人教版小学五年级语文上册第七单元《口语交际_习作七》课件
人教版小学语文五年级上册第七单元《口语交际习作七》第二课时教学设计
人教版小学语文五年级上册第七单元
《口语交际·习作七》第二课时教学设计
【学习目标】
1、本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。
2、激发学生的民族精神与爱国情感，增强历史责任感。
【教学过程】
一、了解读后感及写读后感的作用。
使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，对写好读后感有很大帮助。
二、赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。
结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法及要注意之处。如：
（1）紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
（2）联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会现实和
自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
（3）叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己触动最大、体会最深的章节、句段或人物的语言等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。
三、明确要求，开启思路。
本次习作主要是围绕本单元课文或同专题文章写读后感，把习作与单元专题结合起来，把写读后感与整理、运用资料结合起来，提高学生的语文综合素养。当然，学生就读过的其他文章写读后感也可以。动笔之前让学生互相说说，以开启思路，活跃思维，然后按要求写出来。
人教五年级上册全册PPT课件：口语交际_习作七_读后感
设计理念
习作应表达真情实感，“言为心声”。结合本组课文的特点，学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了解，而且感触颇深，写“读后感”应该是“水到渠成”。学生是学习的主人，通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处；口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。回顾拓展七围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题，结合学生课外搜集的材料，激发学生的情感，抒发对侵略者的痛恨，对爱国志士的钦佩，对祖国深深的爱。
教学目标
1．学写读后感，提高阅读和作文的能力。
2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
3.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
4.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学重点
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
教学难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。
教学准备
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》、。
课时安排
3课时
教学过程
第一、二课时
（习作）
一、谈话导入
同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
【通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。】
二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法。
1. 默读提示，边读边想：你读懂了什么？
2. 读后交流。
⑴什么是读后感？
五年级语文上册第七单元习作口语交际习作七教案教学设计PPT课件
五年级语文上册第七单元习作《口语交际习作七》教案教学设计PPT课件
五年级语文上册第七单元习作《口语交际习作七》教案教学设计PPT课件
【学习目标】
１、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增加见地，提高熟悉事物的能力。
２、通过口语交际，培育学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
【学习进程】
习作
一、阅读提示，了解读后感
１、学生自读习作提示，勾画自己以为比较重要的语句。
２、交流： 什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是“读”，只有认真地阅读，认真地试探，深切地感悟，明白得了文章的要紧内容，体会到文章的思想情感，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
３、点拨：
平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下刹时的试探与感受，碰到相关的资料随时积存下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法
１、自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发觉读后感的写法。
２、归纳小结读后感的一样写法:
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路
１、独立选材，尽可能做到新颖。 ２、学生相互说。
３、学生选好材料，独立写作。
四、自改互评，定稿誊抄
１、写完后自己阅读，修改。
２、学生分作文小组互评互改，依照同窗指出的不足进行修改。
３、选择典型作文，示范如何修改。
４、学生再次修改，定稿誊抄。
板书参考：
读熟原文是基础，抓住感觉是关键；
依照文意想开去，结合实际是重点；
表达形式多样化，勿忘真情与实感；
假假想写得不一样，感受真实独特点。
五年级语文上册第七单元习作《口语交际习作七》教案教学设计PPT课件
【学习目标】
１、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增加见地，提高熟悉事物的能力。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作七 习作》优质教案_27
