语文人教版九年级下册自传体小说《简爱》《童年》主题阅读汇报课《人性的光辉》
人教部编版九年级下册名著导读《《简爱》公开课课件(共24页)
作品简介
《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家 夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《 简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的 写照，是一部具有自传色彩的作品。
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初次相遇
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结婚
无法结婚
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研读语言：
• 你以为，因为我穷、低微、不美、矮 小，我就没有灵魂，没有心吗？你想 错了！——我的灵魂跟你的一样，我 的心也跟你完全一样！要是上帝赐予 我一点美貌和一点财富，我就要让你 感到难以离开我，就像我现在难以离 开你一样。……因为我们是平等的！”
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这是简·爱在盖茨海德府与约 翰和里德太太的对话，从中你读 出了什么？结合简·爱的处境来分 析儿童时期简·爱的性格。
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——简·爱对罗切斯特表白
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简·爱为何离开了桑菲尔德庄园？
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第六单元名著导读《简爱》知识梳理课件(共41张PPT)2021-2022学年部编版语文九年级下册
夏洛特·勃朗特
艾米莉·勃朗特
安妮·勃朗特
勃朗特三姐妹
《简·爱》
《呼啸山庄》
《威尔德菲尔庄园的房客》
创作背景
19世纪三四十年代，当时英国虽然实行了资产阶级民主改 革，但是妇女在社会上的地位并没有得到提高，也没有获得 平等的权利。尤其是不少处于小资产阶级范畴的妇女，她们 受过文化教育，但没有财产，往往不得不因贫穷而遭受冷遇， 落到寄人篱下、身无分文的境地。对于那些上流社会的女子 来说,结婚或终生陪伴父母成了她们的最终选择。而那些处 于社会底层的女性，不管结婚或者未婚，都要在农场、客栈 商店等地方工作:当工业发展初步具有规模后，她们也可以 到工厂去工作，除此以外，做女佣就是她们通常的选择。 《简·爱》是她一部自传成分很浓的小说，虽然书中的故事 虚构的，但是女主人公和其他许多人物的生活、环境，甚至 许多生活细节,都是取自作者及其周国人的真实经历。
示例（事例与“体面的镇静态度”相关即可）： ①罗切斯特在桑费尔德庄园家宴上向英格拉姆小姐大献殷勤，简·爱被召进客厅，却受到布兰奇母女的冷遇， 她忍受了屈辱，审视着自己的平庸，静静地理智地离开客厅。 ②罗切斯特扮女巫给简·爱算命，以试探简对他的感情，简·爱虽然很喜欢罗切斯特，但仍考虑到自己的身份， 理智巧妙地平静应答。 ③阿黛勒需要上学，面对罗切斯特的挽留，简·爱做出了有关“平等”理智而经典的回答。 ④简·爱得知罗切斯特已有妻子，法律阻碍了他们的爱情，两人陷入深深的痛苦，努力克服内心的悲痛后， 简·爱理智地离开。 ⑤圣约翰向简·爱求婚无限接近成功的时刻，简·爱又感受到内心有一种声音在不断地呼唤她，简·爱明白对 圣约翰只是感激，真爱只在罗切斯特身上，于是毅然理智离开，重回罗切斯特身边。
内容概括
简爱从小被她的舅妈里德夫人虐待，送去一个条件极其 恶劣的寄宿学校罗沃德读书。 几年后，她大概十八岁离开 炼狱般的学校，到一家庄园做家庭教师。由此爱上了那个 庄园男主人——罗切斯特先生。而正当两人举行婚礼之际， 得知了男主人居然有一个老婆，还是疯子，就被关在她每 天生活的城堡里。常有伤人的举动。 但简爱不容许这样违 背道德，便默默离开了桑菲尔德。
(新)部编版语文九下《名著导读 《简爱》外国小说的阅读 教案》公开课(教案)
名著阅读《简·爱》：外国小说的阅读1．了解《简·爱》的主要内容及表达的思想感情。
2．感受作品独特的艺术魅力。
