新教材高中地理第1章第3节地球的历史学案新人教版必修第一册
- 9 - 第三节 地球的历史 课程标准 核心素养目标 运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程 1.观察对比分析化石标本，了解认识地球历史的途径。(地理实践力) 2.了解地质年代的划分，能够运用地质年代表描述地球演化过程。(综合思维) 3.通过分析相关资料，了解地球发展历史。(综合思维)
一、化石和地质年代表 1．地球的历史：约有46亿年。 2．认识途径：研究地层是最主要的途径。 3．地层 (1)含义：具有时间顺序的层状岩石。
(2)沉积岩地层特点具有层理构造：一般先沉积的层 在下，后沉积的层在上。常含有化石：沉积物中含有的生 物遗体或遗迹。 (3)分布规律：越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。 (4)研究意义：通过研究地层和它们包含的化石，了解地球的生命历史和古地理环境。 4．地质年代表 (1)含义：根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，科学家把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行系统性地编年，这就是地质年代表。 (2)地质年代表
[图表点拨] 教材第15页图1.24，该图展示出： (1)地球演化呈现明显的阶段性，地质年代不是均匀的。 (2)地质年代表中的时间单位宙、代、纪，其时间尺度为宙>代>纪。 (3)注意图右侧的时间注记，大致规律是越往下(越早)的地质年代跨越的时间越长。 二、地球的演化历程 1．前寒武纪 (1)时间：自地球诞生到距今5.41亿年，包括了冥古宙、太古宙和元古宙，约占地球历 - 9 -
史的90%。 (2)演化特点 ①大气演化：由原始大气的无氧环境演变为有氧环境。 ②生物演化：由原核生物演化出真核生物和多细胞生物。 ③地质矿产：重要的金属矿产成矿时期。 2．古生代 (1)时间：距今5.41亿年～2.52亿年，意为“远古的生物时代”，可分为早古生代和晚古生代。 (2)演化特点 ①海陆演化：地壳运动剧烈，形成联合古陆。 ②生物演化 早古生代 晚古生代 动物 海洋无脊椎动物 脊椎动物(鱼类→两栖类→爬行类) 植物 陆上低等植物 裸子植物出现、蕨类植物繁盛 ③地质矿产：晚古生代是重要的成煤期。 3．中生代 (1)时间：距今2.52亿年—6 600万年，分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪。 (2)演化特点 ①海陆演化：板块运动剧烈、联合古陆解体、各大陆漂移。
②生物演化动物：爬行动物盛行，中后期向鸟类 发展，出现小型哺乳动物。植物：裸子植物占主要地位。 ③地质矿产：是主要的成煤期。 4．新生代 (1)时间：距今6_600万年至今，分为古近纪、新近纪和第四纪。 (2)演化特点 ①海陆演化：形成现代海陆分布格局；地壳运动剧烈，形成了现代地势起伏的基本面貌。
②生物演化被子植物繁盛哺乳动物快速发展第四纪出现了人类→生物界呈现现代面貌 ③气候演化：全球出现数次冷暖交替变化，目前地球处于一个温暖期。 [特别提醒] (1)古生代末期、中生代末期均发生了物种大灭绝事件，成为这两个时代结束的标志。 (2)在海陆演化过程中，不同时代的主要内力作用不同，前寒武纪多岩浆活动；古生代和 - 9 -
新生代地壳运动剧烈，而在中生代则是板块运动剧烈。 (1)地层中的化石是指沉积物中的生物的遗体。 ( ) (2)含有三叶虫化石的地层多形成于中生代。 ( ) (3)我们可以在一些煤层中找到被子植物化石。 ( ) (4)人类的出现是生物发展史上的重大飞跃。 ( ) (5)海洋无脊椎动物空前繁盛的时代是 ( ) A．早古生代 B．晚古生代 C．中生代 D．新生代 提示：(1)× 古生物的遗体或活动遗迹在沉积物中保存下来成为化石。 (2)× 三叶虫属于早古生代的海洋无脊椎动物，因此含有三叶虫化石的地层多形成于古生代。 (3)× 地质历史上两个重要的成煤期是古生代和中生代，此时被子植物还未出现。 (4)√ 第四纪出现了人类，是生物发展史中质的飞跃。 (5)A [古生代早期，海洋无脊椎动物空前繁盛；古生代晚期出现两栖类，中生代时爬行动物盛行；新生代时哺乳动物快速发展。]
化石和地质年代表 珊瑚礁是指珊瑚群体死后其遗骸构成的岩体，珊瑚礁的主体是由珊瑚虫组成的，珊瑚虫是海洋中的一种腔肠动物，在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是珊瑚礁。珊瑚一般要生长在水温22～30 ℃且有一定盐度的海水中，同时其光合作用还要求有充分的光照。