人教版小学五年级上册第七单元习作
读后感
教学目标：
1、明确什么是读后感及读与感之间的关系。
2、拟定读后感标题的模式。
3、读后感的一般写法。
重难点：
1.对原文的引述、概括内容的取舍。
2.联系生活的实际，更好地表达自己的感受。
多媒体课件
教学课时：1课时
一、导入
同学们，我们读了《圆明园的毁灭》时，感到痛心及对侵略者的憎恨；当读了《狼牙山五壮士》，让我们感受到了日寇的凶残和中国人民的坚强不屈。当我们把自己的感受写下来时，就成为了读后感。这节课我们就来学写读后感。
二、阅读习作提示
1.明确什么是读后感？
2.读后感受“读”与“感”之间的关系？
三、读后感的主要组成部分
1、“读”（是基础）——对原文内容的引述、概括。
2、“感”（是重点）——读文后,自己产生的感想、观点、看法。
3、自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
4、结合例文思考。
（1）、在引述上，需不需要全文引述？
（2）、在概括上，需不需要概括出全文的主要内容？
（3）、可不能够只引述几句话或只概括某个段落的主要内容呢？ 讲到这里可能就会有同学感到纳闷了。我写的时候，到底要怎样取舍，到底要引述、概括哪些内容呢？
5、取舍的依据
只要是原文中那些让你有感想和体会的内容的，我们就要取其精华，实行引述和概括。
6、重点的“感”，我们要写哪些的感想呢？
（1）、你写的感想和体会，一定是由你引述和概括的内容给你的感受。
（2）、联系生活实际，可适当引用相关的资料去协助你更好地表达自己的感受。
四、读后感标题。
有两种：读《XXX》有感 正标题—副标题。如：文中例文的标题。
五、结合例文，概括读后感的一般写法。
板书： 标题
一、说明部分
二、引述、概括
三、自己的感想和体会
人教版五年级语文上册《七组 口语交际 习作七 习作》优质课教案_10
学写读后感
学习内容：
人教版五年级语文上册第七单元习作
学习目标:
学生在教师点拨、相互交流中能说出读后感的一般特点；学生会在教师指导、同伴帮助下，写一篇读后感。
学习方法：
讨论法、启发法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入。
师：在你的阅读生活里，有没有遇到过这样一本书，你读到之后，有特别多的话要说给自己的朋友和亲人？
师：这种阅读之后，发自内心的想法其实就是读后感。
二、新课。
1.怎样写题目。
出示：
不要继续被娇惯
——读《写给寻找幸福的孩子》有感
读《写给寻找幸福的孩子》有感
比较两个题目，哪个好，为什么。 总结：题目所包含的范围不能太广，抓住一个感点即可。
出示:
标点符号的争吵
一天，夜深人静了，桌上的标点却吵起来了。
逗号慢吞吞地说：“没有了我句子怎么断开？人类怎么读？”句号不高兴的说：“我的功劳才大，要不人类写的文章没有一句完整的话！”感叹号嘟着小嘴说：“没了我，人类全是“冷血动物”。”省略号急了，结结巴巴说：“我……我的……功劳才最……最大！”
这时，字典公公捋了捋胡子说：“你们每个人都有功劳，你们每个人都缺不得！我想，只要大家齐心协力，相互配合，每篇文章都会很精彩！”
标点们都羞地低下了头。
读这段文字，如果给这篇文章写读后感的话，你会拟哪个题目呢？
学生自由说，并相机评价。
出示：好的题目还有这些。请学生齐读。
阳光总在 风雨后
——读《生命的礼物》有感
不可掉以轻心
——读《萤火虫的食物是蜗牛》有感
能行，相信自己
——读《我做成了一件事》有感 愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
2. 学习正文写法。
(1)读课本P130-131《愤怒与惋惜》，想一想，每一个自然段写了什么。
人教版小学五年级上册语文《口语交际习作七》教案【三篇】.doc
人教版小学五年级上册语文《口语交际习作七》教案【三篇】
《口语交际•习作七》教案一
第一课时（口语交际）
一、交流一周的见闻
说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
二、围绕话题小组交流
1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：
（1）把这件事说清楚。（2）说出你的看法。
（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。（4）人人都要发言。
2.展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）
制定评选方法：（1）把事情和自己的观点说清楚。（2）声音响亮，口齿清楚。
3.评委点评。
三、集体讨论
1.你们最感兴趣的话题是什么呢？
2.话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如何看待“超级女生”现象？
子话题：
（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）
（2）你喜欢“超级女生”中哪个人？为什么？
（3）你会参加类似的活动吗？为什么？
（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？
3.选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论
课后反思：
1对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。
2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。
3.看看语句是否通顺，有无错别字。
《口语交际•习作七》教案二
学习目标
1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
2．通过口语交际，培养学生[此文转于斐斐课件园]初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
五年级上册《口语交际·习作七》教材理解与分析
五年级上册《口语交际·习作七》教材理解与分析
习作
本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。教学时，可以参照下列步骤引导学生进行习作。
第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了的主要内容和体验到了的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。可以提示学生，平时在阅读或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可随时积累下来，从而为写好读后感做好阅读等方面的准备。
