人教版七年级下册语文第四单元写作《怎样选材》教案
人教版七年级下册语文第四单元写作《怎
样选材》教案
第四单元写作怎样选材
教学目标
1．学习怎样围绕中心选择作文材料。
2．学习围绕中心取舍材料的方法。
重难点
1．学习怎样围绕中心选择作文材料。
2．学习围绕中心取舍材料的方法。
教学方法
写作--修改--点评
教学过程
一、导入新课：
写作的材料源自生活。生活中的各类人物、各种事情，
都可以作为我们写作的素材。怎样选择写作素材呢？今天，
我们将进行这方面的训练。
写作指导：
阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。
1．选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。
2．要围绕中心选材。跟中心无关的，舍弃不用；跟中心
相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作
为重点展开，其他可以略写。
3．此外，还要注意材料的新颖。
作文一、学会选材
围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材？
写作提示：
1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道
特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材
料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街
道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
作文二、晒晒我们班的“牛人”
写作提示：
1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材
料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意
分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位
牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，
这样会增加文章的趣味性。
例文欣赏：
晒晒我们班的“牛人”
高手出武林，“牛人”在我班。说起我们班的牛人们，
可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。哈！说得
那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧！
风一般的人物刘玉
刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。班长事务繁忙，
每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多
少回呢！“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。只见
她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂
过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊！不过可真是苦了
刘玉。所以嘛说她是风一般的人物，可一点都没错。
开心果丁文皓
每个班都少不了一个幽默搞笑的人物，给我们班送来欢
乐的人是谁呢？你瞧，她来了。几个同学嘻嘻哈哈地围在她
身旁，嘴里嘟囔着什么。“在聊什么？”我也凑了上去。“猜
谜语呢，你也来吧！嗯！什么情况下，0大于2，2大于5，5
大于0？”0大于2，2大于5，5大于0？“当然是在错的时
候喽！哈哈，我一定是对的。”我不假思索，直截了当。
“No，no，no，no，no，no……错啦，再好好想想。”5
大于0对了，0大于2，2大于5？这怎么可能？一番冥思苦
想之后，丁文皓终于公布答案了：“答案是，此处省略几个
字。”“啊！你就别卖关子了，话可不能说一半，能急死人
的！”经过一番软磨硬泡后，终于知道答案了，原来是在石
头剪刀布的时候啊，“怎么早没想到呢？”“你们可真是，
哎！说你们什么好呢？算啦！本小姐大人不记小人过，看在
我们是同学的份上，就……”还没等丁文皓说完，一场追逐
战就已经展开了，一圈又一圈，终于跑不动了，几个人你看
看我我看看你，哈哈大笑起来。正因为多了这么一个“开心
果”，我们的学校生活才会更多姿多彩。
“书迷”杨黎明
说起“书迷”，那可是我们班无人不知，无人不晓的人
物，他就是杨黎明，一个白白胖胖的帅气男生。因为他喜好
读书的程度让人惊讶，只要一提到看书，他就两眼放光，好
像自己就是为看书而生的。
他读起书来专心致志如入无人之境，好像根本不受别人
干扰，甚至会闹出许多笑话。一次下午放学，由于最后一节
是自习课，他做完作业便拿出《橡树上的逃亡》看了起来，
下课了也浑然不知，结果大家收拾完书包下去时，他的同桌
才发现他还坐在座位上一动不动地看着书，叫了他几声没反
应，于是推了他一下，没想到他竟然大声地叫道：“你别欺
人太甚，乔密西！”吓得他的同桌一下子愣住了，这时他才
发现自己迷到故事情节中了，连声向同桌说“对不起”。急
急忙忙收拾好书包离开教室出门等车，等车时他拿起书又看
了起来，公汽走了他仍然站在原地，同学们大声地喊他，他
才回过神。
由于他爱读书，知识越来越渊博，成了大家十分佩服和
喜爱的“才子”。
怎么样，我们班身怀绝技的同学们“牛”不“牛”？