问题1 (区域认知)读图分析珊瑚礁的主要分布区域。 提示：主要分布在中低纬度海域，以浅海为主。 问题2 (综合思维)我国地质和古生物科技工作者多次在喜马拉雅山山坡上发现了珊瑚 - 9 -
化石，试推测喜马拉雅山地区的古地理环境。 提示：很久以前，喜马拉雅山所在地区曾为温暖浅海环境，后来由于地壳的运动，海洋变为了陆地。 [归纳提升] 地球约有46亿年的历史，要了解地球的历史，研究地层是最主要的途径。 1．地层 概念 地层是具有时间顺序的层状岩石 沉积岩地层特点 ①具有明显的层理构造：一般先沉积的层在下，后沉积的层在上；②含有化石：沉积物中含有某些生物的遗体或遗迹 地层与 化石的 关系
①同一时代的地层往往含有相同或相似的化石；②生物总是从低级向高级、从简
单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石
2.研究地层和化石的意义 研究地层和它们包含的化石→发现不同时期主要生命形式的特点及其变化→了解地球的生命历史和古地理环境
利用生物进化演变规律确定地层时代 不同时代的地层一般含有不同的化石，而相同时代的地层里往往含有相同或相似的化石。因此，可以根据古生物的演化规律，利用化石来确定地层的顺序和时代。在一定的环境中，生活着一定的生物群，在生物体上会留下自然的烙印。这样，利用生物化石可以恢复生物的生活时代和古地理环境。例如：在温暖广阔的浅海环境中，可以形成由珊瑚礁组成的石灰岩；在湿热的森林茂密地区，可以形成有丰富植物化石的含煤地层等。
1．根据地层和化石的相关知识，完成下列问题。 (1)在某地层中发现了由珊瑚礁组成的石灰岩，则该岩石沉积的环境是( ) A．温暖广阔的浅海环境 B．寒冷干燥的寒带荒漠 C．湿热茂密的森林地区 D．河湖众多的温带平原 (2)青藏高原上有腕足动物化石( ) A．说明青藏高原在地质历史时期曾经是海洋 B．通过该化石不能确定海洋的地质年代 C．通过该化石可以确定青藏高原的海拔 - 9 -
D．通过该化石可以确定青藏高原的地层厚度 (1)A (2)A [第(1)题，珊瑚礁主要分布在浅海大陆架附近，因此该岩石的沉积环境是温暖广阔的浅海环境，选择A。第(2)题，腕足动物属于海洋生物，说明青藏高原在地质历史时期曾经是海洋，A正确；通过该化石可以确定海洋的地质年代，但不能确定青藏高原的海拔和地层厚度，B、C、D错误。]
地球的演化历史 《侏罗纪公园》是一部1993年的科幻冒险电影，于1993年6月11日在美国上映。影片主要讲述了哈蒙德博士召集大批科学家利用凝结在琥珀中的史前蚊子体内的恐龙血液提取出恐龙的遗传基因，将已绝迹6 500 万年的史前庞然大物复生，使整个努布拉岛成为恐龙的乐园，即“侏罗纪公园”。但在哈蒙德带孙子孙女首次游览时，恐龙发威了。
问题1 (地理实践力)科幻电影《侏罗纪公园》中的恐龙这种物种主要出现在地质历史上的哪个时代？距今约多少年？ 提示：恐龙这种物种主要出现在中生代的侏罗纪和白垩纪，距今约2.52亿年～6 600万年。 问题2 (综合思维)恐龙早已灭绝了，我们人类是如何认识这种早期的爬行动物的？ 提示：通过对地层和化石的研究，使我们人类获知了恐龙的基本信息以及其生活的古地理环境。 问题3 (综合思维)在恐龙繁盛的时代，地球上主要以什么植物为主？对于我们目前的人类社会有何影响？ 提示：中生代裸子植物极度繁盛，在陆地植物中占主要地位。中生代是主要的成煤期，因此可以说该时代的茂密的植物，为我们目前的人类社会发展提供了大量的化石能源。 [归纳提升] 地球环境的演化历史 根据同位素年龄测定法可知，地球形成约有46亿年的历史了。从其形成到现在，地球的环境发生了巨大的变化。我们可以通过地层的研究认识其环境的演变过程： 1．海陆的演变 (1)地球形成，原始海洋出现，形成最初的海洋、陆地分布状况。 (2)古生代，地壳运动剧烈，形成一块联合古陆。 - 9 -
(3)中生代，板块运动剧烈，联合古陆解体，各大陆漂移。 (4)新生代，形成现代海陆分布格局。地壳运动剧烈，形成了现代地势起伏的基本面貌。 2．大气层的演变 (1)原始大气：主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气。 (2)现代大气：主要成分是氮气和氧气。 (3)演变原因：植物通过光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。因此地球上生命的出现和演化与大气中氧气的增多密不可分。 3．生物的演化 科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性。生物的演化呈现出从低级到高级、从简单向复杂进化的特征。如下为部分地质年代表：
