一年级学困生帮扶计划
一年级体育学困生帮扶计划
一年级体育学困生帮扶计划
前言
随着教育的普及和发展，越来越多的孩子能够接受较为优质的教育资源。
但是，由于各种原因，一些学生在学习体育方面存在困难。
为了帮助这些学生，我们制定了一年级体育学困生帮扶计划。
简介
一年级体育学困生帮扶计划是我校针对学生在体育学习方面遇到的问题而制定
的帮扶计划，旨在帮助学生克服困难，提高其体育水平，并在校园体育生活中更好地发挥作用。
目标
我们的目标是帮助学生树立健康的生活观念，提高其体育水平并增强自信心。
实施步骤
第一步：识别困难学生
根据学生的学习成绩和相关数据，我们将识别出困难学生。
第二步：制定个性化计划
针对每位困难学生，我们将制定个性化计划，帮助他们克服自己的问题和困难，提高其体育水平。
第三步：实施计划
我们将在学校体育课和体育特长课中，为困难学生提供更多的指导和帮助，让
他们在体育方面更加自信和自主。
我们还将组织一些体育活动和比赛，让学生有机会展现自己的才能和水平。
第四步：跟踪反馈
我们将跟踪困难学生的学习情况，及时给予反馈，帮助他们更好地掌握技能，
如有必要，我们会调整计划，重新出发，帮助学生重新获得信心和动力。
期望
我们期望通过这个计划，让困难学生在体育学习方面得到帮助和支持，建立自信，树立健康的生活观念，并成为一名优秀的校园体育生。
结语
一年级体育学困生帮扶计划是我们针对学生在体育学习方面遇到的困难所制定的帮扶计划。
我们相信，在我们的共同努力下，我们可以帮助困难学生扭转自己的困境，快乐地学习，在校园体育生活中获得自信和成长。
一年级学困生帮扶辅导计划
一年级学困生帮扶辅导计划1. 背景学困生是指在学习过程中存在各种困难、需要得到帮助和支持的学生。
而对于一年级的学生来说，他们刚刚进入学校，适应能力较为薄弱，同时也面临着识字、理解语文、数学计算等方面的困难。
如果不及时帮扶，这些学生会逐渐失去学习的主动性，从而影响其后续的学业发展。
因此，制定一年级学困生帮扶辅导计划，就显得尤为重要。
2. 目的本计划的目的在于：1.针对一年级学生在学习技能方面存在的困难，提供相应的帮助和支持；2.帮助学困生找到适当的学习方法，增强学习能力，提高学习成绩；3.给学困生提供一个适宜的学习环境，提升其学习热情和信心；4.加强家长的参与，提高家校合作度，共同为学生的学习发展贡献力量。
3. 实施步骤第一步：制定帮扶辅导计划由学校确定一名专门负责一年级学困生帮扶辅导的教师，制定详细的帮扶计划。
该计划应当明确帮扶的具体内容和方式，以及帮助学生克服学习困难的具体措施。
第二步：摸底调查在一年级学生中，通过问卷、调查等方式，摸清哪些学生存在学习困难，以及具体的困难表现和原因等。
第三步：针对性帮扶根据学生的实际情况，制定针对性的帮扶措施，例如：•针对识字难的学生，可以组织多读书活动，提高学生的阅读能力；•针对理解能力差的学生，可以根据学生的实际情况，采用多种教学方法，例如语音教学、多媒体教学等；•针对计算难的学生，可以组织更多的游戏活动，加强对数字的理解。
第四步：建立反馈渠道学校应建立学生、家长、帮扶教师三者之间的反馈渠道。
帮扶教师应定期向家长反馈学生的学习情况，帮助家长更好地关注和协助孩子学习。
第五步：总结反思定期总结反思帮扶工作，发现问题、总结经验，改进帮扶措施的制定和实施，完善计划，提高帮扶质量。
4. 总结通过一年级学困生帮扶辅导计划，能够帮助一年级学生克服学习困难，提高学习成绩。
同时也能加强家长和学校的合作，增强教育共同体的责任感，让学生学有所成，在今后的学习道路上取得更好的成绩。
2024年一年级学困生辅导工作计划范本(3篇)
2024年一年级学困生辅导工作计划范本本学期，我担任四年级一班的英语教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮忙他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮忙他们。
1.建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自我选取喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。
同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能用心参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元____次单词竞赛，每个模块____次的单词挑战赛等等。
对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩。
同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，透过“奖励”这一导火线，帮忙他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习____，培养了学习的兴趣。
学困生帮扶计划一年级
学困生帮扶计划一年级概述学困生帮扶计划是针对学习不佳、成绩较差、学习习惯不良等问题的学生制定的帮扶计划，旨在通过帮助学生建立正确的学习习惯、增强自我学习能力、提高学习成绩，让学困生能够像其他优秀学生一样取得好的成绩。
本文将描述学困生帮扶计划在一年级的具体实施情况。
目标学困生帮扶计划旨在帮助学困生提高学习成绩，使他们可以逐步赶上其他同龄人的学习进度，实现学业上的成功。
在帮助学生追赶学习进度的同时，还要培养学生良好的学习习惯和自身的学习能力，为后续学习打下坚实的基础。
实施细节筛选学困生首先，需要通过老师的认真观察和考试成绩，筛选出本年级的学困生。
本计划将重点帮助那些在成绩上有显著下滑的学生，在确定学困生名单后，需要跟家长取得联系，了解学生在家庭环境和学习环境方面的情况，为后续的帮助提供有益信息。
制定学习计划在筛选出学困生之后，需要制定详细的学习计划。
学习计划既要符合学生的实际情况，还要在各科目的内容上保持平衡，使学生在各科都能够提高成绩。
