二年级语文课文《游子吟》
游子吟
唐· 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
[cí ]
[lí n]
[mì ]
[féng]
部首:心 上下 仁爱，和善。
部首:丨 左右 快要，马上
部首:宀 上中下 空隙小， 与“稀”、
[fèng]：1.空隙， 裂开或自然露 出的窄长口 子。
[bào ]
左右
扌
1.传达，告知。 2、回答。
[bào ]
左右
彳
1.获取，接受。
双人出 来早， 日出一 寸高。
吟 慈 线 游 临 密 缝 恐 报 得
慈母 临行 缝补 密林
恐怕 游子 吟唱 电线
回报 得到
[xiàn]
口
1.唱，声调抑扬地念。 2.叹息，痛苦的声音。 3.中国古代诗歌的一种名称。
左右
[xiàn]
纟
用丝、棉、麻、金属等制成的细长可以任意曲折的东西。
左右
[yóu]
氵
左中右
在水一 方是人 子
1、人或动物在水里行动 2、不固定，古指离开本乡到外地或外国求学
[kǒn g]
上下
心
1.害怕，畏惧。
《游子吟》板书设计一等奖2篇
《游子吟》板书设计篇9【学习目标】认知：学会生字，能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。
技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。
情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。
【学习重点】有感情朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
【学习难点】理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。
【学习准备】教师：ppt课件学生：查找诗人资料，工具书。
【学习过程】一、揭示课题，谈话激趣。
1、板书课题，齐读。
2、谈话交流。
●什么样的人可以称为游子？●你们离开过自己的父母，出过远门吗？●在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。
3、激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。
二、品读感悟，深化体验。
1、朗读古诗。
●生自由练读。
●小组练读。
●汇报朗读：独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等。
2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
●课件出示自主学习策略：品读：用自己喜爱的方式品读诗句。
理解：结合课本注释，借助工具书，说说诗句的意思。
欣赏：在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。
●生自主学习后小组内交流。
●汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。
随机板书。
●配乐深情朗诵，内化诗情。
三、话题讨论，升华情感。
1、引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。
那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢？2、观看配乐图片《总有一天，我们的父母会老去》3、小组讨论。
4、小组代表发言，学生自由表述观点，师述评。
5、拓展阅读，升华情感。
●师配乐诗朗诵《孩子，当你还很小的时候》。
四、课外自选作业。
1、诵读《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借着油灯的微光，为子女缝衣的情景，再写下来。
2、以表现亲情为主题，创作一首现代诗，如“妈妈，我想对你说”等。
3、收集其他诗人赞颂亲情的诗作，古体诗、现代诗均可，小组内举行一次配乐诗歌朗诵会。
二年级《场景歌》课文原文
二年级《场景歌》课文原文
听！歌声歌词，描绘出场景。
伴随着节奏，乐声回荡在每一个心间；它传递着快乐，也暗示着梦想，使游戏更加有趣，让生活更加精彩。
内容如下：
<strong>二年级《场景歌》课文原文</strong>
一、《游子吟》
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
黄河远上，白云深处，
古今多少事，都付笑谈中。
二、《江城子》
蓬莱文章建安骨，
中间小谢又清发。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
三、《水调歌头》
滃滃江水下西楼，
把酒问青天，
不知天上宫阙，
今夕是何年。
四、《赠汪伦》
离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。
五、《春晓》
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
六、《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
西师大小学二年级语文上册《游子吟》教案
游子吟教学目标：1、学会本课生字。
2、理解诗的意思，感受母爱的伟大，能为父母做力所能及的事，做一个有爱的会感恩的人。
3、有感情、准确、流利的朗读、背诵课文。
教学重点、难点：领悟诗的意思，感受母爱的伟大，做一个会感恩的人。
教学时数：1课时教学准备：小黑板、音乐教学过程：一、导入新课师：同学们，你们的妈妈爱你们吗？（爱）师：能够具体说一说一件事情，让我们大家分享一下你妈妈对你的爱吗？（教师示意举手回答，教师相机点评）师：很好，刚才听了同学们的回答，我感受到了你们都有一个慈爱的母亲，从大家的表情看得出，你们对妈妈也非常的爱。
今天呀，我们来一起感受一下一位唐代大诗人孟郊的母亲对他的爱。
二、初读课文，师：请把书翻到155页，下面我们试着一起来读一下这首诗。
游子吟，唐，孟郊起。
