幼儿园个案观察记录 (11)
大班个案观察记录10篇
大班个案观察记录10篇目录记录1 (1)记录2 (2)记录3 (4)记录4 (6)记录5 (9)记录6 (11)记录7 (12)记录8 (13)记录9 (14)记录10 (16)记录1日常表现：诗煜是一个在班上来说综合素质中上的孩子，动手能力还不错，第一次上绘画课受到老师表扬的个别小朋友中，她就是其中一个。
平时比较内敛，偶尔和老师表现得有点亲昵。
算比较独立吧。
但能力不错的她在班上并不是出众的原因大概就是她的“冷淡”吧，有时候思想成熟的像一个大人。
时间：20xx年11月11日地点：教室内容：泥工《蜗牛兄弟》诗煜的妈妈找了老师聊了一次比较长的谈话，在她的谈话中，我感受着一个母亲对孩子的期望以及那种从最高点慢慢跌落的那种心疼。
她希望老师“拯救”她的孩子，一个孩子心灵的伤。
作为一个刚接班的老师，我告诉她：诗煜是一个在班集体中综合素质算中上的孩子。
从那以后，我更加地关注这个可爱的孩子，并且从搭班老师的口中也找寻着这个孩子各方面的讯息，诗煜真的是一个很不错的孩子。
今天我们开展了一节泥工课《蜗牛兄弟》。
这个活动对大班的孩子来说并不难，我给孩子增加了难度，并告诉孩子们：“那我们就增加一点难度，挑战一下自己！”通过这样的话语激发幼儿的兴趣。
在活动过程中，我发现诗煜是第一个在捏好蜗牛后通过捏花朵和草地来丰富画面的孩子，当我把看到的告诉全班小朋友听时，诗煜抬头腼腆地笑了笑。
她继续专心地捏着她的作品。
通过我的提示，很多孩子都捏起了小花，梁铭育更是有意思，她用火柴棒作为小花的茎，有自己独特的地方，而诗煜一直专心地把小花捏得细致漂亮一些。
诗煜的动手能力很不错，也很有自己的想法，从她的作品和梁铭育的作品里我做了一个比较，诗煜就是一个想到什么做什么的孩子，梁铭育是一个比较有创新的孩子，可以看出，诗煜是一个比较实际的孩子。
指导措施：每个妈妈都关心自己的孩子，希望自己的孩子能越来越棒！诗煜的妈妈是看着诗煜和本班孩子一起成长的一名妈妈，看到原本爱表现的宝宝有一天忽然没有了那种“争第一”的劲头，她想老师给孩子一个鼓励，一个爱的表扬。
大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班
大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班晨间活动中，XXX在玩跳绳的时候，总是跳不好，跳不过去，心情很不好，一度想放弃。
我看到他的情况后，走过去安慰他，告诉他“跳绳需要练，不要轻易放弃，我们可以一起练，慢慢来，你一定可以跳好的。
”XXX听了我的话，表情放松了许多，很开心地跟我一起练跳绳。
最后，他成功跳过了绳子，非常高兴。
情况分析：XXX在面对困难时，很容易就会放弃，缺乏坚持和毅力。
作为老师，我们应该及时发现并引导他，鼓励他坚持下去，同时也要给予他足够的支持和帮助，让他从中获得成就感和自信心。
10月8日星期六XXX家长来学校参加家长会，我向他们汇报了XXX在学校的表现和进展，并提出了一些关于他的问题和需要改进的方面。
家长很认真地听我讲解，并表示会在家里多关注孩子的行为表现，给予他更多的指导和帮助。
情况分析：家长是孩子成长的重要支持者，通过与家长的沟通和合作，可以更好地关注孩子的成长和发展，帮助孩子克服问题和困难，促进孩子的全面发展。
今天在玩接力游戏时，XXX跑得很快，但在交接时撞倒了XXX，导致两人发生争执并打起来。
我及时制止并让他们冷静下来，了解情况后，我问XXX觉得谁有错，他不服气地说：“我不是故意撞他的，他先打了我！”XXX则说：“他先撞了我。
”我指出XXX确实是先撞到XXX裁冰的，XXX红着脸说了句对不起，两人之间的矛盾得以缓解，我还让他们进行一场接力比赛，两人又开始愉快地玩耍了。
分析：在幼儿园的活动中，不小心碰撞是常有的事情。
但幼儿缺乏解决争执的能力，往往会采取不恰当的方式，导致冲突升级。
因此，我们需要培养幼儿的礼貌惯，让他们学会说对不起，以及通过语言解决问题。
今天幼儿在玩积木，我让XXX当发玩具的小朋友，他很高兴，但最后发现自己的积木太少了，没有屋顶，于是想拿XXX的三角形积木。
XXX不同意，两人开始争抢。
最后XXX向我告状，XXX不高兴地把积木扔了出去，哭了起来。
我问他为什么要抢XXX的积木，他说自己的太少了，没法搭房子。
幼儿园大班观察记录30篇范例
