部编版 二年级语文下册 第16课 教学设计(含教学反思)-16 雷雨
备课素材
【教材分析】
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
本组课文以“感受大自然的美”为主题，带学生走进大自然，寻找乐趣、发现秘密。
课文描述雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大恩赐。
雷雨对于学生来说并不陌生，从学生的生活经验出发，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
【与文章相关的资料介绍】
雷雨：是一种伴有雷电的降雨现象，产生于雷暴积雨云下。
表现为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。
彩虹：又称天虹，简称为"虹"，是气象中的一种光学现象。
当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。
形状弯曲，通常为半圆状。
色彩艳丽。
东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从小至大排序）:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
课后作业
一、读拼音，写词语。
léi yǔwū yún hēi sè xià yā
（）（）（）（）
shù zhī xià chuí mén hù pū dǎ
（）（）（）（）
二、选择合适的量词填空。
只阵条根张
一（）大风一（）树枝一（）网
一（）彩虹一（）蜘蛛
三、仿写词语。
黑沉沉____________ _____________ ________________
渐渐地____________ _____________ ________________
四、阅读理解。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
1.用横线标出选段里的动词。
2.选文共写了______动物，它们分别是_______________________________。
五、请你也写一写雨过天晴的美景吧。
____________________________________________________________________________ __________________________________________________________
参考答案
一、雷雨乌云黑色下压树枝下垂门户扑打
二、阵根张条只
三、乌压压绿油油红灿灿
慢慢地快快地徐徐地
四、1.出挂叫坐满叫
2.3 蝉蜘蛛青蛙
五、示例：雨停了，一条彩虹挂在天空，美丽极了。
万物像是被洗过，那么干净，那么耀眼。
空气也非常清新，使劲一闻，仿佛还带着一股甜味。
部编版二年级语文下册《16 雷雨 》 第9套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
《雷雨》教学设计教学目标：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的观察、积累语言以及表达语言的能力，有留心观察天气的兴趣。
教学重难点：1.培养观察力和想象力，养成留心观察事物的习惯。
2.理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化。
教具准备：多媒体教学流程及设计意图:：一、复习导入1.抽读词语2、板书课题：雷雨。
（书写指导“雷”）二、巩固提升，体会感悟。
（一）学习雷雨前1、出示雷雨前，雷雨中，雷雨后三幅画面，根据内容排序。
（顺便板书）2、默读（1—3）自然段。
课文描写了哪些景物，请用圆圈圈起来。
3、满天的乌云，黑沉沉地压下来。
体会“压”字的好处。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
体会“垂”字的好处。
出示“掉”和“垂”，比比看哪个词用得更好。
训练“掉”和“垂”在不同句子中的用法。
大雨过后就是闪电和雷声，齐读“闪电越来越亮，雷声越来越响”，说几个越来越（）的词语4、大自然有很多气象预报员，你知道有哪些吗，请你说一说？是啊，大雨就要来临了，你们看，引出第二部分。
（二）学习雷雨中1、自由朗读4—6自然段，思考雷雨下得怎么样？你是从哪些词句中看出来的？请在文中勾画出来。
2、那么雨是一直都这么大吗？出示（渐渐地......）板书：雨大——雨小那么雷雨后又发生了哪些变化呢？（三）学习雷雨后1、自学7—8自然段，根据课文内容填空。
2、雨停了，大地间又出现了怎样一幅画面呢？出示投影片（雷雨后图）：①引读：雨停了，太阳_______了。
一条_____挂在______。
蝉____了。
蜘蛛______。
池塘里的_____，青蛙_____。
②出示：雨停了，我看到，天空越来越（），湖水越来越（），花儿越来越（），多么迷人的景色啊！雨停了，你还看到了什么？听到了什么？（用上越来越......）四、感情诵读，设计练习1、齐读课文，体会情感。
2、你留心观察天气情况了吗？把你观察到的天气变化和大家说一说。
16《雷雨》第一课时(教案)部编版语文二年级下册1
部编版二年级下册《雷雨》教案教材分析：《雷雨》是九年义务课程标准部编版语文二年级下册第16课，本单元的主题是：“热爱大自然。
”本文以精炼的文字、自然简朴的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。
虽然篇幅短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
学情分析：二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，己经具有初步的识字、朗读、口头表达和观察能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。
教学目标：1.会认“压、蝉、垂、户、扑”四个生字，会写“雷、迎”两个生字。