学习计划需要明确学习目标、学习方法和时间安排，让学生可以清晰地知道自己的学习目标，也方便教师和家长监督和指导学习。
教师、家长和学生共同配合学困生帮扶计划是家校联合开展的，需要家长、学生和教师三方配合。
教师要在学生学习中提供恰当的指导和帮助，促进学生学习成绩的提高；家长可以多关注孩子的学习情况，与教师、学生共同探讨如何更好地帮助学生，提供必要的资源和支持；学生本人要树立学习意识，勤奋学习，按照学习计划进行学习。
获取帮助和支持学困生帮扶计划不仅需要学生本人的努力，还需要学校、老师、家庭等提供必要的支持和帮助。
学生可以通过向教师请教、参加学习辅导班、借阅相关书籍等方式获取更多的帮助和资源，家长也应该积极地与教师合作，为学生提供有益的信息和资源。
结论学困生帮扶计划具有一定的针对性和实效性，通过制定详细的学习计划和教学方案，通过教师、家庭和学生三方配合，可以有效地帮助学困生提高学习成绩、建立良好的学习习惯，并为日后的学习打下坚实的基础。
一年级学困生的辅导计划及措施
一年级学困生的辅导计划及措施一年级学困生的辅导计划及措施「篇一」一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。
树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。
学困生转化工作是班级工作的重要环节。
学困生是我的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。
在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划。
二、学困生名单：张斯于、原智龙、刘雨洁、李虹宇、刘广强、左行、周环三、学困生形成原因情况分析：1、父母对孩子学习不重视，或能力有限不能辅导孩子学习。
例如李虹宇、刘广强、刘雨洁。
2、学生自身接受能力较差，例如张斯于、原智龙。
3、不少聪明的学生怕吃苦，对学习的兴趣不高。
例如左行、周环。
四、具体措施：1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，这是的转化工作的起点。
2、利用课堂时间相机辅导。
在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
3、课余时间个别辅导。
在学困生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。
4、家长和老师相配合。
有能力辅导的家长我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导。
实在无力辅导的希望家长配合做好监督的工作。
定期到学困生家长进行交流，摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让学困生总结自己的进步。
一年级学困生的辅导计划及措施「篇二」为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（王富x、郑云x、华梦x、杨腾x）。
2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成（何xx、琚xx、宋xx、叶xx、刘xx）。
一年级学困生帮教计划
一年级学困生帮教计划一年级学困生帮教计划一年级学困生帮教计划对一年级学困生的帮教计划应该怎样设定呢？以下是小编收集的学困生帮教计划，仅供大家阅读参考!一年级学困生帮教计划一一、学困生情况分析：根据本班级学生的实际情况，我班的学困生有来自外地的，他们的父母来这里打工挣钱，下班很晚，很少有管理教育他们的时间和精力，所以导致他们的学习基础与学习习惯比较差。
还有两个本地虽然有人管教，但反应慢，接受新知识能力差，自己感觉学习吃力，做作业速度慢、费时，久而久之产生厌学情绪，所以导致他们的成绩比较低。
在本学期为了转变“小气候”取得大面积的丰收，提高教育教学质量，特制定“学困生转化”计划：二、帮教具体办法：1、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
2、双向选择，“一帮一”，安排特殊座位，以优带差。
3、及时抓住学困生的“闪光点”，激励他们进步。
4、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
5、把握每个学困生的特点，“一把钥匙开一把锁”。
6、定期做好家访，及时跟进了解学困生进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的'合力，促进学困生的转化。
7、在“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
8、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
9、建立“学困生转化档案”，目标到人，责任到人。
10、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
11、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会，尽快赶上其他学生。
总之，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的师生关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
一年级学困生帮教计划二为加强教师提中辅优补差工作，特别是能确保校内“学困生”转化工作有效开展，实现全面提高学校教育教学质量，促进学生全面发展之目的，现提出山槐小学“学困生”转化工作方案。
一年级学困生帮扶工作计划
一年级学困生帮扶工作计划
作为一年级学困生帮扶工作计划的指导者，我将制定以下计划，以帮助这些学生提高学习能力和适应学校生活：
1.了解学生：了解学生的个人情况、学习习惯、学习能力以及潜在的学习障碍。
