人教部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教案设计
5 一个豆荚里的五粒豆 教案设计 设计说明 这是安徒生的一篇童话故事。故事中的五粒豌豆有不同的愿望和不同的命运，这个富有情趣的故事说明了生命的价值不在于志向的大小，而是在于实际的付出和产生的影响。教学设计中，根据本组课文要求，引导学生阅读时,尝试从不同角度去思考，去提出问题，然后小组交流，并整理大家提出的问题，说出自己的发现，尝试解决问题。围绕教学目标，引导学生将五粒豌豆的愿望与命运进行对比，将其他四粒豌豆与第五粒豌豆进行对比，将豌豆苗的成长过程与小姑娘的病慢慢变好结合起来阅读。在对比阅读中，通过抓住关键词句，有感情地朗读，进而体会课文内涵，受到情感熏陶。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件，准备童话故事图片。 学生准备：阅读安徒生童话故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，鼓励质疑 1.出示童话故事的图片。(《海的女儿》《小红帽》《白雪公主》《皇帝的新装》) 过渡：同学们，你们喜欢读童话故事吗？现在就请你们根据图片猜一猜这些童话故事的名字。 2.说一说你还读过哪些童话故事。 3.过渡：同学们读过的童话故事可真多呀！今天，我们再来阅读丹麦童话作家安徒生的一篇有趣的童话。(板书课题) 4.看到这个课题，你能提出哪些有价值的问题？ (预设：这五粒豌豆到哪里去了？这五粒豌豆各有什么样的命运……) 5.小结：会提问也是一种能力。我们要边读课文边思考，看看可以提出什么 问题。 设计意图：通过图片展示，激发学生的兴趣，调动学生阅读童话的欲望。同时，围绕“善于提问”的教学目标，引导学生对课题提问，培养学生的质疑能力。 二、初读课文，感知内容 1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读两遍，把不理解的词语标注出来。 2.检测生字词的掌握情况。 (1)课件出示带有拼音的字词。 wān àn jiānɡ yù jiē 豌豆 按照 僵硬 预感 揭晓 pā tái qiú kuànɡ yì 啪 青苔 囚犯 窗框 洋溢 (2)去掉拼音读。(开火车读，请小老师领读。) (3)摘苹果游戏。 课件出示生字：豌 按 僵 预 揭 啪 苔 囚 框 溢 3.交流对词语的理解。根据学生的质疑，相机指导学生理解词语。重点指导理解以下词语。
要引导学生运用多种理解词语的方法，如寻找近义词、反义词，联系生活实际等。 (1)联系上下文理解“揭晓”，指名用“揭晓”造句。 (2)借助图片认识“青苔”“水笕”。 设计意图：通过自读，引导学生认识生字，理解重点词语。同时，渗透理解词语的多种方法，紧扣中年段教学重点。 三、尝试提问，梳理内容 1.指名分段读课文。边读边思考：自己能提出哪些问题？ 2.过渡：普通的豌豆在作者的笔下是多么富有情趣呀！你也一定提出了有价值的问题。我们来看一组同学整理的问题清单，说说你有什么发现。 3.课件出示小组问题清单，教师引导学生发现提问方法。 (1)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？(针对某一处自己不理解的语句提问。) (2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？(针对某一段自己不理解的内容进行提问。) (3)掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？(针对故事中的人物进行提问。) 4.教师小结：提问的方法可真多呀！我们可以针对课文的一处内容提问，可以针对全文的内容提问；可以针对某一处关键语句提问，也可以对人物命运、人物特点进行提问。 5.现在请各小组进行交流，仿照刚才的问题清单，将小组成员提出的问题进行整理。 6.投影仪展示各小组的问题清单，教师引导学生梳理出关键问题。
学生在汇报自己提出的问题时，教师引导学生说出自己是针对哪方面提出的问题，如：针对关键语句、人物命运、某一部分的内容等。 预设：豆荚里的五粒豆各自有怎样的愿望？ 这五粒豆最终的结局怎样？ 小豌豆是怎样长大的？小女孩又是怎样慢慢康复的呢？ ………… 7.小组交流组内成员提出的问题。如果有解决不了的，可以做好标记。 设计意图：再读课文，引导学生边读边思考边提出问题。通过观察问题清单，初步掌握一些提问方法；在小组交流中，整理问题清单；在全班交流中，通过教师引导，学会梳理重点问题。 四、指导书写，巩固练习 1.出示本课要求会写的字，指名开火车读。口头组一个词。 豌 按 舒 适 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾 2.形近字区别组词。 按（ ）案（ ） 枪（ ）抢（ ） 愉（ ）偷（ ）
探（ ）深（ ） 硬（ ）便（ ） 适（ ）活（ ）
