人音版小学三年级音乐下册《摇船调》教学设计
《摇船调》教学设计
教学目标：
1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创
编。
2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。
3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的
爱国主义意识。
学情分析：
三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，
能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。
教学重难点：
1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
3、在歌曲中感受附点节奏，并注意歌曲中的一字多音。
教学过程：
教学活动
活动1【导入】情境导入
1、播放《吉祥三宝》歌曲，师生律动，感受一问一答形式。（教师与学生
课前交流。）
2、师：欣赏完了一首好听的歌曲，我们要开始今天的音乐课了，首先我们
来一个特别的活动—猜谜！（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前
感受节奏。）
3、学生猜谜语，激发学生兴趣。
4、验证：出示船的图片。
师:呀，你可真会猜，一猜就对了！(课件出示)
5、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学）
师：你观察得真仔细！真棒！
①教师节奏做划船动作。
师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！（学生起立摇）
师：加把劲呀！（引导有力度，两个八拍）
②师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？
（学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）课件出示唱的歌词！
师：就请你先听一听它的旋律！（跟琴学唱）
师：刚才老师唱得哪个地方吸引你？为什么？（学生交流）
师：你猜猜看老师刚才是看到了什么这么高兴？（美丽的风景，打招呼等）
是呀，河面上来来往往的船只很多，船上的人在跟老师打招呼，我也在跟她们打
招呼。那你能不能也用这样的情绪来唱一唱呢？（学生模唱）
师：那你帮老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢？（引导演唱的力度和
情绪，边唱边表演）
师：是呀，让我们用比较强的力度来唱一唱。
6、师：我发现小朋友么个个都是划船高手呢！那让我们一起坐上小船，去
欣赏美丽的风景吧！（师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，出示摇
船视频及台湾风景图，跟着歌曲伴奏，整体感知歌曲情绪。其中第二段站起来律
动）
（设计意图：用猜谜的方法，调动学生的学习兴趣，引导学生模仿老师拍节
奏的动作，学习歌曲的基本节奏。学生在教师的引导启发下，交流模仿，为下一
部学习歌曲奠定了基础。通过感受、模仿、聆听等一系列的动作激发学生学习音
乐的浓厚兴趣。）
活动2【讲授】寓教于乐
1、初听歌曲，感受旋律。
师：小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、
阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天我们要来学的歌曲
就是台湾民谣《摇船调》。（揭示课题）
师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调）
师：想不想听老师先来唱一唱呢？但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的
小耳朵仔细听歌曲唱了些什么？（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听）
师：你听到了什么？（不出示歌词，学生交流：5个左右）
师：谁的小耳朵更灵？谁还听到了不同的？谁的聆听能力更强？
（夸奖语：你的小耳朵真灵！你真会聆听！你听得真仔细！）
师：那我们来看看她们还唱了些什么？（出示课件歌词）
2、再次聆听，感受歌曲演唱形式。
1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现
这首曲子在演唱形式上有什么特点？（先问后答）
2）师生节奏互动：
师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫
对歌，那这样的歌曲你有没有听过？（课前歌曲《吉祥三宝》也是问答形式的，）
是呀，但是它跟这首歌也有点不一样，它是一问一答的。而我们这首是先问后答，
现在我们就改变一下形式，采用一问一答的形式跟着老师的节奏我问你们答！
①问生答。（师拍手有节奏地念，生模仿）（夸奖：你们的节奏感真强！）
②男女互问巩固节奏。（一组即可，师可用夹板伴奏）
师：接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工，哪两组问？
哪两组答？（激发学生兴趣）
（若节奏错误：师：停一下，我觉得有点问题了，谁能把这一句正确得有节
奏地来念一念呢？夸奖：你们的节奏感真强！）
3、复听歌曲，解决难点。
1）师：那我们就邀请台湾小朋友来唱，我们来表演。你可以跟着老师也可
以自己创编几个更优美的动作表演。
2）师：那小朋友你们会唱吗？跟着琴声轻轻地来唱一唱。（强调“轻轻”）
3）解决难点：(出示课件)
①师：咦？小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分
别来唱一唱（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来
唱一唱。（引导延长感觉小船远去）
知识点讲解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二
房子里的，这个记号我们叫它：反复跳跃记号（课件出示）
②师：你还觉得哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢？
什么圆圆在河边？（注意一字多音）
师：你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多
音。
什么圆圆在眼前哪？（“前”和“哪”一拍）
跟琴模唱。(出示课件)
③衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句
用连贯的声音。
4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！
