语言学纲要第八章 语言的接触
则构成新词，把外语里某个词的意义移植进来。
安徽大学文学院 4
所谓“意译”实际上是用汉语的材料和规 则为词义重新命名的创造过程，所创造出的汉 语意译词的内部形式（即所选择的语素和组合 方式）与外语原词没有关系。
安徽大学文学院 5
（2）仿译词，是意译词的一种，其特点是用本 族语言的材料逐一翻译原词的语素，不但把它 的意义，而且把它的内部构成形式（语素和组 合方式）也转植过来。如下：
成语的借用也会采用仿造的方式。
安徽大学文学院 6
1.2 汉语借词的来源及类别
1.2.1 主要来源
汉代：西域
玛瑙 苜蓿 狮子 玻璃
汉代以后：印度 袈裟 菩萨 罗汉 尼 僧 魔
元代：蒙古族 胡同 站 蘑菇
鸦片战争以后： 欧美 扑克 咖啡 康拜因 法西斯
安徽大学文学院 7
1.2.2 借词类型
（1）纯音译：扑克 幽默 拷贝 （2）半音译半意译：伊甸园 马克思主义 （3）音译加注：蛋黄派 魔鬼 尼姑 （4）音译兼意译：脱口秀 乌托邦 托福 （5）音译兼意译加注：保龄球 迷你裙 （6）外文字母：UFO DVD （7）外文字母加注：DVD光盘 BB机 （8）日语借词：干部 分析 文化——出口转内销
安徽大学文学院 15
第四节 语言的替换和底层
一 语言替换 1.1 语言替换指，不同民族在不平衡但深度的
接触过程中，优势语言排挤和替换其他语言成 为不同民族的共同交际工具，弱势语言继而被 替换停止使用。
安徽大学文学院 16
文化上占优势的部落联盟不断扩张的过程就是 其语言不断替换其他部落语言的过程。如，夏 商周、春秋时期中国境内的民族融合过程，就 是语言大规模替换的过程。
安徽大学文学院 9
2.3 词的借用过程存在着借出去再借回来的类 型。
如从日语中借来的词，这些词是日语以前从汉 语中借过去的：
思想、具体、资本、政治、演绎、政府、侵略、 劳动、助教、学士、硕士、博士、卫生、封建、 间谍、列车，等等。
安徽大学文学院 10
第三节 语言联盟与系统感染
一 语言联盟与社会 1.1 语言联盟 1.1.1 也称“语言的区域分类”，指一片地理
巴尔干半岛的语言联盟。 产生原因：不间断的内乱导致语言密切接触且
各语言地位相对平衡。
安徽大学文学院 12
安徽大学文学院 13
二 系统感染
2.1 “系统感染”，指处于同一地区的若干语 言在语音、语法系统的结构格局、结构规则方 面逐渐趋同，但仍然保持了各自语言的本质— —有相当数量继承与自己语言祖语的核心词根。
2.2 “东亚/东南亚语言联盟” 这一观点是有争议的，也与这本教材相矛盾的。
安徽大学文学院 14
2.3 长期共存于同一地理区域、亲缘关系并不 亲密的若干语言，在语言结构类型上却十分相 似，这一定是语言长期密切接触的结果。
不同社会的浅度接触带来语言中文化层次上的 借词，较深而相对平衡的接触则造成同一地理 区域内不同语言的系统感染而在语言的结构类 型上趋同，但各个语言仍然继承了自己相当数 量的核心词根。
1.3 语言替换的过程 语言替换的过程大体上是先出现双语或多语现
象，然后是几种语言中的优势语言逐渐排挤、 替代其他语言而完成语言的替换。
安徽大学文学院 19
以鲜卑语为例。
安徽大学文学院 20
1.4 自愿替换和被迫替换 1.4.1 自愿替换：鲜卑族放弃鲜卑语改说汉语。 1.4.2 被迫替换：女真语、满语被汉语替换。
安徽大学文学院 8
二 借词与社会
社会接触类型决定借词类型和方向。 2.1 如果两个社会地域不相邻且接触程度不深，
则语言的变化就只限于向对方借用自己语言中 所没有的事物或观念的名称，音位的聚合系统 和组合规则、词法、句法都不发生变化。 2.2 语言中借用词语的方向决定于两个社会接 触时文化传播的方向。
区域内的不同语言不仅在词汇上有大量的借贷， 而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则 方面也十分相似，但各语言仍有相当数量的核 心词根彼此不同。这说明它们的相似是因后起 的彼此接触造成的，而不是来自同一祖先语或 同一祖先语中关系密切的后代。
安徽大学文学院 11
1.1.2 语言联盟是不同民族深度且相对平衡接 触的结果。
语言学纲要第八章 语言的接触
第一节 社会接触与语言接触
不同类型的社会接触形成不同的语言接触类型。 语言接触主要有五种类型。
安徽大学文学院 2
安徽大学文学院 3
第二节 不成系统的词汇借用
一 借词 1.1 借词，又叫外来词，指音与义都借自外语
族或外方言的词。 借词不同于意译词。 （1）意译词，是用本族语言的构词材料和规
安徽大学文学院 21
二 语言换用与底层遗留
