六年级美术教案1.《徐悲鸿与奔马》
课外延伸
徐 悲 鸿 油 画 《 田 横 五 百 士 》
《愚公移山》
徐悲鸿1895年7月19日－1953年9月26日，汉族，生于中 国江苏宜兴屺亭桥。中国现代美术事业的奠基者，杰出的 画家和美术教育家。自幼随父亲徐达章学习诗文书画。 1912年17岁时便在宜兴女子初级师范等学校任图画教员。 1916年入上海复旦大学法文系半工半读，并自修素描。 先后留日、法，游历西欧诸国，观摹研究西方美术。 1927年回国，先后任上海南国艺术学院美术系主任、中 央大学艺术系教授、北京大学艺术学院院长。1933年起， 先后在法国、比利时、意大利、英国、德国、苏联等地区 举办中国美术展览和个人画展。
大师采用了豪放的泼墨和劲秀的线描写意方法，着重刻画 出马的神韵和气质。画中的马雄骏、矫健、轻疾，颇有 “瘦骨铜声”之美感，奔马强壮有力，生气勃勃，这幅 《奔马图》不仅表现了马的精神和特征，更赋予了画家自 己的个性和理想———为振兴民族艺术而奋斗！
欣赏徐悲鸿画奔马步骤图视频
欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。
想一想： 徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同？
想一想：徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的 马在表现马的立体感上有什么不同？
徐悲鸿认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应 该与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中 去，所以他的马成为正在觉醒的民族精神的象征。
所获荣誉： 1983年10月，“马踏飞燕”被国家旅游局确定为中国旅 游标志。 1985年武威市将“马踏飞燕”定为象征武威腾飞的城标。 1986年“马踏飞燕”被定为国宝级文物。 2002年，中美建交30周年之际，布什总统来中国访问， 中国国家主席江泽民将原大仿制24K镀金青铜仿制品“马 踏飞燕”作为国礼赠与来访的美国总统乔治·沃克·布什。
1983年10月，“马踏飞燕”被国家旅游局确定为中国旅 游标志。1985年铜奔马以“马超龙雀”这个名称被国家 旅游局确定为中国旅游业的图形标志，并一直被沿用至今。 1986年被定为国宝级文物。
未解之谜： 1、铜奔马蹄下的鸟究竟是什么鸟? 2、铜奔马出土的准确日期究竟是什么时候? 3、与铜奔马一起出土的仪仗车马俑原来究竟是怎样排列? 4、与铜奔马-起出土的钱币究竟有多少? 5、与铜奔马一起出土7枚“四出五株钱"究竟是什么时候 铸造的? 6、埋藏铜奔马的汉墓中究竟有几位墓主? 7、铜奔马身上铭刻的“冀张君”究竟是谁?
北京荣宝拍卖公司荣宝2010秋 季艺术品拍卖会于11月13日在 北京亚洲大酒店举行现场拍卖。 拍卖中有近当代书画作品将近 600件，古董文玩类将近800件。 其中，徐悲鸿，编号587的《奔 马图》，底价500万元，经过多 次激烈的竞价，最终以1680万 元成交，成为当天书画这件作品是画家徐 悲鸿在1948年赠给史学家邓蜀 生的礼物，“徐悲鸿的《奔马 图》作于1948年初冬，其时中 国人民解放军发起三大战役， 傅作义部接受了中国共产党的 提议，北平和平解放在即。
欣赏万马奔腾视频
想一想：徐悲鸿笔下的奔马与自 然中的奔马一样吗？
马踏飞燕又名马超龙雀、铜奔马、马袭乌鸦、鹰（鹞）掠马、马踏飞隼、凌云 奔马[1] 等，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威市雷台汉墓。东汉时期镇 守张掖的军事长官张某及其妻合葬墓中出土，现藏甘肃省博物馆。
《徐悲鸿与奔马课件》小学美术浙人美2011课标版六年级(上册)(2014年6月第1版)课件
山河百战归民主,铲尽崎岖大道平 ——悲鸿
悲鸿马特色之三：
借马言志，托物兴怀
