新人教版小学六年级上册英语第三单元Unit3 My weekend plan教案
人教版新PEP小学六年级上册英语第三单元Unit3 My weekend plan教案 Unit 3 My weekend plan 第一课时 A Let’s learn & Make a plan 一、教学目标与要求:
1． 能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket. 2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。 二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。 三、教学准备：多媒体课件。单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。 单词呈现 2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。 听音正音 3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair work 4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice 1、听音贴图。 2、看图快读单词。 3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话 4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4． Production Make a plan (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do?I’m going to...。 (2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。 (3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。 (4)小组内展示对话。 Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。 板书设计： Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan visit my grandparents What are you going to do...? see a film I’m going to take a trip go to the supermarket
第二课时 A Let’s try &Let’s talk 一、教学目标与要求:
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 二、教学重点、难点分析: 1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 三、教学准备：多媒体课件。单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Let’s read and chant. Picture,picture,I will draw a picture. Film, film, I’m going to see a film. Homework , homework, I will do my homework . Lesson,lesson,I’m going to have a lesson. What are you going to do ?What are you going to do ?
2、学习Let’s try (1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2 Presentation 1、Main scene学习 1）出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they?What are they talking about? (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？ (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。 (4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 (6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。 2、带着问题听录音 What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3 .Practice
1、听音答题Question: What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? 2、听音跟读 3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4、 角色表演，上台展示。 Step4． Production 1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。 What are you going to do tomorrow?I’m going to ... We are going to ...I have to do... 2、(1)谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。 Go ice skating,wash clothes,draw pictures,make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。 3、指导学生做一个组内调查，完成表格。 Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、 Summary：what have you learned today ? 3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。 板书设计： Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk have an art lesson draw some pictures see a film do my homework 第三课时 B Let’s learn & Role-play 一、教学目标与要求 1、能听读表演本节课的对话和课文。 2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。 3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。 二、教学重、难点分析 1、能够听、说、读、写词组comic book,dictionary,postcard,word book. 2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。 三、教学准备：多媒体课件。单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation
1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag,eraser,ruler,book等单词，引出本节课的主题。 2、chant 带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称训练学生的发音和语感。 Ruler，ruler,do you want rulers? Book ,book,do you want books? Pencil,pencil,do you want pencils? School things,school things,I want them all. 3.Ask and answer Show students the pictures and talk about them. What’s this in English?It’s a „„ Step2 Presentation 1.Let’s learn的学习 (1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book,dictionary,postcard,word book.What’s this in English?It’s a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。 Step3 .Practice 1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。 2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 What can you see in the picture?I can see„„ 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。 3、听录音跟读。 Step4． Production Role play (1)展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子加以学习。 Can I help you ?Yes,I want„„ (2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？
六年级上册英语教学设计《Unit 3 My weekend plan第二课时》人教(PEP)
六年级上册英语教学设计《Unit 3 My weekend plan第二课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教(PEP)六年级上册英语教材中的第三单元，本节课是该单元的第二课时。
本节课主要围绕学生的周末计划进行展开，通过描述周末活动，使学生能够熟练运用一般将来时表达自己的计划。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般将来时的运用还不够熟练，需要在课堂上进行大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述自己和他人的周末计划感兴趣，有利于提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于周末活动的词汇，如：go shopping, visit my grandparents等。
2.能力目标：学生能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末时间的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般将来时描述自己的周末计划。
2.难点：正确运用词汇和句型表达周末活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.交际法：引导学生进行生生、师生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，插入图片、视频等资源，提高学生的学习兴趣。
2.教学卡片：准备与周末活动相关的词汇卡片，方便学生进行认读和记忆。
3.练习题：设计练习题，以便进行课堂巩固和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组周末活动的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What are they doing? What do you usually do onweekends?”，学生进行回答。
六年级上册Unit 3 My weekend plan 第四课时 教案
1.了解在中西方一些重要节日要做什么事。
2. 了解家庭对中西方都很重要。
三、思维品质目标：
通过讨论在某个节日做什么事，理解中西方文化的异同，锻炼比较、分析、判断的思维能力。
四、学习能力目标：
1.能够通过学习文中人物在节日做什么事，延申拓展讨论自身的节日计划。
2.能抓取关键信息回答问题。
Is there another time when your family get together?
【设计意图】：由讨论今天的计划和打算，自然过渡到假日的计划，开启本课话题。通过三个先导问题，引出学生的思考，比较中外节日的异同。
3
学习
知识、
提升
认知
P5
图片
问题导学，阅读短文回答问题。
Task3: Read and answer.
与同伴相互询问和谈论自己的周末或假期安排。
2.Make a mind map
将本单元的知识绘制成一张思维导图。
【设计意图】：巩固本节课所学课文，进一步厘清知识脉络，与伙伴合作学习，共同成长。
结尾
图片
T:Well, boys and girls. That's all for Unit 3.Hope you study happily with me. See you next time.