3.说一说书写生字时需要注意哪些地方。 预设：“豌”左边的“豆”在做偏旁时，下边的横变成了提；“探”的右部上边是“冖”；“曾”要强调笔顺。 4.你认为哪些字比较难写？依据学生的实际情况，相机进行示范。(重点示范“豌”“舒”“硬”“探”“曾”。) 5.学生独立书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。 6.投影展示学生书写的生字，组织评议。 设计意图：夯实写字训练。通过形近字区分、观察交流、示范指导等活动，引导学生把字写得正确、美观。 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1.引言出示课题。 2.豆荚里的这五豌子，你对哪豌豆的印象特别深？ 3.过渡：上节课，我们从不同方面进行了提问，又对问题进行了整理、交流。这节课，我们继续走进课文，解决上节课提出的一些问题。抓住关键语句，进一步理解这个童话。相信你会收获不一样的感动，汲取不一样的力量。 设计意图：通过回顾提问方法，巩固了课文主要内容；同时提出本节课的学习目标，唤醒学生的学习欲望，激发学生独立学习的自主性。 二、选择问题，尝试解决 1.这五粒豌豆最初的愿望是什么？找一找，用横线画出来。 2.指名汇报，教师相机指导。 (1)第一粒豌豆： ①出示语句：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来 吧！” ②你能体会它说这句话时是怎样的心情吗？(骄傲、激动) ③指导朗读。 (2)第二粒豌豆： ①出示语句：“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！” ②说一说第二粒豌豆给你留下了怎样的印象。(高傲、自以为是) ③想象第二粒豌豆说话时会有怎样的动作、表情。(扬起眉毛，一副得意洋洋的样子；拍拍胸脯，骄傲自大的样子。) (3)第三粒、第四粒豌豆： ①出示语句：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。” ②你认为这是两粒什么样的豌豆？(满足现状) (4)第五粒豌豆： ①出示语句：“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。 ②这是一粒怎样的豌豆呢？(随遇而安，喜欢过平静的生活。) 3.指名表演，分别读一读五粒豌豆的愿望。
学生读豌豆的愿望时，注意带着动作、表情，要读出恰当的语气。 4.过渡：豌豆们都有自己的愿望，那么，它们实现自己的愿望了吗？请你快速浏览课文，说说豌豆们最后的结局。 5.学生汇报，全班交流。 (1)曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。 (2)那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。 (3)那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。 (4)最后的那一粒想：“该怎么样就怎么样吧！”最后，它落到顶楼窗子下 面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里，开出一朵紫色的豌豆花。 6.小结：五粒豌豆在即将分开时，都有自己的愿望，你最喜欢哪粒豌豆呢？ 7.过渡：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了呢？让我们用心去品读一番。 设计意图：依据学生问题清单中的问题，采用内容对比的方式，更清晰地了解五粒豌豆最初的愿望与最后的结局。这个阅读环节，通过对比更突出第五粒豌豆的特点，激发学生深入阅读、体会的愿望。 三、品析语句，精读感悟 1.找一找第五粒豌豆是怎样长大的，以及小姑娘的变化。画出相关语句，谈一谈自己的感受。 2.小组内交流。 3.学生汇报，重点理解以下几处关键句。
在汇报时，引导学生先说一说自己找到了哪些句子，然后抓住关键词语来谈感受。 (1)重点句：青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 ①课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？(这里把豌豆比喻成了“一个囚犯”，表面上看，这是一处使豌豆失去了自由的不好的环境，实际上却为豌豆安全、健康地成长提供了有利条件。同时，在这样的环境中，豌豆能够发芽、开花，更衬托出豌豆积极上进、乐观的生活态度。) ②引读：在这样的环境中，小豌豆依然乐观地说——“该怎么样就怎么样！” 那小豌豆会怎样做呢？用这样的句式说一说吧。 课件出示：在这样的环境中，小豌豆该__________就____________。 (小豌豆该吸收水分就吸收水分，该扎根就扎根，该发芽就发芽，该长叶就长叶，该开花就开花。) (2)重点句：我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！ ①母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？(母亲希望这株豌豆 苗能给女儿带来快乐，带来希望。) ②小姑娘有什么变化呢？找一找。 ③课件出示语句：“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的；我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。” ④你感受到小姑娘的变化了吗？从哪里看出来的？(从“好了一些”“我也会好起来的”“我能爬起来，走到温暖的太阳光中去”可以看出小姑娘变得对生活充满了希望。) (3)重点句：她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。 ①从小女孩的变化中你可以看出什么？ ②请你带着这种愉快的心情读一读吧。 (4)重点句：窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 ①在你眼前出现的是一朵怎样的豌豆花？ ②为什么说“这一天简直像一个节日”？(因为小女孩获得了对生活的信心，身体越来越健康。母亲和小女孩都非常开心，因此，这一天就像一个与众不同的节日一般。) (5)重点句：此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。 ①现在小女孩是什么样的？(从“洋溢着健康的光彩”“发着亮光”“快乐地微笑”可以看出，小女孩身体健康了，也感受到快乐和希望了。) ②小女孩注视着豌豆花，她的心里会对豌豆花说些什么呢？ 4.通过抓住关键语句，我们看到了豌豆苗的成长，看到了小女孩的变化。请你说一说，伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了呢？(纯真可爱的小女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、生长、开花的启示下，获得了战胜疾病的信
5《一个豆荚里的五粒豆》(教案)部编版语文四年级上册
5《一个豆荚里的五粒豆》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《一个豆荚里的五粒豆》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了五粒豆种子在豆荚里的成长历程。
文章通过五粒豆的对话和行动，展示了他们各自的性格特点，以及在面对困难时的不同态度和结果。
本课旨在引导学生通过阅读，理解文章内容，领会其中所蕴含的道德教育意义，培养积极向上的人生态度。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识每个人都有自己的价值和作用，教育学生要珍惜自己，努力成长，成为对社会有用的人。
教学难点1. 理解课文内容，把握文章情感。
2. 把握五粒豆的性格特点，领会文章的道德教育意义。
3. 引导学生结合自身实际，反思自己的成长过程。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文插图、板书材料。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示豆荚和豆子，引导学生关注豆子的成长过程，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容，感知五粒豆的性格特点。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对五粒豆性格特点的认识，教师巡回指导。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探讨文章的道德教育意义。
5. 课堂小结：教师总结本课学习内容，强调珍惜自己，努力成长的重要性。
6. 作业布置：学生根据课堂学习，完成课后练习，巩固所学知识。
板书设计1. 《一个豆荚里的五粒豆》2. 正文：豆子的成长历程、五粒豆的性格特点、道德教育意义作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 根据课文内容，画出五粒豆的性格特点。
3. 结合自身实际，写一篇关于成长的日记。
课后反思1. 教师反思：本节课教学目标是否实现，教学难点是否突破，教学过程是否顺畅，学生是否积极参与。
人教部编版语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》 教学设计教案学案
9.其余几粒豌豆后来是怎样的？
指名朗读。
（板书：吃掉了
落到脏水沟里）
三、拓展延伸、体会情感
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
四、小结
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!