幼儿园大班观察记录30篇范例大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：20xx年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察记录：平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。
今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。
这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。
这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”观察分析：经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。
而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察班级：大三班观察时间：20xx年2月24日观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自我应对问题。
小班观察记录50篇
小班观察记录50篇目录小班观察记录01 (03)小班观察记录02 (04)小班观察记录03 (06)小班观察记录04 (09)小班观察记录05 (10)小班观察记录06 (11)小班观察记录07 (12)小班观察记录08 (13)小班观察记录09 (15)小班观察记录10 (16)小班观察记录11 (17)小班观察记录12 (18)小班观察记录13 (19)小班观察记录14 (20)小班观察记录15 (21)小班观察记录16 (22)小班观察记录17 (23)小班观察记录18 (24)小班观察记录19 (25)小班观察记录20 (26)小班观察记录21 (27)小班观察记录22 (28)小班观察记录23 (29)小班观察记录24 (30)小班观察记录25 (31)小班观察记录26 (32)小班观察记录27 (33)小班观察记录28 (34)小班观察记录29 (35)小班观察记录30 (36)小班观察记录31 (37)小班观察记录32 (38)小班观察记录33 (39)小班观察记录34 (40)小班观察记录35 (41)小班观察记录36 (42)小班观察记录37 (43)小班观察记录38 (44)小班观察记录39 (45)小班观察记录40 (46)小班观察记录41 (47)小班观察记录42 (48)小班观察记录43 (51)小班观察记录44 (52)小班观察记录45 (53)小班观察记录46 (54)小班观察记录47 (55)小班观察记录48 (57)小班观察记录49 (57)小班观察记录50 (58)小班观察记录（一）幼儿个案跟踪记录情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立刻。
整理玩具时，他表现得很进取。
幼儿园中班个案观察记录与分析措施(10篇)精选范文
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幼儿园班个案观察记录与分析措施第1篇：幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘涛性别：男观察时间：20xx.02.2观察环境：教室三班观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时, 刘涛表现还不错, 用心地用笔在纸上认真地描着。
可是, 还不到两分钟他就开始不耐烦, 坐不住, 四处张望着, 看到我正在看他, 他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘涛。
可是没过一会儿, 他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后, 他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟, 他又开始和旁边的小朋友说话, 这次, 我坐到他旁边说：我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
结果, 他描出了工工整整的1字, 足足有近二十_大家做事是一件很开心的事情, 可是却是不到别人的认同, 反而被小朋友冤枉, 计智雨心理觉得很难过。