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微课备课模板
学 科
英语
年 级
六年级
课 题
小学英语PEP六年级第三单元第四课时
教材版本
书名：人教版PEP小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1.能够谈论在重要的中西方节日里做什么事。
六年级上册Unit 3 My weekend plan第一课时教案
2.Ask and answer in pairs.
3.Prepare to report
【设计意图】：根据本课重点，指导学生制定一个简单的周末计划，在任务中进一步巩固核心短语。同桌问答，谈论自己的周末计划，提高学生用英语做事情的能力。
P29-31
图片音频
创设情景，熟练运用、听读课文
4.Task 4 : What is Chen Jie going to do?
听音频，回答问题：What is Chen Jie going to do today?
5.Task 5: Let’s read and repeat
跟读课文，巩固本课重难点
问题导学：What is Sarah going to do?
出示学习策略：Contact the context.联系上下文理解文本。
预设学生回答：She is going to ...
【设计意图】：通过看图片、学短语等方式谈论Sarah的周末计划，运用句型进行对话交流，帮助学生循序渐进地学习并识记知识，最后加以运用。
【设计意图】：替换练习中巩固本课的重难点词汇和句型，强化知识与文化理解。朗读操练，培养学生良好的语音语调。
P26-28
图片
出示重点短语：visit my grandparents/ take a trip/ go to the supermarket
展示图片，引领学生用be going to句型继续讨论Sarah的周末计划，并学习本课时重点短语
2.能够熟练运用重点句型What are you going to do? I’m going to ...来描述计划。
3.能够熟读并理解课文文本。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3Myweekendplan》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan》主要讲述的是关于周末计划的内容。
本节课主要通过谈论周末计划来帮助学生掌握一般将来时态的运用。
教材通过丰富的情景对话和活动，让学生在实际语境中学习、实践和应用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在运用英语进行实际交流时，仍存在一定的困难，特别是在口语表达和语法运用上。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确运用所学知识进行实际交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，正确运用相关词汇和句型谈论周末计划。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末生活的态度。
四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的构成和用法。
2.原因：学生对于一般将来时态的掌握还不够熟练，需要在实际语境中多加练习和应用。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在交流互动中掌握一般将来时态的运用。
3.合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过谈论日常生活中的计划，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.引入（10分钟）：展示一幅周末活动的图片，引导学生猜测并说出相关词汇，激发学生的学习兴趣。
3.呈现（10分钟）：通过展示教材中的情景对话，引导学生学习一般将来时态的构成和用法。
4.操练（10分钟）：设置不同的任务，让学生在小组内运用所学知识进行交流，巩固所学内容。
人教(PEP)六年级上册英语Unit3 My weekend plan Part A 教案
Unit 3 My weekend plan A Let's learn Let's talk教学设计一、教学材料：新人教版PEP小学英语六年级上册Unit 3 Myweekend plan ALet's learn Let's talk二、执教教师：三、学段：六年级四、教学设计1．教材分析本教材选自新人教版PEP小学英语六年级上册第三单元A Let’s talk部分。
教学内容是短语“visit my grandparents, see a film, take a trip, g o to the supermarket” 的学习，以及句型“What are you going to do…?I’m going to…”的学习。
本课时教学为本单元教学的第一课时，引入了一个新的时态——一般将来时“be going to”的学习与操练。
通过教师示范引入学生对“be going to”的学习，再由各种听、说、读、写活动的操练对“be going to”句型的巩固，最后达到学生熟练运用“be going to”句型描述将来的活动计划的目的。
2．教学目标：3．教学重点和难点：1）重点：能认读并流利说出词组visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket。
熟练运用“be going to”句型进行表达和交流。
2）难点：熟练运用“be going to”句型描述自己的活动计划，并与他人进行交流。
4．教学策略（教学方法、辅助手段等）1)教学方法：导入法；情景教学法；对话交际学习法；合作学习法。
2) 教学辅助： ppt课件, 展台。
5．教学过程（说明意图）6．评价活动利用语言评价，鼓励学生踊跃参与互动，激发学生的求知欲以及参与课堂活动的积极性。
7. 板书设计。
人教版(PEP)六年级上册《Unit3 My weekend plan partB》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan partB》教案一. 教材分析本课是人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan part B》的内容。
本课主要围绕周末计划进行展开，让学生能够运用所学语言知识进行简单的交流和表达。
本课包括两个部分，第一部分是听力练习，第二部分是口语交流和写作练习。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写练习。
但是，部分学生的英语听说能力还有待提高，对于一些复杂的情境还不能很好地运用所学知识进行表达。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，能够正确运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.能力目标：学生能够提高听力理解能力，能够流利地进行口语交流，提高写作能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，能够正确运用所学知识进行简单的交流和表达。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识进行口语交流和写作练习，提高语言运用能力。
五. 教学方法本课采用任务型教学法，通过听力练习、小组讨论、角色扮演、写作练习等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要备好课文课件、听力材料、生词卡片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生需要预习课文内容，熟记生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you usually do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（10分钟）教师播放课文听力材料，让学生听后回答问题。