2.1 在语言替换的双语阶段，通过语言的相互影 响，被替换的语言在优势语言中留下自己语言 特点的痕迹，如“南染吴越，北杂夷虏”。被 替换的语言在优势语言中留下的痕迹，即所谓 的“底层”。
安徽大学文学院 22
2.2 底层Biblioteka 表现（1）被替换语言社团的一些特殊的发音习惯。 发音习惯与音位系统和字音分和关系不同，它
只是具体音值、具体发音生理上的区别。 如，有学者认为汉语方言中的浊内爆音是壮侗
语族在汉语中的底层。 （2）地名。地名最容易留下被替换语言的痕
迹。 如：哈尔滨、齐齐哈尔、富拉尔基等是满语的
残留。
安徽大学文学院 23
第五节 通用书面语、民族/国家共同语进入方言 或民族语的层次
一 通用书面语与地方语 1.1 书面语 以文字为表达媒介的书面语，与文字学习、科
汉族的发展史，在某种意义上也是汉语不断替 换其他民族语言的历史。
安徽大学文学院 17
1.2 语言替换的社会原因 1.2.1 经济、文化水平处于优势地位的民族，
其语言往往成为优势语言，从而成替换别的语 言。 1.2.2 处在同一地域、且处在杂居条件下的不 同语言才能产生语言替换。
安徽大学文学院 18
举、政令制定和发布、外交、宗教、文化和科 学技术的传承等社会的高层活动相联系，其使 用的地域覆盖一个甚至若干个国家，所以有 “官方语言”、“宗教语言”、“雅言”、 “通语”等名称。
安徽大学文学院 24
通用书面语和地方语可以是同一民族语言的风 格兼地域变体，如中国古代的“雅言”、“通 语”和各地方言；也可以是完全不同的两种语 言，如日本、朝鲜、越南等都曾以汉语作为通 用语。
安徽大学文学院 4
所谓“意译”实际上是用汉语的材料和规 则为词义重新命名的创造过程，所创造出的汉 语意译词的内部形式（即所选择的语素和组合 方式）与外语原词没有关系。
安徽大学文学院 5
（2）仿译词，是意译词的一种，其特点是用本 族语言的材料逐一翻译原词的语素，不但把它 的意义，而且把它的内部构成形式（语素和组 合方式）也转植过来。如下：
成语的借用也会采用仿造的方式。
安徽大学文学院 6
1.2 汉语借词的来源及类别
1.2.1 主要来源
汉代：西域
玛瑙 苜蓿 狮子 玻璃
汉代以后：印度 袈裟 菩萨 罗汉 尼 僧 魔
元代：蒙古族 胡同 站 蘑菇
鸦片战争以后： 欧美 扑克 咖啡 康拜因 法西斯
安徽大学文学院 7
1.2.2 借词类型
（1）纯音译：扑克 幽默 拷贝 （2）半音译半意译：伊甸园 马克思主义 （3）音译加注：蛋黄派 魔鬼 尼姑 （4）音译兼意译：脱口秀 乌托邦 托福 （5）音译兼意译加注：保龄球 迷你裙 （6）外文字母：UFO DVD （7）外文字母加注：DVD光盘 BB机 （8）日语借词：干部 分析 文化——出口转内销
安徽大学文学院 15
第四节 语言的替换和底层
一 语言替换 1.1 语言替换指，不同民族在不平衡但深度的
接触过程中，优势语言排挤和替换其他语言成 为不同民族的共同交际工具，弱势语言继而被 替换停止使用。
安徽大学文学院 16
文化上占优势的部落联盟不断扩张的过程就是 其语言不断替换其他部落语言的过程。如，夏 商周、春秋时期中国境内的民族融合过程，就 是语言大规模替换的过程。
安徽大学文学院 9
2.3 词的借用过程存在着借出去再借回来的类 型。
如从日语中借来的词，这些词是日语以前从汉 语中借过去的：
思想、具体、资本、政治、演绎、政府、侵略、 劳动、助教、学士、硕士、博士、卫生、封建、 间谍、列车，等等。
安徽大学文学院 10
第三节 语言联盟与系统感染
一 语言联盟与社会 1.1 语言联盟 1.1.1 也称“语言的区域分类”，指一片地理
巴尔干半岛的语言联盟。 产生原因：不间断的内乱导致语言密切接触且
各语言地位相对平衡。
安徽大学文学院 12
安徽大学文学院 13
二 系统感染
2.1 “系统感染”，指处于同一地区的若干语 言在语音、语法系统的结构格局、结构规则方 面逐渐趋同，但仍然保持了各自语言的本质— —有相当数量继承与自己语言祖语的核心词根。
2.2 “东亚/东南亚语言联盟” 这一观点是有争议的，也与这本教材相矛盾的。
安徽大学文学院 14
2.3 长期共存于同一地理区域、亲缘关系并不 亲密的若干语言，在语言结构类型上却十分相 似，这一定是语言长期密切接触的结果。
不同社会的浅度接触带来语言中文化层次上的 借词，较深而相对平衡的接触则造成同一地理 区域内不同语言的系统感染而在语言的结构类 型上趋同，但各个语言仍然继承了自己相当数 量的核心词根。
1.3 语言替换的过程 语言替换的过程大体上是先出现双语或多语现
象，然后是几种语言中的优势语言逐渐排挤、 替代其他语言而完成语言的替换。
