e 教学步骤 一
幼儿园大班拼音教案《学会前鼻韵母en》公开课教学设计
幼儿园大班拼音教案《学会前鼻韵母en》公开课教学设计一、教学目标1.让幼儿掌握拼音前鼻韵母en的基本发音；2.培养幼儿对单字音节“e”、“en”、“eng”的音辨识别能力；3.培养幼儿对字母“e”、“en”、“eng”的识读能力；4.培养幼儿的观察力、听觉辨别能力和口语表达能力。
二、教学准备1.教学课件：包括图片、文字和声音资源；2.拼音音标卡片：包括字母“e”、“en”、“eng”的音标；3.拼音符号卡片：包括“e”、“en”、“eng”的拼音符号。
三、教学步骤第一步：导入新知1.教师向幼儿简单介绍今天要学习的内容：学会前鼻韵母en。
2.教师出示字母“e”的音标卡片，让幼儿跟着读几次，并重点强调“e”是前鼻音。
3.教师出示“en”、“eng”的拼音符号卡片，让幼儿对比观察，感受其发音上的差异。
第二步：讲解发音规律1.教师引导幼儿观察嘴巴形状，同时模仿教师的发音，感受“e”、“en”、“eng”发音时的嘴巴位置和气流出口。
2.教师重点讲解“e”、“en”、“eng”的发音特点及区别，通过示范和变化示意图帮助幼儿理解。
第三步：听音辨识1.教师播放一段包含“en”、“eng”音的语音，并让幼儿集中注意听。
2.幼儿听后，教师提问：“你听到了哪些音？”并让幼儿用手指指示出正确的音标卡片。
3.教师重复以上步骤多次，帮助幼儿巩固对“en”、“eng”音的辨识能力。
第四步：学习词语1.教师出示包含“en”、“eng”音的常用词汇卡片，让幼儿认读单词、并指着相应的拼音符号。
2.教师带领幼儿一起跟读单词，重点训练发音准确和流利度。
第五步：游戏练习1.教师提出一个字母，让幼儿说出以该字母打头的以“en”、“eng”结尾的词语。
2.教师可以适当增加游戏的难度，让幼儿说出相应的词语并拼写出来，以提升幼儿的词汇记忆和拼写能力。
第六步：巩固练习1.教师出示练习卡片，让幼儿根据图片选择正确的词语，并用拼音符号填写。
2.教师检查幼儿的答案，鼓励正确的幼儿并给予正确的引导。
复韵母教案
ɑi ei ui教学目的：1.学会3个复韵母ɑi ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读由声母及ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点难点：1、ɑi ei ui的正确发音。
2、ɑi ei ui及声母的拼读。
教时：二课时第一课时教学过程：一、复习检查。
1、抽读字母卡片：ɑ o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
ɑi ɑi ɑi,小羊羔，快快过来吃青草。
3、ɑi读音：及“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会练读，指名读。
告诉学生，ɑi是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。
4、四声。
告诉学生顺口溜：有ɑ在，把帽戴。
标好声调，学生自由练读。
指名读，集体读。
用四声组词。
5、字形及书写：看它的字形，看ɑi有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。
教师范写，学生书空。
然后在书上描红。
ei ui的教学步骤及方法同上.ei的顺口溜：e在前，i在后。
ui的顺口溜：u在前，i在后。
标调儿歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴。
要是iu一起来，谁在后边给谁戴。
三、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、练读顺口溜。
四、作业1、练读复韵母。
2、抄写ɑi ei ui各两遍。
第二课时一、复习检查1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、复习复韵母ɑi ei ui和它们的四声。
二、新授，练习复韵母ɑi ei ui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。
（3）指名读音节。
（4）齐拼音节。
（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
拼音、写字教学步骤
学习字母及拼读教学步骤进行：
A 看图引入，说说图中画了什么？
B 引导学生在图中找一找要学的字母。
C 根据图意，指导学生读准字母的发音，认清字母的字形。
D 指导学生观察字母的占格位置，教师范写，学生描红字帖。
E 学生独立书写，相互评改。
F 课中休息
G 进行拼读练习
