人教版五年级下册语文第一单元口语交际·习作一(林舒欣)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 人教版五年级下册语文第一单元口语交际·习作一 上课班级 五年级四班
主备教师 林舒欣 副备教师 上课时间 2015年3月13日
教学目标 知识与能力 策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
过程与方法 能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
情感态度与价值观 能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教学重点 能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
教学难点 能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教具准备 1．搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
2．准备各地风土人情方面的图片。
教法运用 活动教学法
学法指导 想象法，感悟法
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
导入
新课
（检查预习） 1、全班交流：
中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）
2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？
那如何才能联系上呢？
3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？
可以通过远方的一个朋友介绍认识；
可以通过爸爸妈妈来联系；
可以通过媒体来认识；
可以通过学校与学校之间建立联系
学生交流并讨论与远方学生建立联系的方法。 通过想方法建立起学生对远方学生的注视。
初
学
新
课
（初步探究） 1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？
同学合作讨论，策划活动方案。
2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。
3、全班交流活动方案：
A、首先写信，建立联系。
B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动
C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助
全班讨论交流活动的方案 通过讨论活动的开展使学生自主探究。
引
导
释
疑
（合作学习） 1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
2、写信方式：
（1）小组合作写信。
分工合作，一人写一个部分。
（2）自己独立完成。
3、开始写信。
4、交流写信的格式。
5、交流第一部分内容：自我介绍
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，学生学习书信的书写方式。 完成过程与方法目标，学会写出一封格式正确的信。 了解我们的大家庭。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
拓
展
学
习
（深入探究） 1、交流活动的方案
学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
2、 注意信封的写法。
（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
（2）注意检查信的书写格式。
学生讨论并修改书信。 通过讨论和修改认识到自己的错误，使学生写作能力得到提高。
当
堂
检
测
（学习诊断） 1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2、课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
一起欣赏并讨论写得好的书信。 以这样的方式让学生彻底学会书信的书写。
课
堂
小
结
（梳理归纳） 1、把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。
2、工工整整的写在稿纸上 。
3、邮递出去。 课后把自己写得书信邮递出去。 让学生体验一次寄信的感觉，在寄信过程中升华感情。
作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）
1、回去后把书信邮寄出去。
2、预习课文第五课。
610000
四川省成都市 街 号
* * *同学
广东省深圳市观澜街道 号
518110
教学反思
五年级下册语文第一单元口语交际作文100字
五年级下册语文第一单元口语交际作文100字
自从放假以后，天天都是下着绵绵细细雨，今天终于放晴了，看着这样的好天气心里特别高兴，同时还有就是今天是我们小学同学相聚的日子。早上，吃完早餐我早早地就从家里出发了，朝着目的地我们的母校走去。一路上，思绪万千，想象着同学们的变化以及见面以后会出现什么样的情景呢等等。时间不知不觉过去了，终于来到了我们的母校。一走进校园，以前的景象历历在目，顿时心底涌上了一种亲切感，同时也发现我们的母校发生了很大的变化。首先是教学楼披上了新装，粉刷一新，还有就是食堂的改变，图书馆的建成等等，这些都是我们离开后才出现的。走在校园的林荫道上，仔细回想以前的读书生活，还真的别有一番滋味。这时只见小道上稀稀疏走着几个补课的学生，他们行色匆匆，现在时间对他们来说太宝贵了。沿着林荫小道，我来到了我们聚会的地点——以前读书的教室，这时已经有好几个同学到了，我加快脚步，大声地喊着她们的名字，这时自然有一番问候了，而且每个人脸上的惊喜之情都表露无疑。接下来在大家的笑声中同学们陆陆续续地都来了，在一片问候声后我们朝着下一个目的地走去——老师的家。我们的班主任依然如当年一样，说话特别幽默，风趣。在接下去的时间就是大家聚餐，娱乐……
人教版本小学语文小学五年级下册的《口语交际习作一口语交际》课教学课件0
人教版本小学语文小学五年级下册的《口语交际习作一口语交际》课教学课件0
1 / 3 （
口语社交?习作一
教课目的：
1．经过策划活动训练学生思想的条理性以及语言表达水平。
2．在口语社交中意会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的感情。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教课要点