可以通过与学生的交流、观察和与家长的沟通来获取这些信息。
2.个别辅导：根据学生的学习情况，为学困生提供个别辅导。
可以针对学生在各个学科中的困难点，通过解释、演示、示范等方式帮助他们理解和掌握知识。
3.学习计划：与学生和家长一起制定学习计划，明确学生的学习目标和行动步骤。
将学习计划分解为可行的小目标，帮助学生逐步迈向成功。
4.学习技巧培养：培养学生良好的学习习惯和学习技巧，包括时间管理、记忆技巧、阅读技巧等。
可以通过练习、游戏和实践等方式进行培养。
5.家校合作：与家长保持紧密联系，定期沟通学生的学习情况和进展。
向家长提供学习支持和指导，建议他们在家庭环境中为学生创造良好的学习氛围。
6.同伴合作：鼓励学生与同学合作学习，通过互相学习、互相讨论等方式互相帮助。
可以组织小组活动、学习小组等形式来促进互动合作。
7.情绪管理：帮助学生掌握情绪管理的技巧，以提高学习效果。
可以通过情绪引导、情绪释放等方式帮助学生平衡情绪。
8.定期评估：定期评估学生的学习情况和进展，对计划进行调整和改进。
可以通过测试、作业、考试等方式进行评估。
通过以上计划，我相信学困生的学习能力和适应能力将得到有效提高。
但是，也需要
注意每个学生的个体差异，制定个性化的帮扶方案，并与学生和家长保持积极的沟通，共同努力帮助他们克服困难，取得成功。
一年级体育学困生帮扶计划
一年级体育学困生帮扶计划本文档旨在介绍一年级体育学困生帮扶计划，该计划旨在帮助体育学困生充分发展潜力，提高他们在体育学科的研究成绩和综合素质。
提供个性化辅导和指导，帮助困难学生掌握体育学科的基本知识和技能。
培养学生对体育学科的兴趣和热情，激发他们的研究动力。
提高学生的体育学科成绩、身体素质和团队合作能力。
1.选拔学困生：通过评估体育学科成绩和教师推荐，选拔出学困生。
2.制定个性化研究计划：针对每位学困生的研究特点和困难点，制定个性化的研究计划。
3.辅导和指导：安排专业教师为学困生提供一对一或小组辅导和指导，帮助他们解决研究中遇到的问题。
4.课外活动：组织学困生参与体育相关的课外活动，培养他们的动手实践能力和团队协作精神。
5.定期评估和跟进：定期评估学困生的研究进展，根据评估结果进行调整和跟进。
通过一年级体育学困生帮扶计划的实施，预期实现以下效果：提高学困生的体育学科成绩，使他们能够跟上班级整体进度。
增强学困生的自信心和研究动机，培养积极向上的研究态度。
培养学困生的团队合作能力和领导才能，培养他们的综合素质。
一年级体育学困生帮扶计划将根据学校课程安排和学生实际情况，制定具体的时间安排。
为了保障一年级体育学困生帮扶计划的顺利开展，需要以下资源支持：专业体育教师的参与和指导。
学校领导的支持和鼓励。
教学设备和场地的提供。
通过一年级体育学困生帮扶计划的实施，我们有信心帮助学困生充分发展潜力，提高他们在体育学科的研究成绩和综合素质。
我们期待着一年级体育学困生在计划的帮助下能够取得显著的进步和成就。
一年级学困生帮扶工作计划
一年级学困生帮扶工作计划一、需求分析在学校的日常管理中，我们发现有一部分一年级学生存在学习困难的情况。
这些学生可能是因为家庭环境不好，课堂上听不懂，学习兴趣不大等原因导致学习成绩不理想。
为了帮助这些学生顺利度过学习困难期，提高他们的学习能力，特制定了以下的帮扶工作计划。
二、目标定位1. 帮助学困生提高学习动力和兴趣，激发他们学习潜能；2. 加强学困生的基础知识学习，提高他们的学习成绩；3. 培养学困生的学习能力和自信心，帮助他们建立良好的学习习惯。
三、帮扶工作计划1. 确立学困生名单：根据教师反馈和学生学习情况，确立一年级学困生名单；2. 制定帮扶方案：针对学困生的不同情况，制定具体的帮扶方案；3. 组织帮扶活动：开展针对学困生的集体辅导、个别辅导和生活照料等活动；4. 课后督促：加强对学困生的课后督促，鼓励他们多做练习，多复习知识点；5. 经常沟通：与学生家长保持密切联系，及时了解学生学习情况，做好家校沟通工作；6. 提供心理疏导：针对学困生可能存在的心理问题，提供心理疏导服务，帮助他们树立积极的学习态度。
四、工作措施1. 设立学困生课后辅导班：每周开展一次学困生课后辅导班，对学困生进行专门的辅导；2. 组织学困生学习小组：每周组织学困生学习小组，互相帮助，共同进步；3. 定期家访：每学期至少进行一次学困生家访，了解学生家庭情况，解决家庭矛盾，为学生提供更好的学习环境；4. 开设学困生学习俱乐部：根据学困生的兴趣爱好和特长，开设学习俱乐部，帮助他们找到适合自己的学习方法；5. 设立学困生成绩奖励制度：针对学困生的学习进步情况，设立成绩奖励制度，激发学困生的学习动力。
五、帮扶效果评估1. 学困生的学习成绩有所提高，积极性和自信心有所增强；2. 学困生的学习态度更加端正，学习习惯更加良好；3. 学困生和家长的满意度明显提升，对学校帮扶工作更加认可和支持。
六、帮扶工作总结通过一年级学困生帮扶工作计划的实施，我们相信可以帮助这些学生度过学习困难期，顺利提高学习成绩，激发学习兴趣，培养学习能力和自信心。
2024年一年级语文学困生辅导计划（3篇）
2024年一年级语文学困生辅导计划一、指导原则：承认并尊重学生的个体差异，学困生的辅导工作至关重要。
为确保每个学生都能在原有基础上实现进步，感受学习的乐趣和成就感，以全面提升学生的综合素质为目标，我们需要在班级中发掘并利用学生的个体差异，有效开展学困生的转化辅导工作。
二、确定转化对象：1. 缺乏指导和自我激励，且常表现出粗心大意的个体。
2. 自我情绪控制力弱，行为约束力不足的学生。
3. 缺乏责任感，无法保持专注力的学生。
三、具体策略：（一）思想层面：1. 建立学困生的自尊心和自信心，这是转化工作的基础。
2. 采用科学的教育方法来引导学困生。
3. 对学困生给予更多的宽容，减少责备，展现诚心、爱心和耐心。
4. 提升学困生的学习兴趣，培养其持久性和专注力，以增强学习的毅力。
（二）课堂教学：1. 在常规教学中，增强学困生对知识的敏感度，引导他们观察和思考问题。
2. 充分利用课余辅导时间，对学困生进行个别化的耐心指导。