H 巩固复习
写字教学步骤
第一阶段：起步阶段，以扶为主
a.观察田字格，认识田字格，知道如何观察字的大体位置；
b.认识笔画，了解笔画规则；
c.着重观察字在田字格中的摆放和关键笔画的位置；
d.教师范写；
e.学生练习；
f.交流反馈。
第二阶段：过渡阶段，扶放结合
a.引导观察、发现：一年级上学期要写的１００个字都是独体字，着重要观察字的摆放和关键笔画的位置。
b.强调教师范写，边说边写。
如识字（二）第２课，９３页“尺、毛”。
c.注重练习、反馈。
第三阶段：互帮互教，以放为主
a.自主观察，相互交流，找规律。
b.教师范写难写的字。
c.学生练写，反馈。
部编版一年级语文上册汉语拼音1 a o e 共2课时 教案
拼音1 a o e（2课时） 第一课时 教学目标 学会ɑ o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
重点难点 学会ɑ o e 3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。
教学准备 多媒体课件，画有四线格的小黑板，情境设计图。
教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境 导入课题 （5分钟） 引入：小朋友们，从今天起老师要带你们进入到拼音部分的学习。拼音世界中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 读准拼音 认清字形 （25分学习单韵母ɑ 1.读准音。 （1）引导学生视察情境图说话：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。 钟） （2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生视察、模仿，体会发音要领。 2.识记形。 引导学生认真视察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。 学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。 学习单韵母o和e 1.读准音。 （1）引导学生视察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆拢，e发音时嘴角向两边展开，口形都不能动。 （3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？ 2.识记形。 （1）学生视察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？ 3.学生练读ɑ ｏ ｅ 3个单韵母。 课堂练习 巩固提高 （6分钟） 课堂小结 课后作业 （4分钟） 小结：教师指点学生总结：我们今天学习了什么？学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。 作业：1.有兴趣的同学把课本上的图画内容，用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。 2.课外收集拼音儿歌读一读。
教学板书
教学反思
本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“视察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，使其主动的意识和进取的精神得到了培养。 第二课时 教学目标 1.认识四个声调符号，能正确读出ɑ o e的四个声调。 2.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写ɑ o e。 重点难点 能正确读出ɑ o e的四个声调。能在四线三格里正确书写ɑ o e。
六个单韵母的教案
六个单韵母的教案教案标题：六个单韵母的教案教学目标：1. 学生能够正确发音和识别六个单韵母（a、e、i、o、u、ü）。
2. 学生能够用这些单韵母组成简单的音节和单词。
3. 学生能够通过听、说、读、写的综合训练，提高对六个单韵母的掌握程度。
教学准备：1. 单韵母卡片（a、e、i、o、u、ü）。
2. 音标卡片。
3. 单韵母的相关图片和单词卡片。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾前几节课学过的音节和音标知识，复习已学过的单韵母。
2. 准备一些与六个单韵母相关的图片，让学生观察并说出图片中的单词。
教学主体：步骤一：介绍和讲解六个单韵母的发音1. 准备六个单韵母的卡片，分发给学生，并让他们观察卡片上的字母。