教学
内容
5《一个豆荚里的五粒豆》
教学
目标
1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
（按照在豆荚里的排列顺序。）
2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
（1）小组展开讨论。
（2）汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
（板书：第一粒：飞向世界
第二粒：飞进太阳
第三、四粒：射得最远
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
第2课时
教学目标
1.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【精品】部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教案
【精品】部编版四年级语文上册教案5 一个豆荚里的五粒豆备课素材【教材分析】《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
通过描写五粒豌豆的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豌豆的不同的方面,第五粒豌豆的事情,让人感动。
【作者介绍】安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。
1838年获得作家奖金。
“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。
此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。
近40年间，共计写了童话168篇。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
【与文章相关的资料介绍】豌豆，豆科一年生攀援草本，高0.5—2米。
全株绿色，光滑无毛，被粉霜。
叶具小叶4-6片，托叶心形，下缘具细牙齿。
小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总状花序；花萼钟状，裂片披针形；花冠颜色多样，随品种而异，但多为白色和紫色。
子房无毛，花柱扁。
荚果肿胀，长椭圆形；种子圆形，青绿色，干后变为黄色。
花期6—7月，果期7—9月。
原产地中海和中亚细亚地区，是世界重要的栽培作物之一。
种子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。
一、看拼音，写词语。
bōli kǒng pà nài xīn tàn chū（）（）（）（）二、选词填空。
舒适适合1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。
2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。
部编版四年级(上)一个豆荚的五粒豆教案完美版
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计【教学目标】知识与能力：认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。
正确、流利地朗读课文。
过程与方法：理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
分角色朗读课文，体会童话的魅力。
情感态度与价值观：在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。
学习根据课文内容提出问题的方法。
【教学重点】1.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
2.分角色朗读课文，体会童话的魅力。
帮助学生树立正确的人生观和价值观。
【教学难点】在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。
学习根据课文内容提出问题的方法。
【课型】：新授课【教学手段】：多媒体课件【教学课时】：2课时【教学方法】：教法：朗读法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
【教学过程】：第二课时【教学过程】：一、激趣导入，自主提出问题（一）导言：问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，这节课我们继续来学习《一个豌豆里的五粒豆》。
现在请同学们快速朗读课文，提出几个问题来考考大家吧！课件出示学生提出的问题：1.五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？(学生）2.你最喜欢哪粒豌豆？为什么？（老师）二、自主学习（一）请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。
）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？三、合作探究1.默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。
课件出示：第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。
四年级上册 语文 5 一个豆荚里的五粒豆 教案设计
四年级上册语文 5 一个豆荚里的五粒豆教案设计一、说教材《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元的主题是“幸福和希望”。
这篇童话讲述了一个豆荚里的五粒豆各自不同的命运，尤其是第五粒豆的经历，它落在一个生病女孩的窗前，生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，让小女孩的病逐渐好起来。
课文通过描写五粒豆的对话，生动地刻画了它们不同的性格特点，充满了童真童趣。
从知识与技能的角度看，这篇课文有助于学生进一步掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。