徐悲鸿说：“盖艺术，乃民族生活之现象，思想之表征”
悲鸿马欣赏
画法步骤
马，作为一种腾跃的精神象征物，早已 深入人心并成为绘画中的一个重要题材。怎样 才能用手中的笔使骏马跃然纸上，在流畅的线条 中达到形神兼备、气韵生动的境界？
悲鸿马特色之一：
瘦马、野马、奔马，形神兼备
徐悲鸿说：“画马要以真马为师”
想一想：笔法上有什么不同 工笔画
写意画
《马》徐悲鸿
《五马图》局部 李公麟
找找墨色有哪些变化
立体感那张更强？
重明暗
讲透视
奔驰 徐悲鸿
悲鸿马特色之二：
重笔墨传统，融中西画法于一炉
读“悲鸿马”背后的故事
“微能奔走耳，未死未辞劳。哀鸣思战斗。 相期效死得长征。百载沉疴终自起，首之 瞻处即光明。辛巳八月十日第二次长沙会 战忧心如焚。”
画法视频
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
徐悲鸿 与奔马（欣赏评述）
浙美版六年级上第一课
授课人：XXX
生平简介
45岁 画《愚公移山》
58岁去世 画作收藏捐献国家
擅长画马 一生画作无数
欧洲深造 艰难求索
自幼习画
36岁画《九方皋》
38岁画《徯我后》
国外办展 回国从教
1895年生
国画《九方皋》
油画《徯我后》
国画《愚公移山》局部
国画 《八骏图》
中国现代画家、美术教育家、被誉为 “现代中国绘画之父”。
——徐悲鸿
ห้องสมุดไป่ตู้
仔细观察“悲鸿马”，思考以下问题
1.悲鸿马有什么特别的地方？ 2.给你什么印象，能用一个词或者一句话说一说吗？ 3.你最喜欢哪幅作品，请表述理由。
《徐悲鸿与奔马》PPT课件
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
徐悲鸿（1895年7月19 日－1953年9月26日）， 原名寿康，汉族，江苏 宜兴屺亭镇人，中国美 术家、美术教育家，擅 长画马。他是中国现代 美术的奠基者。
谈谈你对徐悲鸿以及他的马画的了解， 说说你知道的他的马画作品。宇宙同学交流 学习，再听听老师的讲解欢的马画，再试着自己创作一幅马画。
美术欣赏：奔马美术欣赏教案
美术欣赏：奔马美术欣赏教案美术欣赏活动：奔马
（一）活动目标
1、通过自己的联想，感受画面构图意境的深远。
2、仔细观察作品，学习用语言和动作来表达自己对“奔马”的感受。
3、了解水墨画中的中锋和侧锋所画线条的不同。
（二）活动准备
1、徐悲鸿的自画像以及其他作品。
2、徐悲鸿的《奔马》图。
3、“赛马”的磁带、录音机，投影仪。
（三）活动过程
1、教师播放“赛马”的音乐导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：听听，这是什么声音？你们有没有看过马奔跑时是什么样的？
2、出示徐悲鸿的作品《奔马》，师幼共同欣赏。
1）欣赏、感受马强健有力的形象和奔跑如飞的形态。
教师：画面上的这些马在干什么？看上去怎么样？画家画了几匹马？这些马是怎么跑的？（幼儿模仿）马飞奔时会发出什么声音？（幼儿模仿） 2）欣赏这副作品所表现出来的造型美。
教师：这幅画时用什么工具画的？这些线条看上去有什么不同？你知道是怎么画的吗？画家哪些地方用了浓墨？那些地方用了淡墨？为什么要这样用？
3）感受“奔马”的构图美。
教师：大家能不能从画面上看出马在什么地方？为什么会有这样的感觉？
3、出示徐悲鸿自画像，简要介绍画家及他的作品。
教师：这就是画这幅《奔马》的画家和他其它的一些作品。
你喜欢他画的画吗？这是我们国家著名的画家徐悲鸿爷爷。
他画过很多很多画，他画的马是人们最喜欢的，也是最著名的。
4、播放“赛马”音乐，自由结束活动。
（四）活动提示
1、师幼共同收集一些马的装饰品，让幼儿了解更多关于马的不同造型。
2、在班级环境中布置一个国画展示区，加深对国画这一绘画形式的认知。
最新六年级美术上册第1课徐悲鸿与奔马3浙美版优选教学课件
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
