2011版小学数学新课标填空练习题
2011版数学课程标准练习题_0
2011版数学课程标准练习题一填空题1..数学是研究()和()的科学。
2.数学教育既要使学生掌握现代生活和学习所需要的数学知识与技能更要发挥数学在培养人的()和()方面不可替代的作用。
3义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有()、()和()。
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能培养学生的抽象思维和()，培养学生的()和()促进学生在情感态度与价值观等方面的发展。
4数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标要面向全体学生适应学生个性发展的需要使得()，()5课程内容要反映(、)、()。
课程内容的选择要()，课程内容的组织要()、()、();课程内容的呈现应注意()和()。
6教学活动是师生()的过程。
有效的教学活动是()与()的统一。
7数学教学活动特别是课堂教学应()、调动学生的积极性、、()8学生学习应当是一个()、()和()的过程。
9教师教学应该以()和()为基础,面向全体学生,注重()和()。
10学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的()和().激励()和改进()应建立()的评价体系。
11信息技术的发展对数学教育的()以及()产生了很大的影响。
12义务教育阶段从()四个方面加以阐述。
13()、()、()、()等行为动词表述过程目标使用()、()、()等行为动词表述。
14()内容的设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题培养学生的()、()和()积累学生的活动经验提高学生解决现实问题的能力。
15在数学课程中应当注重发展学生的()、()、空间观念、()、()、()、()和模型思想还特别注重发展学生的()和()。
16()是统计的核心。
17培养运算能力有助于学生理解()寻求()解决问题。
18推理一般包括()和()。
19()是培养应用意识很好的载体。
()的培养是现代数学教育的基本任务应体现在数学教与学的过程之中。
20()是创新的基础()、()创新的核心归纳概括得到猜想和规律并加以验证是创新的重要方法。
2011版小学数学课标考试题及答案
2011版小学数学课标考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学数学课程标准中，将数学课程的性质定位为（）。
A. 基础性B. 工具性C. 基础性与工具性D. 基础性、工具性与文化性答案：D2. 小学数学课程标准中，关于数学课程的基本理念不包括（）。
A. 人人都能获得良好的数学教育B. 不同的人学习不同的数学C. 学习方式的多样化D. 重视数学知识的传授答案：D3. 小学数学课程标准中，关于数学课程目标的描述，以下哪项是错误的？（）A. 知识与技能B. 数学思考C. 问题解决D. 情感态度与价值观答案：D4. 小学数学课程标准中，关于“数与代数”领域，以下哪项不是其内容？（）A. 数的认识B. 数的运算C. 代数式D. 图形的认识答案：D5. 小学数学课程标准中，关于“图形与几何”领域，以下哪项不是其内容？（）A. 图形的认识B. 图形的测量C. 图形的位置与变换D. 代数式答案：D6. 小学数学课程标准中，关于“统计与概率”领域，以下哪项不是其内容？（）A. 数据的收集B. 数据的整理与描述C. 数据的分析D. 数的运算答案：D7. 小学数学课程标准中，关于“综合与实践”领域，以下哪项不是其内容？（）A. 数学游戏B. 数学实验C. 数学调查D. 数学竞赛答案：D8. 小学数学课程标准中，关于“数学思考”的描述，以下哪项是错误的？（）A. 发展学生的数感B. 发展学生的空间观念C. 发展学生的符号意识D. 发展学生的运算能力答案：D9. 小学数学课程标准中，关于“问题解决”的描述，以下哪项是错误的？（）A. 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题B. 初步学会用数学的方法分析问题和解决问题C. 初步学会用数学的语言表述问题和交流问题D. 初步学会用数学的方法证明问题答案：D10. 小学数学课程标准中，关于“情感态度与价值观”的描述，以下哪项是错误的？（）A. 积极参与数学学习活动B. 对数学有好奇心和求知欲C. 体验数学活动中的合作与交流D. 形成严谨的数学思维习惯答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 小学数学课程标准中，以下哪些是数学课程的基本理念？（）A. 人人都能获得良好的数学教育B. 不同的人学习不同的数学C. 学习方式的多样化D. 重视数学知识的传授答案：ABC12. 小学数学课程标准中，以下哪些是数学课程目标的维度？（）A. 知识与技能B. 数学思考C. 问题解决D. 情感态度与价值观答案：ABCD13. 小学数学课程标准中，以下哪些是“数与代数”领域的内容？（）A. 数的认识B. 数的运算C. 代数式D. 图形的认识答案：ABC14. 小学数学课程标准中，以下哪些是“图形与几何”领域的内容？（）A. 图形的认识B. 图形的测量C. 图形的位置与变换D. 代数式答案：ABC15. 小学数学课程标准中，以下哪些是“统计与概率”领域的内容？（）A. 数据的收集B. 数据的整理与描述C. 数据的分析D. 数的运算答案：ABC三、判断题（每题2分，共20分）16. 小学数学课程标准中，数学课程的性质是基础性与工具性。
2011版)《小学数学课程标准》测试题(卷)
2011版)《小学数学课程标准》测试题(卷)最新版《小学数学课程标准》测试题(含答案)一、填空1.程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得每个学生都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2.研究课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
3.数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
4.数学是研究数量关系和空间形式的科学。
5.《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学研究，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
6.数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
7.《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8.创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。
9.统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。
10.“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
2011版小学数学课程标准练习题2
2011版小学数学课程标准练习题1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得（良好的数学教育），不同的人在数学上得到（不同的发展）。
4、课程内容要反映（社会的需要）、（数学的特点），要符合学生的（认知规律）。
5、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。