我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流, 告诉她：以前你不也是这样吗你做错了事, 从来都不愿承认, 还捡到别人身上。
你想想看, 别人会难受吗她不好意思地点了点头。
经过这各方式, 让计智雨换位思考, 体验到撒谎时别人的心理感觉。
这样, 她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
2、家园互补, 共同纠错。
我在离园时与她的父母交换了意见, 让她们了解孩子在园的情景, 并请她们配合教师, 在家也对孩子严格一点, 犯了错必须要指出来。
经过批评加讲道理, 让她明白, 并不是她做的每一件事情都对, 但只要勇于承认错误并不断改正, 就是好孩子。
幼儿园班个案观察记录与分析措施第3篇：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：20__年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格, 减少告状行为的发生。
观察记录：平日里, 经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录20篇目录小班个案观察记录01 (02)小班个案观察记录02 (02)小班个案观察记录03 (03)小班个案观察记录04 (04)小班个案观察记录05 (05)小班个案观察记录06 (06)小班个案观察记录07 (07)小班个案观察记录08 (08)小班个案观察记录09 (10)小班个案观察记录10 (11)小班个案观察记录11 (12)小班个案观察记录12 (13)小班个案观察记录13 (14)小班个案观察记录14 (15)小班个案观察记录15 (16)小班个案观察记录16 (17)小班个案观察记录17 (18)小班个案观察记录18 (19)小班个案观察记录19 (20)小班个案观察记录20 (23)小班个案观察记录（一）：今日上午11点左右，孩子们结束工作室的工作。
纷纷洗手、喝水。
连苡辰小朋友十分专注，将自我的工作全部完成，所以她是最终一个收工作的小朋友。
她将自我的工作归位后，心里着急，收工作毯的动作比较随意，没有按照收工作毯的正确方法进行。
我正准备询问孩子是否需要帮忙。
只见黄俊杰（帅帅）小朋友飞快地跑过去，对连苡辰说：“妹妹，你收工作毯的动作不对，哥哥来教你。
好吗？”连苡辰点了点头。
黄帅帅认真地将收工作毯的正确动作演示了一遍。
一边演示，还告诉妹妹正确方法。
我拿出手机，拍下了这一幕……分析：黄帅帅的交往方式很多。
他总是会用不一样的方式完成自我的交往。
有些方式是帮忙别人，有些方式是“欺负”别人，引起他人注意。
在本案例中，黄俊杰采用了帮忙连苡辰妹妹正确收工作毯的方法来完成自我的交往。
在交往中，既展示了自我的本事，又帮忙了妹妹。
这是帅帅的比较成功的交往方式。
当教师表扬、肯定帅帅帮忙妹妹时，帅帅十分开心。
我们相信，在教师、家长有意识的培养之下，帅帅在今后的交往中，必须会养成许多良好的品质的。
小班个案观察记录（二）：今日中午，小朋友高兴地在户外散步。
黄帅帅照例自顾自的到处乱跑了一阵。
跑累了，他在小椅子上坐下来休息。
幼儿个案观察记录(精选6篇)
幼儿个案观察记录(精选6篇)一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：20某某年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
幼儿园小班个案观察记录10篇
小班个案观察记录10篇这是小班个案观查记录10篇，适合幼儿园老师使用，但愿对你的学习工作带来帮忙。
第1篇情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时时常的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太快乐，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立即。
整理玩具时，他表现得很进取。
泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展现给小朋友们看，大家还为他唱了生日快乐歌，我也为他贴上了小红花。
效果分析1、铭铭小朋友慢慢地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所削减，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。