2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用。
教学重难点：1.正确书写本课生字（重点）2.正确流利朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
（难点）3.能在语境中体会运用“挂、垂、压等字的好处，并练习运用（难点)教学准备：多媒体课件；雨声音频。
课时安排：一课时第一课时教学过程：一、创设情景，引出课题。
夏季是一个多雨的季节，小朋友们观察过生活中的雨吗？认真听过它们的声音吗？让我们一起听一听，猜一猜吧！（播放一段视频）过渡：看来小朋友们都是善于观察生活的小能手呀！今天就让我们一起学习《雷雨》吧！板书课题，学生齐读课题。
【设计意图】：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。
培养了学生仔细观察的良好习惯。
二、初读感知，学习字词1.用自己喜欢的方式读课文，圈出生字词，读准字音，读通课文。
遇到不会的生字词，借助拼音拼读。
2.指导认字读词：蝉鸣、窗户、迎面扑来、压下来、垂下来（1）正音：“蝉、垂”翘舌音；“户”在“窗户”中读轻声。
（2）交流识字法：压：做一做把手压在语文书上的动作。
部编本小学语文二年级下册第16课《雷雨》教学设计
部编本小学语文二年级下册第16课《雷雨》教学设计一、教材分析部编本语文教材二年级下册第六单元围绕“观察・思考”这个主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。
本单元仍是按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点，人文主题侧重于渗透面对神奇的大自然、神秘的太空，会有问不完的“为什么”，好奇心引领学生去观察、去思考。
语文要素是学习试着不出声读课文，朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。
对于二年级下学期的学生而言，学习《雷雨》一课生字新词没有难度，体会带“压、垂、挂”等动词的运用之妙；学会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,领悟作者按一定顺表达观察到的景色有一定难度。
因此，教学中，教师可降低难度，调整梯度，采用乱句组段引导学生体会表达顺序、结合图片（视频）识字，联系生活经验说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
二、教学目标基于教材内容、《语文课程标准（2021版）》的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标制定如下：1.认识“压、蝉、枝”等7个生字，会写“雷、黑、垂”等9个生字。
2.能正确流利地朗读课文,朗读本课带动词的句子时重音落在动词上。
能背诵课文。
学习不出声读课文（默读）。
3.能边读边想象。
会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
教学重难点：会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
三、教学准备多媒体课件、歌曲《夏天的雷雨》《雨的印记》、阅读文本《夏天》、雷雨前后视频。
四、教学时间两课时五、教学过程第一课时一、激趣揭题。
1.猜谜：有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。
2.播放《夏天的雷雨》这首歌，观察插图。
【设计意图：通过猜谜、听儿童歌曲、结合观察课文插图，边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，激活雷雨前、雷雨中自然界的景象变化的生活体验。
激发学习课文、产生探究自然奥秘的兴趣。
部编人教版二年级语文下册16《雷雨》优秀教学设计
《雷雨》教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学准备：课件教学过程：（一）猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。
课件出示谜语。
导入新课。
（板书：１８雷雨）2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
）（二）引发兴趣，深入了解１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
）2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。
（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书１、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。
垂：减一减，睡觉的睡减去目。
乱：舌头在嘴巴里乱摇。
虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）（四）初读课文，识字学词咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。
16 雷雨 (一等奖创新教学设计)(表格式)_1
16 雷雨（一等奖创新教学设计）（表格式）章节名称二年级下册第六单元第16课学时1课时课标要求1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中图画阅读。
内容与学情分析内容分析《雷雨》是统编教材二年级下册第六单元的第二篇课文，全文结构清晰，层次分明。
按照时间顺序依次描写了雷雨前“黑云压城城欲摧”、雷雨中“大珠小珠落玉盘”、雷雨后“谁持彩练当空舞”的壮丽景象。
从单元整体视角来看，本单元所隐含的语文要素，即“提取主要信息，了解课文内容”。
同时，《雷雨》中的“小泡泡”“加点的词用得真好”也隐含了单元语文要素，《语文园地》也对这一要素进行了字词运用的训练。
