蟋蟀的住宅(1)
部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》生字笔顺课件
笔顺：
宅临 慎选 择址 良穴 厅卧 专卫 较
wèi 部首：乛 结构：独体
组词：卫生 保卫 形近字：土 字义：保卫。
竖略短，横宜长。
笔顺：
宅临 慎选 择址 良穴 厅卧 专卫 较
笔顺：
jiào 部首：车 结构：左右
组词：较量 计较
形近字：交
字义：①表示具有一定程度。
“车”下横变提；
②比较（高低大小等）。
边音 后鼻音
liánɡ 部首：丶 结构：上下
组词：良好 优良
形近字：狼
字义：①好。②善良的人。
点画不宜大，横画稍
向右上斜，捺舒展。
③很。
笔顺：
宅临 慎选 择址 良穴 厅卧 专卫 较
笔顺：
xué 部首：穴 结构：上下
组词：洞穴 穴位
形近字：空
字义：①动物的窝。②岩洞，泛指地
“宀”不宜过宽；
上或某些建筑物上的坑或孔。
良穴 厅卧 专卫 较
形近字：真
“忄”右侧点小且偏 字义：谨慎，小心。
上；“真”内有三横， 间隔均匀。
笔顺：
宅临 慎选 择址
xuǎn
部首：辶 结构：半包围 组词：选举 选拔
良穴
形近字：洗
厅卧
专
卫
字义：①挑选。②被选出来编
“先”首笔起于竖中线；
较
“辶”捺要写得舒展。
在一起的作品。
笔顺：
平舌音
宅临 慎选 择址 良穴 厅卧 专卫 较
统编版 语文 四年级 上册
11 蟋蟀的住宅
生字笔画顺序
宅临慎 选择 址良 穴 厅 卧
专卫较
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翘舌音
宅临 慎选 择址 良穴 厅卧 专卫 较
小学四年级上册语文部编版 蟋蟀的住宅(生字讲解)
“乇”竖弯钩圆润。
子游戏等室内活动）。
笔顺：
边音
宅临 慎选 择址 良穴 厅卧 专卫 较
lín 部首：丨 结构：左右
组词：临别 临时
形近字：监
字义：①临近；临到（某一行为发生的
左边两竖要直；右
时间），含有将要、快要的意思。
边上下分布均匀。
②靠近；对着。③照着字画模仿。
笔顺：
翘舌音
宅临 慎选 择址 良穴 厅卧 专卫 较
“宀”不宜过宽；
上或某些建筑物上的坑或孔。
下部撇、捺舒展。
③墓穴。
宅临 慎选 择址 良穴 厅卧 专卫 较
后鼻音
tīnɡ
部首：厂 结构：半包围
组词：大厅 客厅
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
形近字：历
字义：①聚会或招待客人等用的房
“厂”的横不要 过长，撇略舒展。
间。②某些省属机关的名称。
笔顺：
宅临 慎选 择址
wò
部首：臣 结构：左右
笔顺：
宅临 慎选 择址 良穴 厅卧 专卫 较
平舌音
zé
部首：扌 结构：左右
组词：选择 择优
形近字：泽
字义：挑选。
“ ”横撇、捺伸 展，竖为悬针竖。
笔顺：
宅临 慎选 择址 良穴 厅卧 专卫 较
笔顺：
翘舌音
zhǐ
部首：土 结构：左右
组词：地址 校址
形近字：止
字义：建筑物的位置；地基。
左窄右宽。右部 左竖短，右竖长。
和占有。④光，只，专门。
笔顺：
宅临 慎选 择址 良穴 厅卧 专卫 较
wèi 部首：乛 结构：独体
组词：卫生 保卫 形近字：土 字义：保卫。
竖略短，横宜长。
2024年《蟋蟀的住宅》教学反思_1
《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》教学反思1《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇__，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙构造。
了解蟋蟀住宅的特色是学习的重点。
【实例】师：请同窗们和老师一齐写课题：蟋蟀的住宅。
（剖析“蟋蟀”的写法，能够用“加一加”的方法：“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“带领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。
“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。
）写完后读一读。
师：你们见过蟋蟀吗?生：我养过蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起来很好听。
生：我在姥姥家还抓过蛐蛐呢！师：看来蟋蟀我们不陌生，它还是我们的朋友呢。
读了课题，你们发现了什么?生：我发现这篇__是写蟋蟀的家的。
师：从哪儿看出来的?生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窝。
生：作者用了拟人的方法，把蟋蟀的窝称作住宅。
可见作者十分喜欢蟋蟀。
生：作者只写蟋蟀的窝，确定它的窝很特殊。
师：蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么奇特的地方，我们就一齐来读读课文吧。