【点评】本文选择班上的三个有代表性的人物：班长刘
玉、开心果丁文皓、“书迷”杨黎明，用典型事例突出了“牛
人”的突出特点，人物形象鲜明，语言活泼。
作文三、我的一天
写作提示：
1．可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当
的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要
写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材
料应真实、可信。
2．写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章
写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3．可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；
与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的
描述。
例文欣赏：
我的一天
今天是文学社团的最后一次户外活动。也许是老天爷想
给我们画上一个圆满的记号，于是让这一天多姿多彩。
酸
当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空
是灰蒙蒙的。唉！今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨
啊！我们都在心里默默祈祷。可惜，天公不作美，车到半路
的时候下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨老天的无情，
我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，忽然想起古人
的一句话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”现
在只能这样安慰自己了。
辣
由于大雨一直没有停下，我们只好改变原先的计划，先
进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这对于我们来说可是个
难题啊。不要说做饭，估计我们这帮独生子女进厨房的都很
少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱
了阵脚。“先加点盐，快点啊！”“锅要用油过一遍啊！”“鸡
蛋，鸡蛋哪去了？”那场面真的好像是一堆实习医生在手忙
脚乱地抢救病人一样，心急火燎却不知先干哪一样。经过了
30分钟的“战斗”，三道菜终于出锅了：西红柿只切成了块，
鸡蛋太多了；油菜有点生，味太淡……呵呵，问题是数不胜
数。不过队友们吃得还是津津有味的，毕竟是一起做的饭啊！
不过不能高兴得太早，辛苦可在后面等着呢！
苦
吃罢午饭老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空
万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山进军。
本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午
刚刚下过雨，山路上是一片泥泞，道路很不好走，怕摔倒我
们爬山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧！
终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然也有人掉队，
却都顽强地赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人群，
不由得感叹：“无限风光在险峰”啊！
甜
如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最
后当然要“happy”一下喽！
我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄，每个人
都能吃上一大把。不一会儿，桌子上、地上就全是葡萄皮了。
有些队友还顺便买了几斤，准备带回家和家人一起享用这新
鲜的葡萄。
这一天，有期待、有焦虑、有辛苦、有快乐。真可谓有
苦才有甜，先苦后甜也！
【点评】本文从酸辣苦甜四个角度叙写了精彩的一天，
能围绕中心选材，选材角度很独特，叙事明白晓畅。
侯晓旭
人教版七年级语文下册教案：第四单元作文 怎样选材
教学设计年级七科目作文任课教师授课时间 4.20 课题第四单元作文怎样选材授课类型作文课标依据1、写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。
2、根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；3、写记叙文，做到内容具体；教学目标知识与技能1、了解什么是作文选材，区别直接材料和间接材料。
2、通过分析习作，理出选材常出现的问题。
3、通过分析例文，把握作文选材的方法，提高选材能力。
过程与方法情感态度与价值观教学重点难点教学重点1、理出选材常出现的问题2、把握作文选材的方法，提高选材能力教学难点把握作文选材的方法，提高选材能力教学师生活动设计意图编号：过程一、导入新课1、语文“三怕”，引入学生作文“无米之炊”难题。
板书课题——怎样选材2、展示学习目标（学生朗读）二、选材基本概念1、明确什么是选材。