安徽大学文学院 19
以鲜卑语为例。
安徽大学文学院 20
1.4 自愿替换和被迫替换 1.4.1 自愿替换：鲜卑族放弃鲜卑语改说汉语。 1.4.2 被迫替换：女真语、满语被汉语替换。
安徽大学文学院 8
二 借词与社会
社会接触类型决定借词类型和方向。 2.1 如果两个社会地域不相邻且接触程度不深，
则语言的变化就只限于向对方借用自己语言中 所没有的事物或观念的名称，音位的聚合系统 和组合规则、词法、句法都不发生变化。 2.2 语言中借用词语的方向决定于两个社会接 触时文化传播的方向。
区域内的不同语言不仅在词汇上有大量的借贷， 而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则 方面也十分相似，但各语言仍有相当数量的核 心词根彼此不同。这说明它们的相似是因后起 的彼此接触造成的，而不是来自同一祖先语或 同一祖先语中关系密切的后代。
安徽大学文学院 11
1.1.2 语言联盟是不同民族深度且相对平衡接 触的结果。
语言学纲要第八章 语言的接触
第一节 社会接触与语言接触
不同类型的社会接触形成不同的语言接触类型。 语言接触主要有五种类型。
安徽大学文学院 2
安徽大学文学院 3
第二节 不成系统的词汇借用
一 借词 1.1 借词，又叫外来词，指音与义都借自外语
族或外方言的词。 借词不同于意译词。 （1）意译词，是用本族语言的构词材料和规
安徽大学文学院 21
二 语言换用与底层遗留
2.1 在语言替换的双语阶段，通过语言的相互影 响，被替换的语言在优势语言中留下自己语言 特点的痕迹，如“南染吴越，北杂夷虏”。被 替换的语言在优势语言中留下的痕迹，即所谓 的“底层”。
安徽大学文学院 22
2.2 底层Biblioteka 表现（1）被替换语言社团的一些特殊的发音习惯。 发音习惯与音位系统和字音分和关系不同，它
只是具体音值、具体发音生理上的区别。 如，有学者认为汉语方言中的浊内爆音是壮侗
语族在汉语中的底层。 （2）地名。地名最容易留下被替换语言的痕
迹。 如：哈尔滨、齐齐哈尔、富拉尔基等是满语的
残留。
安徽大学文学院 23
第五节 通用书面语、民族/国家共同语进入方言 或民族语的层次
一 通用书面语与地方语 1.1 书面语 以文字为表达媒介的书面语，与文字学习、科
汉族的发展史，在某种意义上也是汉语不断替 换其他民族语言的历史。
安徽大学文学院 17
1.2 语言替换的社会原因 1.2.1 经济、文化水平处于优势地位的民族，
其语言往往成为优势语言，从而成替换别的语 言。 1.2.2 处在同一地域、且处在杂居条件下的不 同语言才能产生语言替换。
安徽大学文学院 18
举、政令制定和发布、外交、宗教、文化和科 学技术的传承等社会的高层活动相联系，其使 用的地域覆盖一个甚至若干个国家，所以有 “官方语言”、“宗教语言”、“雅言”、 “通语”等名称。
安徽大学文学院 24
通用书面语和地方语可以是同一民族语言的风 格兼地域变体，如中国古代的“雅言”、“通 语”和各地方言；也可以是完全不同的两种语 言，如日本、朝鲜、越南等都曾以汉语作为通 用语。
合集下载
八 语言的接触PPT课件
▪ 借入声调一般比较困难，但也有语言借入。如哈尼语里原来有 高平（55）、中平（33）、低降（21）三个声调，近代从汉语 里借入了一个高升调（35）。
.
17
2。增加新的音位组合方式
▪ 从其他语言吸收自己语言里没有的音位结合规 则。如哈尼语里本来没有复合元音韵母，从汉 语借入了iu、ua、ui等复合元音韵母。 彝语里本来没有元音＋鼻辅音韵母，后来受汉 语的影响新增加了这种组合方式。
▪ 蒙古语：“胡同、站、蘑菇”等（元代从蒙古语中借 入）
▪ 天主教：“天主、耶稣、圣母、十字架”等（明代以 后随天主教传入中国），
▪ 鸦片战争以后，特别是五四运动以来，进入汉语的外 来词越来越多，近年来，由. 于实行对外开放，国际间11
2.汉语借用和吸收外来词主要有以下形式：
▪ （1）音译：是音和义都借自外语的词。如汉语中的 “葡萄、佛、沙发”等。
.
20
▪ 有的学者把香港的这种语言状况称为“港式中 文”：具有香港地区特色的汉语书面语，即以 标准中文为主体，带有部分文言色彩，深受粤 语和英语的影响，并有独特的社会词和流行语， 在词汇系统、结构组合、句式特点以及语言运 用等方面跟标准中文有所不同，主要在香港地 区普遍使用的汉语书面语。 港式中文一方面跟香港居民口语使用的粤方言 相对，另外一方面又跟全国普遍使用的标准中 文相对，从而形成了自己的特色。
其后的主要意思是表示两者之间的相互关系。
.
