四年级上册语文第四单元教材分析人教(部编版)
四年级上册语文第四单元教材分析人教（部编版）
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古
开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。目的是使
学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、
高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精
神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意
引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想
象来写故事，同时抒发自己的感受。
单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
12 盘古开天地 本课讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2
1.通过排比句式的学
习，了解了排比句的
特点，拓展想象说
话。
2.让学生找到文章的中
心句，既使整个教学
活动能有机地围绕中
心句来展开，又使学
生初步体会巨人盘古
的献身精神。
13 精卫填海 本课描写了精卫日日夜夜2
1.解释重点词语，从而
填海的事。重点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，持之以恒的精神。 让学生理解意思。
2.让学生在轻声读、自
由读的同时边读边想
象。
14 普罗米修斯 本课记叙了普罗米修斯夺取火种的故事。重点是体会普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神。 2
1.引导学生品读、体会
不同神的性格特点。
2.引导学生丰富想象，
锻炼学生的语言表达
能力。
15✳女娲补天 本课写的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。重点是了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 1 1.运用故事激发学生的
学习兴趣。。
2. 学生边读课文边
想，初步培养学生的
良好读书习惯。
习作：我和 过一天 本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思。 1 1.指导学生通过丰富的
想象、幻想、运用夸
张和拟人的手法编出
的。
2.结合课文提示对习作
进行指导。
3.讨论交流法引导学生
表达习作。
4.互评法互相点评习
作。
语文园地 本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。 1 1.引导学生在回顾课文
内容的基础上，调动
感官，激发联想和想
象。
2.小组合作的方式进行
讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，
结合图片引导学生理
解诗意。
快乐读书吧 本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。 1 1.通过提问、小组合作
交流、通过重点词语
把过程记录了下来、
全班交流。训练了学
生的语言表达能力，
又训练了他们的倾听
能力。
部编版四年级语文上册教材分析
部编版四年级语文上册教材分析一、教材编排新人教部编版全册教材安排课文 27 篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第 1～4 课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。
第 5～8 课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。
第 9～11 课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
第 12～15 课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。
第 16～17 课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
18～20 课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。
第 21～24 课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。
第 25～27 课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理，与原人教课本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。
二、教材的基本结构本册教材分组编排。
全册共分 8 组。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学语文的特点。
8 个专题依次是：自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由 2—4 篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文 27 篇，其中精读课文 20篇，略读课文 7 篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
四年级上册语文教案-第14课普罗米修斯人教(部编版)
统编教材四年级上册第14课普罗米修斯【教材分析】《普罗米修斯》是统编教材语文四年级上册第四单元的讲读课文，本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；要求学生能展开想象，写一个神话故事。
这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争，最后得到了大力的救助的传说。
颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。
全文共有9个自然段，按照事情发展顺序可分为“取火”，“受罚”，“获救”三部分。
课文5、6、7自然段是课文重点段落。
【学情分析】统编版语文教科书从三年级开始侧重选取一个单元以文体组织单元教学，三年级上册安排了童话单元，三年级下册安排了寓言单元，本册第四单元安排了神话单元，学生之前已经接触过文体单元，学习起来不会感到不适应。
而且对于四年级的学生而言，神话并不陌生，部分学生之前就已经知道本单元的神话故事，多数学生也有过神话故事的阅读体验。
我们教师不仅要向学生传播神话知识，弘扬人类的优秀文化，更重要的是教授学生们在学习本单元的过程中，了解故事的起因、经过、结果，在阅读神话的基础上学习如何把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
在此同时，教师要充分利用学生对神话浓厚的兴趣，激发学生展开想象，让学生学写神话故事。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等5个词语。
2.能流利、有感情地朗读课文，注意读好众神的名字。
3.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
4.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
【教学重难点】1.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
2.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
【教学准备】课件、众神的名字纸条【教学过程】一、激趣导入（一）师：孩子们，本单元我们已经学习了三篇神话故事，他们是哪几篇？生1：《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》。
最新部编版小学四年级上册语文教案(2019年全册)