师：谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度）那你在唱的时候可要加
强力度了。那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？（引导：前面部分优美，后面
比较有力）
4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。（机动）
5、分组有感情的演唱。
师：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。
（设计意图：本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了
学生自主学习的能力，激发了学生爱好音乐的兴趣。根据《音乐课程标准》要求，
使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演
唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是最美的。）
活动3【活动】创造表现
1、歌词创编：
1）师：小朋友们表演的真好，今天老师请我们的小朋友来做一个“小小作
词家”，想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？想好了吗？那就让我们
一起坐上小船对歌喽，老师一边划一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备
好了吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并直接演唱出来，教师可用“啦”哼
唱为学生找准旋律及节奏）
2、谜面创编：
1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，
接下来我们就用不同的谜语来创编不同的歌词，以四人小组为单位以弯弯为主题
来创编歌词。（出示课件及旋律，四人一张纸创作）
2）创作交流，直接唱（一、二组）
3）评一评：用屏幕展示，男问女答。
出示：什么弯弯在呀在半天哟？
什么弯弯在河边？
什么弯弯街呀街上卖呀？
什么弯弯在眼前？（学生创编答案）
（设计意图：在教学中启发学生自己创编谜语表演歌曲，这样既增加了活动
的趣味性，也能让学生在体验表演中得到乐趣。同时也使学生的人文素养得到了
提高。通过创造实践，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情
感交融。学生能在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。抓住孩子的表演欲，
让学生自己参与活动，调动每个学生的积极性。）
活动4【练习】课堂小结
师：今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀，今天我们一起
学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，
像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌《猜调》。我们说音乐源于生
活，希望小朋友们在平时生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。最后让
我们划着小船唱着歌儿出发喽！
（设计意图：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，
融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离
开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。）
《摇船调》(教案)人音版(2012)音乐三年级下册
摇船调（教案）前言《摇船调》是一首优美动听的中国民歌，被广泛传唱于江南一带。
这首歌曲的节奏轻快，律动鲜明，颇具启蒙儿童音乐教育的意义。
本教案是根据人音版（2012）音乐三年级下册编写的教案，旨在帮助老师们更加轻松地教授《摇船调》这首歌曲。
教学内容课程名称摇船调（教案）教学目标•了解《摇船调》这首歌曲的基本知识；•能够正确演唱《摇船调》这首歌曲；•能够使用打击乐器伴奏演唱《摇船调》这首歌曲；•培养学生的音乐素养和合作精神。
教学重点•学生能够正确演唱整首歌曲；•学生能够使用节拍器、手鼓等乐器伴奏演唱这首歌曲。
教学难点•让学生掌握正确的节奏感，能够配合打击乐器演唱。
教学准备•教师：课件、打击乐器等教学道具；•学生：乐器等演唱配合道具。
教学步骤第一步：欣赏音乐首先，让学生听一遍《摇船调》，了解以后，再让学生轻声哼唱，并根据音乐进行做出合适的动作。
第二步：学习节奏分小组学习节奏，老师可在黑板上进行简单的示范。
让学生手拍、口哨练习节奏，锻炼学生的节奏感。
第三步：学习歌词与学生一起学习歌词，教师可通过歌词卡片进行教学。
鼓励学生大声朗读歌词，并对一些生词进行讲解。
第四步：学习伴奏引导学生学习伴奏使用的打击乐器，例如节拍器、手鼓等。
然后进行乐器的配合，掌握乐器演唱的技巧。
第五步：演唱练习最后，让学生进行合唱练习。
老师根据学生的实际情况，可以让不同的小组轮流进行演唱，以达到更好的效果。
教学反思本教案以《摇船调》为核心，在学习的过程中，通过多种不同的教学方式、方法，来让学生更加深入地了解该歌曲并进行学习。
同时，通过学习打击乐器进行演唱，培养了学生的音乐素养和合作精神，从而提高了课堂效果。
小学音乐人音三年级下册(2023年新编)第2课 美妙童音-摇船调 教学设计
《摇船调》教学设计教材分析本节内容选自人民音乐出版社出版的小学音乐第六册第二课美妙童音。
歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的客家歌曲，采用了问答对歌的形式，4∕4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。
教学内容一、学唱歌曲《摇船调》二、表演歌曲三、创编歌词教学目标一、通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣。
二、能够用圆润的声音演唱歌曲，并能够运用模仿方法进行歌词的学习。
三、表演歌曲《摇船调》，感知童稚、风趣和欢乐的情绪，体验歌曲所表现的小儿猜谜、感受童年生活的乐趣。
教学重点学会用欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。
教学难点通过学习表演歌曲，体验其童趣。
一导入1.猜谜师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有条谜语要考考你们，请你们猜猜看。
不着地，不腾空，小小一座房，造在水当中。
（打一物体）——船/小船2.验证：出示船的图片。
