三年级数学上册 第2单元 万以内的加法和减法(一)两位数加两位数教案2 新人教版
两位数加两位数
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上适当的数。
23 28 35 63
20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )
72 31 75 29
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法
计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个
加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进
行计算呢？如果可以怎么计算？
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算
35+30=65，再算65+4=69。
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34
看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66=
23+28= 32+46= 53+36= 37+54=
15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多
少钱？
组织学生分组练习，并在小组内互检。
四、课堂小结
1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这
个计算方法，熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方？
新课标小学三年级上册数学第2单元万以内的加法和减法(一)教学设计教案
第2单元万以内的加法和减法（一）第1课时两位数加两位数一、填空。
1.计算两位数加法时，要从（）位加起，当个位满（），要向（）位进1。
2.计算36＋48时，个位上6加8得（），向（）位进（）位上写（）。
十位上的3加4再加（），得（），此题计算结果是（）。
二、算一算。
52＋68＝49＋88＝74＋39＝25＋89＝57＋49＝63＋27＝68＋53＝ 49＋78＝92＋18＝三、数学门诊（将不正确的改正过来）。
76＋29＝95 59＋77＝1467 6 5 9＋ 2 1 9 ＋ 7 1 79 5 1 4 6四、本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。
李叔叔原来有多少筐水果？五、一架玩具飞机27元，一把伞18元，一辆玩具车34元（1）买1把伞和1辆玩具车需要付多少钱？（2）买1把伞和1辆玩具飞机需要付多少钱？第2课时两位数减两位数一、口答。
15+30＝12+26＝45+6＝36－16＝18－11＝54－45＝36－20＝18－5＝51－45＝二、我会填。
被减数67 56 42 84 75 9667减数43 17 27 25 18差三、列竖式计算。
56－45＝58－36＝98－25＝45－29＝82－45＝61－44＝52－27＝83－46＝64－37＝第3课时几百几十加减几百几十一、列竖式计算。
650-280= 180+440=290-170= 700-250=二、在填上“>””<”“=”。
610－380 380 420+260 690100+210 320 600－480 250800－240 600 890－570 380三、列式计算。
1.一个数比600少280，这个数是多少？2. 870比580多多少？3.被减数是560，减数是370，差是多少？四、长春电影世纪城上午有游客410人，中午走了160人，下午又来了290人，这时长春电影世纪城内有多少游客？全天世纪城内来了多少人？第4课时加减法估算一、先估一估，在按要求填数。
人教版小学三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案
万以内的加法和减法（一）第一课时两位数加两位数教学目标1．学习两位数加两位数(和在100以内)，会正确口算两位数加两位数。
2．经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。
3．培养学生解决简单实际问题的能力，及根据情况选择恰当方法的意识。
重点难点重点：口算两位数加两位数。
难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。
教学准备：课件课时安排：一课时【教学过程】一、导入1.引导学生回顾两位数加整十数、一位数的口算方法。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
23+66该怎么计算呢？今天我们一起学习两位数加两位数的计算方法。
二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数(进位)的口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
人教版小学三年级数学上册第2单元“万以内的加法和减法(一)”第2课时《口算两位数减两位数》优质课教案
2023年人教版小学三年级数学上册优质课教案第2单元万以内的加法和减法（一）第2课时口算两位数减两位数【教学内容】教材第11页例2及相关内容。
【教学目标】1.在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
【重点难点】重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：能正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】80－20＝ 18－9＝75－40＝ 27－4＝69－50＝ 55－9＝师：独立完成上面各题，并说一说你是怎样计算的。
二、探究新知1.创设情境，提出问题。
【课件出示教材第11页例2主题图】（1）观察主题图，获取信息。
师：说一说，你从图中获得了哪些信息？预设：折扇45元，水杯34元，钥匙串8元，书签28元。
（2）发现问题，提出问题。
师：根据获取的信息，你能提出哪些数学问题呢？预设1：折扇比水杯贵多少元?预设2：书签比折扇便宜多少元?……2.解决问题（1）：折扇比水杯贵多少元?（1）学生根据题意列出算式：45－34。
（2）探讨“45－34”的口算方法。
师：你会口算吗？预设1：把34分成30和4，先算45－30＝15，再算15－4＝11。
预设2：把34分成30和4，先算45－4＝41，再算41－30＝11。
……（只要学生的方法合理，教师就要给予肯定。
）（3）做一做。
【课件出示】师：用自己喜欢的方法进行口算。
3.解决问题（2）：书签比折扇便宜多少元?（1）学生根据题意列出算式：45－28。
（2）探讨“45－28”的口算方法。
师：你会口算吗？预设：把28分成20和8，先算45－20＝25，再算25－8＝17。
师：你又是怎样想的？把你的想法和同学说一说。