缺口却在那里。这个缺口就是改变习惯、放弃自己、就是我给你的太在乎…… 就像有人说过：在几米的世界里，向左走，向右走，爱与错过，一步之遥；在现实生活里，信任与狗血，爱与恨，一步之遥。就是这一步之遥打开了我人生的的缺口，你就是那个永远也填满不了的缺口，撕裂开的的那一道道口子随着时间会有愈合的时候可那清晰可见的疤痕却也无法修补。
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
《奔马图》艺术鉴赏教案设计
《奔马图》艺术鉴赏教案设计引言：艺术是一种表达文化和情感的方式，是人类文明的重要组成部分。
在中国古代，绘画被视为一种最高贵的艺术形式，许多大师的作品至今仍广受世人赞叹。
而在这些伟大的艺术品中，以《奔马图》为代表的马类画尤其令人着迷。
一、介绍艺术品《奔马图》《奔马图》是清朝画家徐悲鸿创作的一幅大型壁画，是他在上海大厦创作的100幅绘画之一。
作品展现了四匹奔马在大草原上疾驰的场景。
徐悲鸿采用了极简化的线条和独特的色彩，以高度抽象的形式表达出了马的美丽和力量。
作品被广泛认为是中国近现代马类画的代表之一，成为世界范围内的艺术珍品。
二、艺术鉴赏鉴赏是一种欣赏艺术品的方法，通过对作品的研究和理解，更加深入地领略和欣赏作品的美丽和价值。
对于一幅艺术品，《奔马图》的鉴赏主要包括以下几个方面：1.构图《奔马图》以四匹疾驰的马作为主要构图元素，将它们放在大草原上，利用远近的距离感和大小的形体感来构建画面。
通过奔跑的姿态，展现骏马的力量与动感。
同时，图画也用粗细不同的线条和独特的色彩表现出马匹的纹理和毛发效果，极富艺术感染力。
2.技法《奔马图》的绘画技法与传统不尽相同，跳出了现实的限制而具有新的形式。
徐悲鸿使用了极简化的线条和激烈对比的颜色，与西方画派类似的平面表现方式，充分展现了用暗线描显雄浑之气势。
3.主题《奔马图》的主题是中国人民的生活琐碎，选择这类主题可以表达出作家对于生活的感悟和理解。
同时，绘画作品也体现了作者对于传统马类画风的改革，强调画面中的主题元素。
4.文化背景《奔马图》是发生在20世纪,中国处在海内外形势复杂的时期，然而，徐悲鸿等一批优秀艺术家，不断引进国外新技术，推陈出新，使得中国绘画获得了繁荣发展的新时期。
同时，也反映出当时中国的经济发展和社会变革，对于历史研究、文化的保护、美学与艺术批评等方面均具有重要的意义。
三、教学实施针对这样一幅优秀的艺术品，我们可以设计一些教学实施方案，以更好地激发学生对于艺术鉴赏的兴趣与爱好。
六年级上册美术课件-《徐悲鸿与奔马》 浙美版
徐悲鸿（1895年7月19 日－1953年9月26日）， 原名寿康，汉族，江苏 宜兴屺亭镇人，中国美 术家、美术教育家，擅 长画马。他是中国现代 美术的奠基者。
作品：
交流学习：
谈谈你对徐悲鸿以及他的马画的了解， 说说你知道的他的马画作品。宇宙同学交流 学习，再听听老师的讲解，进一步加强巩固 你的知识。
画马步骤：
作业：
根据本课内容，临摹一幅你比较喜 欢的马画，再试着自己创作一幅马画。
学生作品：
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都客，一种磨练，一番考验。
幼儿园大班美术公开课教案《徐悲鸿-奔马》及教学反思（共5则）
幼儿园大班美术公开课教案《徐悲鸿-奔马》及教学反思（共5则）第一篇：幼儿园大班美术公开课教案《徐悲鸿-奔马》及教学反思《大班美术公开课教案《徐悲鸿-奔马》含反思》这是优秀的大班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班美术公开课教案《徐悲鸿-奔马》含反思！活动目标：1、通过自己的联想，感受画面构图意境的深远。
2、仔细观察作品，学习用语言和动作来表达自己对“奔马”的感受。
3、了解水墨画中的中锋和侧锋所画线条的不同。
活动准备：1、徐悲鸿的自画像以及其他作品。
2、徐悲鸿的《奔马》图。
3、“赛马”的磁带、录音机，投影仪。