2. 逐个介绍每个单韵母的发音规则和发音要点，可以辅以示范和口型动作。
3. 让学生跟读每个单韵母的发音，纠正他们的发音错误。
步骤二：练习发音和识别1. 准备一些包含六个单韵母的音节卡片，让学生根据卡片上的字母发出正确的音节。
2. 给学生一些单词卡片，让他们根据所学的单韵母组成单词，并读出来。
步骤三：听说读写综合训练1. 播放包含六个单韵母的音频，让学生跟读并模仿音频中的发音。
2. 进行一些听力练习，播放单韵母的发音，让学生辨别并写出对应的字母。
3. 给学生一些练习册或工作纸，让他们完成一些与六个单韵母相关的练习题，包括拼写、填空等。
巩固活动：1. 分组进行拼读比赛，每个小组派出一名代表，根据老师口头提示，快速拼读出包含六个单韵母的单词。
2. 让学生自由发挥，用六个单韵母编写一段小故事或写出一些句子。
评价与反馈：1. 教师观察学生在课堂上的表现，及时给予肯定和指导。
2. 收集学生完成的练习册或工作纸，进行评价和反馈，帮助他们发现并改正错误。
拓展活动：1. 引导学生自主学习其他单韵母的发音和拼读规则。
2. 给学生一些拼音拼读的游戏或活动，进一步巩固和拓展他们对单韵母的掌握。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确发音和识别六个单韵母，并能够用这些单韵母组成简单的音节和单词。
aoei教学设计
三、扩展
课下利用 三、扩展 《童年书 课下利用《童年
5 架》中含有 书架》中含有韵
分 韵母“ O” 母“ O”的儿歌，
钟 的儿歌，让 让 学 生 再 读 一
学生再读一 读。
读
四、作业
5 分 钟
主要教法 学法
情景教学法
板
书
设
计
作 业 内 容
教 学 反 思
《 e 》教学活动设计
年级 课型
一
年 学科 语文 课题
时
教学环节
间 安
教学内容
教师行为
学生学、练的内 容
二次备课
排
一、识字
1、谈话导入 一、识字
学生认真观察
10 2、出示书上 1、谈话导入：你 书上的图画。
分 图画
去过池塘边吗？
钟 3 、 出 示 儿 你看到过白鹅戏 （1）让学生利
歌，读熟 水的情景吗？下 用 已 有 的 识 字
4、在读儿歌 的基础上， 认识五个字
《 a 》教学活动设计
一
年级
年 学科 语文 课题 1、a 教师
级
课型
新授
课时
1
授课 时间
40
知识 与
技能
1、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。 2、学习单韵母“ ”,认识字形，会读、会写；会 读带四声的 a。3、学习四声的读法。4、认识书写汉语 拼音的四线格，学习使用四线格。
教
过程 1、充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服
说舢板是怎么走 空
的
（2）认识声调符 老 师 说 ， 号一声（-）二声 学 生 找 ， （ˊ）三声（ˇ） 第一、二、
四声（ˋ）。
三、四线，
单韵母教学
《小司机》。
组织全班学生在户外玩游戏，小朋友当司机，老师交替举红、绿灯，司机开车前行，看见红灯停一停，看见绿灯向前行。
（七）作业：
1.练习单韵母“i”，每个写一排。
2.和家长一起制作单韵母“i”的卡片。
单韵母“i”的四声教学
一.目的要求
1.认识单韵母“i”的四声。
2.学会单韵母“i”的四声。
认读单韵母“e”的四声。
四.难点：
书写单韵母“e”的四声。
五.教学步骤：
（一）复习：
1.单韵母“e”的读音与写法。
2.复习声调歌。
（二）谈话：
小朋友们，请你们把声调这四顶小帽子戴在“e”的头上，谁来帮帮“e”，让“e”戴上小帽子更可爱。
（三）为“e”标调，并认读单韵母“e”的四声。
1.指导学生帮“e”标调。ýãþâ
1.图上有一只美丽的大公鸡，它在大声地唱歌“喔喔喔”
2.板书单韵母“o”（小嘴圆圆喔喔喔）
3.老xx读，学生跟着读。
“小嘴圆圆o o o”“公鸡唱歌o o o”
4.指名读，分组读，开火车读，齐读。
5.指导书写：
“o”
注：
“o”从左边起笔，往右边方向合拢，一笔写成。“o”应该写在中格上。
6.练习写“o”。
拼音教案
（一）-单韵母教学教案汇总
认识单韵母a
一、目的要求
1.学习单韵母a的发音和书写
2.了解四格线，“a”的规范书写格式。
二、重点：
“a”的发音浩然书写。
三、难点：
讲清"a"的发音要领，书写格式，需要几笔写成。
四、教学步骤
（一）导入激趣：
小朋友你们现在是学前班的学生了，在这个班里我们认识了不少新朋友，今天老师给你们带来了拼音王国的新朋友，你们想认识他们吗？
幼小衔接《汉语拼音1_a_o_e》教学教案
幼小衔接《汉语拼音1_a_o_e》教学教案一、教学目标1.能掌握汉字拼音“a、o、e”的读音和写法；2.能根据生活场景运用“a、o、e”组成的汉字进行阅读和表达；3.能理解字母与拼音的对应关系。