选材,就是根据主旨（中心）的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
2、区分直接材料和间接材料。
材料分为直接材料和间接材料。
直接材料来源于自己日常生活的经历，包括各类人、事、景、物等。
如《秋天的怀念》《散步》间接材料来自他人的叙述、书报杂志、影视节目等。
如《邓稼先》“我不能走”。
三、诊断选材问题1、《快乐的寒假》李媛——问题1、游离中心，“记流水账”。
2、《我的烦恼》徐潸——问题2、详略不当，选材没有主次。
3、《这样的人让我敬佩》李万山——问题3、选材失真，无中生有。
4、《这样的人让我尊敬》（写清洁工数据调查）——问题4、取材陈旧，搬用老一套事例。
四、把握选材方法1、选材要围绕中心，详略得当以《阿长与山海经》、《老王》为例引导学生分析2、选材要真实多指自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情，直接材料。
以“说说咱们班”为题进行选材。
3、文章选材贵在新颖以《叶圣陶先生二三事》为例分析选材方法小结：围绕中心、详略得当、真实新颖激起学生情感共鸣，同时以“无米之炊”引入选材主题。
七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
《怎样选材》教学设计教学目标：1、针对学生不会选材的情况，教会学生几种选材的技巧。
2、掌握几种选材的原则。
教学重难点：目标1、2课时安排：三课时第一课时一、选材的原则写作文是学生普遍感到头疼的难题，也是中考所占分值最大的一块儿。
很多同学反应作文很难写，不会写。
我曾经教过的一位同学说自己不会写作文，期末考试的时候交了白卷。
其实，写作文并不是信马由缰，写作是有一定章法的。
中国古代科举考试考八股文，就相当严格地规定了文章的题材、结构和主题，只能让学生从四书五经中选取材料表达圣人的思想，所以叫做“代圣人立言”。
八股文体有固定格式，由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。
文章就四书五经取题。
开始先揭示题旨，为“破题”。
接着承上文而加以阐发，叫“承题”。
然后开始议论，称“起讲”。
再后为“入手”，为起讲后的入手之处。
以下再分“起股”、“中股”、“后股”和“束股”四个段落，而每个段落中，都有两股排比对偶的文字，合共八股，故称八股文。
可以看出，八股文是相当讲究格式和结构的。
但是内容空洞，材料奇缺，但是它也不失为我们写作的借鉴。
写作文选材是相当重要的，有几个原则可以供大家参考。
第一、典型。
所谓典型，有两层含义，一层是最能表现主旨，二层是其他材料无法替代它；总而言之就是能够恰如其分地非常到位地表达主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分为写人和写事儿两块。
一个人物最具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品质？这个就是典型性材料所要表现出来的。
事件上可以选取最能打动人心、最震撼、最深刻的那些材料，这样就可以以少的笔墨反应大的道理和抽象的情感。
例子：1、《谁是最可爱的人》选取的三个事例中的第三个“防空洞谈话”，虽然相比前两个轰轰烈烈的战斗和牺牲场面不够壮烈，显得些许平淡，但是却真挚感人，打动人心，非常典型地表达了志愿军战士无私奉献和乐于牺牲的精神品质。
2、、《自行车上的空间》，小作者选取了爸爸骑自行车送他上学的材料，其中爸爸为了让他坐得舒服让空间的事情，选材很典型，很能表情达意，表达了爸爸对儿子深沉而厚重的爱。
七年级语文下册 第四单元 写作《怎样选材》教案 新人教版(2021学年)
(20１６年秋季版)七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（（２０16年秋季版)七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案新人教版的全部内容。
第四单元写作．．．．．． 怎样选材．．．．教学目标：．．．．．１、了解什么叫选材．．．．．．．．．,．从哪里选材．．．．．,．怎样选材。
．．．．．2．、把握选材的原则．．．．．．．．,．选材的角度，．．．．．．重难点：．．．．1．、了解什么叫选材．．．．．．．．,．从哪里选材．．．．．,．怎样选材．．．．.．2．、把握选材的原则．．．．．．．．,．选材的角度，．．．．．．教学过程：．．．．．一、．． 导入．．药材好，药才好．．．．．．．!．揭示课题．．．． 写作．． 怎样选材．．．．二、什么叫选材．．．．．．．选材．．,．就是根据主题的需要．．．．．．．．．,．选择恰当材料，使文章产生良．．．．．．．．．．．．．好效果．．．.．三、从哪里选材．．．．．．．一、从．．． 生． 活． 中． 寻找．．(．做生活有心人．．．．．．)．1．．亲身经历．．．．．2．．亲眼所见．．．．． 亲耳所闻．．．．校园生活．．．． 家庭生活．．．． 社会生活．．．．二、从．．． 阅读．． 中． 挖掘．．(．做阅读有心人）．．．．．．．1.．．文学作品．．．．2.．．报刊杂志．．．．经典故事．．．． 典型形象．．．． 时事新闻．．．．四、怎样选材．．．．．．片段读析．．．．下文在选材上有什么问题吗？．．．．．．．．．．．．．有一次．．．,．我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。
第四单元写作：《怎样选材》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