宙 代 纪 距今大约年代(百万年)
显生宙 新生代KZ 第四纪 —1— —2.6— —5— —23— —37— —58— —66— —145— —201— —252— —299— —359— —419— —444— —485— —541— —2 500— —4 000— 新近纪 古近纪
中生代MZ 白垩纪 侏罗纪 三叠纪
古生代PZ 二叠纪 石炭纪 泥盆纪 志留纪 奥陶纪 寒武纪 元古宙 太古宙
冥古宙
高中地理必修一 第1章第3节地球的历史第一课时教案
导入：展示梁龙的化石图片，进行介绍：梁龙体型巨大，最大身长超过36米，脖子长度超过6米，尾巴长度更是在10米以上。
然后提出问题：身材这么庞大的动物为什么没能继续砸地球上生存下来呢？地球的环境都发生过什么样
的变化？
一、化石和地质年代表
图片展示地层，介绍概念，地层是具有时间顺序的层状岩石。
沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。
利用图片请学生判断岩层的新老关系。
展示褶皱的岩层，认识岩层并不是固定不变的也会发生变化。
展示沉积岩的形成过程图，在过程中介绍化石和沉积岩的关系。
在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石。
同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。
越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
利用思考题，巩固学生对地层和化石的认识。
展示图片并提出问题：
1、A、B两地是否具有同一时代的地层？
2、将同时代的地层用虚线连接起来，猜想两地地层产生差异的原因。
学生回答后，教师总结：
原因：
①地壳运动导致的隆起、凹陷；。
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第一章第3节《地球的历史》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第一章第3节《地球的历史》优质说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第一章第3节《地球的历史》。第一章讲述宇宙中的地球。人类的家园——地球，在茫茫宇宙中只是沧海一粟;太阳的惠泽使它生机盎然。在漫长的演化历程中，地球上诞生了生物，生物不断进化，并出现了人类;地球具有类似同心圈层的结构，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。在本章，我们重点探讨以下问题:地球处在什么样的宇宙环境中?太阳对地球有哪些影响?地球经历了怎样的演化历程?地球具有怎样的结构?本章内容包括四节:第1节《地球的宇宙环境》、第2节《太阳对地球的影响》、第3节《地球的历史》和第4节《地球的圈层结构》。本节课主要阐述地球的历史，承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。 一、说课程标准。 普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。” 二、说教材。 本节内容是第一章《宇宙中的地球》的第三节。本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。接着教材以图表和案例分析阐述了地层、化石和地质年代表的概念及重要地理意义。最后教材以图片和探究活动形式阐释地球的演化历程。本节内容分为“化石和地质年代表”和“地球的演化历程”两部分。 三、说教学目标与核心素养。 （一）教学目标 1.了解地层、化石和地质年代表的概念，理解地层和化石的地理意义。 2.比较地球不同地质时代的距今时间、地表演化、生物演化和矿产形成等方面的情况。 （二）核心素养 1.人地协调观：通过了解地层、化石和地质年代表的概念，理解地层和化石的地理意义及地球的演化史，运用这些知识在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响。培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。 2.