2、铭铭最喜爱捏橡皮泥，他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施1、进取激励铭铭小朋友依据自我的爱好来表现自我，并展现给全班幼儿看。
2、引导其他小朋友和铭铭进取沟通，主动和他成为好朋友。
现有表现我们渐渐发觉，铭铭小朋友整理东西的本领也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会准时发觉，并且帮忙他们从新分类装好。
于是，我就请铭铭小朋友当小组长，特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。
在"工作'的过程中，铭铭与小伙伴们主动沟通，和他们成为了好朋友。
从那以后，我们渐渐发觉，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得仔细起来了。
有效措施1、连续以铭铭的爱好点着手，进取激励他发挥特长，并挖掘他的其他爱好爱好。
2、激励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取沟通，共同嬉戏。
第2篇观查记录：吃午饭的时间到了，今日吃的是红烧虾和青菜。
真真他在自我剥虾，他剥的很慢，但最终还是经过他的努力都剥完了，然后开头吃他的饭菜，刚开头吃的蛮快的，可是旁边的哲哲小朋友和他说话，他就开头和他聊起来，于是我走过去对他说："今日你是小值日生哦，小值日生吃饭的时候是不说话的。
小班个案观察记录10篇
小班个案观察记录10篇小班个案观察记录（一）：清晨，帅帅早早来到幼儿园。
因为时间太早，孩子们还没有来园。
早到的帅帅自我选择的晨间活动是玩玩具。
他一边玩，一边等待着小朋友的到来。
这时候，托班组的闫馨予来了。
帅帅殷勤地走到闫馨予旁边，对闫馨予说：“馨予，我给你拿多多的玩具，你和我玩吧！”一边说着，一边把小筐子的玩具都给了闫馨予，两位小朋友开心地玩了起来……分析：陈鹤琴先生说：“玩是每个孩子的天性，孩子天生就是爱玩的，也天生就应当玩的，游戏在孩子们的生活，学习中起着至关重要的作用，它是任何别的教育生活方式都不能代替的。
”帅帅用“玩玩具”的方法，顺利地完成了照顾小妹妹的。
孩子在玩玩具时互动、合作、照顾、学习、分享。
虽然，孩子的交往方式显得稚嫩，可是，在玩玩具中，发展了幼儿的交往本事和沟通本事、照顾弱小。
“玩具交往”是孩子们交往的重要方式之一，从中看得出来，孩子们相互学到了关心他人，互相帮忙等优良品质。
小班个案观察记录（二）：该吃午饭了，小朋友们搬好小椅子、洗好了手，坐到座位上，等待吃饭。
只见赵梓彤和黄帅帅正在为一把紫色的椅子争来争去，互不相让。
我赶忙走过去问：“这把椅子是谁先拿到的？”赵梓彤说：“是我！是我先拿到的，黄帅帅又来抢！”（蒙氏班有一个规则：谁先拿到的物品谁先用，后面的孩子需要等待。
）我对黄帅帅说：“去重新搬一个吧！”“不行！我也喜欢紫色的椅子！”“那你去跟姐姐商量一下，请她把小椅子让给你。
你看行不行？”“好吧！”……经过协商，赵梓彤把紫色的椅子让给了他，黄帅帅搬着小椅子高高兴兴地走开了……分析：黄帅帅最近到了“色彩的敏感期”。
我经常发现他会挑一些异常颜色的物品。
例如：班上有六个小盘子，五个蓝色的一个红色的。
每次发盘子的时候，他总是嚷嚷着说：“教师！我想要红盘子！”我总是会尽量满足他的愿望。
在这个个案中，黄帅帅喜欢紫色的椅子，赵梓彤也喜欢紫色的椅子，黄帅帅去抢，赵梓彤开始不让，可是经过协商后赵梓彤还是将椅子让给了这个小弟弟，使问题顺利解决了。
幼儿园幼儿观察记录通用15篇
幼儿园幼儿观察记录幼儿园幼儿观察记录通用15篇幼儿园幼儿观察记录1孩子虽然小，可是他们也明白道理，所以遇到问题先不要着急，和他们讲道理，他们会更乐于接受。
一天中午，别的孩子都躺下了，可是XX却没有，于是我走过去问他：“你为什么不躺下呢？”他指着领一个小朋友说：“我不想躺这儿，我想躺在他那。
”我一看骏骏旁边已经有人了，没有地方了，于是我说：“可是他旁边已经有人睡了啊。
”他却说：“那你让他起来我躺那！”我一听很意外，平时挺乖的孩子，怎么会这样说呢？于是我心平气和地说：“这样可不行啊，你想：如果你已经躺在那睡了，别的小朋友要睡你那，让我把你叫起来，然后他躺那，你说他这样对么？”XX眨巴了几下眼睛，撅起的小嘴咧开了，笑着躺下乖乖地睡了。