15
▪ 借词虽然音义都借自外语，但语音、语法上还 得服从本族语言的结构规则。
.
16
二、语音和语法的借用和吸收
▪ 语音和语法的借用和吸收虽然没有词那样普遍，但同样可能存 在。如我国的一些少数民族就从汉语中借用和吸收了某些音位 和复元音，有的还改变了句法结构的次序。
.
17
2。增加新的音位组合方式
▪ 从其他语言吸收自己语言里没有的音位结合规 则。如哈尼语里本来没有复合元音韵母，从汉 语借入了iu、ua、ui等复合元音韵母。 彝语里本来没有元音＋鼻辅音韵母，后来受汉 语的影响新增加了这种组合方式。
▪ 蒙古语：“胡同、站、蘑菇”等（元代从蒙古语中借 入）
▪ 天主教：“天主、耶稣、圣母、十字架”等（明代以 后随天主教传入中国），
▪ 鸦片战争以后，特别是五四运动以来，进入汉语的外 来词越来越多，近年来，由. 于实行对外开放，国际间11
2.汉语借用和吸收外来词主要有以下形式：
▪ （1）音译：是音和义都借自外语的词。如汉语中的 “葡萄、佛、沙发”等。
.
20
▪ 有的学者把香港的这种语言状况称为“港式中 文”：具有香港地区特色的汉语书面语，即以 标准中文为主体，带有部分文言色彩，深受粤 语和英语的影响，并有独特的社会词和流行语， 在词汇系统、结构组合、句式特点以及语言运 用等方面跟标准中文有所不同，主要在香港地 区普遍使用的汉语书面语。 港式中文一方面跟香港居民口语使用的粤方言 相对，另外一方面又跟全国普遍使用的标准中 文相对，从而形成了自己的特色。
其后的主要意思是表示两者之间的相互关系。
.
15
▪ 借词虽然音义都借自外语，但语音、语法上还 得服从本族语言的结构规则。
.
16
二、语音和语法的借用和吸收
▪ 语音和语法的借用和吸收虽然没有词那样普遍，但同样可能存 在。如我国的一些少数民族就从汉语中借用和吸收了某些音位 和复元音，有的还改变了句法结构的次序。
八 语言的接触PPT课件
▪ 借词有别于意译词和仿译词，它的音和义都借自外语的 词。
▪ （1）意译词：
▪ 是运用本族语言的构词材料和规则构成的新词，把外语
中的某个意义移植进来，意译词不是外来词。意译词的
构成材料和规则都是本民族的，只吸收了意义，没有吸
收形式，故不是外来词。
.
6
例如：
▪ Bank—银行
▪ Telephone—电话
第八章 语言的接触
学习指导
1．本章的学习目标是，通过本章的学习，要全 面认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其 原因和语言接触过程中的一些特殊形式。
2．本章的学习重点是，掌握词的借用和吸收,双 语现象。
3．本章的学习难点是，语言接触的一些特殊形 式,词语借贷的方式。
4．学习本章应注意：本章的内容涉及面广，学 习有一定的难度，因此需紧扣教材内容，理解和 领会语言接触的有关理论。
附：萨丕尔及《语言论》
▪ 萨丕尔：（Edward Sapir，1884-1939）美国语言学家， 人类学家。1884年1月6日生于德国劳恩堡 （Lauenburg），五岁时随全家移居美国。1904年毕 业于哥伦比亚大学，主修日尔曼语，后到美国西部工作。 1910--1925年，任加拿大国立博物馆人类学部主任，对 人类文化学进行了切实的研究。1925--1931年，任美国 芝加哥大学副教授、教授。从1931年起到逝世，在耶鲁 大学任语言学和人类学教授。1933年当选为美国语言学 会会长，1938年当选为美国人类学协会会长。1939年2 月4日在康涅狄格州纽黑文（New Haven）去世，终年 55岁。
▪ ……
.