三、认字，读词师：好，下面自己读一读，读准字音，特比注意红色小帽的字，边读边用笔在书上勾画出你认为难读的字，找好了就坐端正，让老师知道你找好了。
师：好，看来大家都找好了，谁来说一说你找的难读的字？（教师相机点评、点拔，并请同学正确范读，全班齐读）师：同学们都做得很棒，下面一起将黑板上的字读一读，每个字读两遍，注意读准字音。
师：好，擦亮我们的小眼睛仔细的看一看黑板上的这些字，读的时候要注意什么？（示意同学举手回答，教师相机点评）师：好，下面我们来一二组和三四组比一比比赛，每读一个字的时候站起来读，读完就坐下看哪一组读得最准确，声音最洪亮。
（读完教师点评）师：好，他们的帽子跑了，看还认识吗？这一次男生和女生比赛。
想站起来读的就站不想站的就不站。
（教师点评）是：现在他们都找到一个朋友，在朋友当中躲起来了。
看看他躲得住吗？全班齐读，预备起。
师：哈哈，他是躲不住的，他躲不过我们明亮的眼睛。
师：下面他们跑到课文中去了，我们在来抓抓他们：全班齐读课文，游子吟，唐，孟郊起四、划节奏，读出诗的韵律师：好，下面我们用小竖线将诗中划划节奏，看看在哪些地方需要停顿，划好了就静息。
语文《游子吟》优秀教案设计 3篇
语文《游子吟》优秀教案设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵并默写诗文。
2、理解诗意，体会诗人的情感，感受诗句的情真意切。
3、感受诗人对伟大母爱的赞颂，领悟国学教育的真谛，陶冶学生的情感。
教学重点：1、培养学生自学古诗的能力。
2、体会诗人的情感，感受人间真爱。
教学难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际感受母爱，歌颂母爱，领悟国学教育的真谛。
教学过程：一、谈话导入同学们平时喜欢诵读古诗吗？老师这有几幅画，（出示画面不出现诗句：咏鹅、静夜思、）你们猜猜是什么诗？（猜想后学生齐读）看来同学们在古代诗歌方面已有所积累，那么能把你最喜欢的一首古诗吟诵出来与大家分享吗？（指名学生吟诵古诗，共同欣赏。
）好，孩子们吟诵得真棒！俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗是中华民族的文化瑰宝，是中华民族的文化财富，希望同学们继续积累，将我们的民族文化永远传承下去。
同学们，你们知道吗？，在1992年，香港举行了“我最喜爱的一首唐诗”的公众调查，你们猜哪一首会名列榜首？（学生猜：是《游子吟》）对，是《游子吟》，（板书课题：游子吟）想知道为什么吗？今天我们一起来学习这首饱含深情的诗《游子吟》。
（多媒体出示课题）二、初读古诗，理解诗意（多媒体出示全诗）这首诗的作者是唐代诗人孟郊，现在请同学们把这首诗自由地读几遍，试一试你能读懂些什么？同桌交流交流。
（学生自由读古诗，同桌交流）那个同学自告奋勇的来给大家范读一下？（指明学生读，随机提问：你读懂些什么？帮助学生点拨出关键词：“游子”、“吟”、“意恐”、“寸草心”、“三春晖”的意思）同学们的收获真不少，学习诗歌我们就要学会借助注释、联系上下文等方法进行理解。
来，带着我们各自初步的`体会，一起再来诵读一下。
三、品读诗句，深入悟情同学们，诗歌是讲究韵律美的，能吟，能唱，所以仅仅读通顺还不够，还得读出味儿来，下面我们来细细地品一品。
现在老师来读诗中的前四句，请同学们认真的听一下，体会一下诗中的情感。
《游子吟》教学设计(西师版二年级第三册教学设计)
《游子吟》教学设计(西师版二年级第三册教学设计)一、教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
二、教材分析与处理：1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
2、教学创新点：低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，再写下来或演一演。
三、教学理念：品味情感升华体验四、教学过程（一）：感受生活，激起生活体验学生联系生活说说自己心中的母亲。
（二）：创设情境，引发情感体验师：唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。
他要接母亲来溧阳，以尽孝心。
此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。
揭题：游子吟，识记“吟”并理解（出示全诗：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
配乐朗读，学生读。
）在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢？请大家认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。
生：（在音乐声中读、看、写）（课始，教者精心设计和创设适宜的教学情境，将写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。
继而学生在音乐声中解读诗句、观察画面、想象写话。
在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。
）（三）：欣赏交流，加深心灵体验学生交流自己所写的情景，并说说从哪感受到的，朗读与想像相结合，理解诗句，朗读体会诗句。
师小结：同学们都描写得十分的感人，……用……来形容……诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下。
假如你是那孩子，此时此刻你会怎么想呢？想像母亲送孟郊时会说些什么？孟郊呢？结合理解“临行密密缝，意恐迟迟归。
古诗《游子吟》教案
古诗《游子吟》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文上册第3单元游子吟PPT课件1长春版
课文详解
这位老母亲是怎样缝的?诗句 中有一个词非常形象，谁能把他找 出来? 密密缝，意恐迟迟归。
课文详解
说话练习： 人们常说：“儿行千里母担忧” 母亲担心的仅仅是迟迟归吗?她还会 惦记什么?儿子就要远行了，这位母 亲会对儿子说些什么呢?