3．利用“读书方法指导〞所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。
一、导入新课这节课我们一起学习19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》。
老师前段时间已经要求大家阅读了原著，接下来请同学们带着自己的阅读理解，一起走进这部作品，感受它独特的魅力。
二、讨论交流，概括情节请同学们互相交流，回忆这本书的故事情节。
明确：苦难的童年：简·爱出生不久便父母双亡，被舅舅收养，但不久舅舅也亡故了。
舅妈(里德太太)一直视简·爱为一家人的负担，十分讨厌她，还把她关进舅舅入殓的红屋子里，把她吓病。
表姐蔑视她，表哥打骂她。
有时候简·爱也会对抗，每次在受到虐待时，她会告诫自己“保持健康，不要死掉〞。
后来因为她的还击，气得舅妈将她送到洛伍德孤儿院。
艰难中成长：洛伍德孤儿院是一个教规严厉、条件艰苦的地方。
简·爱刚来这里便碰上了瘟疫，她的好友海伦·彭斯在这场瘟疫中离世。
后来学校改善了生活条件，简·爱在这里做了六年学生、两年老师。
谭普尔小姐成为简·爱敬仰和感谢的老师和挚友。
在谭普尔小姐离开之后，她也选择了离开。
体验爱情：简·爱来到桑菲尔德庄园做家庭教师，学生是不到十岁的女孩阿黛拉·瓦朗(罗切斯特是其保护人)。
在这里，简·爱邂逅了罗切斯特，发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度也是时好时坏。
桑菲尔德庄园的整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
一天，简·爱在睡梦中被这种笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简·爱叫醒他并帮助他扑灭了火。
一次家宴上，罗切斯特为了试探简·爱对自己的感情，向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤。
后来，简·爱容许了罗切斯特的求婚。
部编人教版语文九年级下教学课件 第名著导读《简爱》》
4.体会小说的语言。外国小说，特别是欧美小说，原 文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成汉语也不免留 下原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含意。 5.选择好的版本阅读。 部分世界文学名著，都有多 译本，阅读前可以查阅一些 图书评论或专家推介的资料， 选择好一些的版本来读。 大 个
专题探究
专题一：探究简·爱形象
名著导读
《简·爱》：外国小说的阅读
学习目标
1.赏析《简·爱》。 2.外国小说的阅读方法。 3.简析《契诃夫短篇小说选》和 《我是猫》。
导入新课
1847年，对英国文坛来说是值得纪 念的一年，因为三颗耀眼的文学新星 （同一个家庭的三姐妹）在这一年同时 出现在英国文坛：夏洛蒂·勃朗特出版 了《简·爱》，艾米莉·勃朗特出版了 《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了 《艾格尼丝·格雷》。而夏洛蒂·勃朗 特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。 今天，我们就一起走近她和她的代表作 《简·爱》。
夏目漱石（1867年—1916年）， 本名夏目金之助，笔名漱石，日本作 家。他在日本近代文学史上享有很高 的地位，被誉为“国民大作家”。他 对东西方的文化均有很高的造诣，既 是英文学者，又精擅俳句、汉诗和书 法。他擅长运用对句、迭句、幽默的 语言和新颖的形式，对个人心理的描 写精确细微，开启了后世私小说的风 气之先。他一生坚持对明治社会的批 判态度。1984年，他的头像被印在日 元1000元的纸币上。代表作品有《我 是猫》《心》等。
故 事 简 介
简·爱是一个孤儿，寄住在舅母家，从小受尽欺侮和白眼。 她被送进一家慈善学校，在那里，她学会了如何在恶劣的条件下 生存，并最终成为该校的一名教师。后来，她登广告求职，来到桑菲 尔德庄园，担任庄园的主人罗切斯特先生收养的小女孩阿黛尔的家庭 教师。简·爱相貌平平，出身寒微，却诚实真挚，独立自强，敢于表 达自己的观点。罗切斯特被简·爱所深深吸引，而她也爱上了罗切斯 特。就在他们即将成婚之际，简·爱得知罗切斯特已有妻室，她就是 被关在阁楼上的疯女人伯莎。简·爱拒绝了罗彻斯特要她留下来的请 求，离开了桑菲尔徳。无家可归的简·爱被圣约翰里弗斯兄妺收留， 原来他们竟是表亲。圣约翰要去印度传教，他认为简·爱的品格非常 适宜做牧师的妻子，于是向她求婚，而简·爱却对罗切斯特念念不忘。 一天晚上，她仿佛听见罗切斯特在呼唤自己的名字，于是她又回到桑 非尔徳，却发现昔日的庄园已被伯莎点的一把火化为灰烬，而罗切斯 特也在抢救伯莎时受伤，双目失明。这时已经继承了一笔遗产的 简·爱决定留在罗切斯特身边。
