部编人教版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》说课稿
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18.《童年的水墨画》说课稿
《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用
小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活
的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的
收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能
力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：
1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐
2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感
受
二、教学重、难点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活
的快乐,激发学生热爱生活
三、前置性作业
我在本节课设置了五个前置作业：
1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的
目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？
生字：
生词：
3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？
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4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以
是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童
年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识
四、设计流程：
课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我
在这节课设计了以下环节：
（一）歌曲导入
我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知
这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对
生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌
握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象
“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之
一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为
什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，
细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交
流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的
方法。根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不
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同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一
组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其
他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也
使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地
位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的
目的。
（四）拓展延伸，快乐练笔
这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读
写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己
童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、
所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想了、
说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，
那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读
引读的目的。
（五）小结、布置实践作业。
生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感兴趣的办一
次以“儿童诗”为主的手抄报活动。目的让学生学会真正的生活的方
法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。
部编版小学语文三年级下册第八单元第18课《童年的水墨画》教学设计
部编版小学语文三年级下册第八单元第18课《童年的水墨画》教学设计教学目标【知识与技能】1．读准字音和词语，会写生字新词。
2．能有感情地朗读课文。
能运用多种方法理解难懂的诗句。
背诵《溪边》。
3．能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
【过程与方法】通过自主学习和讨论交流，感悟儿童诗的特点。
【情感、态度与价值观】想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活。
重点难点重点1．读准字音和词语，会写生字新词。
2．朗读课文，背诵《溪边》。
难点1．了解课文内容，联系上下文，说说诗句的意思。
2．感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课时安排2课时第一课时课时目标1．会认6个生字，会写11个字。
2．朗读课文，了解课文内容。
重点难点重点会认6个生字，会写11个字。
难点了解课文的主要内容。
教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣1．播放歌曲《童年》。
2．指生简介作者张继楼。
3．师导语：这节课就让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的作品《童年的水墨画》。
二、初读课文，学习生字1．教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说听后的感受。
2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。
借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。
3．小组合作学习，识记生字，读通课文。
(1)组内互相检查伙伴的字音读得是否正确。
(2)交流识记生字的方法。
(3)合作读课文，互相帮助指正。
4．集体汇报。
(1)由学生自己点将“开火车”读课文，其他学生当裁判。
(2)出示本课生字词，小组代表汇报本组好的识记方法。
三、写字指导1．教师出示本课要求会写的字，学生边观察边思考：哪些字要提醒伙伴注意？2．学生互相提示写字时要引起注意的地方。
3．教师示范书写“墨、爽、蘑、菇”，学生书空。
4．学生练写生字。
四、再读课文，感知课文内容1．在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
(溪边钓鱼江上戏水林中拾蘑菇)2．指名说说诗歌描绘了怎样的画面。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第1篇】《童年的水墨画》是组诗，它摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐情景，特别是《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
因此，在教学中，我重视引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，让孩子充分领略其中的妙趣，感受其中的美。
这首诗必须细读才能品出味道，我担心学生们抓不住重点，品不出味道。
课堂上，见学生似乎摸不着头脑，我心里急了，几乎要把答案公布了。
关键时刻，我忍住了，因为我看到后排的几个学生显得跃跃欲试。
我赶紧提问，哎呀，真好，他们不但回答正确，而且理解得比我想象得要到位，有趣味。