在口语社交中理清思路，学会表达。
教课难点
把自己的假想及策划有条理地写出来。
教课时间：三课时
第一课时 口语社交
教课过程
一、创造气氛，激发兴趣
1．播放歌曲《大中华》。
2．听了这首歌你有什么感觉？
师增补表达：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓烈的地理特点，迥异的风土人情，作为中国人，我们非常骄傲和骄傲！
3．教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风光的图片、文字资料。
二、出谋献策，成立联系
1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，认识他们的学习、生活状况吗？想更深入地认识他们那边的景色和物产吗？今日我
们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：策划“手拉手”活动
2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们第一要做的准备工作是什么？
依据学生的回答板书：成立联系 人教版本小学语文小学五年级下册的《口语交际习作一口语交际》课教学课件0
2 / 3 3．远方的小伙伴和我们相隔遥远， 千山万水把我们隔断， 我们如何才能和他们成立联系，
理解他们、认识他们呢？请大家出谋献策。
4．学生疏小组沟通商讨。
5．学生集体沟通。
依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各种书本电视栏目三、集思广益，睁开活动
1．与远方的小伙伴成立起联系以后，我们就要着手思虑如何睁开“手拉手”活动来增进相互的认识了。相信大家必定都有自己的想法和看法，就请大家先在组内商议和沟通。
五年级下册语文第一单元口语交际写200字
五年级下册语文第一单元口语交际写200字
给**小朋友的一封信
西部的小朋友： hi！我叫***，我是（自己的地址）的学生。我非常开朗，我喜欢游泳、看书、听音乐。我非常荣幸能和你们的学校组织“手拉手”的活动，我希望我们能成为好朋友！ 我生活在一座美丽的城市，那就是深圳。深圳是一座科技发达的城市，这里的交通非常发达，到处都是高速公路。并且，我们这里的绿化非常好，到处都是树木。我们的城市还拥有音乐厅、会展中心等等……可以说是什么都有。
我还有好多故事呢！我以后慢慢给你说。 你们的学习怎么样啊？你们的生活怎么样了呢？快给我回信吧！我们互相了解，等以后我们来看你们的时候我们就可以面对面的交流了，好期待啊！你们呢？ 祝你们： 学习进步！ 身体健康！
我们以后来看你们哦！
五年级下册第一单元口语交际作文300字
- 1 - 五年级下册第一单元口语交际作文300字
一张薄薄的纸，正面写上您的名字，背面却画满了我对你的思念;一个小巧玲珑的杯子，里面装满温暖人心的水，外表却看起来冰冷无比。它就像一条长河流淌在世界各地，而这些长河全部的源头只有一个——母亲，那就是我最爱的妈妈!
是我们每天都在做着的事情，但在我眼中，那又成了另一种意义：我用双手捧住了它，把它放在阳光下晾晒，让他变得干燥，虽然花费很多时间和精力，可当你将他再次拿出来时，他依旧还是完好无损。随后，妈妈就会跟我说道：“知道吗?我小时候也跟你现在差不多，自己总是做错事，别人批评指责的话从未停止过……”听到此处，我也被触动了内心深处那根脆弱的弦，渐渐理解了她的感受，同时想到了自己曾经因一点儿小事而哭鼻子，生气发火的事。
(人教版)小学五年级语文下册第一单元《口语交际_习作一》教案.doc
《口语交际习作一》教案
教学目标：
1、 通过策划活动训练学牛思维的条理性以及语言表达能力。
2、 在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
教学重点：
讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。
教学难点：
在交流过程中，经历体验和比较的过程，提高口语交际的能力。
教学时间：
1课时
教学过程
一、 创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们知道吗？大队部开展了一个活动一一我跟远方的朋友手拉 手。邀请大家做设计师，开动脑筋，为这次活动出谋划策。
(板书：策划“手拉手”活动)
二、 合作讨论，汇集精华
师：远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能认识他们并与他们取 得联系呢？
生1：可以通过朋友介绍认识。
生2：可以通过家长、老师来联系。
生3：可以通过媒体、网络來认识。
生4：可以通过学校与学校之间建立联系。
师：与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”
活动来增进彼此的了解了。下面请同学们开动脑筋，畅所欲言，想想可以通过哪 些丰富多彩的活动来增进双方的友谊。请大家先在组内商量和交流。
要求：(1)想好后再表达，语言要简洁流畅。(2)完成表格。
小组讨论记录表
主持人： 记录人： 汇报人： 讨论内容 发言要点 结论
与“乎拉乎”同学的联系方式
“手拉手”活动内容
其他
（学生小组讨论交流。教师参与各小组的探讨活动，要对活动的可行性以及 可以为对方做些什么有益的事來进行具体的指导。）
三、集思广益，班内交流
师：请各小组组长将你们组最有意义的、最值得推广交流的活动形式向同学
们作简要介绍。
生1:如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好，需要帮助的，我们可 以开展一次“手拉手，心连心”捐赠活动。
生2：可以与远方的小伙伴建立书信往来，把各自家乡独特的风景名胜与风 土人情介绍给对方。
生3：如果条件许可，可以建立QQ群，把各自学校开展的一些活动向对方 展示，图文结合，更能激起大家的兴趣。
部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》交际指导及示例
部编版五年级语文下册
第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》交际指导
一、交际内容：
先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、外祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
如交际对象是祖父母，你可以这样提问：
⊙您小时候的学校是什么样子的？
⊙还记得小时候学过的哪几篇课文?