语文人教版(部编)九年级下册《《简爱》：外国小说的阅读》课件公开课(3)
简·爱人生的节点1：
一、苦难的童年：盖茨黑德府。
简·爱出生于一个穷牧师家庭。不久父母相继 去世，是个孤女。
寄养在舅父母家里，过了10年倍受尽歧视 和虐待的生活。舅母把她视作眼中钉，她与舅 母公开对抗，被送进了洛伍德孤儿院。
简·爱人生的节点2：
二、艰难中成长 ：洛伍德义塾。
孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的 伪君子。简爱接受了六年的教育，并在学校任教 两年。
神的女性简·爱的形象,在英国文学妇女画廊中独
树一帜。
----朱维之
《简·爱》
夏洛蒂·勃朗特（英国女作家）
怎样更好的阅读外国小说？
阅读外国小说，和我们阅读中国小说一样，要关 注小说的基本元素，如：了解作者、故事情节、人物 形象、主题等，还要注意一下几点：
第一 、了解小说的创作背景。
第二 、了解外国文化内涵。 第三、 关注小说的叙事角度。
语言描写：
（简·爱）：如果上帝赐予我财富和美貌，我会 使你难于离开我，就像现在我难于离开你。上帝 没有这么做，而我们的灵魂是平等的，就仿佛我 们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等—— 我们本来就如此！
语言描写：
罗彻斯特：“你很沉着。像你这样身份低微的孤儿， 哪来的这种沉着？” 简·爱：“它来自我的头脑，先生。” 罗彻斯特：“是我看到的，你肩膀上的那个？” 简·爱：“是的，先生。” 罗彻斯特：“你头脑中还有没有其他类似的东西？” 简·爱：“我想它样样具备，先生。”
罗切斯特：男主人公。一个贵族。一个傲慢又可怜 的人，一个冷漠而有责任心的人，一个不计较外表、 门第、财富地位而注重思想、情趣个性魅力的人。
欣赏小说的语言艺术：
语言描写：
（简·爱）：你以为我会无足轻重的留在这里吗？你以 为我是一架没有感情的机器人吗？你以为我贫穷、低微、 不美、缈小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了，我 和你有一样的灵魂，一样充实的心。如果上帝赐予我一 点美，许多钱，我就要你难以离开我，就象我现在难以 离开你一样。我现在不是以社会生活和习俗的准则和你 说话，而是我的心灵同你的心灵讲话。
《童年》：苦难与光辉
《童年》：苦难与光辉《童年》读后感在我的阅读生涯中，有一本书深深地触动了我的心灵，那就是前苏联著名作家马克西姆·高尔基的自传体小说《童年》。
这部作品以作者自身的经历为背景，描述了一个普通苏联家庭三代人的生活，反映了19世纪末20世纪初俄国社会的各种矛盾和冲突，以及人民生活的艰难困苦。
读完这本书，我的内心久久不能平静，对于童年、生活和人性的理解也有了更深的认识。
《童年》这本书的主题非常鲜明，那就是生活的苦难和人性的光辉。
在小说中，我们可以看到主人公阿廖沙在一个充满矛盾和暴力的家庭中度过了他的童年。
他的父亲早逝，母亲受尽屈辱，而他的外祖父则是一个专横暴躁的人。
在这样的环境下，阿廖沙的童年充满了苦难和挫折。
然而，尽管生活如此艰难，阿廖沙却始终保持着对生活的热爱和对人性的信仰。
他善良、勇敢、坚韧，敢于面对生活的种种困难，这种精神深深地感染了我。
在阅读过程中，我被阿廖沙的坚韧精神深深打动。
他虽然生活在苦难中，但却从未放弃对生活的希望和对人性的信仰。
这种精神让我对人性有了更深的理解。
我认为，无论生活多么艰难，我们都不能放弃对美好的追求和对人性的信仰。
只有这样，我们才能在困境中找到出路，才能在挫折中找到希望。
此外，我还从阿廖沙的故事中明白了生活的真谛。
生活并不总是顺风顺水的，它充满了挫折和困难。
然而，正是这些挫折和困难，让我们更加珍惜生活中的美好时光，更加理解生活的真谛。
我们不能因为生活的艰难而放弃对生活的热爱和追求，相反，我们应该更加勇敢地面对生活，去创造属于我们自己的美好未来。
在《童年》这部作品中，马克西姆·高尔基以生动的笔触、真实的情感和深刻的思考，展现了一个普通苏联家庭三代人的生活，同时也揭示了生活的苦难和人性的光辉。