怎样选材（教案）学习目标1、理解作文选材的意义。
2、学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
3、增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。
重点：理解作文选材的意义。
难点：学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
教学过程一、导入新课同学们，不知你们有没有注意到，平时老师在你们的作文批语中爱说“偏题了”“材料与中心不符”；有时候，你们在拿到一个作文题的时候,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。
今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。
（板书课题）【学生活动:听.设计意图---激趣】二、讲授新课展示目标：1、理解作文选材的意义。
2、学习作文选材的方法:围绕中心、真实新颖。
3、增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。
【学生活动：读。
设计意图：明确目标】（一）、什么是选材：选材，是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想。
然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！（二）、从哪里选材1、从生活中寻找（做生活有心人）a．亲身经历 b．亲眼所见、亲耳所闻(校园生活、家庭生活、社会生活）2、从阅读中挖掘（做阅读有心人）a.文学作品b.报刊杂志（经典故事、典型形象、时事新闻等）【学生活动：听。
设计意图：完成目标1】（三）、如何选材1、选材要围绕中心（以本单元课文为例进行教学：教师讲述——中华民族拥有几千年的灿烂文化，丰富、博大的文化遗产值得每一位炎黄子孙为其自豪。
传统的文化，与中华儿女的美德相融合的品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪，是我们民族精神的精髓。
部编版 初中语文七年级下 第4单元作文“怎样选材”写作(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)1
部编版 初中语文七年级下 第4单元作文“怎样选材”写作（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）1第一部分：单元整体教学设计部编版初中语文七年级下第4单元作文“怎样选材”写作，共安排2课时。
单元主题是学习如何选材，培养学生的写作能力。
通过本单元的学习，使学生掌握选材的基本方法，提高作文水平。
一.课标要求《新课标》要求初中学生具备一定的写作能力，能够运用所学知识进行写作。
本单元的学习，旨在培养学生选材的能力，使学生在写作过程中能够做到有材可选，选材得当。
本单元的主题“怎样选材”体现了学生的语文核心素养，包括：语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣。
通过学习，使学生在语言能力方面，能够运用所学知识进行作文创作；在思维能力方面，能够独立思考，有创意地选材；在文化意识方面，能够了解和传承我国优秀的文化；在审美情趣方面，能够欣赏和创作具有美感的作文。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生以下能力和意识：1. 能够独立思考，有创意地选材；2. 能够运用所学知识进行作文创作；3. 能够了解和传承我国优秀的文化；4. 能够欣赏和创作具有美感的作文。
结合新课标要求和学生的实际情况，本单元的教学设计以学生为主体，教师为指导，通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握选材的基本方法，提高作文水平。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和创新意识，使学生在写作过程中能够做到有材可选，选材得当。
二.单元内容分析本单元共有两篇课文，分别是《怎样选材》和《作文素材的来源》。
这两篇课文旨在引导学生了解作文选材的重要性，掌握选材的方法，并能够运用到实际的写作中。
第一课时：《怎样选材》本课时的主要内容是让学生了解选材的重要性，以及选材的方法。
教师可以通过讲解选材的重要性，让学生明白好的选材能够使作文更加有深度、有内涵。
接着，教师可以介绍一些选材的方法，如从生活中选材、从阅读中选材、从亲身经历中选材等。
在讲解过程中，教师可以结合一些实例来进行说明，使学生更加直观地理解。
七年级下册第四单元怎样选材作文教案
七年级下册第四单元怎样选材作文教案教学目标：1. 让学生懂得选材要真实、新颖、典型。
2. 初步掌握选材的方法，能从生活中选择新鲜的材料。
教学重难点：选材新颖是本次作文的重点。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们做一个轻松有趣的游戏。
在游戏中，大家要集中注意力，要开动脑筋想一想，沉住气，你们会有意外收获的。
（学生游戏）2. 刚才大家玩得非常开心，下面谁能来说一说游戏时你注意到了什么？你有什么感想？（学生谈感想）3. 刚才同学们谈得最多的是要有礼貌，要尊重别人等，其实在我们的日常生活中，还有很多有意义的事情，值得我们去写一写。
这节课我们就来学习怎样选材。