接下来是《溪边》，当我询问：“为什么人影会碎了？”的时候，有个孩子居然会回答：“因为鱼儿上钩了，欢蹦乱跳的鱼儿打破了孩子的影子”我一听这话，心里高兴极了，我没想到他能这样机敏。
这首诗里，并没有直接说到“鱼儿上钩”的语句，能这样回答，说明他思考了，理解了。
最后一首是《林中》。
一开始，学生们还明确提出这样那样的问题，我让他们小组自由讨论发言后，再统一汇总上报。
这样的程序以后，学生们的问题少了，原先很多的问题他们都已经解决且非常明了。
剩余的问题，我依然让学生自主探讨解答，效果依然不错。
在他们显得特别有阻碍的地方，我只要稍加点拨，学生便有恍然大悟的愉悦感，师生均受益匪浅。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第2篇】一、水墨导入，引出课题师：孩子们，你们喜欢画画吗？生：喜欢……师：你们平时是用什么画画的？生：蜡笔。
生：油画棒。
生：水彩笔。
师：你们知道古人是用什么画画的吗？生：毛笔。
师：是呀，你瞧，当一支毛笔沾满墨水滴入宣纸的那一刻，会发生什么呢？你看见了什么？生：墨汁慢慢地往边上流开了。
部编人教版三年级语文下册18《童年的水墨画》公开课教案
部编人教版三年级语文下册18《童年的水墨画》公开课教案18.儿童水墨画教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
重点难点1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1.1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.精确、流利地朗读课文，开端了解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1.童年是一幅画，画里有我们五彩的糊口，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来研究《童年的水墨画》。
（板书：童年的水墨画）【设计意图：结合学生生活实际，谈话导2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快入，激发研究乐3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1.初读课文。
初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自在读课文，不添字，不漏字，把字音读精确，还要把声音放轻一些。
（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
（1）（课件出示3）生字，读生字。
mòrǎnɡān suìlànɡhúshuǎnɡmóɡu téng bō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。
“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
（2）（课件出示4）词语，读词语。
水墨画染绿浪花溅起清爽打碎．．．．．．自由读，小组读，指名读。
部编版小学语文三年级下册第18课《童年的水墨画》教案
部编版小学语文三年级下册第六单元第18课《童年的水墨画》教案一、教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。
2、理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
3、体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
二、教学重点通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
三、教学难点体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
四、教学设计第一课时一、教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
二、教学过程（一）激趣导入，引出课题。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》。
（板书：童年的水墨画）（二）初读全文，认识生字1、初读课文。
初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，读通顺句子，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）读生字。
mòrǎn ɡān téng suìbōlànɡhúshuǎnɡmóɡū墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。
“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
（2）读词语。
水墨画染绿浪花溅起清爽打碎自由读，小组读，指名读。
注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。
3、学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。
（相机进行词句训练和朗读指导）5、朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
部编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》精品教案
第六单元本单元以“童年的百花园”为主题。
选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。
本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。
教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。
1.认识本单元的36个生字，会写35个生字，正确读写“水墨画、葫芦、透明”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。
3.能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。
18.童年的水墨画…………………………………………………………… 2～3课时19.剃头大师………………………………………………………………… 2～3课时20.肥皂泡…………………………………………………………………… 2～3课时21*.我不能失信……………………………………………………………… 1～2课时习作·语文园地……………………………………………………………… 3～4课时在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。
18.童年的水墨画《童年的水墨画》教学片段◆读想结合，走进画面。
（教学重点）师：读了《溪边》，你有什么感觉？生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。
师：如果《溪边》是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？生1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
2024年小学三年级语文下册第十八课《童年的水墨画》教案
一、教学目标1.知识与技能：o能正确认读并书写本课的9个生字。
o理解诗歌内容，了解童年生活的美好。
o欣赏诗歌中的水墨画元素，感受诗中有画的意境。
2.过程与方法：o通过自读、小组合作等方式，培养学生自主学习的能力。
o引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，提高学生的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对童年生活的怀念与热爱。
o培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二、教学重难点1.教学重点：o生字词的认读和书写。
o理解并欣赏诗歌中的童年生活画面。
2.教学难点：o深入感受诗歌中的意境和水墨画元素。
o在朗读与想象中与诗歌产生共鸣。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含生字词、诗歌内容、相关图片等）。
2.学生准备：预习诗歌，自学生字词。
四、教学过程（一）激趣导入1.谈话：同学们，你们喜欢画画吗？你们知道中国的水墨画吗？它以简洁的线条、淡雅的色彩描绘出美丽的画面。
今天，我们要学习的诗歌就与水墨画有关，题目叫做《童年的水墨画》。
（二）初读诗歌，整体感知1.自由读诗，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词认读情况，相机正音。
3.指名分节读诗歌，思考：诗歌中描绘了哪些童年的画面？（三）细读诗歌，深入理解1.学习第一节诗歌：o读一读，想象“溪边钓鱼”的画面。
o说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？2.学习第二节诗歌：o读一读，想象“江上戏水”的场景。
o议一议，孩子们在江上戏水时心情如何？3.学习第三节诗歌：o读一读，想象“林中采菇”的情景。