教育孩子，你不能把他当一个孩子看，你要和他做朋友，得到他的信任，这样他有什么事才愿意告诉你，你才可以走进他的内心世界去了解他，关心他！幼儿园幼儿观察记录2这个问题可以引起分类和相对性的认识，并由此可以帮助幼儿学习收集信息，增长见识。
——从幼儿争论中生成的教学活动在小班主题活动《可爱的动物》的一次绘画“小蚂蚁”中，有一位幼儿轻轻地说：“蚂蚁是坏的。
”马上有另一位幼儿大声地说：“老师，灿灿说蚂蚁是坏的。
”“蚂蚁是好的。
”又有一位小朋友发出声音，“好的”“坏的”……这一下教室里热闹非凡，把原先安静的秩序全都打乱了，只见有些幼儿例举了事例“我家前几天爬满了蚂蚁，妈妈让我一起消灭它。
”“白蚁会把屋子都啃掉。
”“蚂蚁会松土”“蚂蚁会吃小虫子呢。
”于是大家纷纷对争论产生了兴趣，蚂蚁是好是坏的焦点落到了我的身上，大家的目光充满了期待，对于小班幼儿的这种争论，我觉得犹为可贵，特别是大部分幼儿都参与了争论之中，于是我说：“蚂蚁的种类很多，让我们从今天开始关注这种小动物，查查资料、问问爸妈，听听他们是怎么说的？小朋友今天根据自己的判断画出你心目中的小蚂蚁。
”活动继续进行，在结束时，我发现有些孩子的作品黑乎乎，有些作品颜色非常漂亮，有些作品有些杂乱。
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阶段目标 时间：2016.5.1——2016.5.31
目标：
1.继续培养幼儿良好的进餐习惯，能专心用餐。
2.愿意和同伴主动交流沟通。
跟
踪
观
察
记
录
5月个案观察记录
日期： 2016-5-10
观察记录：
又到了自由活动的时间。孩子们洗完手，喝好水之后都去拿自己的玩具玩了。
只见三三两两几个孩子围坐在一起，有的在图书角看书，有的在超市里玩玩具，
有的在点心店画画，还有两个孩子坐在教室中间最大的地方玩小赛车。不一会儿，
我就听到娃娃家传来了吵闹的声音，走过去一看，原来是欣欣在玩她的小猫故事
机，故事机会一闪一闪发出五彩的灯光，还会讲出好听的故事。潼潼看着她问道：
“欣欣，你可以跟我交换玩具吗？我觉得你的玩具真好玩。”“可是我还没有玩好。”
欣欣看了看潼潼，回答道。“那等你玩好了以后，你可以跟我交换吗？”“可以呀，
等我玩好以后，我可以给你玩我的玩具。”欣欣点点头，回答道。“嗯！那我现在
和你一起听他讲故事好不好呀。”潼潼对欣欣说道。“好呀！你坐在这里吧！”欣欣
指了指她旁边的空椅子对潼潼说道。“嗯！”潼潼说完，两个人就一起玩了起来。
分析：
潼潼现在想玩同伴的玩具时，已经学会主动想办法并和好朋友沟通，表达自
己的想法。通过半年多家园合作可以发现潼潼的进步是很大的，从一开始遇到什
么问题都要哭着找老师，到现在已经初步学会了自己想办法去和同伴沟通，解决
问题。
措施：
1.继续发扬同伴间的关系，表扬愿意和同伴一起分享玩具的宝宝。
2.对于潼潼的主动想办法的行为及时给予肯定和表扬。
效果：
当潼潼遇到问题的时候，她总是会想办法和同伴商量、沟通，用自己的办法
解决问题，如果有人拒绝她，她也会继续想别的办法。
跟
踪
观
察
记
录
5月个案观察记录
日期： 2016-5-19
观察记录：
午餐时间又到了，今天的菜是绿油油的西兰花和浓油赤酱的肉糜。宝宝们搬
好小椅子，洗完手之后都津津有味地吃起来了，我一如既往地观察着孩子们的用
餐情况。只见潼潼闻了闻菜对我说：“老师，今天的饭菜好香呀！”我笑眯眯地对
她说：“是呀，而且今天的饭菜很有营养的哦！”“我今天要做第一名，把饭菜全部
都吃完！”潼潼一边点点头，一边往嘴巴里塞了一大口饭，意志满满地对我说道。
我朝她竖起了大拇指，“老师相信你一定可以做到的！”没过多久，我就听到了“叨
叨叨，叨叨叨”的声音，我回头一看，原来是潼潼嘴巴里含着饭菜，心不在焉地
咀嚼着，手里拿着勺子有一下没一下的捣鼓着碗里的饭，发出了“叨叨叨”的声
音。“我发现今天苹果组的宝宝吃饭一点声音都没有哦，而且有好几个宝宝快吃完
了，苹果组宝宝很有可能会变成第一名的。”话音刚落，潼潼嘴巴里的饭菜一下子
咽了下去，“老师，我也要做第一名的！”“那好，马老师现在来看看，哪一组宝宝
吃饭吃得又快又干净。”大伙儿都互相看看对方，大口吃起饭来。
分析：
近来，潼潼进餐时的一些坏习惯已经改正了不少。但是偶尔还是会出现吃饭
的时候嘴巴不咀嚼，把饭菜含在嘴巴里、还有吃饭的时候把玩勺子这些情况。
措施：
1.遇到不专心用餐的情况，采用夸赞同伴的方法，鼓励幼儿向同伴学习。
2.继续和幼儿分享一起有关于吃饭方面的故事。
效果：
潼潼在进餐习惯方面虽然还不是做的最好，但是她每天都有进步，相信她会
做得更好！