活动过程：1、教师播放“赛马”的音乐导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：听听，这是什么声音?你们有没有看过马奔跑时是什么样的?2、出示徐悲鸿的作品《奔马》，师幼共同欣赏。
(1)欣赏、感受马强健有力的形象和奔跑如飞的形态。
教师：画面上的这些马在干什么?看上去怎么样?;.教.案来自:快思老.师教.案网;画家画了几匹马?这些马是怎么跑的?(幼儿模仿)马飞奔时会发出什么声音?(幼儿模仿)(2)欣赏这副作品所表现出来的造型美。
教师：这幅画时用什么工具画的?这些线条看上去有什么不同?你知道是怎么画的吗?画家哪些地方用了浓墨?那些地方用了淡墨?为什么要这样用?(3)感受“奔马”的构图美。
教师：大家能不能从画面上看出马在什么地方?为什么会有这样的感觉?3、出示徐悲鸿自画像，简要介绍画家及他的作品。
教师：这就是画这幅《奔马》的画家和他其它的一些作品。
你喜欢他画的画吗?这是我们国家著名的画家徐悲鸿爷爷。
他画过很多很多画，他画的马是人们最喜欢的，也是最著名的。
4、播放“赛马”音乐，自由结束活动。
教学反思：本次教学活动是美术鉴赏活动。
本来我是想通过放音乐来导入本次活动的，但是小朋友们很细心，看到我准备好的墨汁和毛笔，他们都很好奇，问我这些东西是要来干嘛的，有的学画画的小朋友说：“我知道，我上次用这个画过腊梅，叫水墨画。
大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》2篇
大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》精选2篇（一）教案：大班美术公开课《徐悲鸿-奔马》教学目标：1. 了解中国画家徐悲鸿及其代表作品《奔马》。
2. 学习并掌握中国画的基本技法和造型特点。
3. 培养学生的观察力、绘画技巧和创造力。
教学准备：1. 徐悲鸿的《奔马》图片或幻灯片。
2. 过目不忘的奔马图片。
3. 画纸、颜料、画笔、水杯、水盆等。
4. 创意素材：印章等。
教学过程：1. 导入引导学生观察徐悲鸿的《奔马》图片，询问学生对于画中形象的认识，并引发学生的想象力和兴趣。
2. 提出问题引导学生思考以下问题：a. 画中的奔马给我们带来了什么感受？b. 徐悲鸿用哪些画技法表现了奔马的特点？c. 我们能用什么方法来表现奔马的速度感和力量感？3. 实践活动a. 学习中国画的基本技法和造型特点，如“拟写”，“拟工”等，引导学生通过模仿将奔马的姿态、气势等画到纸上。
b. 创意活动：引导学生在奔马绘制完成后，利用印章等创意素材，营造更丰富的画面效果。
4. 展示与交流让学生亮相，并进行作品展示和互动交流。
教师也可以提出一些问题，让学生分享彼此的感受和观点。
教学反思：通过本节美术公开课，学生们对徐悲鸿的《奔马》有了更深入的了解，并在实践中学到了中国画的基本技法和造型特点。
学生们的创作能力得到了培养，能够用自己的方式表达奔马的速度与力量感。
同时，通过创意活动，学生们加强了对美术创作的兴趣，并能够将不同的素材进行组合创作。
在展示与交流中，学生们也积极参与，分享彼此的观点和感受，促进了彼此的互动和合作。
大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》精选2篇（二）课程名称：大班美术公开课-《海底的鱼》教学目标：1. 培养幼儿对海洋和海底世界的兴趣。
2. 通过绘画的形式，培养幼儿对颜色、形状、线条等绘画基本要素的认知。
3. 培养幼儿的动手能力和创作能力。
4. 通过合作完成作品，培养幼儿团队合作的意识。
大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》
大班美术公开课教案及教学反思《徐悲鸿-奔马》教案：一、教学目标1.了解徐悲鸿以及他的代表作《奔马图》。
2.学习画马的方法和技巧，能够画出自己心中的奔马。
3.培养幼儿对美术的热爱，提高观察力、想象力及创造力。