7
▪ 语种 原语
借词
意译词
▪ 英 telephone 德律风
语言学纲要课件(8)
四、语言替换的过程
语言替换的过程大体上是先出现双语或多语现象，然后 是几种语言中的优势语言逐渐排挤、替代其他语言而完 成语言的替换。
经过长期并存的双语，各自的作用范围会逐渐此长彼消, 经济、文化发达的一方的语言使用场合逐渐增多，而经 济、文化较为落后的一方的使用场合逐渐萎缩，到只在 家庭中使用，再到无人使用而消亡。
3.仿译词（一种特殊的意译词）
构词所用的本族语的构词材料和构词规则分别与所源出的 外语词有对应关系（将外语中的构词材料按外语中的次序 依次译成本族语）。 如： 足球（football） 、蜜月（honey-moon）、 热狗（hot dog）、马力（horsepower）、 软件（soft-ware）、黑马（dark horse）、 黑匣子（blackbox）……
2. 意译词
• 只引入新的外来概念，但用本族语的构词材料和构词规则 构成新词来表达。
• 汉语意译词的构词方式主要有两种： 1）在汉语原有名词前加上表示来源的语素。
如造词时用“胡、洋、西、番”等作限定性语素来表 示外族事物 。 2）用汉语意义相关的语素创造新词。
如：飞机、火车、轮船、汽车、电灯、电话、电影、 电视、广播、激光、水泥 ……
第八章
语言的接触
第一节 社会接触与语言接触 第二节 不成系统的词汇借用 第三节 语言联盟与系统感染 第四节 语言的替换和底层残留 第五节 通用书面语、民族/国家共同语
进入方言或民族语的层次 第六节 语言接触的特殊形式——洋泾浜和混合语
第一节 社会接触与语言接触
社会接触
语言接触
社会接触的不同方式和程度
借用日语中的汉字词：
最典型、最大量的词语返借现象存在于日语和汉语之间。 这是汉语借词中的特殊类型，即把日语中用汉字记录的词直
第八章 语言的接触
语种 原语 借词 意译词 英 telephone 德律风 电话 英 microphone 麦克风 扩音器 英 bank 版克 银行 英 cement 士敏土，水门汀 水泥 英 piano 披亚诺 钢琴 英 ink 因克 墨水 俄 катюша 喀秋莎 火箭炮 俄 хдеб 裂巴 面包
第一节 语言成分的借用和吸收
美国语言学家萨丕尔在《语言论》中指出： “语言，像文化一样，很少是自给自足的。交 际的需要使说一种语言的人和说邻近语言的或 文化上占优势的语言的人发生直接或间接接 触。”（萨丕尔及《语言论》见下 ）因此可以说，世界上的 数千种语言，很难指出哪一种语言是完全孤立 的。民族之间的贸易未来，文化交流，移民杂 居，战争征服等各种形式的接触，都必然会引 起语言的接触，无论是哪种形式的接触，也无 论程度怎样，性质如何，一经接触，都必然会 相互影响。语言的接触主要有以下几种形态。
一、词的借用和吸收
1.外来词 借词也叫外来词，它指的是语音形式和意义都是借自外 民族语言的词。例如： “芭蕾”、“吉它”、“沙发”、“卡片”、 “卡 通”、“巧克力”、“迪斯科”。 借词有别于意译词和仿译词，它的音和义都借自外语的 词。 （1）意译词： 是运用本族语言的构词材料和规则构成的新词，把外语 中的某个意义移植进来，意译词不是外来词。意译词的 构成材料和规则都是本民族的，只吸收了意义，没有吸 收形式，故不是外来词。
第八章 语言的接触
学习指导 1．本章的学习目标是，通过本章的学习，要全 面认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其 原因和语言接触过程中的一些特殊形式。 2．本章的学习重点是，掌握词的借用和吸收,双 语现象。 3．本章的学习难点是，语言接触的一些特殊形 式,词语借贷的方式。 4．学习本章应注意：本章的内容涉及面广，学 习有一定的难度，因此需紧扣教材内容，理解和 领会语言接触的有关理论。
8.语言的接触
第八章 语言的接触
教学目的与要求：
认识语言成分的借用与吸收、语言的融合是语言接触的两
种结果；
了解语言融合的原因和语言接触过程中的一些特殊形式。
第一节 语言成分的借用和吸收
一、借词
1.借词定义：又称外来词，指音、义都借自外语的词。 借词不仅引入了新的外来概念，而且还引入了外语的音 义结合关系。 例：沙发 a.引自英语sofa b.新概念：‚装有弹簧或厚泡沫塑料等的两边有扶 手的坐具‛ ； c.音义结合关系：两音节“shāfā”与‚某种坐具‛ 的意义结合。
《清史稿· 太宗本纪》： 昔金熙宗循汉俗，服汉衣冠，尽忘本国言语，太祖、太 宗之业遂衰……诸王贝勒务转相告诫，使后世无变祖宗 之制。 《清史稿· 世祖本纪》： 渐习汉俗，于淳朴旧制，日有更张
康、雍、乾三代一步步上与汉族、汉语融合的道路。
四、融合过程
语言融合必定经过较长时期的双语阶段，即被融合民族
的成员一般会讲两种语言。当不同民族长期生活在同一 地区，交际的需要必然会使他们各自学习对方的语言， 许多人成为双语者。
经过长期并存的双语，各自的使用范围会逐渐此长彼消。
