作人一认团时为，却这听像得豁是的一闲声笔，一，道金可光以从枕删边飞去出，，外你面便认什为么声呢音也？没有了，那
金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
• 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。
• 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
先抑后扬或欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
雪、地面、短棒、竹筛、秕谷、长绳、人、鸟雀——静态名词
画上有什么东西？
•（
）开一块雪，露出地面，用一支短棒（