最新五上语文将相和
研究“负荆请罪”
完璧归赵，蔺相如使赵国免受了秦国的欺 骗。秦王很不甘心，又搞了一个渑池会面要侮 辱赵王，蔺相如再一次以弱胜强，维护了赵国 的尊严，回国后连升几级，被赵王封为上卿。 本来顺理成章的事，却造成了将与相的不和， 于是有了负荆请罪的故事。课文还有哪些描写 人物的地方让你觉得特别精彩呢？
从这里可以看出，廉颇的性格是什么 样的？
个性耿直、心直口快、直截了当 课文是用怎样的表达方式来写出他们 不同的性格的？
蔺相如：反问、因果、假设。 廉颇：对比。
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇 是怎么想、怎么做的呢？哪一句话直接写出 了成语“负荆请罪”的意思？读一读写廉颇 负荆请罪的句子，你从中体会到了什么？
6 将相和
检查预习
课文中的“将”“相”分别指的是谁？ 文章讲了几个小故事？
“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课 文讲了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆 请罪”三个小故事。
指导书写
荆
写法：左宽右窄，“开”竖撇到位， 右部竖钩直挺。
学习新课
题目是《将相和》，那肯定有不和的 时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看 看廉颇是怎么说的？
看第1句话，你觉得璧有毛病吗？你的 依据是什么？
无价之宝 既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说 谎了？到底是不是这样呢？结合当时的背 景谈一谈。
战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家。 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不 提十五座城的事。
想一想：在这样的情况下，蔺相如说璧有 毛病，这是在说谎吗？你从中体会到了什么？
秦王愿意别人说他没诚意、不讲信用 吗？用这样的方式和秦王说理，你认为有 什么好处？抓住人物的语言，我们就揣摩 到了人物的内心想法。
心理
言为心声
研究“渑池会面” 蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
如果您不答应，我就跟您同归于尽！” 读蔺相如的话，你发现了什么吗？文
中是怎样写出蔺相如的这种气势的？ 蔺相如又在用假设的句式，以不容商
嘴？
完璧归赵
请大家自由读课文，找到描写蔺相如 面见秦王时说的话并做上记号。
1.“这块璧有点儿小毛病，让我指给您 看。”
2.“我看您并不想交付十五座城。现在 璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和 璧一起撞碎在这柱子上！”
3.“秦国的国君历来不守信用，我怕有负 赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如 果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马 上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得 罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您 可以杀了我，但请好好考虑我的话。”
课堂小结
和
整体感知
第2课时 将相和
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
说一说
还记得课文写了哪几个人物吗？你 喜欢其中哪个人物，为什么？对秦王和 赵王，你们有什么看法？
课文是怎样刻画廉颇和蔺相如这两 个人物的呢？快速默读课文，你觉得课 文在写这两个人物时，什么地方写得最 精彩？把它们分别找出来，用心体会。
静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让 他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请 大家读一读，在文中找出相应的句子。
“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应， 那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国， 秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。 我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十 五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出 十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”
板书设计
完璧 归赵
秦王企图骗璧 蔺相如智斗秦王 完璧归赵，封上大夫
智勇 双全
以国为重
将
相 和
渑池 会面
秦王要求赵王鼓瑟 蔺相如逼秦王击缶 相如再立功，封上卿
维护 尊严
品德高尚 知错能改 精神可嘉
负荆 请罪
廉颇不服欲羞辱 蔺相如回避退让 负荆请罪将相和
顾全 大局
对比读一读，看看你有什么新的感受。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇 立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴， 反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定 要让他下不了台！”
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将 军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是 因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和， 就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打 我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵 国啊！”
第第 12 课课 时时
课题导入
第1课时
今天要学习一篇较长的文章，阅读长
文章，大家有什么好方法？
运用自己掌握的好方法来学习本篇课
文，在默读课文时注意文章中的人物，了
解他们之间发生的三个小故事。
和
和为贵。 立身处世要“克己”，要 由“人和”推及“政和”，达 到“四海之内皆兄弟也”。
汉朝司马迁在《史记》 中也给我们讲述了一个关于 “和”的故事。
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军 吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为 有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削 弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我 之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如的这一“避”，与完璧归赵的一 “撞”和渑池会面的一“拼”一样，都是为 了赵国。难怪蔺相如要语重心长地说——