2019新部编本人教版四年级上册语文教材分析一、教材编排新人教版编部本于2019年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。
第5～8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。
第9～11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
第12～15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。
第16～17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
18～20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。
第21～24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。
第25～27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。
新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。
所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。
所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《一个豆荚里的五粒豆》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》等。
口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
二、教材的基本结构本册教材分组编排。
人教部编版四年级上册语文教科书编写思路及教学建议教材分析
统编小学语文四年级教科书编写思路及教学建议2019年秋季，全国小学1至6年级全部使用统编语文教科书！• 提到统编小学语文教科书，你会想到哪些词？双线结构、语文要素、特殊单元、目标系列、……四年级教科书结构体系0102四年级教科书编写思路结构体系01四年级上册四年级下册•••三、四年级教科书结构体系基本一致！每册编排8个单元：上册7个阅读单元（1个阅读策略单元）和1个习作单元；下册6个阅读单元、1个与综合性学习结合单元和1个习作单元。
每个单元有单元导语、2至4篇课文（精读课文，略读课文）、习作（与综合性学习结合单元除外）、语文园地（习作单元除外）。
每册有4个口语交际，1个快乐读书吧。
编写思路02关键词一：双线结构单元人文主题语文要素（阅读要素）语文要素（习作要素）一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。
向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
二阅读策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
三留心观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
展开想象，写一个故事。
五习作单元：把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
六童年生活学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
学习写书信。
八古代故事了解故事情节，简要复述课文。
写一件事，能写出自己的感受。
四年级上册双线结构单元人文主题语文要素（阅读要素）语文要素（习作要素）一田园生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
二科普阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
三与综合性学习结合单元：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
2019新部编本人教版四年级上册语文教材分析
2019新部编本⼈教版四年级上册语⽂教材分析⼀、教材分析：新⼈教版部编本四年级上册教材是从 2019 年秋正式试⾏，本册教材分组编排。
本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：⾃然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩⽣活、童年往事、爱国⽴志、历史故事篇。
本册共编有 27 课。
其中精读 20 课，略读 7 课。
全册保留了原教材 15 篇课⽂，新选和从其他册调整了 12 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课⽂，其中《⾛⽉亮》《⼀个⾖荚⾥的五粒⾖》《蝴蝶的家》《⽜和鹅》《⼀只窝囊的⼤⽼虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》等课⽂及古诗词等是新选⼊的课⽂。
⼆、教学总⽬标：1 、能借助汉语拼⾳识字、学习普通话。
2 、学会常⽤汉字 2 5 0 个，认识 25 0 个。
要求学会的字，能读准字⾳，认清字形，理解字词在语⾔环境中的意思，⼤部分词语能在⼝头或书⾯语⾔中运⽤；要求认识的字，做到离开注⾳、离开语⾔环境也能认读就可以了。
复习⽤部⾸查字法和⾳序查字法来查字典。
学习积累词语。
3 、能熟练地运⽤钢笔写字，字写得正确、端正、整洁⾏款整齐。
4 、继续练习正确、流利、有感情地朗读课⽂。
注意长句⼦中段落间的停顿，读出不同的语⽓。
继续学习默读课⽂后能回答教师提出的问题，初步了解课⽂内容。
在教师的指导下，学习预习课⽂，能借助字典⾃学⽣字词，初读课⽂并提出问题。
学习⽤多读多想的⽅法，读通课⽂；学习联系上下⽂理解重点词句的⽅法；初步把握课⽂的主要内容，体会思想感情。
能背诵 30 篇左右的优秀诗⽂。
能借助字典或有关资料独⽴阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
5 、认真倾听别⼈讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。
能⽤普通话清楚明⽩的讲述⼀件事。
6 、学习有顺序地⽐较细致的观察图画，留⼼周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。
能在观察的基础上写出⽐较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。
人教版语文四年级上册第四单元《13.白鹅》教学设计
部编本义务教育教科书语文四年级上册第13课白鹅（共2课时）一、教材分析本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。
作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
《白鹅》抓住重点词句带领学生感悟白鹅性格的特点——高傲。
同时让学生从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点。
同时通过狗和白鹅的对比来体会白鹅的可爱。
这些部分要带领学生反复诵读，表演进行体会。
在学习过程中可以结合《语文园地四》理解作者用反语来表达的对白鹅的喜爱。
本文有较多难理解的词：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窥伺、侍候等，注意帮助学生理解。
二、总教学目标1.认识“颈、厉、吭”等8个生字。
会写“颈、郑、餐”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养不周”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
了解白鹅的特点。
3.体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，通过反语，明贬实褒的方式，表达对白鹅的喜爱，养成仔细观察的习惯。
第一课时一、课时目标1. 认识“颈、厉、吭”等8个生字。