经济、文化发达一方的语言使用场合逐渐增多，反之逐 渐萎缩，到只在家庭中使用，再到无人使用而消亡。
示 意 图
语言a 语言a+语言b 语言a 融合
案例：阿坝土汉语
阿坝地区的土汉语在语音、语法、词汇等各个方面都有“似 汉非汉”的混合语特点。 1.语音 汉语的声调由于受到当地没有声调的藏、嘉戎等语言的干扰 而在土汉语中消失了。例如，“老师”可以说成“老四”， 也可说成“老死”，“保卫”可以说成“包围”。 汉语没有浊辅音，也没有复辅音，但当地的少数民族语言既 有浊辅音，也有复辅音，因而这些特点也带入士汉语。例如 把“成都”说成[t n ndu］，“担保”说成[ten mpou］。当地 少数民族语言基本上只有单元音，没有复元音，因而汉语韵 母中的介音和韵尾在土汉语中不见了。例如 “光了”中的 “光”因失去介音u而说成“钢罗”；“幼儿园”的“园” 因失去介音y而说成“约日烟（jo r jen）”。
教学目的与要求：
认识语言成分的借用与吸收、语言的融合是语言接触的两
种结果；
了解语言融合的原因和语言接触过程中的一些特殊形式。
第一节 语言成分的借用和吸收
一、借词
1.借词定义：又称外来词，指音、义都借自外语的词。 借词不仅引入了新的外来概念，而且还引入了外语的音 义结合关系。 例：沙发 a.引自英语sofa b.新概念：‚装有弹簧或厚泡沫塑料等的两边有扶 手的坐具‛ ； c.音义结合关系：两音节“shāfā”与‚某种坐具‛ 的意义结合。
《清史稿· 太宗本纪》： 昔金熙宗循汉俗，服汉衣冠，尽忘本国言语，太祖、太 宗之业遂衰……诸王贝勒务转相告诫，使后世无变祖宗 之制。 《清史稿· 世祖本纪》： 渐习汉俗，于淳朴旧制，日有更张
康、雍、乾三代一步步上与汉族、汉语融合的道路。
四、融合过程
语言融合必定经过较长时期的双语阶段，即被融合民族
的成员一般会讲两种语言。当不同民族长期生活在同一 地区，交际的需要必然会使他们各自学习对方的语言， 许多人成为双语者。
经过长期并存的双语，各自的使用范围会逐渐此长彼消。
经济、文化发达一方的语言使用场合逐渐增多，反之逐 渐萎缩，到只在家庭中使用，再到无人使用而消亡。
示 意 图
语言a 语言a+语言b 语言a 融合
案例：阿坝土汉语
阿坝地区的土汉语在语音、语法、词汇等各个方面都有“似 汉非汉”的混合语特点。 1.语音 汉语的声调由于受到当地没有声调的藏、嘉戎等语言的干扰 而在土汉语中消失了。例如，“老师”可以说成“老四”， 也可说成“老死”，“保卫”可以说成“包围”。 汉语没有浊辅音，也没有复辅音，但当地的少数民族语言既 有浊辅音，也有复辅音，因而这些特点也带入士汉语。例如 把“成都”说成[t n ndu］，“担保”说成[ten mpou］。当地 少数民族语言基本上只有单元音，没有复元音，因而汉语韵 母中的介音和韵尾在土汉语中不见了。例如 “光了”中的 “光”因失去介音u而说成“钢罗”；“幼儿园”的“园” 因失去介音y而说成“约日烟（jo r jen）”。
语言学概论第八章 语言的接触 中南大学
• 转写的借用（国际通用科技术语） • 新趋势是用古希腊语的语素构成术语，各国可
以按照自己的拼写法加以转写。汉语以意译为 主，缺少这类转写的借用。 • 形态学 （英）morphology （法）morphologie （俄）морфология • 生理学 （英）physiology （俄）физиология
汉语中几类特殊的借词
• （1）古代借自其他民族的词语，因使用 年代久远，人们已经察觉不到它们是借 词了。除了书上举的例子外，其他的如 “琵琶、骆驼、胭脂”（来自匈奴）， “唢呐、琉璃”（来自西域），“刹那 、尘世、轮回”（来自梵语），“戈壁 ，歹”（来自蒙古语），“压（马路） 、白（副词）”来自满语。
• 2）被迫融合——有些民族为保持本民族的语 言进行了艰苦的斗争，但迫于经济、文化发展 的需要，也不得不放弃自己的语言，学会汉语 ，实现语言的融合。如：契丹、女真族。
四、融合的过程
• 语言融合必定经过较长时期的双语阶段，即被 融合民族的成员一般会讲两种语言。
• 当不同民族长期生活在同一地区，交际的需要 必然会使他们各自学习对方的语言，许多人成 为双语者。经过长期并存的双语，各自的使用 范围会逐渐此长彼消，经济、文化发达一方的 语言使用场合逐渐增多，而经济、文化较为落 后的一方的使用场合逐渐萎缩，到只在家庭中 使用，再到无人使用而消亡。
• 3、语言融合的结果
• 经济文化地位高的一方排挤替代经济文 化地位低的一方，政治地位的高低并不 起决定作用，这是由交际的需求决定。
• 如鲜卑（北魏）、契丹（西夏）、女真 （金）、满族（清）等民族的语言被汉 语所替代。
• 3、自愿融合和被迫融合
• 融合的方式分为自愿融合和被迫融合。
• 1）自愿融合——在汉语和其他语言的融合过 程中，有些民族顺乎历史发展的规律，自觉地 放弃使用自己的语言，选用汉语作为共同的交 际工具。如“五胡”——匈奴、鲜卑、羯、氐 、羌
语言学纲要8
国际辅助语