综合思维：通过认识地层、化石和地质年代表等知识，能够运用这些基础知识，说明一些自然现象之间的关系和变化过程，培养学生综合分析、归纳及推测的思维。 3.区域认知：能够运用本课知识，在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响。 4.地理实践力：能够运用地理信息技术或其他地理工具，观察、识别、描述有关地层、化石等地球的自然现象；具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。 四、说教学重难点。 重点和难点：地球的演化历程。 五、说学情。 学生已接触过这方面的知识，教学有一定的基础。但学生已经掌握的关于地球的知识是肤浅、零星的，学生还没有形成地理学科的核心素养。另外，高中学生以抽象思维能力大幅提升。教学时应充分利用地图、景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术和周边自然与社会资源支持教学。指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察等方式开展地理实践活动。帮助学生理解自然环境是人类生存、发展的基础，辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。 六、说教学方法。 教学时应充分利用教材，采取问题探究法、小组合作法等引导学生自主学习，理论联系生活实际，加深理解。 七、教学准备：课件、视频资料、实物模拟图。 八、说教学过程。 我的教学设计分为以下几个环节。 环节一：导入新课 1.教师展示梁龙化石图片，生认真观察。 2.由此提出问题：“这么庞大的动物为什么能够在地球上生存？又为什么突然灭绝?地球到底经历了一个怎样的演化过程？” 今天，我们就来探究地球的历史。 环节二：讲授新课。 （一）地层、化石和地质年代表 1、地层：（略讲） 教学活动1：引导学生看几幅地层图片，创设学习地层的情境，并据图讲解地层的概念及沉积岩的特点。要点如下： （1）概念：地层是具有时间顺序的层状岩石。 （2）沉积岩地层特点：①具有层理构造；②常含有化石；③岩层上新下老。 2、化石：（详讲）。 教学活动1：教师根据化石形成示意图，讲解化石的形成过程，给学生创设学习化石的情境，并讲解化石的概念和分布特点。要点如下： （1）概念：存留在沉积岩中的古生物遗体或遗迹； （2）分布规律：①同一时代的地层，含有相同或相似的化石；②越古老的地层，含有越低级、越简单的生物化石。 教学活动2：指导学生完成P15“思考”中的相关要求。 教学活动3：引导学生思考研究地层和化石的地理意义， （3）研究地层和化石的意义①了解地球的生命历史；②推知古地理环境；③可作为划分地质年代的依据。 3、地质年代表：（略讲）。 教学活动1：依据地质年代表，说明地质年代表的划分依据、时间单位等相关知识。要点如下： （1）划分依据：地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等。 （2）时间单位：宙＞代＞纪。 （3）地质年代表：（如下表）。 教学活动2：引导学生自学教材中的“案例“，明确为什么把寒武纪为显生宙的开始？（要点略） （二）地球的演化历程 1.前寒武纪（详讲）。 教学活动1：引导学生自学教材相关内容，并依据教材内容的描述，想象一下前寒武纪地球的样子，形成脑图。并依据脑图，说明前寒武纪的距今时间及海陆、生物、矿产的演化情况。要点如下： 时间：自地球诞生到距今5.41亿年。属于隐生宙，包括冥古宙、太古宙、元古宙，时间跨度约40亿年，约占地球历史的90%。 海陆演化：地球的陆地、海洋和大气层逐渐形成。 生物演化：冥古宙——无氧，只有有机质，无生命迹象；太古宙——蓝藻等原核生物出现，蓝藻通过光合作用制造氧气；元古宙——蓝藻大爆发，大气成分开始改变，进化出多细胞生物和真核生物。 形成的矿产：重要的成矿时期。（铁、金、镍、铬）。 教学活动2：让学生填写下表，进一步巩固所学知识。 （表的内容：地质时代、时间、地表演化、生物演化、矿产形成、前寒武纪） 2.古生代（详讲）。 教学活动1：教师依据相关图像资料，讲述古生代的距今时间和海陆演化、生物演化及矿产形成等情况。要点如下： 时间：距今5.41-2.52亿年。分早古生代晚古生代，各包括3个纪。 海陆演化：地壳运动剧烈，许多地方反复上升和下沉，最终形成联合古陆。 生物演化： （1）早古生代：海洋无脊椎动物发展的时代。早期，海洋无脊椎动物繁盛，如三叶虫、笔石、鹦鹉螺等；后期，陆地上开始出现低等植物。 （2）晚古生代：晚古生代：脊椎动物发展的时代。