【剖析】__由书写标题直接导入，学生不仅仅熟悉了字形，还了解了__重要写什么，为进一步学习课文打下了基础。
学生从标题中还发现，课文采用了拟人的手段，是带着一种爱好的情绪来写蟋蟀的家的。
这样，他们会带着浓重的求知兴趣，去了解蟋蟀住宅的特色。
《蟋蟀的住宅》教学反思2《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇__，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。
一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。
然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。
待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。
为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》课文原文
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》课文原文11.蟋蟀的住宅居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
不大一会儿，它又进去继续工作。
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。
洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。
余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。
这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
小学语文蟋蟀的住宅评课稿(6篇)
小学语文蟋蟀的住宅评课稿(6篇)作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文蟋蟀的住宅评课稿，希望能够帮助到大家。
小学语文蟋蟀的住宅评课稿1今天有幸听了柴老师的《蟋蟀的住宅》一课，柴老师大气与亲切的上课特点，这堂课清晰的流程，对每位学生回答的仔细聆听与到位的点评，都给我留下深刻的印象。
下面就针对这节课，发表一点个人所见，仅供参考，如果有说错的地方，请各位老师予以指正。
1、就课堂的容量以及四年级学生的学习特点来说，感觉本课时内容较多，是否可以删减一部分，做到精读。
2、本学期的阅读教学，教学建议中指出，应注重五方面的引导：练习朗读和默读：理解内容，体会情感；领悟表达的方法：积累语；向课外扩展延伸。
就本堂课的阅读教学说说自己的想法，印象中本堂课只让学生自由读课文一遍、默读课文一遍。
3、感觉整堂课形和神都有些散，在教学蟋蟀住宅的选址、和住宅特点时是否可以抓住一句关键句来突破和衔接“他不利用现成的洞穴。
它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”，“他不利用现成的洞穴”突破难点：“随遇而安”，衔接下文住宅的特点。
4、另外，这篇课文的.作者法布尔是昆虫学家，他的文章字里行间充满了对蟋蟀的喜爱，例如第一自然段的“唱歌”一词，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”“住宅”、“大厅”、“卧室”都有体现。
教师是否可以在课堂中渗透。
5、感觉教师的板书有些杂乱，是否可以再做有序的整理，再精炼一些。
小学语文蟋蟀的住宅评课稿2今天，仔细观看聆听了乳山市第一实验小学的焉李辉老师执教的《蟋蟀的住宅》优课，收获颇多，感悟深刻。
下面浅谈一下我观课后的几点感悟。
本节课比较成功的方面是：第一、课堂教学环节递进，思路清晰。
焉李辉老师精心设计了本堂课的教学流程，从质疑题目——导入新课，理解词语——整体感知、创设情境——深入研读，包括三项层递式情境任务：活动一“选一选”、活动二“标一标”、活动三“夸一夸”，任务驱动——延伸阅读，各环节之间过渡自然，连接紧凑，体现出了认知事物由易到难的规律。
优质蟋蟀的住宅第一课时教学反思(案例14篇)
优质蟋蟀的住宅第一课时教学反思（案例14篇）教学反思可以帮助我们更好地认识自己的教学风格和特点，从而更好地发挥自己的教学优势。
教学反思范例一：通过教学反思，我发现学生对课堂讲解的倾听度不高，于是我尝试使用多媒体辅助教学的方式，效果非常明显。
优质蟋蟀的住宅第一课时教学反思（案例14篇）篇一这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学要求。
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
学习本课的生字，理解重点词语。
有感情地朗读课文。
教学重点。
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学难点。
学习留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学构想。