写一写
写话：此时的廉颇会对蔺相如说些什 么？蔺相如热情相迎，又会对廉颇说什么 呢？拿起笔，想象他们见面的情景，把他 们可能说的话写下来。写的时候，尽量用 上课文中描写人物语言的表达方式。
拓展提升
从此以后，他们俩成了好朋友， 同心协力保卫赵国。
将相和
史家之绝唱，无 韵之离骚。
——鲁迅
想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生 了什么故事吗？感兴趣的同学可以去读一 读《史记》这本书，你会感受到历史名著 刻画人物形象的不同魅力。
现在，在我们面前的又是一个什么样 的蔺相如呢？
不畏强暴
这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你 是蔺相如，你会怎么做呢？下面让我们来 看看蔺相如究竟是怎么做的。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过 来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之 所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人 在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量， 秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军， 为的是我们赵国啊！”
看了这些资料，你有什么感受？
廉颇 蔺相如
出身
成就
职位
上卿 屡建奇功 你此时此刻的心情通过朗读表达出来。
问题研究
在廉颇的心目中，自己是身经百战、 屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴 皮子，那么蔺相如到底是不是只会耍嘴 皮子呢？官职到底该不该升？
说一说
同学们，如果你是廉颇，现在面对这 样一个“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸 之舌，强于百万之师”的爱国之人，你还 会不服气吗？现在的你又会怎么做，怎么 说呢？
演一演
负荆请罪
通过同学们 的表演，你感受 到了廉颇是个什 么样的人？
知错就改
司马迁
课后，同学们可以 走进《史记》，去认识 更多这样的人物。
这段话用了哪组关联词？读这样的句子， 你有什么感受？
像这样用假设关系的句式来描写蔺相如 的语言，在“完璧归赵”这个小故事中还有 几处，找出来读一读，再感受感受。
蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出 用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。 如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们 十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和 氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换， 我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城， 我一定把璧完好无缺地送回来。”
看来大家都比较喜欢廉颇和蔺相如！那 么，课文是怎样刻画这两个人物的呢？请打 开课本，快速默读课文，你觉得课文在写这 两个人物时，什么地方写得最精彩？把它们 分别找出来，用心体会。
深入感悟 研究“完璧归赵”
他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付 十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我， 我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”
缓兵之计
瞒天过海
明修栈道，暗度陈仓
蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺 君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一 下秦王当时的心理。
蔺相如已摸透了秦王的心理：和氏璧已 经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用，反 而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。
你们从中能体会到这是一个怎样的蔺 相如？
不畏强暴 机智勇敢
蔺相如的机智、聪明……
看第2句，蔺相如是怎样说这句话的？ 理“直”在哪里？
请大家默读第2～8自然段，画出重点 句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。
蔺相如真的会撞吗？ 秦王对和氏璧爱不释手，蔺相如早已看 在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。 除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了哪 些计谋？请大家接着往下读。
从这两个表示假设关系的句式中，我 们又能感受到什么？
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦 王，说：“秦国的国君历来不讲信用，我怕有 负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。 您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国， 我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块 璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死 罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”
你们从这里又能体会到这是一个怎样 的蔺相如？
自信
胸有成竹
总结提升
运筹于帷幄之中，决 胜于千里之外。
和氏璧
完
赵国的尊严
嘴？
嘴！
渑池会面、负荆请罪 总结“完璧归赵”的学习方法：
抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。 自由朗读，找出相关语句来体会。
您现在离我只有五步远，如果您不 答应，我就跟您同归于尽！
蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声， 请奏盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。 于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击 缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血 溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之， 左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。