早期：鱼类大量繁衍；中期：一些鱼类逐渐演化成能适应陆地环境的两栖类；晚期：两栖动物慢慢进化成更能适应干燥气候的爬行类动物，裸子植物开始出现，蕨类植物繁盛。 （3）古生代末期：发生地球史上最大的物种灭绝事件，几乎95%的物种从地球上消失。 矿产形成：晚古生代是重要的成煤期。 教学活动2：让学生填写下表，进一步巩固所学知识。 （表的内容：地质时代、时间、地表演化、生物演化、矿产形成、古生代） 3.中生代（详讲）。 教学活动1：引导学生阅读教材相关文字和图像，并描述中生代在海陆变迁、生物演化和矿产形成方面的情况。要点如下： 时间：距今2.52亿年-6600万年 海陆演化：板块运动剧烈、联合古陆解体、各大陆向现在的位置漂移。 生物演化：（1）动物：爬行动物的时代。爬行动物盛行，尤其是恐龙。中后期，向鸟类发展；出现小型哺乳动物。（2）植物：裸子植物占主要地位。（3）古生代末期，发生物种大灭绝事件，绝大多数物种从地球上消失，恐龙灭绝。 矿产形成：是主要的成煤期。 教学活动2：引导学生填写下表，巩固所学知识。 （地质时代、时间、地表演化、生物演化、矿产形成、中生代） 4.新生代（详讲）。 教学活动1：教师借助图像材料，讲解新生代的地球演化情况。要点如下： 时间：6600万年前至今。 海陆演化：联合古陆解体，形成现代海陆分布格局。地壳运动（造山运动）剧烈，形成了现代地势起伏的基本面貌。 生物演化：被子植物繁盛，草原面积扩大，哺乳动物快速发展，生物界逐渐呈现现代面貌。第四纪出现了人类，这是生物史上的重大飞跃。 气候演化：出现数次冷暖交替变化（冰期和间冰期交替），目前处于温暖期。 教学活动2：指导学生填写下表。 （地质时代、时间、地表演化、生物演化、气候演化、新生代） 教学活动3：指导学生完成P19“活动”的相关要求。 环节三：全课总结。 九、说板书设计。 第3节 地球的历史 概念 （一）地层、化石、地质年代表： 地理意义 前寒武纪 古生代 （二）地球的演化历程 中生代 新生代
2020-2021学年新教材地理人教版必修第一册 1.3地球的历史 学案一
第三节 地球的历史学案设计(一)学习目标1.通过阅读教材,知道地层和化石在确定地质年代和恢复古地理环境中的意义。
2.结合地质年代表示意图认识地球历史阶段性时间单位划分。
3.运用地质年代表等资料掌握不同地质时期重要的地壳运动、生物演化以及矿产形成。
自主预习一、化石和地质年代表1.地层{定义:具有时间顺序的层状岩石。
沉积岩的 地层具有明显的构造特点:先沉积的层在,后沉积的层 在研究地层的作用:了解地球的主要途径2.化石{定义:在沉积岩的形成过程中,有些生物的 或遗迹会在沉积物中保存下来,形成特点:同一时代的地层往往含有或者相 似的化石;越古老的地层含有越、 越生物的化石3.地层和化石的指示作用古生物形成的化石种类及特点会打上当时地理环境的烙印,通过研究 和化石,可以发现不同时期主要生命形式的特点及其变化,并以此了解地球的 和古地理环境。
4.地质年代表科学家通过对地层和古生物化石的研究,发现地球演化呈现明显的阶段性。
根据 、生物演化阶段、岩石年龄等,科学家把地球历史按宙、 、纪等时间单位,进行系统性地编年。
二、地球的演化历程 (一)前寒武纪1.时间:自地球诞生到距今5.41亿年,包括了冥古宙、太古宙和元古宙,在此期间,地球的大气层、海洋和陆地形成,并出现原始生命。
2.地球原始大气:二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨,缺少氧气。
3.生物演化{冥古宙时期:只有有机质,没有太古宙时期:出现蓝细菌等生物, 并通过光合作用制造元古宙时期:大爆发,演化出 生物和多细胞生物4.成矿时期:铁、 、镍、 等矿藏出现在该时期的地层中。
(二)古生代1.时间和范围:距今5.41亿年~2.52亿年,意为“远古的生物时代”。
2.海陆变迁:古生代期间 剧烈,海陆格局发生多次变迁,到后期各块大陆汇聚成一个整体,称为 。
3.生物演化{早古生代:海洋 动物发展的时代,如三叶虫、 笔石、鹦鹉螺等。
后期,海洋面积缩小,陆地上出现 低等植物晚古生代: 动物发展的时代。
新教材2024版高中地理第1章：地球的历史课件新人教版必修第一册
珑剔透，婀娜多姿，雄伟壮丽，令人惊叹。
(2023年安徽合肥开学考试)海胆是生活在海洋浅水区的无脊椎动物。
科学家在爱尔兰东南部海岸发现一组海胆化石，这些海胆化石上仍然附
着着它们的刺，推断其大约形成于3.5亿年前。据此完成第1～2题。
1．爱尔兰东南部海胆化石形成的地质时期为
(4)成矿情况：地质历史上主要的成煤期。
4．新生代
新近纪