这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。
教具准备。
录音机、投影片。
教学时间。
第二课时。
教学内容。
进一步学习课文，深入理解内容，体会说明文的写法，领会表达的思想感情。
学习过程。
优质蟋蟀的住宅第一课时教学反思（案例14篇）篇二【教学目标】：1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
3、正确，流利地朗读课文。
【重难点关键】：了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
【教具准备】：教学挂图、投影片、【教学内容】：一、激趣设疑，导入新课。
二、初读课文。
整体感知。
1、浏览课文，思考课文主要写了些什么？２、交流读书所得。
三、精读课文，理解课文内容。
１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。
并说出理由。
２、同桌或前后邻居交流自己画的句子。
级上册语文课件《 蟋蟀的住宅预习》人教部编版 共张 (一)
级上册语文课件《蟋蟀的住宅预习》人教部编版共张 (一)《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文课程的一篇教材，该课程涵盖了三个层次的教学，学习本篇教材是初三学生的一项必修要求。
本文将就该教材进行深入解析，详细阐述这篇课文的要点和教学内容。
一、课文简介本篇教材是一篇科普文，作者运用描写手法，通过对蟋蟀的生态环境、生存方式、住宅结构等方面的详细描述，使读者深入了解并感受到蟋蟀的独特及优秀的生存能力。
二、教材目标通过学习这篇教材，达到以下几方面的教育目标：1.了解蟋蟀在自然环境中的生存状态和习性。
2.认识蟋蟀住宅的构造和生活方式。
3.培养学生的生态环保意识，涵养学生的责任心和爱护动物生命的情感。
三、教学方法在教授这篇教材时，适当结合教材制作区，将其与图像、声音、视频等多种信息手段结合起来，以更加生动形象的方式实现对学生的教学。
同时还可以运用带脑图、概括大意、组织思路、连贯语义等读书方法辅助教学。
四、课文主要内容1.自然环境中的蟋蟀蟋蟀的生存环境在广泛的区域内，它们可以生活在林间、草丛、沙漠、石缝等各种自然环境中，并使用它们出色的嗓音来传播信息。
2.蟋蟀的住宅构造及其生活方式蟋蟀的住宅是一个迷你型的立方体，有严格的构造要求，由于蟋蟀本身是食草动物，蟋蟀的住宅也包括房间和食物仓库两部分。
虽然蟋蟀是夜行性动物，但它们三餐还是按时进食，而且有朝食、午食、晚食之分。
五、教学重点1.蟋蟀的生态环境及其生存方式。
2.蟋蟀住宅的构造和演变过程。
3.了解蟋蟀的行为习性和生活习惯。
六、教学方法1、图像信息展示法：通过幻灯片、PPT等图像信息和图片来展示蟋蟀的生态环境和住宅构造，增添视觉效果。
2、实景模拟法：运用模型和实物，模拟蟋蟀住宅结构和生活习惯，增加了学生的参与性和教学的趣味性。
3、读书方法：“带脑图”、“概括大意”、“连贯语义”等读书方法的应用，能更好地帮助学生完成本篇教材的阅读。
七、教学效果通过对《蟋蟀的住宅预习》的教学，可以使学生从一个崭新的视角来认识蟋蟀，感受它们优秀的生存能力和独特的行为方式。
四年级上册语文一课一练-第11课 蟋蟀的住宅 部编版(含答案)
第11课蟋蟀的住宅一、看拼音，写词语。
lín shízhùzhái shèn zhònɡxuǎn zéyōu liánɡdònɡxuéwòshìzhuān jiā二、圈出下列加点字的正确读音。
住宅．(zái zhái) 慎．重(shèn shèng) 挖掘．(juéjüé)骤．雨(zòu zhòu)蟋蟀．(suài shuài) 布置．(zhízhì)三、比一比，组词语。
较( ) 朴( ) 址( ) 良( ) 滑( )校( ) 扑( ) 扯( ) 食( ) 猾( )四、写同音字。
liáng： ( )食优( ) ( )好lín： ( )时 ( )居树( )wèi： ( )生 ( )置 ( )来五、选词填空。
柔弱柔和柔软1．练杂技的大姐姐身体很( )。
2．蟋蟀的挖掘工具很( )。
3．我们在( )的灯光下看书。
郑重慎重4.蟋蟀常常( )地选择住址。
5.在国旗下，我们( )宣誓：为了共产主义事业而奋斗终生!六、写出下面词语。
1.反义词。
平坦—( ) 干燥—( ) 简单—( ) 清洁—( ) 2.近义词。
隐蔽—( ) 搜索—( ) 慎重—( ) 安静—( )七、写出下列句子运用的修辞手法。
1.它有特别好的工具吗?没有。
( )2.出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
( )3.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
( )八、选择合适的关联词语填空。
不光……还……因为……所以……如果……就……只要……就……虽然……但是……即使……也……1.蟋蟀的出名( )由于它的唱歌，( )由于它的住宅。