3. 优先考虑学困生的需求，确保他们在课堂活动中积极参与。
（三）教师辅导：1. 在备课时，要考虑到学困生，明确他们的学习难点和易犯错误，以确保教学质量和转化工作的同步进行。
2. 在课堂上，要关注学困生，确保他们有回答问题的机会，避免被忽视。
3. 控制学困生的课堂行为问题，创造良好的学习环境。
（四）作业布置：1. 作业量应适应学困生的能力，注重质量而非数量。
2. 针对学困生设置基础题目，减少高难度作业的负担。
（五）作业批改：1. 优先批改学困生的作业，进行面批，细致修改，帮助他们找出错误原因并改正。
2. 对学困生的进步给予积极的反馈和肯定。
（六）家校合作：通过家长学校、家长会议、家访等方式，与家长保持密切沟通，共同促进学困生的成长。
总结，学困生的转化工作对班级整体发展具有决定性影响，需持续关注并执行。
应根据学生成长的动态调整策略，保持计划的灵活性和适应性。
2024年一年级语文学困生辅导计划（二）鉴于学生年龄差异和知识吸收能力的不一致，本班级内部已形成不同层次的学习群体，其中包括一些学习困难的学生，如黎晓雨、车林子、包强伟、游泉、常冉等。
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篇一：一年级学困生帮扶计划 根据学校校长室、教务处的统一部署，为全面提高教育教学质量，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，结合高一年级的实际情况，特制订本计划。
一、具体做法： 1、确立学困生及其薄弱学科： 以班级为单位，对学生进行全面调查，确定本班的学困生（学困生指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生；主要是整体学习上落后或学科严重不平衡的学生），认真排查确定学困生的实际现状，依据学科学习成绩及文理倾向，结合学科教师意见，对学困生的薄弱学科做一排查分类。每班学困生人数一般不低于学生人数的20%，学困学生要帮扶的薄弱学科不超过2门。根据月考情况，具体学困生名单可以由班主任协调变动。
2、确立学困生结对帮扶制度： 对已确认的学困生，各班按要帮扶的薄弱学科分类组织安排结对帮扶，实行任课教师承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化帮扶管理： 对于学困生的转化工作，各责任任课老师要在帮扶过程中登记好学困生帮扶记录表，学困生帮扶记录表分别在学期中、末反馈给班主任，班主任要跟踪落实帮扶工作的实效性。
二、注重帮扶方法及有效性： 在转化学困生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，坚持多鼓励、多正面引导，要立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，要建立融洽、民主的师生关系，消除学困生的学科恐惧心理或逆反心理。
在教学、辅导等的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特殊照顾学困生，并根据需要经常给他们面批等开小灶的方式，着力提高学困生学习兴趣和成绩。
在转化学困生工作中，教师要善于寻找学困生身上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。
三、注重交流总结： 以班级为单位，建立学困生转化研讨制度。班主任每月召开一次教育和转化学困生的任课教师交流会，及时掌握班级中教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作。并在此基础上年级于期中、期末的班主任会议、年级教师会议中总结帮扶经验，及时交流推广，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。 篇二：一年级学困生帮扶计划 十个手指都不一样长，这是每个人都能明白的道理。每位教师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但事实上，总有一些学生由于某方面的原因，影响到整个班级的学习成绩。几年来的教学经验告诉我，提高学困生的成绩不难，但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究制定如下计划：
一、学生分析 今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不善于表达。平时作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪明。我想经过细心帮助与辅导，他的成绩进步一定很快的。
二、具体措施 1、情感鼓励，爱心奉献 由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应该找准突破口情感鼓励。俗话说:教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。
2、立足课堂，多提善问 学困生的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，学困生究竟哪些方面差，作为他的老师必须通过提问做到心中有数。为了培养王健同学的学习兴趣，我将对他多提善问，针对他的疑难问题对症下药，我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习积极性，而且能消除他的胆怯心理。
3、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力 对于一年级的学生来说，没有掌握好的学习方法，而正确的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避免走弯路，并节省时间，减少无效劳动。在教学指导中，我将注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学能力。针对王健同学的实际，重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。