(1)时间：距今6 600万年至今，分为古近纪、 __________和第四
纪。
解体
(2)海陆变迁：联合古陆最终 ________，板块漂移，形成现代海
陆分布格局。
(3)生命演化：被子植物高度繁盛，草原面积扩大，哺乳动物快速发
人类
【答案】结合“火山灰”“湖泊沉积”可推测，中华龙鸟最可能生
存在温暖湿润的湖泊附近，且周围有活火山喷发。
新视点：
恐龙灭绝的原因
中生代地球上繁盛一时的恐龙，在距今6 600万年前消失。恐龙灭
绝，谁是“罪魁祸首”？地质界有两种解释：火山活动和小行星撞击。
结果大洋钻探给出了答案：一颗直径10千米的小行星撞击墨西哥湾，砸
第一章
宇宙中的地球
第三节
地球的历史
课标要求
素养目标
[综合思维]运用相关知识，结合地层和化石的特点，分
运用地质年代 析推断当地的古地理环境特征。
表等资料，简 [地理实践力]结合具体情况，参观地质博物馆或进行野
要描述地球的 外实习，了解有关地层化石和地球演化的历史。
演化过程。
[人地协调观]在实际生产、生的原因：地球演化呈现明显的 __________。
人教版高中地理必修第一册第一章第三节地球的历史说课稿
1.教学重点：本节课的教学重点是地质年代的划分和地壳的运动和变化。学生需要掌握地质年代的基本划分，了解各个时代的地质特征，以及认识地壳的运动和变化过程。
2.教学难点：本节课的教学难点主要是地壳的运动和变化。学生需要理解板块构造理论，了解地震和火山等现象的形成原因，这需要学生具备一定的地理知识和思维能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握地球的历史、地质年代的基本划分和地壳的运动和变化等知识，提高地理学科素养。
2.过程与方法：通过观察地质现象、分析地质资料等方式，培养学生地理观察、思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过了解地球的历史，使学生认识到地球的漫长发展和生命的演化过程，增强对地球的敬畏之情，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
2.案例分析法：通过分析具体的地质现象和地壳运动案例，让学生深入了解地球的历史和地质运动的特点。这种方法能够提高学生的分析和理解能力。
3.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同探究地球历史的相关知识，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
这些教学方法的选择基于建构主义学习理论和杜威的实用主义教育思想，即学习应该以学生的主体性和问题解决为核心，通过实践活动和合作交流来促进学生的主动学习和思维发展。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1. PPT课件：通过制作精美的PPT课件，以图文并茂的方式展示地球的历史和地质运动的变化过程，帮助学生直观地理解和记忆知识点。
2.地质现象视频：播放地质现象的视频，如地震、火山喷发等，让学生直观地观察和理解地质运动的过程和影响。
3.地质模型：使用地质模型来展示地球的内部构造和板块运动等概念，帮助学生直观地理解地质现象的原理和过程。
13地球的历史教学设计高中地理人教版必修第一册
（1）发挥学生主体作用，鼓励学生提问、分享、讨论，提高课堂参与度。
（2）注重课堂互动，教师适时引导、点拨，帮助学生突破重难点。
（3）结合生活实际，联系现实问题，提高学生的学以致用能力。
（4）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（2）组织学生参加地球历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
5.评价与反馈：
（1）教师应及时批改书面作业，给予学生个性化的反馈，指导学生改进学习方法。
（2）在实践作业和小组合作项目中，教师应关注学生的参与度和合作精神，鼓励学生发挥潜能，提高综合素质。
（二）讲授新知
1.地球历史的地质年代划分：讲解地球历史的各个时期，如太古宙、元古宙、显生宙等，以及各个时期的特征。
2.重大事件：介绍地球历史上重大事件，如生命的起源、生物大爆发、物种大灭绝等，分析这些事件对地球环境及生物演化的影响。
3.板块构造理论：讲解板块构造理论的基本原理，以及地球板块的运动规律，分析地壳运动与地形地貌的关系。
3.教师指导：在小组讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入探讨问题，培养分析、综合、评价能力。