• 从十七世纪起，不断有人设计国际辅助语的方案。 出现过几百种，都没有获得成功。 • 比较成功的是波兰医生柴门霍夫在1887年创造的世 界语（Esperanto）“爱斯不难读”。兼采欧洲各大 语言的词汇材料和语法格局，加以简化划一，可以 说是欧洲各大语言的一个合理化的公分母。
• 语言一进入使用就会发生演变，结果就会出现分歧 而形成方言。世界语需要不时规范，统一口径，才 能保持其通用性。
语言的接触
原本不同的社会会有接触，亲属语言和方言在分化 后也可能会有后起的新的接触。 接触的类型： 不成系统的词汇借用； 语言（区域）联盟； 语言替换与底层残留； 通用书面语、民族共同语进入方言或民族语的层次； 洋泾浜和混合语
一、不成系统的词汇借用
借词
借词也叫外来词，指的是音与义都借自外语 的词。 借词和意译词不同。意译词是用本族语言的 构词材料和规则构成新词，把外语里某个 词的意义移植进来。
从本族语言的结构规则。但是， 如果词语的借用数量很大，它们的语音、 语法特点也可能渗入借入语言的系统而 出现音位、音节构造、构词规则乃至句 法规则的借用。
我国少数民族语言向汉语借用了很多词， 并在此基础上吸收了汉语的一些结构要 素和结构规则。有的语言增加了一些新 的音位和复元音，有的语言的一些音位 变体在汉语的影响下变成了独立的音位。 一些语言（如民家语）的语序从OV变成 VO，壮语的构词规则由原来的“受定成 分+限定成分”变成“限定成分+受定成 分”。
• 通用书面语对地方方言的影响
• 方言中的文白异读：文读是通用语的影响下产 生的，白读是本地方言自身产生的。 • 山西闻喜方言：“社”本地人交谈提到“社火” 时说/sa/，“合作社”等词汇中说/siε/,“社会主 义”一词中用/sә/。 • 不同时期的通用书面语可能不同，文读也可能 有多个层次。
语言学第八章语言的接触共38页文档
坐，烘山芋叫扑铁秃（potato）……”
❖ 范敬宜先生说到过几个“洋泾浜”例子，如： 外国主人回家，见玻璃窗打碎了，问仆人缘 故，仆人很流利地用“洋泾浜”回答： “inside吱吱吱，outside喵喵喵，glass克 郎当！”洋主人一听便知是猫抓老鼠闯的祸。
❖ 洋行老板让中国司机到大光明买电影票，司 机空手而归，说：“Manmountainmansea， todaynoseetomorrowseetomorrowsee， samesee（人山人海，今天不看，明天看， 明天看，一样看）。”这些自造的临时用的 “洋泾浜英语”外国人都是听得懂的。
❖ 混合语最初的形式和洋泾浜完全相同，一旦 升格为混合语，在一个社会全体成员中扎下 根，就会扩大词汇，严密语法，迅速地丰富 发展起来，最后也可能会变得和其他语言一 样完备。
❖ 3、洋泾浜和混合语的共同特点：
❖ 洋泾浜和克里奥耳语都是语言接触的一种特 殊形式。它们的特点可以概括为：一种语言 远渡重洋，立足异域，或作为特殊语言使用 于有限的范围，或者在那里落户生根。在这 个过程中，它必定和当地语言产生密切的关 系，吸收对方的一些成分，放弃自身的一些 特点，结果在基本保持原有素质的条件下使 自己增加一种变体。
❖ 皮钦语是当地人和外来的商人、水手、传教 士等打交道的过程中学来的一种变了形的外 语。这种变形首先起因于外来者，他们为了 使当地人明白自己的意思，常常在语言上作 出让步，简化自己的语言，加入一些当地的 语言成分，于是这种变了形的外语就成为当 地人模仿的榜样。
❖ 另一方面，当地人在掌握这种语言的时候， 会受到自己语言中语音、语法规则和表达习 惯的干扰，又对他们进行相应的改变，而这 些改变又被外来者所接受。最后，双方在语 言上达成一种协议，产生一种大家都能接受 的交际工具。所以，皮钦语是当地人没有学 好的殖民者的语言，是殖民者的语言在异域 的有限交际范围内使用的一种特殊的变体。
❖ 范敬宜先生说到过几个“洋泾浜”例子，如： 外国主人回家，见玻璃窗打碎了，问仆人缘 故，仆人很流利地用“洋泾浜”回答： “inside吱吱吱，outside喵喵喵，glass克 郎当！”洋主人一听便知是猫抓老鼠闯的祸。
❖ 洋行老板让中国司机到大光明买电影票，司 机空手而归，说：“Manmountainmansea， todaynoseetomorrowseetomorrowsee， samesee（人山人海，今天不看，明天看， 明天看，一样看）。”这些自造的临时用的 “洋泾浜英语”外国人都是听得懂的。
❖ 混合语最初的形式和洋泾浜完全相同，一旦 升格为混合语，在一个社会全体成员中扎下 根，就会扩大词汇，严密语法，迅速地丰富 发展起来，最后也可能会变得和其他语言一 样完备。
❖ 3、洋泾浜和混合语的共同特点：
❖ 洋泾浜和克里奥耳语都是语言接触的一种特 殊形式。它们的特点可以概括为：一种语言 远渡重洋，立足异域，或作为特殊语言使用 于有限的范围，或者在那里落户生根。在这 个过程中，它必定和当地语言产生密切的关 系，吸收对方的一些成分，放弃自身的一些 特点，结果在基本保持原有素质的条件下使 自己增加一种变体。