读完这部作品，我不仅对人性有了更深的理解，也对生活有了更深的感悟。
我相信，在未来的日子里，我会以阿廖沙为榜样，勇敢地面对生活中的各种困难和挑战，去追求属于我自己的美好生活。
语文人教版九年级下册名著《简爱》复习课
名著《简·爱》复习课教学设计九年级语文组林敏授课班级：九年17班授课时间：2016年10月27日星期四上午第三节教材内容分析：《简·爱》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册名著导读中介绍的第二本。
《简·爱》英国作家夏洛蒂·勃朗特的一部带有自传色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。
《简·爱》中的简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。
《简·爱》这本书中女主公简爱坚强、不屈，敢于反抗，及她面对爱情时坚守的那份自尊值得学生学习。
同时它也是今年福建省初中升学考试必考的名著之一。
学习者特征分析：初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析的同学较少，所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，回顾并懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
教学目标及确立依据：根据文本内容与教学实际，本课我将运用一课时来教学，设计了本课的三维教学目标如下：知识和能力目标：1、理清思路，识记作品的主要内容，理解文章主要情节；2、理解作品的主要人物形象；过程和方法目标：1、通过教师的串讲，引导学生回顾文本内容，赏析重要人物形象；2、通过中考题型的练习，培养中考名著题的解题能力。
情感态度和价值观目标：激发学生阅读名著的兴趣教学重难点分析及确立依据：教学重点：了解作品的内容教学难点：培养中考名著题的解题能力。
教学策略选择与设计：教法设计：《简·爱》的主人会是简爱，文章围绕她所呆的五个场方来展开，思想性格一脉相承。
语文九年级下册名著阅读《简爱》教案
初中20 -20 学年度第二学期教学设计1过强烈的自尊必然会导致自私，甚至自我毁灭。
因为首先把自己打倒的不是别人，而是自己。
同学和老师的关爱和安慰使小简·爱自尊得近乎偏激的心得以平静。
第二节“爱情对白”，是写简·爱误以为罗切司特要娶英格拉姆小姐，决定离开庄园是两人的一段对话。
作者通过个性化的语言和心理活动，充分刻画了简·爱直率、自尊勇于捍卫独立人格的个性特征。
四、简·爱人物形象的分析1.自尊自主、叛逆反抗、重视自我简爱在寄居的舅妈家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：“你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯----你像个虐待奴隶的人，----你像罗马皇帝。
”他还敢于指责冷酷护短的舅妈：“你以为你是好人，可是你坏，你狠心。
”简爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。
简爱非常的重视自我，她说：'我是自己的主人'，当一对恋人的结婚计划被粉碎时，罗彻斯特提议到法国去过同居生活，尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力，但是她拒绝了----'我关心我自己。
越孤独，越没有朋友，越没有人帮助，我越要自重。
'因此她逃离了。
2.追求精神上的自由、平等当简爱发觉她深深地爱上了主人后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。
当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时，她愤怒地说：'你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！-----我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！……就如我们站在上帝跟前是平等的----因为我们是平等的！这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。