（四）课堂练习
1.练习设计：根据教学重点和难点，设计具有针对性的练习题，如填空题、选择题、简答题等。
2.练习指导：学生完成练习时，教师进行个别指导，帮助学生巩固所学知识。
3.反馈与评价：及时反馈学生的练习情况，鼓励学生相互交流、讨论，提高解题能力。
6.创新评价，关注成长：采用多元化评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践报告等，全面评估学生的学习过程和成果，关注学生的成长与发展。
1.针对重点知识，采用以下教学方法：
新教材高中地理第1章宇宙中的地球第3节地球的演化过程学案中图版必修第一册
第三节地球的演化过程课程标准素养目标任务设定运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程1．通过野外实地考察观察地层和化石，分析地层和化石的形成过程。
(地理实践力)2．了解地球上的海陆变迁。
(区域认知)3．了解地球每个演化阶段地壳运动特点、生物演化特征和成矿规律，理解它们的相互关系和发展规律；运用地质年代表等资料，说明地壳与生命的演化过程。
(综合思维)4．通过地质史上的生物灭绝事件，认识保护濒危动植物的重要性，了解人类出现的过程，说明人与自然之间的关系。
(人地协调观)1．什么是化石？其作用是什么？2．地球演化史可分为哪几个代？3．说出地球上生物的演化过程？4．地球上有哪两大成煤时期？一、原始大气、海洋和陆地1．地球的诞生(1)时间：形成于46亿年前。
(2)特点：地球上大部分的岩石处于熔融状态。
2．原始大气、海洋和陆地的形成(1)地壳的形成：随着陨石撞击的不断减少，地球逐渐冷却。
地球表层冷却形成了原始的地壳。
(2)原始大气的形成：地球内部的气体溢出形成了原始的大气圈。
(3)原始海洋的形成：火山喷发时释放出大量水蒸气、二氧化碳、氮、氢等气体，形成厚厚的云层。
云层不断凝结致雨向地表倾泻，地表的雨水汇聚到低洼地带，原始海洋开始形成。
[图表点拨]教材P19图1－3－2，该图展示出：(1)地球早期火山喷发频繁，地球温度很高。
(2)火山喷发释放出大量水蒸气、二氧化碳、氮、氢等气体，天空中烟雾密布。
(3)地球内部的气体逸出形成原始大气圈，水蒸气凝结形成降水，在低洼地带集聚形成原始海洋。
[提示]来自地球内部。
二、地质年代表1．地层与化石(1)地层：地壳在发展过程中形成的，具有一定时代含义的成层的岩石和堆积物。
(2)化石：岩石形成过程中保存下来的石化的古代生物遗体或遗迹。
(3)意义：是记录地球历史的“书页”。
2．地质年代表(1)地层单位：地质学家们通常根据地层顺序和古生物遗体或遗迹，把地层划分为若干大小不同的单位，称为地层单位。
高中地理必修一 第1章第3节地球的历史(含答案)
第3课 地球的历史课程标准课标解读1．运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程1．理解地层的概念和沉积岩的形成 2．理解化石的形成及其意义3．了解地质年代表，能简单描述地球的演化历史知识点01 化石和地质年代表（一）化石1、地层的概念：具有时间顺序的层状岩石2、沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。
在沉积岩形成的过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石，所以同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。
生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
3、生物的生长过程深受地理环境的影响。
通过研究地层和它们包含的化石，科学家发现了不同时期主要生命形式的特点及其变化，并以此了解地球的生命历史和古地理环境。
（二）地质年代表1、科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性。
根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，科学家把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行系统性地编年，这就是地质年代表。
2、地质年代表 冥古太古元古显生宙目标导航知识精讲3，科学家把寒武纪作为显生宙的开始。