二、明确选材要求，学习选材方法1. 同学们，我们身边每天发生着许多事情，有些事情写起来有意思，有些事情却没意思，那么怎样选择材料呢？请大家齐读作文提示。
大家讨论完成。
（学生讨论完成）2. 谁来说一说选材要注意什么？（学生回答）教师小结：选材要注意以下要求：（1）要真实：我们身边发生的许多事情都是真实的。
（2）要有意义：选的题材要有意义，能给人教育、启迪。
（3）新颖：选的题材不落俗套。
（4）典型：所选题材能为中心服务。
3. 下面我们再来看几个小朋友写的片段，评一评选材怎么样？为什么？（出示投影片）（1）学生评一评片段。
（2）教师小结：这些片段有的选择了自己受到的教育，有的选择了自己最熟悉的身边的人，有的选择了自己亲身经历的事情，这些材料都是自己亲身经历过的，写起来真实生动。
但是要注意选材的新颖性。
4. 同学们，通过这节课的学习，你们知道了选材要真实、有意义、新颖、典型。
那么请你们回忆一下最近一段时间，你经历的事情中哪些材料最感人，哪些材料最有意义就选择哪件事来写。
（学生思考）5. 学生交流自己选择的材料。
（学生互相评价）6. 教师小结：同学们已经学会了怎样选材，相信你们能写出许多好的作文来。
现在请同学们拿起笔，把刚才交流的作文题目和内容写在作文本上。
部编人教版七年级下册第四单元写作教案：怎样选材
部编人教版七年级下册第四单元写作教案：怎样选材1.明白作文选材的内容:“我”的真实生活,“我”的真切体验。
2.掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。
3.在课堂实践中变“学得”为“习得”,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材的能力。
1.根据学生在选材中出现的常见问题有针对性地指导。
2.通过对作文的选材训练,提升学生作文选材的能力。
导入写作文题展示写作指导佳作示范1课时文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙。
大家平时写作后,老师常常会评论同学们的文章说:“立意不高”“偏题了”“材料与中心不符”等。
同学们拿到一个作文题,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。
今天,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。
【版权所有：21教育】以《我的一天》为题,写一篇作文。
不少于500字。
1.立意与选材的含义及关系。
(1)何谓立意?人们常说“文以意为主”“文以载道”,这一“意”或“道”就是文章中心。
立意就是确立文章的中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。
因为文章的中心思想,就如文章的灵魂,它统领全文,贯串首尾。
(2)何谓选材?选材,就是选择典型材料来表现中心。
文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。
如果所选材料不能表现中心,也就是立意不正确,不管它如何精彩,写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
(3)两者关系。
立意,是文章的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。
两者是灵魂与骨肉的关系,互相依存,密不可分。
2.引导学生掌握作文对“选材”的具体要求,引起学生对选材的高度重视。
俗话说:“巧妇难为无米之炊。
”一篇文章,如果没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。
(1)生活中的材料很多,要围绕中心进行选择,确定好详略。
根据教材98页《阿长与山海经》的内容,判断详略及其好处。
(2)还要注意材料的真实和新颖。
学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。
七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案新人教版
第四单元写作．．．．．．怎样选材．．．．教学目标：．．．．．1．、了解什么叫选材，从哪里选材．．．．．．．．．．．．．．,．怎样选材。
．．．．．2．、把握选材的原则，选材的角度，．．．．．．．．．．．．．．．重难点：．．．．1．、了解什么叫选材．．．．．．．．,．从哪里选材．．．．．,．怎样选材．．．．.．2．、把握选材的原则，选材的角度，．．．．．．．．．．．．．．．教学过程：．．．．．一、．．导入．．药材好，药才好！．．．．．．．．揭示课题．．．．写作．．怎样选材．．．．二、什么叫选材．．．．．．．选材．．,．就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．三、从哪里选材．．．．．．．一、从．．．生．活．中．寻找（做生活有心人）．．．．．．．．．．1．．亲身经历．．．．．2．．亲眼所见．．．．．亲耳所闻．．．．校园生活．．．．家庭生活．．．．社会生活．．．．二、从．．．阅读．．中．挖掘（做阅读有心人．．．．．．．．．)．1.．．文学作品．．．．2.．．报刊杂志．．．．经典故事．．．．典型形象．．．．时事新闻．．．．四、怎样选材．．．．．．片段读析．．．．下文在选材上有什么问题吗？．．．．．．．．．．．．．有一次．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．两个女工拦住我们，说：．．．．．．．．．．．．．．,．我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。