❖ 皮钦语是当地人和外来的商人、水手、传教 士等打交道的过程中学来的一种变了形的外 语。这种变形首先起因于外来者，他们为了 使当地人明白自己的意思，常常在语言上作 出让步，简化自己的语言，加入一些当地的 语言成分，于是这种变了形的外语就成为当 地人模仿的榜样。
❖ 另一方面，当地人在掌握这种语言的时候， 会受到自己语言中语音、语法规则和表达习 惯的干扰，又对他们进行相应的改变，而这 些改变又被外来者所接受。最后，双方在语 言上达成一种协议，产生一种大家都能接受 的交际工具。所以，皮钦语是当地人没有学 好的殖民者的语言，是殖民者的语言在异域 的有限交际范围内使用的一种特殊的变体。
第八章--语言的接触[1]
第八章语言的接触第一节语言成分的接触和吸收语言接触最常见的现象是语言成分的借用和吸收。
语音、词汇、语法三要素中，词的借用是最常见的。
一、借词（一）借词的定义借词也叫外来词，它指的是音与义都借自外语的词。
汉语：沙发、咖啡、汉堡包、三明治、比萨饼、卡拉OK。
日语：茶、“一”至“十”、スポーッ、テジオ、テクタイ”英语中：state，people，nation，government，state，administer，empire，authority，majesty，oppress；religion，theology，prayer，clergy，virgin，plea，suit，fine，prison，punishment；army，navy，peace，enemy，battle，defence，soldier，spy；fashion，dress，coat，collar，fun，cloak，lace；beef（ox），mutton（sheep），pork （pig）champagne。
kungfu、mah-jang、litchi、chopsuey、save one’s face、silk、tea。
借词和意译词不同。
借词是音义一起借过来，意译词是用本族语的构词材料和规则构成新词，把外语里某个词的意义移植过来。
汉语在吸收外来词成分时不喜欢借音，而喜欢用自己的语素来构成，因此很多借词后来被意译词所代替。
telephon 德律风电话piano 披亚诺钢琴internet 英特网互联网意译词中有一类仿译词，是用本族语言的材料逐一翻译原词的语素，不但把它的意义，而且把它的内部构成成分形式也移植过来。
足球football 热狗hotdog 白宫Whitehouse超市supermarket（二）汉语吸收借词的几个重要时期1．西汉胡：匈奴族自称，本意是人或天主.。
*ghua单于／善于：匈奴君主自称。
*senogn/senhu狮子：初作师／师子，*ser（古波斯语）或东伊兰语*se/si石榴、箜篌、琵琶、骆驼2．魏晋南北朝隋唐（1）佛教词语佛／佛陀：浮屠，梵语Buddho，佛陀译自梵语Buddha。
语言学 第8、9章
洋泾浜并不只出现在中国，世界上好多通商口
岸都出现过这种语言现象。只不过国外语言学 界对中国的洋泾浜发生了兴趣，根据中国人发 英语business这个词的讹音，给这个语言现象 取了一个名字，叫pidgin，皮钦语。洋泾浜是 中国的皮钦语。
皮钦语是当地人和外来的商人、水手、传教
士等打交道的过程中学来的一种变了形的外 语。这种变形首先起因于外来者，他们为了 使当地人明白自己的意思，常常在语言上作 出让步，简化自己的语言，加入一些当地的 语言成分，于是这种变了形的外语就成为当 地人模仿的榜样。
二、混合语（克里奥耳语， Créole ）
1、什么叫“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合语“
克里奥耳语（créole，混血儿，又叫混合
语）：指在语言接触中出现的一种可能被社 会采用为主要的交际工具，并由孩子们作为 母语来学习的语言现象。 洋泾浜在一定条件下可能被社会采用为主要 的交际工具，由孩子们作为母语来学习。这 种情况下，洋泾浜就变成了混合语。
不过，世界语毕竟是一种人造的国际辅助语，
它不能代替自然语言作为人们的母语或第一 语言。百余年的实践证明，人工设计的世界 语没有什么前途，反倒是经济上、科学上占 优势的民族的自然语言会在各国交际中起到 不同民族共同交际语的作用。
第九章 语言系统的发展
第一节
语音系统的发展 学习目标： 了解研究语音发展的途径 弄清语音演变的规律 认识语音对应关系在历史比较中的地位和作 用
很多人都记得三十年代文学作品中的中式英语词汇， 比如把丈夫称“黑漆板凳（husband），工头叫 “拿摩温”，把门人叫“抛脱（porter）”，把蠢 人叫“阿木林（amoron）”，把找机会说成“混 腔势（chance）”，把倾向、模样说成“吞头势 （tendency）”，把全部说成“搁落三姆 （grosssum）”，把一文不值者称为“瘟生 （onecent）”，又如称寿头码子、小刁码子的码 子来自“moulds”。下等平民学到几句“洋泾浜”， 也用于应付与外国人交际。如“非常感谢你 （thankyouverymuch）”说成“生发油卖来卖 去”，把“让我看看（letmesee）”说成“来脱米 西西”。