3.感情炽烈，敢于追求真正意义上、完整的爱情简爱对罗彻斯特情感非常的追求非常的真诚和专一，这主要表现在对她对罗彻斯特执着而强烈的爱情上。
当圣约翰向她提出求婚，要她作为他的助手一起去印度传教时，简爱虽然认为'他是个好人'，但还是拒绝了他的求婚。
语文人教版(部编)九年级下册《《简爱》：外国小说的阅读》课件公开课(7)
一 、成长经历
1.简爱为什么要居住在里德太太家？ 父母双亡，寄养在舅舅家 2.简爱被关进红房子的原因是？ 与表兄约翰发生争执 3.在伍洛德孤儿院，她结识的良师和益友分谭波别尔是小谁姐与？海伦 4.在伍洛德孤儿院，简爱经历的最大挫折是什被当么众？羞辱 5.简爱是以什么身份进入罗切斯特家？家庭教师 6.对于英格拉姆小姐，罗切并斯不特爱她是，什只么是态利用度她？来试探简·爱 7.里德太太直到去世前原谅了简爱吗？未原谅简爱
《简·爱》 Jane Eyre
Charlotte Bronte
夏洛蒂.勃朗特 （英国）
品读《简·爱》
肖晶晶 广州市黄埔区玉岩天健实验学校
学习目标
1.整体感知简·爱的成长经历。 2.通过梳理情节和分析人物形象，理解作品 所表达的主题。（重点） 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中 得到有益启示。（难点）
罗切斯特已婚并且妻子还活着
8.简爱为什么要在婚礼当天决定离开罗切斯特？ 9.离开罗切斯特家后，是谁收留了简爱？圣约翰 10.简爱后来接受了一笔遗产来自谁？面对这份遗 产她是如何处理的？叔父。与圣约翰兄妹平分了遗产 11.简爱为什么要拒绝圣约翰？圣约翰并不是真心爱她 12.简爱回到了桑菲尔德庄园，她看到了什么？庄园被烧毁 13.柏莎.梅森最终的结局是什么？ 跳楼身亡 14.简爱和罗切斯特最终的结局是怎样？两人结婚了
你以为我会留下来，作一个对你来说无足轻重的人吗？ 你以为我是个机器人？——是一架没有感情的机器？能忍 受别人把我仅有的一小口面包从我嘴里抢走，把仅有的一 滴水从我的杯子里泼掉吗？你以为，就因为我贫穷、低微、 不美、矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？——你错了！ 我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！我跟你 一样有灵魂，也完全一样有一颗心。要是上帝也赐予我美 貌与财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以 离开你一样。可是上帝没有这样安排。但我们的精神是平 等的。就如你我穿过坟墓，平等的站在上帝面前。”
语文人教版九年级下册《简爱》推介课
《简爱》推介课 阅读目标： 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重点： 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 1、仔细阅读《简•爱》 2、认真做好读书笔记。 教学过程： 一、自学把握 自学指导：1、了解作者；把握体裁；2、概括主要内容，写一句话书评；3、结合人物或主题，写推荐语；4、勾画个性语言，景物描写和巧妙情节，品析鉴赏。
设计意图：为学生指明预习方向，同时可以提示学生如何阅读一本小说，避免盲目阅读。 二、经典再现 “我难道就因为一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了——你错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实。 ——《简•爱》夏洛蒂 能说出这样话的女子该是一个有着怎样灵魂的人呢？今天，我们就一起走进夏洛蒂•勃朗特的《简•爱》 三、初读感知知《简•爱》 最近我们读了《简•爱》，下面我们来看看大家对这本书了解了多少。 通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂•勃朗特和《简爱》。