“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如 就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我 碰见他，一定要让他下不了台！”
语文五上《将相和》PPT课件
因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自 食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理， 所以他能理直气壮地说。
蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞 碎在这柱子上”吗？
• 蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要 撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要 回来，送回赵国，不是真的要“撞”。 但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他 决不会让和氏璧落到秦王手里。
赵璧召诺 怯瑟拒诸荆
召集 削弱 上卿 商议 鼓瑟
击缶 推辞 侮辱 隆重 约定
诚意 失信 抵御 随行 拒绝
能耐 胆怯 理屈
和氏璧
无价之宝 理直气壮 绝口不提
攻无不克 战无不胜 同心协力
完璧归赵 负荆请罪
学习目标
• 1、有感情地朗读课文，通过 朗读体会人物的形象。
• 2、抓人物的言行、心理分析， 体会人物的爱国思想和他们各 自的美好品质。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫 见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已 经送回赵国去了。您如果有诚意的话， 先把十五个城叫给我国，我国马上把和 氏璧送来，决不失信。不然，您杀了我 也没用，天下的人都知道秦国是从来不 讲信用的！”秦王没有办法，只得客客 气气地送蔺相如回国。
1、蔺相如为什么能大大方方？ 已无后顾之忧。
1、廉颇为什么负荆请罪，他罪在哪里？廉颇负荆 请罪，可以看出廉颇是个怎样的人？
知错就改的人，最终还是以国家利益为重 的人。
2、从这个故事可以看出蔺相如还具有哪些 优秀品质？
胸怀宽广、以国家利益为重、顾全大局讲 团结。
“负荆请罪”这个故事的前因 是 廉__颇_看__到_蔺__相__如_职__位_比__自_己__高_ ， _很_不__服_气__，结果是_负__荆_请__罪__。
五上语文第六课将相和课堂笔记
五年级上册语文第六课《将相和》课堂笔记《将相和》是一篇五年级语文第六课中的课文，讲述了战国时期蔺相如如何被封为赵国丞相，以及他与上将军廉颇的和解。
以下是本课的课堂笔记：1.背景介绍：这篇课文讲述了战国时期赵国的故事，其中涉及到蔺相如、廉颇等历史人物。
当时，赵国正在逐渐崛起，成为战国七雄之一。
在这个时期，赵国与韩国、秦国等国家之间经常发生战争。
2.主要内容：课文主要讲述了蔺相如被封为赵国丞相的故事，以及他与上将军廉颇的和解。
蔺相如在赵国得到了国王的赏识，被封为丞相。
然而，这引起了上将军廉颇的不满。
蔺相如通过智慧和勇气，成功地解决了与廉颇的矛盾，最终实现了和解。
3.重点字词：(1)“蔺”是战国时期赵国大臣蔺相如的姓氏。
(2)“璧”指的是和氏璧，一块非常有价值的宝玉。
(3)“偿”表示赔偿、补偿的意思。
(4)“诺”是答应、承诺的意思。
(5)“刎”表示割颈自杀，是一种非常极端的行动。
(6)“颈”是指人的脖子。
4.重点句子：(1)“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”蔺相如用这句话巧妙地将和氏璧从秦王手中取回，并以此为借口要求秦王先斋戒五日再接受和氏璧。
(2)“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”蔺相如用这句话表明自己决不会将和氏璧交还给秦王，并且表明如果秦王强逼他，他就会以死相拼。
(3)“秦王没有办法，只得击缶。
”这句话表明秦王在蔺相如的威胁下不得不击缶，表现出蔺相如的智勇双全。
(4)“我一定要好好地学习，不辜负老师的期望。
”这句话表达了学生对老师的感激之情，并表示自己会努力学习，不辜负老师的期望。
5.文学常识：本课还涉及到“完璧归赵”、“负荆请罪”等历史典故。
这些典故是战国时期赵国历史上著名的事件，蔺相如和廉颇都是这些事件中的重要人物。
通过对这些典故的学习，可以让学生更深入地了解战国时期的历史和文化背景。
6.重点分析：在这篇课文中，重点要分析蔺相如和廉颇的性格特点，以及他们之间的矛盾和和解。
部编版语文五年级上册第6课《将相和》生字讲解课件
zuì
罪
组词：罪人 犯罪 造句：同学们千万不要干违法犯罪的事。
q：小梅胆怯地走进老师办公室。
jù
拒
组词：拒绝 抗拒 造句：我拒绝了同学的好意，自己回家了。
jīnɡ
荆
组词：荆条 负荆请罪
造句：“负荆请罪”的故事对我们太有教育意义了。
ɡōnɡ
宫
组词：宫殿 故宫 造句：故宫金碧辉煌，真漂亮！
xiàn
献
组词：奉献 献上 造句：同学们为老师献上深深的祝福。
nuò
诺
组词：诺言 允诺 造句：小明允诺的事到现在还没有实现。
diǎn
典
组词：字典 典礼 造句：我们学校举行了盛大的开学典礼。
chāo
抄
组词：抄写 抄袭 造句：我从不抄袭别人的作业。
部编版语文五年级 上 册
6 将相和
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
zhào
召
组词：号召 召集 造句：我马上召集小组成员开会。
chén
臣
组词：臣民 大臣 造句：大臣们正在商议对策。
yì
议
组词：会议 商议 造句：我们班今天召开了班干部会议。
quē
缺
组词：缺少 完美无缺 造句：没有哪个人是完美无缺的。
部编版五年级上册语文第六课《将相和》课文原文、知识点及练习题
【导语】《将相和》⼀⽂以秦、赵两国的⽭盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个⼩故事的记述，反映了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的⽃争精神和以国家利益为重、顾⼤局、识⼤体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神神，同时还赞颂了他们的爱国思想。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第六课《将相和》课⽂原⽂ 战国时候，秦国，常常进攻别的国家。
有⼀回，赵王得了⼀件⽆价之宝，叫和⽒璧。
秦王知道了，就写封信给赵王，说是愿意拿⼗五座城换这块璧。
赵王接到信后⾮常着急，⽴即召集⼤⾂来商议。
⼤家说秦王不过想把和⽒璧骗到⼿罢了，不能上他的当；可是不答应，⼜怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有⼈说有个叫蔺相如的⼈，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了⼀会⼉，说：“我愿意带着和⽒璧到秦国去。
如果秦王真的拿⼗五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出⼗五座城，我⼀定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
