一年级数学《认识图形(一)》说课稿
一年级数学《认识图形（一）》说课稿
一、说教材
1.说教学内容
《认识图形（一）》是北师大版数学一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识，是学生第一次正式接触几何体。主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2.说教学目标
（1）知识技能方面：在分类，观察，动手操作等活动中，直观认识正方体、长方体、圆柱、球，初步认识这些立体图形的特点，并知道他们的名称。
（2）问题解决方面：结合分一分，认一认，玩一玩等学习活动，积累观察，思考，交流的学习活动经验。
（3）情感态度方面：培养观察，表达和归纳能力，初步建立空间观念。让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
3. 说教学重难点
教学重点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：区分长方体和正方体。
二、说教法和学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程
1．情境激趣，导入新课
小朋友们，淘气和笑笑给我们带来了几个新的朋友，想不想认识他们呢？板书：认识图形。出示学生常见的几种物体，让学生思考一下如果要给他们分类，应该怎么分。让学生通过对常见物体的观察，引导学生在小组内说一说可以按照什么标准来分类，找出它们的不同。并对学生不同标准的分类方法给予鼓励。
2．操作交流，探究新知
学生在观察的基础上，引导学生按照形状来分类。对其分成四类：长方体，正方体，圆柱体，球形。再将物体按形状分类以后，组织学生交流一下各类实物的特征，在教室里寻找相应的图形，鼓励学生通过基本特征给它们起一个名字长方体，用同样的方法认识正方体，圆柱体，球体。
3．引导体验，合作探究
通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。从实物过渡到立体图形，再到图形名称，让学生仔细观察每个图形，归纳出长方体正方体都有六个面，每个面都是平平的，角是尖尖的。圆柱体是上下平，放倒了可以滚动的。球体是任意放都可以滚动的。
4. 游戏活动，发展思维
游戏（1）：在认识四种立体图形的基础上。我提前准备了一个小袋子，里面装有长方体，正方体，圆柱体，球体。让一个学生上来摸，摸完了通过感受描述出它的特点，让另一个同学猜，使每一个同学都能参与到活动中去。
游戏（2）：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？
游戏（3）：鼓励学生看一看，摸一摸，在桌子上滚一滚，玩一玩，让学生描述玩的过程中对每个图形的感受，学生能用自己的语言描述即可。
6.巩固所学，强化新知。
完成课后1，2，3小题，进一步体会各种几何体的特征，发展空间观念，让学生体会到生活中处处有数学。
7.全课总结
小朋友们，今天你们学会了什么。
8.布置作业：寻找生活中的立体图形。
小学数学《认识图形》说课稿
第 1 页 共 19 页 小学数学《认识图形》说课稿
（实用版）
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序言
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一年级数学图形的认识说课稿10篇
第 1 页 共 45 页 一年级数学图形的认识说课稿10篇
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小学一年级数学《认识图形》说课稿
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小学一年级数学《认识图形》说课稿
小学一年级数学《认识图形》说课稿
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学一年级数学《认识图形》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级数学《认识图形》说课稿1
尊敬的各位领导，各位评委老师，各位同事，大家早上好！我是一年级数学老师岳银，今天我说课的课题是《认识图形》，我主要从以下五个方面展开我的说课。
一、研读课本说教材
《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标
在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）
一年级上册《认识图形》说课稿
一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）
作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《认识图形》说课稿 篇1
一、教材分析
1.本节在教材中的地位和作用
本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一）， 位于本书的34页至38页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
二.目标分析
根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：
（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点
本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：
北师大版数学一年级下册《认识图形》说课稿及反思(共三篇)
《认识图形》说课稿及反思（一）
一、说教材
认识图形。(教材第36、第37页的内容)
本节课主要是认识平面图形长方形、正方形、三角形和圆，教材
分三个问题设计。第一层次，“做一做，认一认”使学生通过操作活
动，体会“面在体上”，感受平面图形与对应立体图形的关系，直观
感知长方形、正方形、三角形、圆的特征，进而从物体表面抽象出平
面图形，初步形成空间观念；第二层次，通过“分一分、连一连”分
类活动，辨认长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，使学生进
一步体会所学平面图形的特征。最后，通过寻找生活中的平面图形，
帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在
生活中观察和探究数学现象的意识和能力。三个问题从认识平面图形
到正确辨认再到应用，从具体到抽象再回到生活，环环相扣，步步深
入。
二、说学情
学生在生活中已经接触到了长方形、正方形和圆。一年级上册认
识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了它们的特征。低
段儿童主要以形象思维为主，而且喜欢动手操作，尤其是动手画。认
识平面图形对于该学段学生来说还是比较抽象的，学生语言表达能力
也比较弱。所以只有将抽象的知识直观展示，在动手操作中感悟、体
验，用儿童易懂的语言进行表述才有利于学生的理解。
三、说教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在
体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.发展空间观念和动手操作能力。
四、说教学重难点
重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。
难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。
【教具准备】
长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。
五、说教学过程
板块一、情境导入
师:同学们一定都喜欢玩积木吧!这节课我们就一起来玩积木。请
大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪块积木的名字,指给大家看
一看是什么形状的。
学生举起积木介绍:
•这是长方体的。
•这样的叫正方体。
•这样的叫圆柱。
……
师:同学们,看这个涂上色的图形,老师是从这个长方体上描下来
一年级数学《认识图形》说课稿
一年级上册《认识图形》说课稿
一、说教材
1、教材分析 这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，此前学生已经学习了分类的知识，进一步认识立体图形的特征。主要目的是让学生建立初步空间观念。这节课丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，为今后的学习打好基础。