（只要学生的方法合理，教师就要给予肯定。
）4.比较算式，发现规律，总结算法。
新人教版数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》单元教学课件
课堂练习
1.口算题
23 + 65 = 88 56 – 24 = 32 47 + 36 = 84
35 – 26 = 9 27 + 18 = 45 86 – 37 = 49
口算两位数减两位数时，如果个位上不够减, 要从十位退1再减。
教材第11页做一做
2.买一双鞋74元，一双袜子17元，买一双鞋比
一双袜子贵多少元？
两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百 几十的问题。
【重点】 正确笔算几百几十数加、减几百几十。
方法1
先算34＋30＝64， 再算64＋5＝69。
35 + 34 = 69
30 5 64
说一说你是怎么想的。你先算什么？后算什么？
01 先算30 + 30 = 60 02 再算5 + 4 = 9 03 60 + 9 = 69
35 + 34 = 69
30 5 30 4 60 9
方法2
对比以上几种方法，试着总结两位数加两位数 不进位的口算方法。
40 – 1 84
转化
两位数 + 两位数
两位数 + 相近整十数 - 一位数
方法3
（2）二年级一共需要多少个座位？
39 + 44 = 83（个） 答：二年级一共需 要83个座位。
考考你（二）。
15 + 65 = 80 60 5
75
74 + 17 = 91 70 4 10 7
80 11
先算 15 + 60 =（75）
79 + 4= 83 66 + 8= 74
两位数加整十数 ,可 两位数加一位数时， 以先把十位上的数相 可以先把个位上的数 加，再加个位上的数。 相加，再加整十数。
人教版三年级数学上册第二单元万以内数的加法和减法教案
万以内数的加减法（一）加法教学内容：教科书15——18页例1、例2及做一做学习目标：1、学生进一步理解加法计算法则,会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境实行估算。
3、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
4、在相关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解水平。
沟通数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，课前老师让你们收集相关保护野生动物的资料，现在我们大家就来汇报交流一下。
2、生：学生分组汇报交流。
(在汇报交流的基础上，电脑出示教材上的动物图片，简单说明它们属于什么动物种类。
出示“中国部分动物种数统计表”，简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正持续减少的种数。
)3、生：理解图意后，学生独立思考，提出问题。
[设计意图]：从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信心。
二、探索新知（一）、教学例1师：通过观察中国部分动物种数统计表，你知道了什么？谁能根据这些信息提出数学问题？师：将自己提出的数学问题，列出算式。
生：1、学生独立列出算式。
2、列出算式后，先实行估算。
3、独立思考计算的方法，再小组交流。
4、看看在计算的过程中你有什么发现？汇报交流，说说你还有哪些问题遇到困难。
[设计意图]：学生了解了统计表，提出数学问题之后，先让学生估算，加入估算环节，目的是增强估算意识。
先放手让学生自己去解决，以前学过的，自己能够解决的问题，当列出的算式学生没有办法独立解决的时候，再实行讲解，能提升学生学习的积极性。
（二）、讲解两位数加两位数的连续进位加法。
人教版三年级数学上册 第2单元 万以内的加法和减法(一) 教案
2万以内的加法和减法（一）【单元目标】1.能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
【重点难点】1.会用数的组成口算整百、整千数的加减法。
会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算，并能结合具体情况进行估算。
2.理解整百、整千数加减法的口算方法，并判断计算结果的对错，对结果的合理估算。
【教学指导】1.与本单元相关知识学生的学习情况分析。
本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减基础上学习的。
根据学习前测评和上学期学生平时的测评情况，本班学生基本掌握口算和笔算的计算方法，但少部分学困生口算的速度和正确率还有待提高。
2.已学过相关知识。
(1)100内的加减法。
(2)万以内数的认识。
(3)解决问题。
3.结合教学内容，培养学生的计算能力。
计算在生活中的用处十分广泛，也是用加法和减法的知识解决实际问题的具体表现。
所以老师要注意结合这部分的内容，培养学生将自己的学习内容应用到生活中的意识和习惯。
如教学中我们可以采用让学生假想自己在买东西，并说说自己买东西总共得花多少钱，来不断提高学生把所学知识用在现实中的能力。
【课时安排】建议共分5课时：第1课时两位数加两位数的口算……………………………1课时第2课时两位数减两位数的口算……………………………1课时第3课时几百几十加减几百几十……………………………1课时第4课时解决问题……………………………………………1课时整理和复习……………………………………………………1课时第1课时两位数加两位数的口算【教学内容】两位数加两位数。
教材第10页的例1及“做一做”，练习二第1至第4题。
【教学目标】1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法人教新课标(2104秋)
三年级上册数学教案第二单元万以内的加法和减法人教新课标（2104秋）教学目标1. 让学生掌握万以内数的加法和减法运算规则。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
4. 培养学生合作学习的精神和积极参与的态度。
教学内容1. 万以内数的加法运算2. 万以内数的减法运算3. 加法和减法运算的应用教学重点与难点教学重点1. 万以内数的加法和减法运算规则。
2. 加法和减法运算在实际问题中的应用。
教学难点1. 理解和掌握万以内数的加法和减法运算规则。
2. 运用加法和减法运算解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生思考如何运用加法和减法运算解决。
2. 讲解：讲解万以内数的加法和减法运算规则，通过黑板演示运算过程。