赵王和⼤⾂们没有别的办法，只好派蔺相如带着和⽒璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和⽒壁。
秦王双⼿捧住璧，⼀边看⼀边称赞，绝⼝不提⼗五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前⼀⼀步，说：“这块璧有点⼉⼩⽑病，让我指给您看。
”秦王听他这么⼀说，就把和⽒璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了⼏步，靠着柱⼦站定。
他理直⽓壮地说：“我看您并不想交付⼗五座城。
现在璧在我⼿⾥，您要是强逼我，我的脑袋和璧就⼀起撞碎在这柱⼦上！”说着，他举起和⽒璧就要向柱⼦上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说-⼀切都好商量，就叫⼈拿出地图，把允诺划归赵国的⼗五座城指给他看。
蔺相如说和⽒璧是⽆价之宝，要举⾏个隆重的典礼，他才能交出来。
秦王只好跟他约定了举⾏典礼的⽇期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，⼀回到客舍，就叫⼿下⼈化了装，带着和⽒璧抄⼩路先回赵国去了。
《将相和》五年级语文上知识点
《将相和》五年级语文上知识点帮助孩子设定一个目标，并与他一起制定一个学习计划。
督促孩子执行学习计划。
下面是小偏整理的《将相和》五年级语文上知识点，感谢您的每一次阅读。
《将相和》五年级语文上知识点一、多音字削xuē(削弱剥削)xiāo(削皮削铅笔)当dāng(当心当然)dàng(上当当做)二、理解词语召集：通知人们聚集起来。
文中指赵王通知大臣们聚集起来。
隆重：盛大庄重。
文中指蔺相如要求交换和氏璧时举行一个盛大庄重的仪式。
胆怯：胆小;缺少勇气。
拒绝：不接受，文中指秦王不接受蔺相如的要求。
诸位：人称代词。
对所指的若干人的尊称。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
无价之宝：指极珍贵的东西。
文中指“和氏璧”是稀有的宝玉。
完璧归赵：现比喻原物完整无损地归还本人。
文中指蔺相如派人把和氏璧完好无损地送回赵国。
攻无不克：只要攻打，没有打不下来的。
形容英勇善战，所向无敌。
也比喻能力高强，办任何事情都能成功。
战无不胜：形容强大无比，每战必胜。
文中指廉颇善于打仗，百战百胜。
负荆请罪：现表示主动向对方承认错误，请求责罚。
本课指廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
同心协力：团结一致，共同努力。
文中指廉颇和蔺相如共同努力保卫赵国。
三、课文结构第一部分(第1-10自然段)写“完璧归赵”的故事。
第二部分(第11-15自然段)写“渑池之会”的故事。
第三部分(第16-18自然段)写了“负荆请罪”的故事。
四、问题归纳1.是什么原因让他们失和,又是什么原因使他们言归于好?是因为廉颇认为自己立过大功却位于蔺相如之下,所以不服.廉颇知道了蔺相如顾全大局,为国家利益着想,所以负荆请罪,两人和好。
2.你从文中的两个主要人物身上学到了什么品质?蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、心胸宽广、热爱国家。
廉颇：英勇善战、坦率直爽、以国家利益为重、知错必改。
3.蔺相如在哪两件事上立了功?完璧归赵、渑池之会。
4.蔺相如被封为上卿后，廉颇是怎样想的?怎样做的?廉颇认为自己攻无不克，战无不胜，立下了许多大功，而蔺相如却只凭一张嘴，官职就在他之上，很是不服气，就说碰见蔺相如会给他个下不了台。
小学五年级语文《将相和》教案
小学五年级语文《将相和》教案《将相和》写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。
赞扬了蔺相如的机智勇敢、以国家利益为重也赞扬了廉颇的勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《将相和》教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《将相和》教案一教学目标：1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
4、领悟三个小故事之间的内在连系。
教学重点：有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。
教学难点：正确理解将相不和的原因。
教学课时：三课时第一课时一、导入新课。
(板书课题)同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。
你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么“将”“相”各指谁?“和”又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!二、自读自悟，了解故事内容。
1、把课文读正确，读流利。
2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。
3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。
三、交流自学情况。
1、检查读文，纠词正音。
2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。
4、教师同学生共同分类归纳重点问题(1)完璧归赵蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?”蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?(2)渑池之会蔺相如为什么逼秦王击缶?秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?(3)负荆请罪蔺相如为什么要避让廉颇?廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条?四、布置作业。
要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。
第二课时一、导入。
这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。
2023年部编版语文五年级上册将相和教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。
能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。
职位比廉颇高。
）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。
我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
”“你我现在相距只有五步。
再不答应，我就跟你拼了。
最新部编版五年级语文上册第6课《将相和》优质课件
争取时间送回和氏璧 人和和氏璧都安全回国