从年段梯度来看，同样是“提取信息”，从“找出课文明显的信息”，到“根据课文的明显信息做简单判断”，再到“整合信息，作出推断”，我们发现随着学生年龄与学段的增长，语文要素要求也是梯度上升的。
学习重点1.认识本课6个生字，会写9个生字。
2.借助关键词背诵课文。
学习难点在语境中体会“压、垂、挂”等词语的好处。
提取主要信息，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
学情分析进入二年级下学期,学生已认识了1000 多个常用汉字,具备了基本的识字能力。
课上我们要继续引导学生利用多种方法识字，特别是注重汉字文化的渗透，激发学生识字兴趣。
同时，二年级上册已有以“大自然的秘密”为主题编排的课文，学生对此主题已经有了初步感知的基础与兴趣，加上前面语文要素的积累,都为本课说说“雷雨前—雷雨中—雷雨后”景物的变化做好了铺垫。
生活中学生对雷雨并不陌生，也积累了不少与本课有关的生活素材，他们已经具备了提取明显信息和寻找关键信息的能力。
二年级下册语文教案-第16课《雷雨》第一课时｜部编版
16. 雷雨教学目标：1．认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。
结合课文内容理解生词“黑沉沉”等的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
4．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。
教学难点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
教学准备：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格：有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片第一课时课时目标：1．认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：一、创设情境，导入课题1．视频导入：播放雷雨的视频。
师：同学们，雷雨是夏季常见的自然现象。
谁愿意说一说自己从视频中看到了什么，听到了什么，有什么感受吗？学生自由举手说。
2．过渡：同学们观察得真仔细。
其实，雷雨前、雷雨中和雷雨后，很多景物都是变化的，这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，去看看雷雨前后景物的变化特点吧。
（板书课题：雷雨）学生齐读课题，并自主学习“雷”字。
【设计意图】通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，产生主动探究的欲望。
二、初读课文．识字学词1. 自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，用自己掌握的识字方法自主学习生字，联系上下文，理解词语的意思。
2．教师范读课文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。
3．指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。
注意：“蝉、垂”是翘舌音，“雷”是边音，“迎”是后鼻音，“乌、迎”是整体认读音节。
4．巩固识字。
(1)出示生字卡片，学生开火车轮读生字。
(2)同桌之间互相指认。
5．全班交流识字方法。
学生交流识字方法，教师适当补充。
如：“压”，做一做把手压在语文书上的动作；顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。
二年级语文下册第16课《雷雨》教学设计
二年级语文下册第16课《雷雨》教学设计妙析教材本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。
三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
学情分析雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。
因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。
要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
教学建议在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。
在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。
教学目标【知识与技能】1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。
说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
4．用自己的话描述不同样子的雨。
【过程与方法】通过创设情境，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【情感、态度与价值观】培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
重点难点重点1．会认5个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．结合句子，体会动词运用的巧妙。
难点1．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
教学准备教师：多媒体课件，挂图。
学生：预习生字新词。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认5个生字，会写“雷、乌、黑、压”4个生字。
2．整体感知课文内容。
用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3．说说自己见过的不同的雨的情景。
二、重点难点重点1．会认5个生字，会写“雷、马、黑、压”4个生字。
新部编版二年级下册语文第16课《雷雨》教学设计板书设计教案