2.( )蟋蟀的工具是那样柔弱，( )人们对它的劳动成果感到惊奇。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》知识要点
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》知识要点一词语解释1随遇而安：是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
2慎重：意思是谨慎，认真。
3骤雨：意思是下得又大又急的雨。
二句子理解1蟋蟀的住宅住宅指的是住所，一般用来指人住的地方。
这里把蟋蟀的巢穴称为“蟋蟀的住宅”，是拟人的写法。
2蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
随遇而安：是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
对以一般昆虫来说，只要能找到一个藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重的选择住址，自己一点一点挖掘。
3当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
作者把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又把洞口的平地称为“平台”，让人知道它的住宅不仅能藏身，还具备休闲娱乐的功能。
三问答题1蟋蟀的特点：（吃苦耐劳）、（不肯随遇而安）2蟋蟀住宅的特点：外部（向阳）（隐蔽）（排水优良、干燥）（有门）（有平台）内部（简朴）（清洁）（干燥）（卫生）3作者是从（动工时间）（怎样挖掘）（不断修整）这三方面来介绍蟋蟀是如何精心建造住宅的。
4从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？答：他常常慎重的选择住址，一定要排水优良，有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的。
5它的住宅为甚恶魔可以算是“伟大的工程”？答：因为它的住宅向阳、隐蔽、排水优良，从住所简朴、清洁、干燥、卫生可以看出蟋蟀修建住宅的精心，让人觉得它身上似乎有一种聪明才智。
然而蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，只是一对前足和一双后腿，所以说它的住宅是一项伟大的工程。
6法布尔是（法国）著名的（昆虫学家）。
7《昆虫记》既是一部严肃的科学著作，又是一部优秀的文学作品。
四写作特点本课课文中采用大量的拟人写法如：专家、主人、大厅、卧室、弹琴、唱歌、修理、休息。
蟋蟀的住宅第一课时教案
蟋蟀的住宅第一课时【教学目标】1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。
正确读写“住宅、临时”等16个词语。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
【教学过程】一、质疑提问，激趣导入1.猜字导入：同学们，我们中国汉字博大精深，这是一个象形文字，猜猜是什么字？出示课件1：2.学生合理猜想，教师相机公布答案“宅”字。
3.引导质疑：今天我们学习的文章题目是《蟋蟀的住宅》，看到题目你有什么想问的吗？出示课件2：板书：（蟋蟀的住宅）预设1：为什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？预设2：蟋蟀的住宅是什么样的？是怎样建成的？4.教师过渡：这篇文章节选自法布尔的《昆虫记》，谁来给我们介绍下这位著名的昆虫学家和他的文学著作？5.学生分享交流，教师相机补充。
6.教师过渡：今天，就让我们带着心中的好奇，同法布尔一同走进蟋蟀的住宅。
（设计意图：链接想象文字，引入课题，开门见山，思考质疑，激发学生善于积累，广泛阅读的兴趣，培养学生主动思考的能力。
）二、自主识字，整体感知1.自读提示：自由大声朗读文章，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式识记生字。
出示课件3：2.学生小组朗读文章，合作学习。
3.出示生字，多种方式朗读出示课件4：4．交流分享识字的好方法。
预设1：形声字识字：宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛。
预设2：按翘舌音、平舌音：宅、慎、址、置、搜。
预设3：按字形字义识字：毫、厅、穴5.出示词语，学生自由读词。
出示课件5：6.引导发现：这些词语有什么共同特点呢？预设：是由两个同意字构成的词语。
7.巩固读词，指导“扒”“耙”的读音。
（设计意图：自主随文识字，在读准字音，理解词义的基础上，初步建立对蟋蟀的印象，培养自主识字的能力。
）三、理清脉络，了解特点1.阅读提示：请同学们再次大声洪亮朗读文章，思考文章围绕“蟋蟀的住宅”写了哪几方面的内容？“蟋蟀的住宅”有哪些特点？2.学生自由阅读，教师巡视。