当我们要走的时侯“．你们得交．．．．．．．．．．．．．．"．大哥说着，翻遍了．．．．．．．．．．．．“．我一分钱也没带，不信你们翻。
．．．．．”．大哥说：．．．．5．元钱才行。
所有的口袋，果真没有。
．．．．．．．．．．．．．.．．．．．．”．我说着，把钱递给了两位女工．．．．．．．．．．．“．我这儿有。
一出厂，我便疑惑地问大哥：．．．．．．．．．．．．．．．．．“．傻兄弟，我是．．．大哥哈哈大笑起来，说：．．．．．．．．．．．．．“．你刚才．．．……”装的．．．．．．．．．．．．．.．”．．．!．你要是不说有钱不就省了嘛。
部编人教版《语文》七年级(下)第四单元：写作《怎样选材》课程教学设计
部编人教版《语文》七年级(下)第四单元：写作《怎样选材》教学设计（上传者本人的资料）广西钦州市第十六中学马家骐课题名称写作《怎样选材》（部编人教版七年级语文下册第四单元）授课时间2018年01月02日教师姓名马家骐学生年级七年级课时1课时课程标准描述写作教学应抓住取材、立意、构思起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
教材内容分析选材是作文的一项重要基本功。
叙述一件事情，选材很重要。
材料是文章的血肉，要使文章写得丰满，就得精心选择有代表性的、能够表达中心思想的材料。
学情分析现在的学生在写作中常常存在选材不当无法突出中心的问题，主要在于不会选择材料。
引导学生正确选材，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。
教学目标1、引导学生分析作文选材常出现的问题。
2、掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
3、指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖、小巧。
教学重点1、掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
2、指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖、小巧。
教学难点指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖、小巧。
教学方法启发点拨法、指导点拨法和即时练习法。
教学过程教师活动学生活动设计意图环节一：导入新课教师课件演示5种花的图片，要求学生围绕“体现‘不畏严寒’”这个主题来选择合适的花。
导入新课：写作怎样选材（板书）学生思考、回答，教师补充完善。
激趣导入，引出课题。
环节二：讲授新课导入新课后，老师追问：1、什么叫做选材？2、材料从哪里来？引出“选材”的概念和作文取材的主要渠道。
（教师作适当点拨、讲解。
）学生齐读“选材”的概念。
1、教师的问题设置，引起学生的注意和思考。
2、通过读，学生对“选材”的概念有个初步了解。
老师再追问：作文怎样选材？一、选材扣中心（准）（板书）【课件演示】以“第一次做饭”为题选材（7组材料）老师提问：学生在老师的指导、点拨下，动脑、动口、动手，顺利完成学习任务，提高课堂教学的时效性。
部编人教版七年级下册第四单元写作教案：怎样选材
部编人教版七年级下册第四单元写作教案：怎样选材1.明白作文选材的内容:“我”的真实生活,“我”的真实体验。
2.把握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。
3.在课堂实践中变“学得”为“习得”,增加写作信念,提高作文的爱好和选材的力量。
1.依据同学在选材中消失的常见问题有针对性地指导。
2.通过对作文的选材训练,提升同学作文选材的力量。
导入写作文题展现写作指导佳作示范1课时文章是由材料组成的,没有材料,就等于没有砌墙的泥沙。
大家平常写作后,老师经常会评论同学们的文章说:“立意不高”“偏题了”“材料与中心不符”等。
同学们拿到一个作文题,也常感到不知该确定什么中心,选择什么材料。
今日,我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。
【版权全部：21训练】以《我的一天》为题,写一篇作文。
不少于500字。
1.立意与选材的含义及关系。
(1)何谓立意?人们常说“文以意为主”“文以载道”,这一“意”或“道”就是文章中心。
立意就是确立文章的中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是好文章,无一不是在立意上下功夫的。
因为文章的中心思想,就如文章的灵魂,它统领全文,贯串首尾。
(2)何谓选材?选材,就是选择典型材料来表现中心。
文章是通过材料来立意的,材料要为中心服务。
假如所选材料不能表现中心,也就是立意不正确,不管它如何精彩,写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
(3)两者关系。
立意,是文章的灵魂,而材料则是构成文章的骨肉。
两者是灵魂与骨肉的关系,相互依存,密不行分。
2.引导同学把握作文对“选材”的详细要求,引起同学对选材的高度重视。
俗话说:“巧妇难为无米之炊。
”一篇文章,假如没有材料去体现,也是镜中月,水中花,是虚的。
(1)生活中的材料许多,要围绕中心进行选择,确定好详略。
依据教材98页《阿长与山海经》的内容,推断详略及其好处。
(2)还要留意材料的真实和新奇。
同学结合自己选材的实际,分析选材失误的缘由,然后同桌沟通,最终请同学小结。