有效的教学活动是（学生学与教师教）的统一，学生是学习的主体，教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。
6、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的(过程)和(结果)，激励学生学习和改进教师教学。
7、信息技术的发展对数学教育的（价值）、（目标）、（内容）以及（教学方式）产生了很大的影响。
8、为了体现义务教育数学课程的整体性，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。
9、义务教育阶段数学课程目标分为（总目标）和（学段目标），从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）等四个方面加以阐述。
10、数学课程目标包括结果目标和过程目标。
结果目标使用（了解）、（理解）、（掌握）、（运用）等术语表述，过程目标使用（经历）、（体验）、（探索）等术语表述。
11、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）。
12、在数学课程中，应当注重发展学生的（数感）、（符号意识）、（空间观念）、（几何直观）、（数据分析观念）、（运算能力）、（推理能力）和（模型思想）。
为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的（应用意识）和（创新意识）。
13、数感主要是指关于（数与数量）、（数量关系）、（运算结果）估计等方面的感悟。
小学数学新课标测试题及答案1
小学数学新课标测试题及答案一、填空（每空1分，共34分）1、新课程的“三维”课程目的是指、、。
2、有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，、与是学生学习数学的重要方式。
3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学、、。
4、义务教化阶段数学课程的总目的，从、、、等四个方面作出了阐述。
5、《数学课程标准》支配了、_、_、等四个学习领域。
6、学生的数学学习内容应当是_、、的，这些内容要有利于学生主动地进展、_、_、、、、等数学活动。
7、九年义务教化阶段数学课程将学习时间详细划分为三个学段：第一学段、第二学段_、第三学段。
8、“理论与综合应用”在第一学段以为主题，在第二学段以为主题。
9、义务教化阶段的数学课程，其根本动身点是促进学、、地开展。
二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题3分，共30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
[①交往互动②共同开展③交往互动与共同开展]2、教师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会（）[①教教材②用教材教]3、“三维目的”是指学问与技能、（）、情感看法与价值观。
[①数学思索②过程与方法③解决问题]4、《数学课程标准》运用了“经验（感受）、体验（体会）、探究”等刻画数学活动程度的（）的动词。
[①过程性目的②学问技能目的]5、新课程的核心理念是（）[①联络生活学数学②培育学习数学的爱好③一切为了每一位学生的开展]6、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A. 生动活泼的B.主动的C.富于特性D.被动的7、数学活动必需建立在学生的（）之上。
A.认知开展程度B.已有的学问阅历根底8、义务教化阶段的数学课程标准应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教学面对全体学生，实现（）。
A.人人学有价值的数学B.都能获得必需的数学C.不同的人在数学上得到不同的开展。
9、评价的主要目的是（）。
A.为了全面理解学生的数学学习历程B.鼓励学生的学习和改良教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，开展学生的( ）。
最新(2011版)《小学数学课程标准》测试题(含答案)-1
最新(2011版)《小學數學課程標准》測試題(含答案)1一、填空1、程應致力於實現義務教育階段の培養目標，面向全體學生，適應學生個體發展の需要，使得：（人人都能獲得良好の數學教育），（不同の人在數學上得到不同の發展。
）2、學課程能使學生掌握必備の基礎知識和基本技能，培養學生の（抽象思維和推理能力），培養學生の（創新意識和實踐能力），促進學生在情感、態度與價值觀等方面の發展。
3、數教學活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發展の過程。
有效の數學教學活動是教師教與學生學の統一，應體現（“以人為本”）の理念，促進學生の全面發展。
4、數學課數學是研究（數量關系）和（空間形式）の科學。
5、《數學課程標准》明確了義務教育階段數學課程の總目標，並從（知識技能）、（數學思考）、（問題解決）和（情感態度）四方面具體闡述。
力求通過數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必須の數學の（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗）。
體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間の聯系，運用（數學の思維方式）進行思考，增強（發現和提出問題）の能力、（分析和解決問題）の能力。
6、數學是人類文化の重要組成部分，（數學素養）是現代社會每一個公民所必備の基本素養。
7、《數學課程標准》中所說の“數學の基本思想”主要指：數學（抽象）の思想、數學（推理）の思想、數學（建模）の思想。
學生在積極參與教學活動の過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數學思想。
8、創新意識の培養是現代數學教育の基本任務，應體現在數學教與學の過程之中。
學生自己（發現和提出問題）是創新の基礎；（獨立思考、學會思考）是創新の核心；歸納概括得到（猜想和規律），並加以驗證，是創新の重要方法。
9、統計與概率主要研究現實生活中の（數據）和客觀世界中の（隨機現象）。
10、“綜合與實踐”內容設置の目の在於培養學生綜合運用有關の（知識與方法）解決實際問題，培養學生の（問題）意識、應用意識和創新意識，積累學生の活動經驗，提高學生解決現實問題の能力。
小学数学新课标测试题及答案（2）
小学数学新课标测试题及答案（2）一、选择题（一）、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。
①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求４、新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。
（网络中原答案①是错误的，在此予以改正）①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。
①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。
①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（2）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（D）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动１ 2、《标准》安排了（B）个学习领域。