4、精批细改，克服惰性 作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，学困生往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出低标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。
5、利用课余时间进行辅导。 对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，我将利用课余的时间进行一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须注意宜精不宜多。
总之，要想提高学困生的成绩，转化学困生，单单做到以上五点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起学困生的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。我相信，在我的帮助下，王健同学在学期末一定能取得好的成绩。为了我可爱的孩子，我要默默的耕耘着&&
篇三：一年级学困生帮扶计划 为全面贯彻党的教育方针，落实学校为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划：
一、指导思想 树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要和教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
二、学困生名单： 胡煜泽陈俊浩戴怡宣戴怡若朱婧应熠凯 三、学困生形成原因情况分析 1、父母长时间不在家疏于管教。 2、教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。 3、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。 四、学困生主要特征分析 1、一年级的学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意力涣散对老师的要求理解不全面。 2、上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力。 3、没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中。 4、做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。 五、具体措施。 （一）在思想上： 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。 4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
（二）在课堂上： 1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。 2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。
3、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维发展，特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。
（三）教师的辅导 1.教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
2.教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 3.布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
4.教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
5.批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打√或×了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
（四）在家庭联系上 家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。语文老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
通过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，相信我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成绩。
篇四：一年级学困生帮扶计划 透视我校的学生状态，很显然比一般学校要复杂得多，因为他们有一部分是从村小转过来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上尖子生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。 现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各村小的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下： 1．学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定帮扶教案，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。