2、教学目标 根据《数学课程标准》，我确立了如下教学目标： (1)知识技能目标：初步认识长方体、正方体、圆柱、球及其特点，培养观察，语言表达 。 (2) 过程目标：在分类、观察、操作等活动中学习。在经历与他人合作、交流的过程中，培养主动探索的精神和与人合作的意识。 (3) 情感性目标：激发学生学习数学的兴趣，初步建立空间观念。
3、教学重点： 本节课的教学重点是：在观察、操作等活动中初步认识长方体、正方体、圆柱和球及其特点。
4、教学难点：描述几何体的外形特点。
5、教学准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种实物图形、课件及学生的学具。
二、说教法、学法
“孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。”我本着“玩中学，学中玩”的理念与直观教学原则，根据一年级学生的心理特点，将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法。联系学生生活实际，组织学生动手实践，自主探索、合作交流，使每个孩子在数学学习中得到不同的发展，从而掌握基础知识形成基本技能。
三、说教学过程
学生入学前已有了一些关于物体形状和图形的感性经验，要把这些经验上升到清楚地知道图形的特征和名称，会辨认几种物体和图形，应该通过大量的观察、操作、游戏等活动。为此，在教学上我准备这样安排教学活动：
1、创设情境、激发兴趣。
2、小组活动、操作感知。 3、形成表象，建立空间观念
。4、巩固体验。
5、全课小结。
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿，希望能够帮助到大家。
小学数学一年级上册《认识图形》说课稿1
一、说教材：
1、教材分析
首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，是在长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的基础上来初步认识长方体、正方体、圆柱和球立体图形，体现从平面到立体的设计思路。认识这几种图形不仅是今后学习他们的、周长、面积体积、三视图的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标
依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：
（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方体、正方体、圆柱体和圆体，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
（4）评价目标： 用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
3、说教学重点、难点 根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形。
另外，根据学生已有的知识经验很容易将长方体体和正方体混淆，所以我将本课的教学难点定为：分析各类图形的特点，进行分类。
二、说教法、学法
教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
第6单元 认识图形(一)(说课稿)一年级上册数学苏教版
第6单元：认识图形（一）
1. 教学目标
1. 了解图形的定义；
2. 能够认识并画出圆、正方形、长方形、三角形；
3. 掌握表示不同颜色的方法。
2. 教学重点
1. 圆的认识和画出；
2. 正方形、长方形、三角形的认识和画出。
3. 教学难点
1. 圆与其他图形的区别；
2. 正方形、长方形、三角形之间的差异。
4. 教学过程
4.1 导入
教师向学生展示几张图案，问学生们这些图案有什么共同点。学生可能会回答这些图案都是平面的、都是有形状的等等。教师引导学生明确这些图案都是图形。教师可以进一步问学生们，这些图形中的每一个有没有自己的名字？
4.2 认识图形
学生回答后，教师进行解释。教师可将圆、正方形、长方形、三角形等四种图形展示给学生，介绍它们的定义及各自的名字。
圆： 圆是由一条弧线围成的平面图形，在圆周上的每一点到圆心的距离都相等。
正方形： 正方形是四条相等的边和四个角均为直角的四边形。
长方形： 长方形是四条边上两对对边相等，且内角均为直角的四边形。
三角形： 三角形是由三条边和三个角围成的平面图形。
4.3 示范操作
教师在黑板或白板上进行手绘示范，展示如何画出这些图案。同时，教师指导学生要认真观察每个图形，写出每个图的名字，并尝试用画笔、彩笔画出这些图形。 4.4 练习操作
学生用铅笔或圆规、直尺等工具，试着画出上面几种图形。教师要在适当的时间点巡视学生的绘画情况，及时纠正错误。
4.5 颜色区分
在上述各种图形的描绘完成后，教师向学生展示不同颜色的彩笔。学生可自行选择颜色，用彩笔为这些图案进行着色，使得在课堂上实现图形的颜色区分。
5. 教学反思
本节课主要是引导学生认识不同的图形，学生们在对图形的感性认识中也逐渐意识到不同图形的名字。同时，学生在完成画图的任务时需要对数学知识的掌握和技能运用进行实际操作，这也是本单元的一大特色。
此外，本单元还强化了学生的颜色区分能力。在画图的时候，让学生自由选择彩笔来完成颜色区分，让学生在操作中不仅协调了手眼协调能力，还锻炼了学生们的感官和艺术表现能力。
《认识图形》说课稿
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第 1 页 共 12 页 《认识图形》说课稿
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是收集整理的《认识图形》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识图形》说课稿1
一、说教材
1、说教学内容
《认识图形》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2、说教学目标
（1）使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球，能够辨认这几种图形，准确地说出它们的名称。 （2）从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
（3）使学生形成一定的观察能力和操作能力。
（4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
3、 说教学重难点
教学重点：
认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：
区分长方体和正方体。
二、 说教法和学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 2 页 共 12 页 操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、 说教学流程
1、情境激趣，导入新课
出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的兴趣。
2、操作交流，探究新知
让学生玩积木，并要求按形状进行分类（教师总结诱导），认识本节课所学的四种立体图形
小学一年级数学《认识图形》说课稿（精选5篇）
小学一年级数学《认识图形》说课稿
小学一年级数学《认识图形》说课稿（精选5篇）
作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学一年级数学《认识图形》说课稿，希望能够帮助到大家。
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一、研读课本说教材
《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容、本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称、为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标
在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字、可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异、学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标： 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
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