二、教学重难点1.教学重点：a、o、e字母的发音和写法，字母与汉字的对应关系。
2.教学难点：唇韵母的发音，如“ao”、“ou”、“ei”等的发音及写法。
三、教学准备1.教学用书、课件、黑板、彩笔、图片、小学生汉字练习本；2.整理学生的发音问题。
四、教学步骤1. 热身启发学生的发音兴趣，可以通过游戏、唱歌、看图片等方式进行，培养学生的听觉、视觉能力。
2. 认识“a、o、e”字母及声音步骤一：简单介绍“a、o、e”字母教师通过黑板或课件展示“a、o、e”字母的形态和写法，让学生认识字母的形状和笔画。
步骤二：学习“a、o、e”字母的发音1.教师朗读“a、o、e”字母；2.学生跟读教师读音，熟悉发音；3.学生自己读书写字母，加深记忆。
步骤三：掌握“a、o、e”字母的发音规律1.学习“a、o、e”的发音时，要注意嘴巴的形状；2.学习“a、o、e”字母的发音规律，例如：“a”是平舌下颌发音，“o”是圆唇发音，“e”是扁舌前颌发音。
3. 认识与学习“a、o、e”组合的汉字步骤一：教师引导学生认识相关汉字教师可通过图片、课件、黑板等方式，展示“a、o、e”组成的汉字，例如“爸爸”、“哦”、“蛋糕”、“奶酪”等。
步骤二：学生跟读教师发音和写字学生跟读教师的发音和写字，让学生掌握汉字的读音和写法。
4. 练习步骤一：听读练习教师通过课件或读物，让学生听读相关的“a、o、e”组成的汉字。
步骤二：书写练习教师让学生将所学的汉字进行书写练习，加深记忆和熟练度。
5. 总结教师通过提问、复习等方式，检查学生掌握情况，巩固所学知识。
五、教学反思此次教学中，通过启发学生兴趣、引导学生认识字母和汉字、让学生理解汉字拼音的规律等教学方式，可以更好地教育学生，培养语文能力。
汉语拼音aieiui教学技巧
汉语拼音eiui教学技巧教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音a、e、i、u四个韵母的发音方法。
2.培养学生正确拼读含有a、e、i、u的音节。
3.提高学生运用汉语拼音进行阅读和写作的能力。
二、教学内容1.汉语拼音a、e、i、u四个韵母的发音。
2.含有a、e、i、u的音节拼读。
3.运用汉语拼音进行阅读和写作。
三、教学重点与难点1.重点：a、e、i、u四个韵母的发音方法和含有这些韵母的音节拼读。
2.难点：a、e、i、u四个韵母的发音技巧和正确拼读含有这些韵母的音节。
四、教学步骤1.导入利用图片、歌曲等形式引导学生关注汉语拼音a、e、i、u四个韵母。
2.发音讲解讲解a、e、i、u四个韵母的发音方法，示范发音，让学生跟随模仿。
a.a的发音：口型呈圆形，舌头放在口腔中央，声带振动。
b.e的发音：口型呈椭圆形，舌头放在口腔中央，声带振动。
c.i的发音：口型呈扁平状，舌头放在口腔前部，声带振动。
d.u的发音：口型呈圆形，舌头放在口腔中央，声带振动。
3.发音练习让学生跟随老师一起练习发音，注意纠正发音错误。
4.音节拼读讲解含有a、e、i、u的音节拼读方法，示范拼读，让学生跟随模仿。
a.含有a的音节：ba、pa、ma、ta、na等。
b.含有e的音节：be、pe、me、te、ne等。
c.含有i的音节：bi、pi、mi、ti、ni等。
d.含有u的音节：bu、pu、mu、tu、nu等。
5.音节练习让学生跟随老师一起练习拼读含有a、e、i、u的音节，注意纠正拼读错误。
6.游戏环节设计一些与a、e、i、u相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
a.拼音接龙：学生轮流说出含有a、e、i、u的音节，下一个学生需说出上一个学生说的音节的下一个音节。
b.拼音卡片：将含有a、e、i、u的音节写在卡片上，学生抽取卡片，正确拼读卡片上的音节。
7.阅读与写作引导学生运用汉语拼音进行阅读和写作，培养其语言表达能力。
a.阅读练习：让学生阅读含有a、e、i、u的音节的词语和句子，理解其意义。
a、o、e 教案教学设计
一、教案基本信息a、o、e 教案教学设计年级：幼儿园大班课时：2课时教材来源：《幼儿园语言启蒙教材》教学目标：1. 让学生正确发音a、o、e，并能够准确辨别这三个元音音素。
2. 培养学生运用a、o、e 发音造句的能力。
二、教学内容第一课时：1. 导入：教师通过歌曲、游戏等方式引导学生发音，激发学生的学习兴趣。
2. 教学a、o、e 发音：教师讲解a、o、e 的发音方法，让学生跟读，并进行个别指导。
3. 发音练习：学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结：教师总结本节课学生发音的情况，鼓励学生继续努力。
第二课时：1. 复习：教师通过歌曲、游戏等方式复习上节课学习的a、o、e 发音。