【即学即练1】确定地层时代和顺序的依据是（）A.地层的新老关系B.地层层理C.地层中所含化石D.地层上下排列【答案】C【详解】地层一般是由上而下越来越古老，但由于地壳运动和外力作用，有可能出现特殊情况，因此地层排列的顺序不一定是当初形成的时间顺序，而生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
因此地层中生物的化石是确定地层时代的最可靠的依据。
知识点02 地球的演化历程（一）前寒武纪1、前寒武纪是自地球诞生到距今5.41亿年前的漫长时期，包括了冥古宙、太古宙和元古宙，约占地球历史的90%。
2、地球形成之初，大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气。
1.3.2地球的历史教学设计高一地理人教版必修第一册
b.设置不同难度的练习题，让每个学生都能在课堂上获得成功的体验，增强自信心。
5.融入生活实际，提高实践能力：
a.结合现实地理现象，引导学生运用地球历史知识进行分析，提高学生解决实际问题的能力。
b.鼓励学生走出课堂，进行实地考察，亲身感受地球历史的变迁，增强学生的实践能力。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍地球的形成过程，引导学生了解地球的起源和发展。
2.详细讲解地球历史的时间线，包括太古宙、元古宙、显生宙等地质时期的划分，强调各个时期的特征和重要地质事件。
3.分析地球历史中的生物演化过程，介绍不同地质时期生物的特征、生存环境及其演化的原因。
4.结合课本，讲解地球历史中的一些重要地质事件，如寒武纪大爆发、恐龙灭绝等，分析这些事件对地球生态环境和生物演化趋势的影响。
2.完成课后练习册中关于地球历史的练习题，包括填空题、选择题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成。
目的：巩固学生对地球历史知识点的掌握，培养学生的解题能力和地理思维。
3.以小组为单位，共同制作一份关于地球历史时间线的思维导图，涵盖各个地质时期的重要事件和生物演化过程。
目的：加强学生对地球历史时间线及重要事件的记忆，培养学生的合作意识和创新思维。
2.练习题包括填空题、选择题、简答题等，要求学生在规定时间内完成。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，及时给予反馈，帮助学生发现和改正错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理地球历史的时间线、重要地质事件和生物演化过程。
2.学生分享学习收获，交流学习过程中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调地球历史知识在日常生活中的应用，激发学生继续探索地球奥秘的兴趣。
人教版高中地理必修第一册第一章第三节 《地球的历史》课件
景区时，在崤山石林的石壁上发现很多贝壳、珊瑚等海洋生物化石。完成1～2题。
2.众多此类海洋生物化石的形成，证明了杭州市富阳区胥口镇当时
A.草原植被茂密
√C.是温暖的浅海
B.裸子植被繁盛 D.处于深海环境
根据材料“在崤山石林的石壁上发现很多贝壳、珊瑚等海洋生物化石”可知， 当时该地应为温暖的浅海环境，所以选C。
多细胞生物
期，形成铁、
出现了蓝细菌等原核生物
金、镍、铬
只有一些有机质，没有生命的迹象 等金属矿产
方法技巧
(1)时间线：前寒武纪→古生代→中生代→新生代。 (2)生物演化
从低级到高级，从简单到复杂；由海洋向陆地扩展；伴随着生物的衰 演化规律
退和灭亡，出现新生物的诞生和兴盛 生物孕育、萌芽和发展(前寒武纪)→海生无脊椎动物(早古生代)→鱼类 动物繁盛 (晚古生代)→两栖动物(晚古生代)→爬行动物(中生代)→哺乳动物(新生 代)→人类时代(新生代) 海生藻类(早古生代)→蕨类植物(晚古生代)→裸子植物(中生代)→被子 植物繁荣 植物(新生代) 原始鱼类、古老的两栖动物灭绝(古生代末期，即二叠纪)；恐龙灭绝 生物灭绝 (中生代末期，即白垩纪)
课时对点练
基础过关
(2023·山东威海月考)下表为某地理兴趣小组在某次野外考察中依次记录的5个地 表观测点信息。依据表中信息完成1～2题。
观测点 海拔(米) 地层中的化石
① 541 恐龙蛋
② 492 三叶虫
③ 683 被子植物
④ 645 被子植物
⑤ 572 裸子植物
1.考察路线中各观测点出露的地层属于新生代的是
损的猛犸象化石。参与发掘工作的某生物学家描述了这只小象的样子，它的脚指甲、
皮、毛、躯干和内脏都完好得“令人难以置信”。据此完成1～2题。