这时候，天地一片（ ）。
5．要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是—— 板书：倾盆大雨
6、渐渐地，渐渐地——（学生接）雷声小了，雨声也小了。
指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？
“渐渐地，渐渐地”该怎么读？
指名读。
7．小结：这真是一场大雨啊！
指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，” ，这三个“哗”能读得那么快吗？再指名读，特别是“雨”后面停了一下，我觉得你好象真的看到大雨了。
指名读，齐读。
指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？
“渐渐地，渐渐地”该怎么读？
指名读。
小结：这真是一场大雨啊！
观看下雷雨的插图。
教师范读。再指名读。
齐读。
这时的天空用一个词就是——板书：乌云密布。
天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——，蝉——（学生接说）。
4．忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。
（加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（ ），
一会儿朝南，一会儿（ ），
一会儿朝上，一会儿（ ）。
连树叶也——，真是——。板书：狂风大作。
6．再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
(三)积累运用
1．“词语串串烧”。
越来越亮越下越大越()越() 一动不动一声不响一()不()
2．“你一言我一语”。
(1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。
(3)()了，()也()了。
3．完成课后“读读抄抄”练习。
(四)实践活动
3．巩固识字。
4．写字指导。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。
【人教部编版】二年级下册语文教案-课文(五)16《雷雨》
《雷雨》教学设计课文内容分析：《雷雨》是第六单元的第二课，这是一篇描写夏季时节雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的优美短文。
全文结构清晰，层次分明，语言精练、用词准确，既生动地再现了夏天雷雨的景色，又给了读者丰富的想象空间。
本文共有8个自然段。
1到3自然段主要写雷雨即将来临的情景。
满天的乌云，一动不动的树叶，一声不出的蝉，写出了雷雨前沉闷的天气。
尤其是“压”字，让人感觉喘不过气来。
突然袭来的大风，乱摆的树枝，逃跑的蜘蛛，给人“山雨欲来风满楼”的紧张和不安。
闪电，雷声，“越来越亮”“越来越响”，给人恐惧之感。
4到6自然段主要写雷雨中的情景。
“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声小了”，写出了雨起初又大又急，接着越下越大，渐渐地变小的过程。
“哗，哗，哗”写出了雨又大又急，“渐渐地”写出了雨逐渐变小，充分表现了雷雨的特点。
7到8自然段主要写了雷雨之后的情景。
这一部分作者按照从上往下的顺序，空中——树上——池塘如画卷一样徐徐展开，通过雨后不同事物：清新的空气，天空的彩虹，蝉叫了，蜘蛛坐回网上，池塘水满，青蛙叫了，写出了雷雨后清新愉悦的画面。
课文中的插图天空和地面上下呼应，浑然一体。
天空中电闪雷鸣，雨帘密织，地面上一切笼罩在雨中模糊不清，和课文中的第5自然段内容相匹配。
学情分析：生活中学生对雷雨并不陌生，也积累了不少与本课有关的生活素材，同时他们已经具备了提取明显信息和寻找关键信息的能力。
本课要提取主要信息，了解课文内容，还要整合信息，说雷雨前，雷雨中和雷雨后景色的变化，在原有的基础上对学生能力要求有梯度地提高了。
纵观本课语言特点，都是简短的句式，容易提取信息。
对学生难度较大的是：本课没有明显的时间词，如何让学生发现课文雷雨前、雷雨中、雷雨后的写作顺序；提取了信息之后，如何整合信息说清楚雷雨前，雷雨中和雷雨后景色的变化。
教学目标：1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
部编本人教版小学语文二年级下册第六单元第16课《雷雨》教案(含两课时)
（要读出雨后天晴的喜悦感， 注意停顿。）
五、பைடு நூலகம்堂展示
1、读一读下面的句子， 比一比谁读得最好。
（1）闪电越来越亮， 雷声越来越响。
（2）满天的乌云， 黑沉沉地压下来。
2、有感情地读一读文章。
3、说一说雷雨前、雷雨时、雷雨后景色的变化。
4、课文是按照什么顺序来写的？请在课文中画出来。
预设：下雨前——下雨时——下雨后
归纳时间顺序的写法。
三、中心点击
有感情地朗读课文， 你体会到了什么？
课文告诉我们：要多注意观察事物， 才会看到不一样的风景。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《雷雨》”， 一起来闯关吧！
五、作业布置
1、留心观察天气， 写好观察日记。
3、学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。
5、努力把文章读流利， 有感情地朗读。
三、生字认读， 读准字音
1、课文同学们已经读熟了， 现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了， 你还认识它们吗？
师生活动
设计意图
第一课时
一、创设情境， 导入新课
1、播放歌曲《下雨了》， 展示彩虹图片。
2、轰隆隆， 雷声响！哗啦啦， 暴雨降！夏日一场雨， 走了闷热， 送来清新， 连彩虹都挂在天边微微笑！你喜欢吗？
3、齐读课题《雷雨》。
二、初读课文， 整体感知
1、认真朗读课文， 读懂课文内容。
2、听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。