2. 运用a、o、e 发音造句：教师给出例子，引导学生用a、o、e 发音造句。
3. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流自己造的句子，教师巡回指导。
4. 课堂小结：教师总结本节课学生的发音和造句情况，给予表扬和鼓励。
三、教学方法1. 游戏法：通过歌曲、游戏等方式引导学生发音，提高学生的学习兴趣。
2. 示范法：教师正确示范a、o、e 发音，学生跟读，个别指导。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，培养合作意识。
四、教学评价1. 课后跟踪：教师在课后对学生的发音情况进行跟踪，了解学生对a、o、e 发音的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等，给予评价。
3. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思学习过程中的不足。
五、教学资源1. 教材：《幼儿园语言启蒙教材》2. 教具：图片、卡片、录音机、音响设备等3. 课件：教师根据教学内容制作相关课件，辅助教学。
六、教学步骤第一课时：1. 导入：教师通过歌曲、游戏等方式引导学生发音，激发学生的学习兴趣。
2. 教学a、o、e 发音：教师讲解a、o、e 的发音方法，让学生跟读，并进行个别指导。
3. 发音练习：学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
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e 教学步骤 一、e的读音 教师活动 1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观
察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。 ２.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖
长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。 ３.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并
及时给予纠正。 ４.领读三遍。５.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同
时记住它的字形。 ６.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四
声。 ７.领读带声调的e三遍。 ８.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上
面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。 二、正确书写 教师活动 1.让学生翻到教科
书第九页，认真观察e在四线格中的位置。 2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：
在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。 ３.指导学生在语文练
习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。 ４.对于学生在的问题应
该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。 ５.对两位同学的书写作出评议，
重点解说书写过程中的难点。 ６.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：
同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。 三、学习古诗 教师活动 1.再次出
示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。 2.让学生来背一背古诗
《鹅》。 ３.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。 ４.对学
生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。 ５.让学生
翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。 ６.组织学生展示他
们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。