设计意图：引导学生阅读，首先应该带领着学生们把握小说整体的故事情节，并了解作者，这样才能激起学生阅读的兴趣。另外，这是一篇中考篇目的名著，《考试说明》中对阅读文学作品的要求是“欣赏文学作品，能够初步领悟作品的内涵”，有了对小说的整体把握，为把握小说的中心打好基础。 学生交流，教师补充：夏洛蒂•勃朗特，英国女小说家，艾米莉•勃朗特之姐，是活跃在英国文坛上的勃朗特三姐妹之一。父亲是个穷牧师。全靠他们一位小有资产的姨妈资助他们上学，并留给他们财产。后来三姐妹利用这笔财产的一部分自费出版了他们的第一部诗歌合集。童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本写一些奇特的故事。基于父母遗传的天分和他们后天的努力，三姐妹都有名擅长写作，1847年，他们都发表了小说，夏洛蒂用柯勒贝尔的笔名发表了《简•爱》。夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗，属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。《简•爱》是她的处女作，也是代表作，至今仍受到广大读者的欢迎。实际上，勃朗特三姐妹自幼便热爱写作，常常一起在本上写一些关于伯爵的小说，可惜日后都丢失了。夏洛蒂还出版过诗集。她的其他小说有：《雪莉》（1849）、《维莱特》（1853）和《教师》（1857）。其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。这位天生体弱的女作家是十九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。 《简•爱》故事简介：简爱父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送进孤儿院，来到桑恩费尔德，当男主人公罗彻司特先生家的家庭教师，罗彻先生脾气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。在他们举行婚礼时，梅森闯进来指出古堡顶楼小屋里的疯女人是罗彻司特先生的妻子，简爱不愿作为情妇，离开了桑恩费尔德。来到一个偏远的地方在牧师的帮助下找到了一个乡村教师的职业。在牧师向简爱提出结婚时，她想起了罗彻司特先生。当赶回桑恩费尔德时古堡已成废墟。简爱赶往罗彻司特先生住的芬丁，扑到了罗彻司特先生的怀里...... 夏洛蒂·勃朗特的《简爱》这部现实主义长篇小说自1847年出版以来，以不同语言在全世界不同种族的人们中广为流传，经久不衰。简·爱已作为独立女性的经典，我希望阳光下，鲜花里有更多的简爱走出来，不管是贫穷，还是富有；不管是美貌，还是相貌平庸，都有美好的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的个性生活。 四、你言我语谈《简•爱》 过渡语：在文学史上，有许多的经典名著将要永垂不朽，但能够像《简•爱》这样深深地进入人们的灵魂，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，影响着人们的精神世界，甚至对某些人来讲，影响了他们一生的作品并不很多。 今天我们就再来读读《简•爱》。 说说人物：在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
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“一师一优课”语文教学设计 龙江县山泉镇中心学校
2017年5月22日
学 科 语 文
授 课 时 间 2017.5.22 设计者 陈伟华
授 课 班 级 九年一班 授课教师 陈伟华
课 题 主题阅读汇报课——《人性的光辉》 课时安排 一课时 课型 汇报课
三 维 目 标 知识目标 ：了解自传体小说的特点，交流《童年》《简·爱》两部名著的阅读收获
能力目标：培养学生的阅读分析能力、理解能力、语言表达及小组合作能力
情感目标：交流中感悟经典名著的魅力，汲取主人公的人性光辉
重点
交流阅读收获，汲取精神营养
难点 结合时代背景感悟主人公的人性光辉
教学方法 自主、合作、探究、展示
教学资源 名著读本，小黑板等
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
教 学 过 程 一、导入新课： 谈话式导入引出本课汇报的主题 二、出示活动目标 见学案 三、汇报交流 1、《童年》 2、《简·爱》 四、合作探究 听汇报，找相似 五、阅读寄语 仿写 六、自我检测 生齐读明确 分组展示自己的阅读收获 对比两部名著找出相似点 仿写例句 课后独立完成 通过老师的引入明确本课的活动方向
给学生搭建
展示提升的
平台
训练学生的
精思仿写能
力
积累阅读收
获
板
书
设
计
自传体小说主题阅读汇报课
人性的光辉
——在《童年》和《简·爱》中学会成长
教
学
反
思