六年级上册英语教案 Unit 3 My weekend plan (3) 人教版
第四课时Part B Let's try & Let's talk1．掌握四会句子：Where are you going？We're going to the cinema.When are you going?2．能够听、说、认读“what，where，when”引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
3．能够完成Let's try部分听录音选出正确答案。
1．重点：掌握四会句型，流利朗读Let's talk 部分中对话。
2．难点：是三个特殊疑问词“what，where，when”引导的疑问句的问答及各种信息的替换和交流。
Step 1温故习新(5 minutes)1．Go over the old words and spell them：dictionary，word book，postcard，comic book2．T：Where are you going?S：To the bookstore.I'm going to buy a new dictionary/…(替换练习)Step 2新课展示(15 minutes)Learn：Let's talk1．T：Do you want to see the film “Travel to Mars”？S：Yes.T：OK.Now let's learn a talk on P26.T：Where are John and Jack going next week?S：They are going to the cinema.T：When are they going?S：Next Wednesday.2．Listen to the tape and imitate(模仿) the dialogue.3．带领学生理解难点的句子和读音。
Step 3合作交流(10 minutes)1．Group work (finish the forms)2．Listen to the tape and finish“Let's try”．Step 4名师自测(8 minutes)一、疑问词练兵场。
小学六年级上册英语《unit3myweekendplanB》教学设计
小学六年级上册英语《Unit 3 My Weekend Plan B》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够进一步巩固和运用表示周末活动的词汇。
•学生能够理解和运用新的语法结构（如频率副词和一般将来时）来讨论和计划周末活动。
•学生能够读懂并概述关于周末活动安排的短文。
1.2 过程与方法•通过小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力。
•通过情景模拟和角色扮演，让学生在实践中运用英语。
•引导学生使用思维导图或表格来规划周末活动，培养逻辑思维能力。
1.3 情感、态度与价值观•培养学生合理安排时间、计划周末活动的习惯。
•激发学生对周末活动的兴趣和热情，鼓励他们积极参与。
二、教学重点•巩固和运用周末活动的相关词汇。
•理解和运用频率副词和一般将来时来描述和计划周末活动。
三、教学难点•在实际语境中准确、流畅地运用频率副词和一般将来时。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含周末活动图片、视频等）•黑板和白板笔•周末活动计划表格或思维导图模板五、教学方法•直观演示法•情景教学法•任务型教学法•合作学习法六、教学过程1. 复习热身•复习上节课学习的周末活动词汇，通过快速问答或小游戏来检验学生的掌握情况。
•引导学生回忆并分享他们上周末的活动，为新课内容做铺垫。
2. 新课呈现•导入新课：通过展示一幅关于周末活动的图片或视频，激发学生的兴趣，并引出本课的主题。
•呈现新课内容：使用多媒体课件展示课文，让学生先自行阅读并理解。
•词汇和句型讲解：针对新词汇和句型进行重点讲解，并通过例句帮助学生理解。
•语法点讲解：详细解释频率副词（如always, often, sometimes, never）和一般将来时（be going to）的用法，并给出实例。
3. 趣味操练•角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟周末活动的场景，运用所学词汇和句型进行交流。
•周末计划制作：学生使用提供的表格或思维导图模板，规划自己的周末活动，并在小组内分享。
人教版(PEP)六年级上册《Unit3MyweekendplanPartA》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part A》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan Part A》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课以学生的生活经验为背景，通过展示不同学生的周末计划，引导学生运用一般将来时进行表达。
教材中包含了丰富的插图和实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于观察图片，能够根据图片内容进行适当的想象和表达。
同时，学生对周末活动充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“play basketball”、“have a picnic”等。
2.能力目标：学生能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确运用一般将来时表达自己的周末计划。
2.难点：学生能够准确地听懂、说出一般将来时的疑问句和否定句。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法，通过图片、情境、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、图片、卡片等教学用具。
2.学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，如：“What do you usuallydo on weekends?”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的插图，让学生观察并描述图片中的内容。
引导学生用一般现在时描述学生们平时的活动，如：“He plays basketball on weekends.”。
3.操练（15分钟）教师设计不同情境，让学生练习一般将来时的句型。
六年级上册英语教案Unit3 My weekend plan 人教
Let’s try
1. T:It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. They are talking about their plan for Saturday afternoon. Can Mike go swimming today?
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元
课题
Unit3 My weekend plan
备课时间
内容
Part A Let’s try Let’s talk
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话。
2.能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析
本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to …教材通过Mike和Sarah打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解。