二、教学重难点1.能够观察到奔马的特征，并能够表现出来。
2.学习徐悲鸿画马的方法，运用到自己的作品中。
三、教学准备1.徐悲鸿的《奔马图》图片及视频。
2.画纸、画笔、水墨、颜料等绘画材料。
3.马的图片素材。
四、教学过程1.导入：出示徐悲鸿的《奔马图》图片及视频，引导学生观察并发表自己的看法。
2.讲解：介绍徐悲鸿以及他的绘画特点，讲解奔马的特征，如形态、动作、神态等。
3.示范：教师示范画马的方法，讲解如何观察马的特征，如何运用水墨表现出奔马的动感和神韵。
4.练习：学生自己动手画马，教师巡回指导，针对每个学生的作品给予肯定和指导。
5.展示：将学生的作品展示出来，让大家一起欣赏，互相学习。
五、教学反思这节课的教学目标是让学生了解徐悲鸿以及他的代表作《奔马图》，学习画马的方法和技巧，培养幼儿对美术的热爱。
从教学过程来看，我认为达到了预期的效果。
在导入环节，我通过展示徐悲鸿的《奔马图》图片及视频，激发了学生的兴趣，他们纷纷发表自己对这幅画的看法，表现出浓厚的兴趣。
在讲解环节，我详细介绍了徐悲鸿以及他的绘画特点，讲解了奔马的特征，学生们听得很认真，能够准确地描述出奔马的形态、动作、神态等。
在示范环节，我亲自示范了画马的方法，学生们都非常期待自己能够动手画出心中的奔马。
在练习环节，学生们积极参与，虽然有些学生画画的基础不太好，但他们都能够尽力去表现奔马的特征，教师巡回指导，针对每个学生的作品给予肯定和指导，让他们感受到了成功的喜悦。
总的来说，这节课我注重了教学目标的制定，教学过程的引导，以及教学效果的检查，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如有些学生在画画时过于依赖教师，缺乏独立思考的能力，这是我需要在今后的教学中改进的地方。
浙人美2011版六年级美术上册《徐悲鸿与奔马》评课稿
浙人美2011版六年级美术上册《徐悲鸿与奔马》评课稿一、引言《徐悲鸿与奔马》是浙人美2011版六年级美术上册的一篇教材，通过介绍中国画大师徐悲鸿的艺术创作和他创作的代表作品《奔马》，引导学生了解中国画艺术的特点和表达方式。
本评课稿通过对《徐悲鸿与奔马》这篇教材的评析，以及教学设计和教学反思等方面的细化内容，对这篇教材进行全面的评价。
二、教材评析1. 教材内容《徐悲鸿与奔马》这篇教材主要介绍了徐悲鸿这位中国画大师的生平和他的代表作品《奔马》的创作背景。
通过介绍徐悲鸿的艺术成就和他创作的《奔马》探讨了中国绘画的传统技法和表现内容。
教材内容丰富，能够引发学生对中国画艺术的兴趣，并对他们进行情感、审美的启发。
2. 教材形式本教材以教科书的形式出现，其中包含历史背景介绍、图片展示和艺术创作相关的内容。
文字说明清晰简洁，图片选取恰当，能够很好地帮助学生理解和欣赏《奔马》这幅作品。
教材的排版整齐美观，易于阅读，适合学生使用。
3. 教材特点《徐悲鸿与奔马》这篇教材具有以下几个特点：•真实性：教材通过对徐悲鸿及其作品的真实介绍，使学生对中国画大师及其艺术成就产生了浓厚的兴趣。
•艺术性：教材通过精选的图片展示了《奔马》这幅作品的艺术之美，激发了学生对艺术的欣赏和创作的热情。
•教育性：教材以徐悲鸿为榜样，鼓励学生勇敢追求自己的艺术梦想，提高他们的自信心和创造力。
三、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是：•了解徐悲鸿的艺术成就和他创作的《奔马》的背景；•理解中国画的传统技法和表现内容；•培养学生对艺术的兴趣和鉴赏能力；•激发学生的创造力和自信心。
2. 教学步骤本节课的具体教学步骤如下：•步骤一：导入利用图片或简单的短篇故事导入，引起学生对艺术的兴趣。
•步骤二：展示教材展示教材中相关的文字和图片，引导学生认真观察。
•步骤三：介绍徐悲鸿通过简单的讲解和展示徐悲鸿的部分作品介绍他的艺术成就和生平。
•步骤四：分析《奔马》引导学生观察《奔马》这幅作品的构图、色彩和线条运用等，了解中国画的表现特点。