学生思考叙述母亲的嘱咐
课文详解
写话练习： 我们也正沐浴着亲情，享受 着母爱。谁愿意把妈妈关爱自己 的事情说出来与大家分享呢?
•
12、耐心是一切聪明才智的基础。
•
13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。
•
14、勤勉。不浪费时间，该做就做。
•
15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
语文长春版
二年级 语文 上册
游子吟
资料宝袋
孟郊，(751～814)，唐代诗 人，字东野，唐代湖州武康 (今浙江德清县)人，祖籍平 昌(今山东德州临邑县)，先 世居洛阳(今属河南)。现存 诗歌500多首，孟郊有“诗 囚”之称，又与贾岛齐名， 人称“郊寒岛瘦”。
字词乐园
我会认
吟
缝
慈 线 临 密
恐
字词乐园
组词：游泳 游行
yóu
游
字词乐园
我会写
字义： 害怕，畏惧。
组词：恐慌 惊恐
kǒng
恐
字词乐园
近义词： 临行--- 临走 反义词： 迟--- 早 归--- 来 密--- 稠
字词乐园
词语解释
寸草： 比喻非常微小。 三春晖： 三春，指春天的孟春、仲春、 季春；晖，阳光；形容母爱 如春天和煦的阳光。。 吟： 吟诵。 游子： 出门远游的人。
课文详解
导入新课
今天老师给大家带来了一幅感人 的画，请同学们看看图上画的是 什么情景?
《游子吟》课例(周华群)
西师版二年级上册《游子吟》教学课例教材简析：这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节，揭示了伟大的母爱。
油灯下，千针万线之中饱含着母亲的深情，那缝入的不但是数不清的针脚，是母亲的千辛万苦，更是母亲心中那深深的爱意。
这份深情，犹如阳光对小草那般深厚博大，儿子如小草一样细微的孝心，又怎能报答这博大的母爱呢？简短的诗句抒写着游子对慈母的感恩，却又难以完全报答的心理。
教学构思：全课设计以讲故事贯穿始终，让学生在故事中理解诗人、体会诗意、感悟诗情，在各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，注重学生的个性理解朗读，利用古诗精练的语言，让学生美美地朗读、背诵，从而引起学生与文本、与作者的情感共鸣，感受伟大的母爱，学会感恩。
教学目标：1．认知目标：借助拼音理解7个生字，会写6个字。
交流识字方法。
2．水平目标：准确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。
3．情感目标：从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。
教学准备教师：多媒体课件。
教学重、难点学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。
教学时间一课时教学过程一、唱歌引入小朋友，今天我给大家带来一首歌，我们一起来听听，会唱的就唱出来吧！（播放《世上只有妈妈好》歌曲）师：世上只有妈妈好，生活中，你的妈妈怎么照顾你的？能说说吗？学生交流。
今天，我们就来学习一首歌颂母亲的诗（板书：游子吟），生齐读课题。
谁是“游子”呢？用“游”组词、说话，教师田字格范写，学生练写。
二、合作学习，初读古诗1、请学生用自己喜欢的方式朗读古诗（找伙伴读，找老师读，同桌对读，自己读等），注意把字音读准确，并圈出生字，把生字读两次。
2、学生相互读古诗，并加以提醒。
3、生字你会认了吗？我们来认一认。
课件出示带拼音的生字，请生读，鼓励学生自主提醒（平、翘舌音，前、后鼻韵等）；师范读“缝衣服”，注意轻声的读法。
你觉得哪些字有点困难呢?书写你想写的生字吧。
二年级上册语文教案古诗诵读游子吟鄂教版
二年级上册语文教案古诗诵读游子吟鄂教版游子吟【教学目标】知识与技能：会认“吟、线、临、缝、归”5个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵故事。
过程与方法：创设情境朗读，背诵古诗，在朗读的过程中识记生字。
情感态度与价值观：让学生在诵读的过程中，初步感受诗歌的意思，感受母爱的伟大。
【教学重难点】重点：熟读古诗，了解课文大意。
难点：明白得古诗含义，读出古诗的韵味。
【教学课时】1课时【教学过程】一、歌曲激趣导入1.教师与学生一起唱歌《世上只有妈妈好》，歌声导入。