在过程与方法方面，学生可以通过对五粒豆不同命运的对比分析，学会从不同角度思考问题。
从情感态度价值观来说，故事中传递出的希望与乐观的精神能够感染学生，引导他们积极面对生活中的困难。
二、说目标1. 知识与技能目标- 认识“荚、豌”等13个生字，会写“豌、按”等15个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的语言特点。
2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读，体会五粒豆不同的性格特点。
- 能根据课文内容提出问题并解决问题，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受第五粒豆给小女孩带来的希望和力量，体会到生命的价值。
- 激发学生对美好生活的向往，培养乐观积极的生活态度。
三、说教学重、难点1. 教学重点- 认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会五粒豆不同的性格特点和命运。
2. 教学难点- 感悟第五粒豆给小女孩带来希望的深层含义，理解生命的价值。
四、说教法和学法1. 教法- 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示豆荚和豌豆的图片，让学生仿佛置身于故事之中，增强对课文的理解和感受。
- 问题引导法：通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，例如“五粒豆各自有什么样的梦想？”“为什么第五粒豆能给小女孩带来希望？”等。
- 角色扮演法：让学生分角色朗读课文，通过扮演不同的豌豆，深入体会它们的性格特点，使课堂充满活力。
人教版四年级语文上册第5课《 一个豆荚里的五粒豆》教学设计精选
5 一个豆荚里的五粒豆教材分析童话故事《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。
课文重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
故事结尾温馨又富有深意，耐人寻味，给读者极大的思考空间。
教学日标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认本课"豌、按、僵"等9个生字会写14个字。
3.理解词语、课文内容、准确把握五粒豆的语言特点，体会五粒豆的内心活动。
教学重难点重点：理解课文内容，把握五料粒的语言特点。
难点：感受小碗豆给生病的小女孩带来的无限快乐和希望感悟平实仁爱、常怀希望的生活态度。
教学时间2课时教学准备多媒体课件教学设计第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题1.同学们，当你们生病的时候，你们最想谁的陪伴？2.揭题：有一个小女孩，她生病在床上躺了一年，母亲挣钱，没时间陪她，这时一粒小豆豆在窗台上生根发芽，陪伴着女孩，她们之间会发生怎样的故事呢？今天一起来学习：一个豆荚里的五粒豆3.板书课题，学生齐读二、检查预习，整体感知1.指名学生读生字词，师订正错误读音2.展示生字词，播放音频，生跟读。
3.课文讲了一件什么事情？五粒豌豆的理想是什么？尝试解疑，交流讨论，梳理内容。
豌豆理想结果第一粒飞到广阔的世界被鸽子吃掉第二粒飞进太阳里掉进水沟，涨得大大的第三、四粒到哪儿就在哪儿住下来被鸽子吃掉第五粒该怎样就怎么样长大开花4.对照板书，生尝试讲一讲。
5.总结方法：针对课文题目提问，可以帮助我们概括课文主要内容。
三、深入质疑、学会提问语文要素1.组内交流，整理问题。
(1)默读课文，想一想:之前所提的问题，有哪些已经找到答案？还有哪些仍有困惑？(记录在"问题条"上)(2)合并重复问题：面对小组问题清单，你有什么发现？(引导将重复、相似的问题合并)(3)汇总问题，形成小组问题清单。
部编版小学四年级上语文5.《一个豆荚里的五粒豆》精品优质课教学设计
部编版小学四年级上语文5.《一个豆荚里的五粒豆》精品优质课教学设计5、一个豆荚里的五粒豆【教材分析】《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。
【教学理念】根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学目标：????1.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
?????2.能正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豆的两种不同态度。
?????教学重点难点：????能正确、有感情地朗读课文，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
?????教学准备：?相关图片、相关的课件?????教学时数：1课时?????教学过程：?????一、导入，揭示课题?????1.出示豌豆荚。
?????2.请学生描述。
?????3.读读课文第1、2自然段。
体会普通的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。
?????4.导读3―8自然段。
?????5.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。
?????6.引读第9―12自然段。
?????????二、初读课文、整体感知?????1.那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢？拿出课文，标上段号。
?????2.学生读读课文，边读边思考：?????小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？再读读课文13―17段，小组合作完成填空。
人教版部编本四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教案设计一、教学背景这是一节语文课，针对的是四年级上册的《一个豆荚里的五粒豆》课文。
通过本节课的学习，帮助学生更好地理解课文中的内容，进一步提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学目标1. 知识目标•了解课文中所涉及的生词和词语的意思；•理解课文的内容和情节，把握主题思想；•掌握叙事文的写作技巧；•学习使用正确的语言表达方式。