会写“颈、郑、餐”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、脾气、供养不周”等词语。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
二、课时重难点重点：认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“高傲、郑重”等词语。
正确、流利、有感情的朗读课文难点：正确读写词语，理解词语的意思。
三、教学准备1. 布置学生预习，自学生字新词。
2. 白鹅的图片（制作课件）。
四、教学过程（一）单元导读，梳理要点1.阅读单元导语。
2.读后交流：你知道了什么？（从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。
）3.揭题，引入本课。
了解白鹅。
回忆古诗《咏鹅》。
（二）学习生字，初读课文要求把课文读正确流利，读准字音，认清字形。
部编版四年级语文上册全册教材分析
部编版四年级语文上册全册教材分析部编版四年级语文上册全册教材分析一、教学内容：教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：自然奇观、连续观察、观察与发现、神话故事、多彩生活、成长故事、爱国情怀、历史传说故事篇。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。
全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。
每个语文园地由3 ——5个栏目组成。
第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。
其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。
二、教学目标：本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：1、认识常用汉字250个，会写常用汉字250个，养成主动识字的习惯。
2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3、体会课文中关键词句表达情意的作用。
4、能把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。
能复述记叙文的主旨。
5、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
最新部编版小学语文四年级上册教案(全册)
新部编本人教版四年级上册语文教材分析一、教材编排新人教版编部本于2019年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。
第5～8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。
第9～11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
第12～15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。
第16～17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
18～20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。
第21～24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。
第25～27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。
新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。
所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。
所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《一个豆荚里的五粒豆》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》等。
口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
二、教材的基本结构本册教材分组编排。
部编版四年级语文上册《麻雀》教材分析及相关素材
部编版四年级语文上册《麻雀》教材分析及相关素材教材分析《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。
作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挖掌起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之"神"。
如，老麻雀"像一块石头似的落在猎狗面前""挖掌起全身的羽毛""它浑身发抖，发出嘶哑的声音"等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
课后题直接指向单元语文要素。
第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。
第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
课文插图呈现的是猎狗与麻省相遇时的情形。
猎狗的机警与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里。
这样的插图有助于学生感受当时情况的危急和老麻雀的勇敢。
教学建议本册教材第四单元的语文要素是"了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容"，虽然神话故事与生活中的真实事情有所不同，但它们在表达顺序和文章结构上有共性。
教学时，可以像前一个单元讲述故事那样，先按顺序说说课文围绕麻雀讲了一件什么事，再进一步明确事情的起因、经过和结果，明白作者是按照事情发展的顺序来写的。
《女娲补天》示范课教学设计【部编人教版四年级语文上册】
《女娲补天》教学设计教材分析《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
教学目标1.认识“措、混”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排1课时教学过程一、故事激趣，揭示课题1.大家一定喜欢读神话故事吧？今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？2.逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
——盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。
——后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。
——精卫（4）她创造人类，无私奉献。
——女娲3.题目中哪个词让你感觉神奇？补天。
为什么？读故事之前，你对女娲有哪些了解？4.交流，简介女蜗。
过渡：今天，我们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。
二、自读课文，整体感知1.自学提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2.学生自学。
三、检查自学情况1.指读课文，纠正字音。
出示“惊慌失措”等八个词语，指名读。
2.课文写了一件什么事？3.说出你受感动的地方。
说说你为什么受感动？读一读这部分内容。
4.指名说，朗读指导。
5.提出典型问题：（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？四、品读课文，学习品质（一）学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1.默读，哪些段落分别写补天的起因，经过。