激发学生对母亲的热爱之情。
2. 师：大伙儿明白哪些描写母亲的文章，学生畅谈。
3.师：今天我们就来学习一篇有关母亲的诗歌——《游子吟》，打开书自己先读一读。
板书课题，齐读课题。
（板书：游子吟）二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想能够找哪些朋友。
2.朗读课文：（1）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（2）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
yín xiàn lín fénɡɡuī吟诗针线临时缝补归来1.指名领读，正音。
“线、临”是前鼻音，“缝”是后鼻音。
“吟”是整体认读音节。
2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
四、再读诗文，扫除障碍。
1.齐读诗文。
2.教师讲解部分字词意：寸草：小草，喻子女。
三春：指春天三个月。
晖：阳光。
喻慈母的爱。
五、图文结合，重点感悟1. 看图，图中画了谁？他们在干什么？（用自己的话说）“慈母手中线，游子身上衣”的意思。
2. 当母亲为亲小孩缝衣服的时候，她内心在想些什么？（临行密密缝，意恐迟迟归的意思）（板书：密密缝迟迟归慈爱）3. 亲小孩看到了母亲的举动，内心是如何想的？（谁言寸草心，报得三春晖的意思。
）4. 多美的一首诗啊，我们再来读一读！（1）学生采纳自己喜爱的方式读诗文，小组讨论诗意。
（2）请小组代表用自己的话来说说诗意。
二年级上册语文教案游子吟鄂教版
家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好少儿阅读的要求。
我把少儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提高很快。
古诗词朗诵《游子吟》授课方案授课目的：1、正确，流利，有感情地朗诵课文。
2、认识诗歌马虎，感觉母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
教材解析与办理：1、授课重难点：引导学生感觉诗歌表达的真挚感情。
2、授课创新点：低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子出门前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情况，演一演。
授课理念：品味感情升华体验授课过程一、复习报告《三字经》1、同学们，在我们每天的古诗词朗诵中，我们已经学习了三字经，现在让我们在音乐声中复习一下。
（全班朗诵三字经）2、出示“昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼”，在这句三字经里，有一个《孟母三迁》的故事，你们知道吗？谁愿意给大家讲一讲。
（生讲《孟母三迁》的故事）二、学习《游子吟》1、是呀，多么伟大的母亲啊，为了给孩子选择一个合适的环境，她任劳任怨，竟搬了三次家，为了让自己的孩子成为一个适用的人，她绝不迟疑，剪断了刚织好的布。
下面我们再来认识一些伟大的母亲，请大家来看一下。
（出示图片，教师简介）2、出示《游子吟》图片，说一说，图中的母亲正在做什么？3、这是一位正在为立刻远行修业的儿子缝补衣裳的母亲。
看到老母亲在昏黄的油灯下为自己缝补衣裳，做为儿子，心里特别动人，于是写下了一首诗，这首诗的名字就叫《游子吟》。
4、（出示《游子吟》）有谁会读这首诗的，教师范读。
5、认识生字6、学生自由练读，屡次读，直到把这首诗读熟。
7、指名报告读，同桌互读，全班齐读。
8、画出节奏，师生合作读两遍，跟师读一遍，自由练读，试着读出节奏，读入迷韵。
9、小组互读，谈论。
10、小组介绍读，全班谈论。
选出朗诵妙手。
11、小组谈论：你从这首诗中读懂了什么？理解诗意：慈母手中拿着针线 ,正给准备出门的儿子缝制衣服 .母亲担忧儿子走后迟迟回不来 ,就把衣服的针脚缝得密密的 ,使它更结实更耐穿一些 . 正像小草难以报答春天的阳光相同 ,儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢 ?9、出示第一句，指名读。