⊙做过的最勇敢的事是什么?
⊙课后最喜欢玩什么游戏?
二、本次口语交际中我们应该注意什么？
1、提问的时候，注意使用礼貌用语。
2、认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。
整理记录。
三、具体做法。
1、选择对象，提出恰当的问题。
首先确定自己要选择的对象，然后根据不同的对象，提出恰当合理的问题。选择的对象要是大人，问题必须围绕“大人的童年生活”展开，不能偏离主题。
2、做好记录，选择有趣的事例。 大人回答问题的时候，我们要认真倾听，做好记录。整理记录时，要选出大人童年生活中让你感兴趣的典型事例。
3、讨论交流，说出自己的感悟。
和同学交流整理的记录时，要有条理地表达，可以谈自己印象最深刻的事情，还可以谈自己的深刻感悟。
四、交际示例
示例1
乐乐：爷爷，您小时候在什么地方上学呢？请您给我讲一讲您的童年生活吧！
爷爷：我小时候在离我们村有10里地远的邻村小学读书，每天都是早早起床走着上学。
乐乐：爷爷，学校的桌椅板凳是什么样的啊？
爷爷：学校里的桌子是用水泥板做的，从家里带去自制的木凳。晚上上夜校时，也是用自制的煤油灯照明。
乐乐：爷爷，您们在学校主要学习什么东西呢？
爷爷：在学校里，我们主要学习数学、语文、自然常识、书法、劳动技术等一些课程。一些手工课上，我们常常自己动手做一些东西。女孩子做毽子，男孩子做手枪等。
乐乐：爷爷，你们下课后玩什么游戏呢？ 爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。下课我们可以玩踢毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游戏挺有趣的。现在还忘不掉呢！
人教版小学五年级下册语文教案口语交际习作一
人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作一》
《口语交际•习作一》教学设计
学习目标：①通过讲述念书故事、交流念书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，增进学生养成多读好书的良好习惯。②按照开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
课前准备：自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
第一课时 口语交际
↘激发兴趣，明确目标
同窗们，一本好书，包含着丰硕的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高贵的人对话，这是何等美好的事情呀！在这次“我爱念书”综合性学习活动中，大家必然有很多收获吧？ 今天，咱们就来交流一下。
↘组内讨论，人人参与
①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同窗们在组内交流。
②学生在组内交流。教师巡视检查、催促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同窗合作的方式，让其发言。
③互听互评，彼此修正，一路提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更出色。
↘全班互动，交流评价
①提示互动内容：
◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的念书经历中，有什么样的故事和大家一路分享呢？
◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中取得了念书的启迪。若是你采访了身旁爱念书的人，你可以和同窗交流采访的通过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员彼此补充。
◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
↘开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有利。”也有人说：“开卷未必有利，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同窗们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
语文人教版五年级下册语文园地一 口语交际 习作一
人教版五年级下册语文《口语交际•习作一》教学设计
教学目标
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
教学重点 能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
教学难点 能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
教学过程
一、激发兴趣，组织讨论
１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
３、组织学生讨论：
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
可能通过媒体来认识。
可能通过学校与学校之间建立联系。
二、合作讨论，汇集精华
１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
３、全班交流活动方案：
⑴ 首先写信，建立联系。
⑵ 比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
⑶ 若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
三、选择方案，付之行动
１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
《口语交际•习作一》 第2课时教学设计
授课教师： 授课班级：
教学目标
1、复习旧知：书信和信封的格式
2、提出习作要求
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
１、小组讨论：信的内容包括哪几方面？
五年级下册语文园地一口语交际怎么写50个字
五年级语文下册第一单元口语交际
一、在这次口语交际中需要我们注意的有：
1、在向别人提问的时候，一定要礼貌性问语
2、在别人发言时，我们一定要认真倾听，这是对别人的尊重。也是显得自己很有修养。
二、本次口语交际要做到以下几点：
1、选择合适的对象，提出适当的问题。
首先确定自己要选择的对象，然后根据不同的对象，提出恰当合理的问题。选择的对象要是大人，问题必须围绕“大人的童年生活”展开，不能偏离主题。
2、选择有趣的事情做好记录。
大人回答问题的时候，我们要认真倾听，做好记录。整理记录时，要选出大人童年生活中让你感兴趣的典型事例。
3、讨论交流，说出自己的感悟。
和同学交流整理的记录时，要有条理地表达，可以谈自己印象最深刻的事情，还可以谈自己的深刻感悟。
五年级下册语文一单元口语交际范文
五年级下册语文一单元口语交际范文
全文共5篇示例，供读者参考
五年级下册语文一单元口语交际范文 篇1
学习目标
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备
1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；
4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程
第一课时（口语交际） 一、激情引入，交流感受
播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……
2.随机设问：你为什么而感动？
3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）
听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。