3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 应用：通过PPT展示实际问题，让学生运用所学的加法和减法运算解决。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 万以内数的加法和减法2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程进行板书设计，突出重点和难点。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关练习。
2. 提高题：解决实际问题，运用加法和减法运算。
3. 挑战题：完成数学游戏，提高运算速度和准确性。
课后反思1. 教学过程中，学生的参与度和积极性如何？2. 教学内容是否清晰易懂？是否需要调整讲解方式？3. 学生对加法和减法运算的掌握程度如何？是否需要加强练习？4. 教学过程中，是否有效地培养了学生的逻辑思维能力和运算能力？5. 如何改进教学方法和策略，以提高教学效果？教学重点与难点教学重点1. 万以内数的加法和减法运算规则：这是本单元的核心内容，学生需要掌握如何正确进行万以内数的加法和减法运算。
第二单元万以内的加法和减法(一)-三年级上册数学教学设计顶尖方案(人教版)
第二单元万以内的加法和减法（一）三年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）教学目标1. 让学生理解万以内数的加法和减法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学内容1. 万以内数的加法和减法的概念2. 万以内数的加法和减法的计算方法3. 万以内数的加法和减法的应用教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法的计算方法2. 教学难点：理解万以内数的加法和减法的概念，熟练运用计算方法解决实际问题教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的加法和减法实例，引发学生兴趣2. 新课：讲解万以内数的加法和减法的概念，引导学生理解3. 案例分析：通过PPT展示具体的计算案例，引导学生学习计算方法4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识板书设计1. 第二单元万以内的加法和减法（一）2. 内容：万以内数的加法和减法的概念、计算方法、应用作业设计1. 基础练习：让学生计算一些基础的加法和减法题目2. 提高练习：让学生解决一些稍微复杂的加法和减法问题3. 拓展练习：让学生运用所学的加法和减法知识解决实际问题课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问2. 教师要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果教学过程1. 导入利用PPT展示日常生活中遇到的加法和减法问题，如购物找零、物品的增减等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。
提出问题，如“如果你有500元，买了一个价值230元的玩具，你还剩多少钱？”引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课介绍万以内数的加法和减法的定义，通过具体的数字例子让学生直观理解。
解释加法和减法的关系，如加法是求两个数的和，减法是已知和和一个加数求另一个加数。
人教版小学三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案
万以内的加法和减法（一）第一课时两位数加两位数教学目标1、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
2、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重、难点重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
难点：培养学生的口算能力。
教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、导入口算，并说出算法。
(老师提问，学生齐答)54＋5＝26＋9＝20＋40＝15＋30＝47＋42＝师：前面4个加法算式利用我们学过的两位数加一位数，两位数加整十数的算法就能够进行口算，那最后一个如何口算呢？今天我们就来学习类似47＋42这样的两位数加两位数的口算方法。
(板书课题：两位数加两位数的口算)二、自主探究1.课件出示第9页情境图及第10页例1（1）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求一年级一共要买多少张车票，就是把一年级两个班的人数相加，列式为35+34。
（2）引导学生探究两位数加两位数不进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
2.课件出示例1（2）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求二年级一共要买多少张车票，就是把二年级两个班的人数相加，列式为39+44。
（2）引导学生探究两位数加两位数进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
小结：口算两位数加两位数时，可以把其中一个两位数分成整十数和一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都看成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的结果加起来。
三、课堂练习1.完成教材第10页“做一做”。
2.完成教材第12页“练习二”第1题。
3.完成教材第12页“练习二”第2题。
4.完成教材第12页“练习二”第3题。
布置作业1.（1）教师总结本节课的学习内容。
人教版小学三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案
万以内的加法和减法（一）第一课时两位数加两位数教学目标1．学习两位数加两位数(和在100以内)，会正确口算两位数加两位数。
2．经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。
3．培养学生解决简单实际问题的能力，及根据情况选择恰当方法的意识。
重点难点重点：口算两位数加两位数。
难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。
教学准备：课件课时安排：一课时【教学过程】一、导入1.引导学生回顾两位数加整十数、一位数的口算方法。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
23+66该怎么计算呢？今天我们一起学习两位数加两位数的计算方法。
二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数(进位)的口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。