第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自主发现的基础上结合本班实际共同归纳出读后感的一般写法及要注意之处。如：
紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
联系实际，情感真实。读了一篇，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强的说服力与感染力。
一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：
人教版五年级语文上册《七组 口语交际 习作七 习作》优质课教案_18
人教版语文五年级上册第七单元习作
----读后感教学设计
一、教学目标
1，掌握读后感写作当中存在的问题以及写好读后感的方法。
2，学会分析读后感，了解一篇优秀读后感的特点。
3，写一篇读后感。会评价他人写的读后感。
二、教学重点、难点
1，掌握读后感的写作方法。
2，当堂完成一篇读后感。
三、教学过程
（一）问题导入，激发兴趣
师：同学们，从三年级开始写作文，我们已经写过了记事性的文章、说明性的文章，还有竞选班长的发言稿，还有日常生活当中用到的信件。那么，是不是除了这些形式的习作，就没有其他的了呢。
生：不是
师：今天，老师带大家接触一个新的习作形式，就是：读后感。
（板书课题）
师：（出示第2页PPT）那么，什么是读后感？写读后感有什么方法？怎么样去评价他人的读后感？今天，我们一起来解决这些问题。 设计意图：通过旧知的引入，设置新的问题，引起学生的注意和兴趣，激发学生学习写作读后感的动机。
（二）明确概念，区分文体
师：要想写好读后感，首先要认识读后感。那么，同学们请说一说，你认为什么是读后感。
生：学生回答。（书上有提示）
师：没错，园地七当中给了我们解释，我们一起来看。读后感就是：读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想要告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
师：（出示第3页PPT）请问同学们，你们认为写读后感的重点在哪里？
生：在感。
师：（出示第4张PPT）对，就在感。什么是感，请看屏幕。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。
设计意图：引导学生明确读后感的概念，区分此种文体和其他文体的区别。了解读后感是要在阅读的基础上才能完成的习作。
（三）清楚问题，对症下药
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作七 习作》优质课教学设计_20
人教2001课标版 语文 五年级上册
第七单元（口语交际）勿忘国耻 振兴中华
【教学目的】 教育学生勿忘国耻，珍爱和平,努力学习，长大后把我们国家建设得更强大。
【教学时间】
【教学过程设计】
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，我们的祖国现在是繁荣昌盛 ，国泰民安的。但是，你可曾知道，这片富饶的土地以前伤痕累累，以前流过泪，流过血？作为一个中国人，应该对这段历史刻骨铭心。勿忘国耻，从我做起主！全体起立，齐唱中华人民共和国国歌。
2、是啊，国歌的洪亮声勾起了我们对旧中国的回忆，出示以下课件
二、直奔中心，导入重点
1、请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
3、反馈交流
4、出示祖国受屈辱的图片
小结：同学们，历史不容忘却，往昔历历在目，难道我们能忘记吗？对，我们永远不会忘记！，日本，自古多次来犯，种种恶行历历在目，自清朝开始就肆无忌惮地在我国土地上胡作非为，烧杀抢掠，涂害我同胞。在我南京就有30万之众。那我们该原谅这些日本侵略者吗？
三、明确目标，反馈交流
过渡：时过境迁，现在沉睡的雄狮早已觉醒，我们大步走在世界的前列，我们昂首屹立在世界的东方！
1、请说说现在你为祖国自豪的地方
2、出示现在祖国辉煌的幻灯片
3、你认为要振兴中华，应从哪做起？
4、小组合作讨论、回答
四、珍爱和平，从我做起
1、师：我们不忘这段惨痛历史是为了什么呢？学生讨论、回答
2、师：我们该以怎样的实际行动来维护和平呢？这节课，我们就举行一次演讲活动。 五、激情演讲，振兴中华
1、演讲应注意一些什么呢？
2、出示演讲提纲课件
3、3个学生演讲自己写好的演讲稿《勿忘国耻，振兴中华》
4、学生自由评价，个体评价
5、以上3个同学为榜样，试着再练习演讲，小组内交流
人教版小学语文五年级上册《 口语交际 习作七 ：口语交际》 优质课教学设计_0
《口语交际：演讲活动“不忘国耻，振兴中华！”》教学设计
教学内容：人教版语文五年级上册第七单元口语交际：演讲活动“不忘国耻，振兴中华！”
教学目标：
通过口语交际活动，学生能了解并初步具备演讲能力，增进对近代中国屈辱历史的了解，培育民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
教学重点：
在口语交际中，口头表达能力进一步提高，初步具备演讲能力。
教学难点：
激发爱国情感，增强历史责任感。
学情分析：
本班学生大部分性格比较内向，语言组织能力不是那么强，课堂上不喜欢举手发言，表现欲不强，个性不够张扬。只是有几个学生能够大胆说出自己的见解。这次是第一次接触演讲，公开的演说机会很少。布置课余准备总不够重视，不能够较充分地做好准备。
课时安排：1课时。
教学信息化技术准备：
硬件环境：长虹65吋交互式一体机
学习工具:演讲视频mp4格式，教学课件PPT格式。
使用软件：win7,WPS
教学过程： 一、回顾单元主题，激情导入。
1、提问：我们第七单元的主题是什么？（不忘国耻，振兴中华！）
2、导入：一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取，我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。学习了本单元的内容，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲活动。
二、准备活动。
1、了解演讲。
2、谈谈怎样演讲才能取得更好的效果：（课件展示，仅作了解，不加深入）
（1）围绕一个主题。
（2）抓准几个方面。
（3）列举有力事例。
（4）组织通顺语言。
（5）表达有声有色。
3、观看演讲视频，直观感受演讲。（多媒体播放演讲视频，要求学生注意观看演讲者在“演”和“讲”两方面的表现）
三、开展活动。
1、拟写演讲稿提纲：请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？
建议：（1）、开头（2）、中间（3）、结尾