二、学习歌曲1、师：下面我们一起来聆听台湾民歌《摇船调》，请小朋友们边听边想，这首歌曲演唱形式有什么特点？用什么样的情绪和虚度演唱呢？2、学做摇船动作师：那你会摇船吗？师：听，老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？教师出示唱的歌词X X X X X X 0 ︱X X X X X X 0 ︱X X X - ︱X X X X . ︱嗨呀啰的嗨哟嗨呀啰的嗨哟嗨啰嗨在眼前哪？小朋友们让我们一起边划船，边唱出这段歌词。
3、师：让我们一起再次聆听歌曲，请注意，刚才我们的这段衬词在歌曲里面出现了吗？歌曲的演唱顺序是怎样呢？师：衬词出现了两次，在歌曲中有反复跳跃记号。
在我们演唱的时候从头演唱到一房子，第二遍从头反复演唱最后时跳过一房子唱二房子。
4、师：我们要进行记忆大考验，请小朋友们聆听完歌曲后根据歌曲回答老师问题。
5、学生完整完整演唱歌曲，提醒歌曲中的切分节奏和休止符。
6、再次完整演唱7、师：孩子们，加上划船的动作我们一起唱着《摇船调》旅游台湾岛。
完整演唱8、介绍台湾风景：日月潭、阿里山三、小结！师：今天我们的台湾行有好玩吗？哪些地方？是呀，今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌《猜调》。
人音版三年级音乐下册(简谱)第2课《摇船调》教案
一、教学内容
人音版三年级音乐下册（简谱）第2课《摇船调》教案，主要包括以下内容：认识简谱中的音高、音值及节奏；学习《摇船调》歌曲，掌握歌曲旋律与节奏；了解歌曲背景，感受民族音乐风格；进行合唱练习，培养学生的音乐合作意识；通过音乐游戏，提高学生对音乐知识的兴趣和热情。本节课将围绕《摇船调》这首歌曲展开，让学生在唱歌、欣赏、合作的过程中，掌握音乐基本知识，提高音乐素养。
解决方法：教师通过示范、讲解，引导学生理解歌曲背景，体会歌曲情感，并在实践中逐步提高表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《摇船调》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过划船或者体验过水上摇船的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《摇船调》这首歌曲的奥秘。
此外，学生在小组讨论环节表现积极，能够主动提出自己的观点和想法。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆地表达自己的观点。
在实践活动方面，我发现学生们对音乐游戏非常感兴趣，这也使得他们在轻松愉快的氛围中掌握了音乐知识。在今后的教学中，我将继续设计丰富多样的实践活动，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
二、核心素养目标
《摇船调》教学旨在提升学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：培养学生音乐感知能力，通过歌曲学习，使学生能够辨识并描述简谱中的音高、音值及节奏特点；提高音乐表现力，让学生在合唱过程中，准确表达歌曲情感，展现音乐风格；加强音乐审美能力，引导学生感受民族音乐的魅力，培养对多元音乐文化的尊重和欣赏；发展音乐创新能力，鼓励学生在音乐游戏中，运用所学知识进行创新实践；培养团队协作精神，通过合唱活动，提高学生合作能力，增强集体荣誉感。通过本节课的学习，使学生音乐核心素养得到全面提升。
人音版三年级音乐下《摇船调》说课稿(4)
人音版三年级音乐下《摇船调》说课稿(4)人音版三年级音乐下《摇船调》说课稿(4)人民音乐出版社第六册第3课《摇船调》说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的题目是人民音乐出版社第六册第3课《摇船调》。
我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发对音乐的感知力，体验音乐的美感。
并在音乐教学活动中培养学生的创造力。
二、学情分析：本学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。
能听辨不同情绪的音乐。
在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
已经知道简单的乐理知识，在创造方面能够自制简易的乐器。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、教材分析：这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。
歌曲采用了问答对歌的形式。
旋律流畅、优美。
全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。
紧接着歌曲又加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
四、根据本课的教材和学生情况我制订了本课的教学目标1、情感目标：欣赏台湾民歌《摇船调》，让台湾音乐的特色，激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
2、技能目标：（1）表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
通过音乐作品中的”猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣（2）用甜美、轻盈的声音演唱歌曲。
五、结合学生的实际本课的重点应是：1.感悟谜语的乐趣。
2、完整演唱歌曲难点是：表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《2摇船调》(教学设计)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《2摇船调》（教学设计）一. 教材分析《2摇船调》是人音版音乐三年级下册（2015年新编）的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有童趣，易于学生演唱。
歌曲以摇船为主题，描绘了孩子们在船上嬉戏的场景，体现了童年的快乐与美好。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏舒展，整首歌曲富有变化和层次感。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和演唱技巧。
他们对音乐充满兴趣，喜欢通过唱歌、跳舞等形式表达自己的情感。