o品一品，诗歌中的“一抹斜阳”、“归巢的鸟儿”给你怎样的感受？（四）拓展延伸，升华情感1.欣赏水墨画作品，感受诗画结合的美。
2.讨论：诗歌中的童年生活给你留下了怎样的印象？联系自己的生活实际，谈谈你的感受。
（五）总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们通过朗读和想象，领略了童年生活的美好和水墨画的韵味。
希望同学们在今后的生活中，能用审美的眼光去发现身边的美好。
2.作业：o背诵这首诗歌。
统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》( 教案 )
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受童年生活的美好，珍惜童年时光，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：《童年的水墨画》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》4. 教学目标：见上教学目标三、教学重点与难点1. 教学重点：通过多种形式的朗读，使学生理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生抓住课文中的关键词句，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
4. 朗读体会：教师指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文表达的思想感情。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对本课的理解和感受。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计《童年的水墨画》1. 童年生活场景2. 作者描绘的童年生活3. 课文表达的思想感情七、作业设计1. 抄写课文中的优美词句。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年的作文。
3. 课下搜集关于童年的诗歌、故事等，与同学分享。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生理解了课文内容，感受到了作者描绘的童年生活场景。
但在教学过程中，部分学生对课文的理解不够深入，需要教师进一步引导。
在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
部编版小学三年级下册语文童年的水墨画教案(精选10篇)
部编版小学三年级下册语文童年的水墨画教案(精选10篇)部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案篇一说教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
说教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
说教学课时一课时说教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
说教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣1、播放歌曲《童年》。
2、简介你认识的高洪波。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案篇二第二课时一、复习旧知，导入新课1.听写词语。
水墨染绿钓竿扑腾打碎拨开浪花葫芦清清爽爽蘑菇2.导入新课。
上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？（指名让学生回答）这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。
二、课文研读，突破重难1.仔细阅读《溪边》，回答问题。
（1）用自己的话简要概括这首诗的大意。
明确：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾勒出一个垂钓儿童的形象。
（2）“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人、比喻的修辞手法。
把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。
由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。
（3）品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。
三年级下册语文教案18童年的水墨画(部编版)
三年级下册语文教案：18童年的水墨画（部编版）教学目标1. 让学生了解并掌握《童年的水墨画》的作者、背景及主题。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 通过对文本的深入分析，使学生能够理解并感受作品中所描绘的童年生活。
4. 培养学生的审美情趣，提高他们对水墨画艺术的欣赏能力。
教学内容1. 作者介绍：介绍《童年的水墨画》的作者及相关背景。
2. 文本阅读：引导学生阅读文本，理解文本内容。
3. 文本分析：深入分析文本，理解作品中所描绘的童年生活。
4. 水墨画欣赏：欣赏与《童年的水墨画》相关的水墨画作品。
教学重点与难点1. 教学重点：理解文本内容，感受作品中所描绘的童年生活。
2. 教学难点：深入分析文本，理解作者所表达的思想感情。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示作者介绍、文本内容及相关水墨画作品。
2. 学具：学生自备笔记本，用于记录课堂笔记及心得体会。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考童年的美好时光，激发学生的学习兴趣。
2. 作者介绍：介绍《童年的水墨画》的作者及相关背景。
3. 文本阅读：引导学生阅读文本，理解文本内容。
4. 文本分析：深入分析文本，理解作品中所描绘的童年生活。
5. 水墨画欣赏：欣赏与《童年的水墨画》相关的水墨画作品，引导学生理解水墨画的艺术特点。
6. 小组讨论：分组讨论，分享对文本及水墨画的理解和感受。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
板书设计1. 《童年的水墨画》2. 作者介绍：作者姓名、背景等3. 文本内容：关键词、句子等4. 水墨画欣赏：相关水墨画作品名称、作者等作业设计2. 搜集一幅自己喜欢的水墨画作品，并简要介绍其艺术特点。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极思考、主动表达。
2. 在文本分析环节，教师应注重引导学生深入理解作品，培养他们的审美情趣。
3. 课后作业的布置要具有针对性和实践性，以帮助学生巩固所学内容。
部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》精品教案
部编版三年级语⽂下册第18课《童年的⽔墨画》精品教案18.《童年的⽔墨画》教学设计教学⽬标：指导学⽣按⼀定的⽅法欣赏⼉童诗，激发学⽣阅读⼉童诗的兴趣，并能进⾏简单的模仿创编。
教学重点：欣赏诗歌的语⾔美、画⾯美，感受童年的快乐。
教学课时：⼀课时教学准备：课件、学⽣准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的⽔墨画》的纸张，让学⽣⾃⼰预习，并进⾏⼀定的摘抄。
教学过程：⼀、创设阅读情境，激发兴趣1、播放歌曲《童年》。
2、师导语：这节课让我们来欣赏著名⼉童⽂学家的《童年的⽔墨画》。
⼆、交流摘录笔记，感知⼤意1、在每⼩节的标题后⾯加上⼀个表⽰动作的词, 概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画⾯。
三、感悟诗句优美，欣赏画⾯1、从学⽣摘录的词句⼊⼿，引导品味⼀节诗的语⾔美，画⾯美，并进⾏朗读。
2、提炼欣赏⽅法。
3、学⽣⾃⼰按⽅法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年⽣活的⼀些⽚断，再⼩组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
七、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读⼉童诗。
第18课请认真听读，思考问题。
1、作者把五星红旗想象成什么？2、怎样理解“飘呀飘，看见红旗迎风飘，妈妈拉着我们赶紧去安家。
”这句话的意思？原⽂：洗澡我是⼀个顽⽪的星孩⼦，爱在银河⾥洗澡。
⼀天，妈妈不在家，我叫上三个⼩伙伴。
偷偷摸摸去洗澡，妈妈知道赶来了。
妈妈追、我们逃。
⼀脚滑出银河外，妈妈伸⼿抓不住。
赶紧也跳下，飘呀飘，看见红旗迎风飘，妈妈拉着我们赶紧去安家。
参考答案：1、作者把五星红旗想象成星孩⼦偷偷洗澡，被妈妈发现，在红旗上安了家。
2、星妈妈带着四个星孩⼦看见了红旗在天空中飘扬，就落到了红旗上，变成了五星红旗。
请认真听读，思考问题。
“当然，还要谈谈别的事情……”想像⼀下，诗⼈可能和孩⼦谈什么内容？原⽂：风筝⾦波春天，在我敞开的窗⼦上，挂着⼀只断线的风筝。
那根闪光的尼龙丝，在春风⾥飘动、飘动。