A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。
A）两个 B）三个 C）四个 D）五个１５、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。
2011年版数学课程标准测试题及答案
2011年版数学课程标准测试题及答案2011年版数学课程标准复资料数学是研究空间形势和数量的科学。
作为人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。
数学教育既要使学生掌握现代生活中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程。
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
课程内容要反映社会的需要、数学的特点，符合学生的认知规律。
它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。
课程内容的组织要重视过程处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。
课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
学生是研究的主体。
数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的研究兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学研究惯，使学生掌握恰当的数学研究方法。
学生研究应当是一个主动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是研究数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式教学，激发学生的求知欲和创造力，引导学生探究和发现数学的规律性和美感性，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
最新(2011版)《小学数学课程标准》测试题(含答案) 1
最新(2011版)《小学数学课程标准》测试题(含答案) 1最新版的小学数学课程标准测试题（包括答案）如下：一、填空1、程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得每个学生都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2、研究课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
3、数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
4、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学研究，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
6、数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。
10、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
2011版小学数学课程标准测试题
最新（2011版）《小学数学课程标准》测试题（含答案）1一、填空1、程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。
）2、学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
3、数教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。
4、数学课数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）四方面具体阐述。
力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。
6、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学（建模）的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
10、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（知识与方法）解决实际问题，培养学生的（问题）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
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2011版小学数学新课标填空练习题
1.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展
性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：
。
2. 数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是
的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学
习的 。
3. 学生学习应当是一个生动活泼的、 和 的过程，除接受学习
外，动手实践、 与 也是数学学习的重要方式，学
生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等
活动过程。教师教学应该以学生的 和 为基础，面
向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
4. 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的 和 ，激
励 和改进 。应建立评价 、 的
评价体系。
5. 《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并
从 、 、 、 等四个方面具体阐
述。
6. 《标准》用了“ 、 、 、 ”等认知目标动词表述知
识技能目标的不同水平。一句“基本理念”，数学学习必须注重过程，《标准》使
用“ 、 、 ”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。
7. 《标准》安排了四个方面的内容：“ ，“ ”，
“ ”，“ ”。
8. “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运
算， ；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。
在“数与代数”的教学中，应帮助学生 和符号意识，发展运算能力，树
立 。
9. 是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方
式，一般包括 和 。
10. “统计与概率”主要内容有： 、 和 数据，包括简
单抽样、记录调查数据、描绘统计图表等；处理数据，包括计算平均
数、 、 、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的判
2 / 2
断。