然而，部分学生可能对摇船这一主题较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解摇船的文化背景，增强他们对歌曲的共鸣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《2摇船调》，感受歌曲的童趣和美好。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.通过学习这首歌曲，了解摇船的文化背景，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
四. 教学重难点1.学会歌曲中的节奏和旋律。
2.掌握歌曲中的装饰音演唱技巧。
3.理解歌曲的主题和情感，富有感情地演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受摇船的场景，增强对歌曲的共鸣。
4.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中掌握歌曲演唱技巧。
六. 教学准备1.准备歌曲《2摇船调》的乐谱。
2.准备相关的图片、视频资料，展示摇船的场景。
3.准备录音机、音响等教学设备。
4.准备装饰音演唱的教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示摇船的图片和视频，引导学生了解摇船的文化背景，激发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《2摇船调》，学生跟随演唱。
教师指导学生注意歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，相互交流学习。
教师针对学生演唱中的问题进行个别指导。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教学设计新部编版案例
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《摇船调》教学案例一、设计思想本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，教学设计按猜谜语→读谜语→唱谜语→编谜语的顺序展开，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。
首先以猜谜语为导入，然后以游戏闯关的形式解决歌曲中节奏、旋律、音乐知识，音乐创作等问题；在教学过程中注重以学生为主体的自主，合作，探究等学习方式，充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在丰富的探究活动中尝试发挥学生的创造能力，并且在教学设计中始终贯穿台湾的风景人文，在学习歌曲的同时延伸同学们对台湾的了解；层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。
在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。
最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。
二、教材分析这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。
歌曲采用了问答对歌的形式。
采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。
歌曲加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
三、学情分析分析三年级学生的心理特点：活泼，好动，好奇心也很强；他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对比二年级要好很多，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。
对音乐已经有一定的认识能力，能够更主动的学习音乐知识和技能，音乐的音乐的表现力、创造力和创造力都有所提高。
四、教学目标1、情感态度价值观：通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教学设计新部编版案例
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《摇船调》教教事例一、设计思想本节课是一节歌唱教课为主的学唱课，采纳的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，教课方案按猜谜语→读谜语→唱谜语→编谜语的次序睁开，让学生在师生、生生等互动的形式中充足感觉谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。
第一以猜谜语为导入，而后以游戏闯关的形式解决歌曲中节奏、旋律、音乐知识，音乐创作等问题；在教课过程中着重以学生为主体的自主，合作，研究等学习方式，充足利用学生的好奇心理，运用多种教课手段指引学生在丰富的研究活动中试试发挥学生的创建能力，并且在教课方案中一直贯串台湾的风景人文，在学习歌曲的同时延长同学们对台湾的认识；层层深入的学习，使学生一直处在踊跃主动的状态中。
在耳濡目染中掌握歌词的内容，在多次的倾听中学会歌曲的演唱，在相互学习中正确的掌握了歌曲的音乐形象。
最后达到不单学会演唱歌曲，并且能够初步创编歌曲，从而培育学生的创编能力。
二、教材剖析这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。
歌曲采纳了问答对歌的形式。
采纳４ / ４拍，五声宫调式，音域在九度之内，旋律流利、优美。
歌曲加入了３小节的衬词和１小节重复句，更加强了歌曲浓烈的民歌风格，节奏明快、紧凑，表现了客家小孩开朗、开朗的性格特色。
三、学情剖析剖析三年级学生的心理特色：开朗，好动，好奇心也很强；他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对照二年级要好好多，大多数学生对音乐的学习踊跃性特别高，上课纪律也不错，举手讲话的学生好多。
对音乐已经有一定的认识能力，能够更主动的学习音乐知识和技术，音乐的音乐的表现力、创建力和创建力都有所提高。
四、教课目的1、感情态度价值观：经过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，丰富学生对民族歌曲的感情体验；感觉浓烈的生活气味和幽默的情味；激发学生喜爱民族音乐的感情。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案3
教材分析《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。
歌曲采用可问答对歌的形式，4／4拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。
歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。
衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。
学情分析三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。
教学目标1.准确演唱歌曲《摇船调》，能用声音表现音乐作品生动、活泼的情绪。
2.认识反复跳越记号。
教学重点1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
教学难点通过创编歌词培养学生的创编能力。
教学课时一课时教学准备课件、电子琴、录音机教学过程一、情境导入1、播放《吉祥三宝》歌曲，师生律动，感受一问一答形式（教师与学生课前交流）2、师：欣赏完了一首好听的歌曲,我们要开始今天的音乐课了,首先我们来一个特别的活动—猜谜！（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前感受节奏。
3、学生猜谜语，激发学生兴趣。
4、课件出示谜语：两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。
（打一物体）生答：船验证：出示船的图片。
师:呀，你可真会猜，一猜就对了！5、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学）师：你观察得真仔细！真棒！①教师节奏做划船动作师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！（学生起立摇）师：加把劲呀！（引导有力度，两个八拍）②师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？（学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）课件出示唱的歌词！师：就请你先听一听它的旋律！（跟琴学唱）师：刚才老师唱得哪个地方吸引你？为什么？（学生交流）师：你猜猜看老师刚才是看到了什么这么高兴？（美丽的风景，打招呼等）是呀河面上来来往往的船只很多，船上的人在跟老师打招呼，我也在跟她们打招呼。
人音版三年级音乐下册《摇船调》教案
小学三年级下册音乐《摇船调》教学设计教学内容：1、学唱《摇船调》2、表演《摇船调》教学目的：1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：能用优美的声音演唱歌曲。
教学难点：解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
教学用具：多媒体教学过程：a、导入：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。
听好了哟！（两头尖尖像月牙，河上行走就靠它。
（船）咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。
看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。
那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
b、新授：1、聆听范唱，感受歌曲。
2、学生有节奏的朗读歌词。
3、教师范唱歌曲，注意歌曲中的附点节奏及反复跳跃记号。
4、学唱歌曲，跟着音乐哼唱。
5、解决重难点，教师纠正错误并反复练唱。
6、教师伴奏，学生跟唱。
7、播放《摇船调》伴奏，指导学生有感情地演唱这首歌8、分组表演、个人表演。
9、创编合适的动作。
10、能完整的加上动作表演歌曲。
C、讨论：为歌曲编配节奏d、巩固：1、分角色演唱师生、小组分角色演唱2、歌曲处理。
e、小结今天我们在谜语乐园玩了一圈，收获可真不少啊，希望同学们在以后的学习中能够收获更多的知识，最后我们再把歌曲完整地唱一遍吧。
f、拓展延伸：分组创编表演g、作业布置：背唱歌曲h、板书设计：摇船调1=F 4/4 中速台湾民谣教学反思：《摇船调》这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。
曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。
在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案
《摇船调》音乐教学案例教材分析《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。
歌曲采用可问答对歌的形式，4／4拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。
歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。
衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。
学情分析三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。
教学目标1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。
2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
4、通过创编歌词培养学生的创编能力。
教学重点1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
教学难点通过创编歌词培养学生的创编能力。
教学设想和理论依据新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。
本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。
《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱几及创编歌词三大版块。
课堂上教师用童话般的导入方式调动学生的积极性，充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。
体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。
通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。
体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
本课采用：“猜－读－听－唱－演－编”的教学形式，首先通过老师的“时空咒语”这种带有童话色彩的课堂导入形式，引导学生回到老师的同年时代，对于学生来说这有很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。