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方 地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先 把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。 不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲 信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
将 相 和
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你有听过《负荆 请罪》的故事吗？
负荆请罪
作者简介
司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城 南）人，伟大的史学家、文学家、思想家。司 马迁10岁开始学习古文书传，20岁时，从京师 长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区， 所到之处考察风俗，采集传说。后来司马迁继 承其父司马谈之职，任太史令，因替投降匈奴 的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中 书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的 撰写。
从这里可以看出蔺相如是个什么样的人？
蔺相如:勇敢,临危不惧
“理直气壮”，指理由充分，说话有气 势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道 秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧 的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞” 字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出 他的才智过人。
面对秦王的不守信用，蔺相如的做法：
1.会认“相、璧”等12个生字，会写“召、臣”等 15个生字，理解“商议、允诺、理直气壮”等词语。 2.理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的 主要内容。 3.深入品析人物言行，感受蔺相如的机智勇敢、识 大局和大将军廉颇知错认错等优秀品质。
会认字
xiàng bì chén lìn qiǎng nuò huà lián
读了这段文字，说说你的体会。
概括总结 “完壁归赵”这个故事的前因是
部编版五年级上册语文第六课《将相和》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第六課《將相和》課文原文戰國時候，秦國，常常進攻別的國家。
有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。
秦王知道了，就寫封信給趙王，說是願意拿十五座城換這塊璧。
趙王接到信後非常著急，立即召集大臣來商議。
大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可是不答應，又怕他派兵來進攻。
正在為難的時候，有人說有個叫藺相如的人，勇敢機智，也許他能解決這個難題。
趙王把藺相如找來，問他該怎麼辦。
藺相如想了一會兒，說：“我願意帶著和氏璧到秦國去。
如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。
那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。
趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國去。
藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏壁。
秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱讚，絕口不提十五座城的事。
藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。
”秦王聽他這麼一說，就把和氏璧交給藺相如。
藺相如捧著璧，往後退了幾步，靠著柱子站定。
他理直氣壯地說：“我看您並不想交付十五座城。
現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說-一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。
藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
藺相如知道秦王絲毫沒有拿城換璧的誠意，一回到客舍，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。
到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經送回趙國了。
您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把壁送來，決不失信。
不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
這就是“完璧歸趙”的故事。
五年级上语文第六课《将相和》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级上语文第六课《将相和》知识点+同步练习知识点：一、资料袋本课根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改编。
《史记》既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
战国：是我国一段历史时期，当时比较强的国家有七个，即秦、齐、楚、赵、燕、魏、韩，史称“战国七雄”，其中秦国最强。
赵国紧挨着强大的秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间。
赵国在军事和外交方面的措施，关系国家兴亡的重大意义。
“将相和”的故事就发生在这一时期……二、作者简介司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
代表作品有《史记》《报任安书》，其中《史记》被为中国第一部纪传体通史。
三、重点词语无价之宝召集大臣商议解决称赞绝口不提理直气壮商量允诺典礼胆怯示弱推辞拒绝边境职位攻无不克战无不胜能耐负荆请罪同心协力四、词语解释召集：通知人们聚集在一起。
强逼：强行逼迫。
允诺：答应，同意。
示弱：表示比对方软弱。
请罪：向人认错赔罪五、阅读点拨：阅读本文要快速默读，记下所用时间。
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
可以通过给故事起小标题的形式梳理课文内容，理清“将相和”的起因、经过、结果。
读完一遍后，通过文后的阅读检测，检测自己的阅读效果。
六、主旨归纳本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时还赞颂了他们的爱国思想。
七、课文学答题：1.本文主要讲了几个故事？几个故事分别是什么，用简短的几个字概括一下。
本文主要讲了三件事。
完璧归赵、渑池之会、负荆请罪2.故事的起因、经过、结果是什么？无价之宝和氏璧，是赵国和秦国都想得到的宝物，引出故事的起因。