2. 能力目标•能够熟练阅读课文，准确把握文中所表达的意思；•能够运用所学知识，进行推理分析，并形成自己的意见和见解；•能够合理概述文章中不同段落所表达的意思，并形成条理清晰的文章；•能够使用适当的语言表达自己的想法和看法。
3. 情感目标•帮助学生培养乐观、坚持不懈的品质；•提高学生的自信心，鼓励学生勇于探索新的事物；•引导学生热爱阅读，提高他们的文学修养。
三、教学重难点1. 教学重点•学习使用正确的语言表达方式，提高阅读理解能力；•掌握叙事文的写作技巧，理解课文中的内容和主题思想。
2. 教学难点•提高学生的文学修养；•帮助学生理解并运用所学知识，进行推理分析。
四、教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过出示课文中的图片或问一些问题，来导入本节新课。
例如：“你们有没有想过，一粒小小的豆荚里能够藏着这么多五颜六色的豆子呢？”这样，能够引起学生的好奇心，吸引他们的注意力，让他们主动地参与到本节课的学习当中。
2. 讲解生词和词语教师可以根据课文中的生词和词语，先进行一定的讲解。
通过解释、示范等方法，帮助学生理解这些生词和词语的意思，为后续的学习打下基础。
3. 阅读课文接下来，教师可以让学生逐段阅读课文，并边读边思考。
在这个过程中，教师可以根据学生们的表现，来引导他们理解课文的内容和情节，并提出一些问题和思考点，来帮助他们更好地理解课文。
4. 讨论与分析在学生们阅读完整篇课文之后，教师可以适当地组织学生们进行讨论和分析。
例如：“你们觉得这篇课文表达的是什么主题思想？”“你们认为小孩为什么会对这些小豆子有兴趣？”这样的问题，能够让学生们更好地理解和把握课文中所表达的思想和情感。
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》优质教案
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》优质教案教案：《一个豆荚里的五粒豆》教学目标：1.了解豆荚的结构和构造，并能够描述和解释其功能；2.理解豆荚里的五粒豆的故事情节，并能够表达对其惊奇之情；3.通过阅读理解和朗读，培养学生的阅读和口语表达能力。
教学重点：1.理解和记忆故事情节；2.理解和运用相关语言表达法。
教学难点：1.用简单的句子描述豆荚的结构和构造；2.理解故事中的比喻和夸张的描述。
教学准备：1.课文《一个豆荚里的五粒豆》的教材和教具；2.课文相关习题的学生练习册；3.PPT展示软件。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示豆荚的图片，引导学生对豆荚的外形和特点进行讨论。
2.提问学生，你们吃过豆荚里的五粒豆吗？听过这个故事吗？二、阅读课文（15分钟）1.播放动画片《一个豆荚里的五粒豆》。
2.朗读课文，帮助学生理解和记忆故事情节。
3.分段解释课文中的生词和短语，并帮助学生理解其含义。
三、细读课文并理解（15分钟）1.老师提问：（1）豆荚是怎样的呢？何人见它就拿起来？（2）豆荚被弄碎后，里面有什么东西？（3）十分之大的高傲豆长什么样子？（4）十分之小的懒汉豆是如何被形容的？（5）十分之八的勤劳豆具有什么特点？（6）十分之五的虚弱豆是什么样子？（7）作者用什么句式来描述每一个豆子？2.让学生回答问题，并解释答案的依据。
四、朗读与表演（15分钟）1.分成小组，每个小组选择一个角色进行朗读和表演。
2.每个小组从课文中找出所负责角色的对话和描写，并进行排练。
3.每个小组进行表演，并给予点评和评分。
五、拓展练习（10分钟）1.完成课后练习册相关的习题，巩固对课文的理解。
2.分角色进行问答，复述课文中内容。
六、总结与评价（5分钟）1.总结课文的主要内容和故事情节。
2.评价学生的表现，针对不足提出具体改进的意见。
3.展示学生的作品和表演视频。
部编版语文四年级上册第5课 一个豆荚里的五粒豆(第1课时) (教学设计)
部编版语文四年级上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》（第1课时）教学设计一、教学内容《一个豆荚里的五粒豆》是部编版语文四年级上册的一篇童话故事。
故事讲述了一个豆荚里的五粒豆分别展开了自己不同的命运，有的被吃掉，有的被扔掉，有的发芽生长，最终实现了自己的价值。
通过这个故事，学生可以了解到每个人都有自己的特点和优点，要珍惜自己的价值，同时也要学会尊重和欣赏他人的价值。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，能够用自己的语言复述故事。
2. 培养学生对童话故事的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生从故事中领悟到每个人都有自己的特点和优点，要珍惜自己的价值，同时也要学会尊重和欣赏他人的价值。
三、教学难点1. 理解故事中五粒豆不同的命运和所蕴含的意义。
2. 引导学生从故事中领悟到的人生哲理。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包括故事内容的插图和关键词汇。
2. 学生准备课本和学习用品。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问学生是否喜欢童话故事，引导学生进入本课的学习。
2. 故事呈现：教师通过PPT课件呈现故事内容，学生跟随教师一起阅读故事。
3. 故事理解：教师提问学生故事中的五粒豆分别发生了什么，学生用自己的语言复述故事。
4. 感悟道理：教师引导学生从故事中领悟到每个人都有自己的特点和优点，要珍惜自己的价值，同时也要学会尊重和欣赏他人的价值。
5. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事中的寓意和人生哲理。
6. 分享交流：每个小组选代表分享自己的讨论成果，其他学生进行补充和评价。
六、板书设计1. 《一个豆荚里的五粒豆》2. 关键词汇：豆荚、五粒豆、不同命运、珍惜价值、尊重他人3. 板书设计：通过图画和关键词汇，展示故事的主要内容和寓意。
七、作业设计1. 让学生用自己的语言复述故事，并写下来。
2. 让学生思考故事中的人生哲理，写一篇短文表达自己的感悟。
八、课后反思通过本课的教学，学生能够理解故事内容，并从中领悟到人生的哲理。