少年闰土说课稿
《少年闰土》说课稿
《少年闰土》说课稿《少年闰土》说课稿1说教材《少年闰土》是人教版小学语文第十一册第五单元的一篇重新收录在课本中的文章。
从这次重新收录中,我们可以看出,经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不行抗拒的。
这是一篇精读课文，文章,采纳倒叙的方法,一起先就把所要介绍的人物介绍出来,然后根据事情发展的依次，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个阅历丰富、聪慧能干、机灵英勇、健康可爱的海边农村少年形象。
说学情六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的实力。
但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有肯定的困难,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。
老师在讲解并描述本课时,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。
而新课标指出,学生是学习的主体,老师要关切个体差异和个同的学习需求,要爱护好学生的新奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识。
通过对新课标的学习,相识到学生是有个体差异的,我们要求学生异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,这明显没有敬重学生的个体差异,同样也激发不了他们学习的爱好,学生不仅没有学到学问,也对学习失去了爱好,这种教学是得不偿失的。
那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应当新遵照的准则。
教学目标依据单元重点、教材特点以及学生的实际状况，我拟定如下教学目标： 1、学会文章的生字词、多音字，有感情的朗读课文，并背诵课文第一自然段。
2、了解闰土是个机灵英勇、聪慧能干、健康可爱、阅历丰富的农家少年，学习作者刻画人物形象的方法，感受酷爱劳动人民的思想感情。
3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点教学重点：1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
2.进行理解含义深刻句子的训练。
教学难点：理解课文的第十六段，领悟其中蕴含的含义及情感。
说教法和学法依据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的特性特点和事务;接着深化学习有关段落，体会少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。
少年闰土的优秀说课稿范文(5篇)
少年闰土的优秀说课稿范文（精选5篇）少年闰土的优秀说课稿范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可防止地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是精心的少年闰土的优秀说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《少年闰土》是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。
用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情开展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次表达,一步一步地刻画了一个经历丰富、聪明能干、机智勇敢、安康可爱的海边农村少年形象。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
（1）采用倒叙的手法；（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
本篇课文是落实本单元重点训练工程：联系上下文或已有的知识经历理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下：1、继续学习联系上下文或已有的知识经历理解含义深刻的句子。
2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、安康可爱、经历丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
3、有感情地朗读有关句段。
1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
2、继续进展理解含义深刻句子的训练。
根据课标提倡自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出脉络，总体感知人物的个性特点和事件；接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。
这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。
教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。
《少年闰土》 说课稿
《少年闰土》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《少年闰土》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“初识鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》两篇精读课文和《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》两篇略读课文。
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，反映了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
这篇课文在人物描写上极具特色，作者通过外貌、语言、动作等描写方法，将闰土的形象栩栩如生地展现在读者面前。
同时，文中还蕴含着深刻的思想内涵，让读者感受到了旧中国农村的黑暗和农民生活的艰辛。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，由于鲁迅的作品语言较为深刻，时代背景与学生的生活相距较远，学生在理解文中的一些词句和思想内涵时可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生结合时代背景，联系上下文，深入理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：会写 7 个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语；有感情地朗读课文，背诵第一自然段；理解课文内容，了解闰土是一个怎样的少年。
2、过程与方法目标：通过抓住关键词句，体会闰土的形象特点；学习作者通过外貌、语言、动作等描写表现人物特点的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受“我”与闰土之间的深厚情谊，体会作者对闰土的怀念之情。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解闰土是一个怎样的少年，体会作者对闰土的怀念之情。
教学难点：学习作者通过外貌、语言、动作等描写表现人物特点的方法，并能在习作中运用。
《少年闰土》 说课稿
《少年闰土》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《少年闰土》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“初识鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》两篇精读课文和《我的伯父鲁迅先生》《有的人》两篇略读课文。
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，反映了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
这篇课文在人物描写方面极具特色，作者运用了外貌、语言、动作等描写方法，将闰土的形象生动地展现在读者面前。
同时，文中还通过“我”与闰土生活环境和经历的对比，反映了当时社会的黑暗和人民生活的疾苦，具有深刻的思想内涵。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，能够初步感知课文的内容和情感。
但是，对于鲁迅作品的语言风格和深刻内涵，学生理解起来可能会有一定的难度。
此外，由于时代背景的差异，学生对于文中所反映的社会现实可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解课文的主题和人物形象。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“胯、猬”等13 个字，会写“一望无际、家景”等28 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。
3、理解课文内容，体会“我”和闰土之间纯真的友谊，以及“我”对闰土的怀念之情。
4、学习作者通过外貌、语言、动作等描写方法刻画人物形象的方法，并能运用这些方法描写一个人物。
5、了解当时的社会背景，感受作者对劳动人民的同情和对黑暗社会的批判。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会“我”和闰土之间纯真的友谊，以及“我”对闰土的怀念之情。
2、学习作者通过外貌、语言、动作等描写方法刻画人物形象的方法。
语文版少年闰土说课稿（通用9篇）
语文版少年闰土说课稿语文版少年闰土说课稿（通用9篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的语文版少年闰土说课稿，希望能够帮助到大家。
语文版少年闰土说课稿篇1一、说教材（一）教材分析《少年闰土》是人教版小学语文第11册的一篇精读课文。
课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。
（二）说教学目标1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。
理解作者对闰土的特殊感情。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、知道闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年。
2、能在教师的帮助下，理解句子中含着的意思。
教学难点：模仿“看瓜刺猹”扩写“海边拾贝”或“看跳鱼儿”教学准备：课件二、说教法1、情境教学法。
闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，教学中通过情境渲染，自主品读，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，使学生了解人物的特点。
2、自主阅读，合作探究法。
教学中主要采用自主的学习方式，通过各种读来学习课文，在初读中整体感知，在细读中理解，在精读中感悟。
在指导学生的学习闰土给我讲的四件事时，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点，培养学生自读、自悟的能力。
3、读写结合法。
在课堂上安排适当的时间进行小练笔，做到读写结合。
三、说学法六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
所以本课可引导学生运用“读——思——写”的学习方法。
学生通过动脑、动口、动手等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考，充分突出语文教学的特点。
按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。
《少年闰土》说课稿15篇_1
《少年闰土》说课稿15篇《少年闰土》说课稿1《少年闰土》是节选自鲁迅自传体小说《故乡》中的一段插叙文字，也是我们小学语文教材中唯一收录的鲁迅作品。
人教版新教材第十一册第五单元的主题就是“认识、了解鲁迅”，四篇文章，第一篇就是《闰土》，后三篇都是纪念鲁迅的文章。
从亲近鲁迅的文字入手，去感悟鲁迅。
虽然鲁迅的头上带着许多的“家”，但在语文课堂，我认为他首先应该是文学家。
我们语文课就应该引导孩子细细品味鲁迅的文字，去亲近鲁迅。
文章用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。
根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。
所以因此我把教学目标定位在：（1）联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。
（2）通过闰土的外貌及言行了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；读中体会，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
第一块、创设情景，导入新课俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”因此上课伊始，我就采用边看图，边配乐介绍的方法把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。