新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》精品教案
三年级下册数学教案-7.1小数的初步认识人教新课标
三年级下册数学教案7.1小数的初步认识人教新课标教案：三年级下册数学教案7.1小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的数学内容，主要是第七章第一节的小数的初步认识。
我们将通过实例来理解小数的意义，学会小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
难点是让学生能够理解小数点的作用，以及如何进行小数的加减法运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型，小数卡片，以及一些小数练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如在超市购物时，商品的价格有小数部分，来引入小数的概念。
2. 小数的读写方法：我会用一个小数卡片，展示小数的读写方法，然后让学生们跟着我一起读写。
3. 小数的意义：我会用小数点模型，来解释小数的意义，让学生们能够理解小数点的作用。
4. 小数的加减法：我会用一些小数练习题，来让学生们练习小数的加减法运算。
六、板书设计七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，牛奶1.8元。
答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.1 = 4.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对小数有了初步的认识，能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，也能够进行简单的小数加减法运算。
但在学习过程中，我发现有些学生对小数点的作用还不是很理解，这需要在今后的学习中进一步加强。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中，多观察和运用小数，比如在购物时，可以尝试自己计算价格，这样可以更好地理解和运用小数。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入的环节是非常关键的，它能够帮助学生将抽象的小数概念与现实生活相结合，从而更好地理解小数的意义。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标教案：三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是第七单元的小数初步认识。
我们将学习小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
我们将通过实例来理解小数的意义，并能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的概念，理解小数的组成，能够熟练地读写小数，并进行简单的小数加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数加减法运算。
难点是理解小数点的作用，以及小数位数的含义。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的练习题。
同学们需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给大家展示一个购物的情景，同学们可以看到商品的价格是多少钱，以及我们是如何付钱的。
2. 小数的定义：通过实例，我会向同学们解释小数的概念，小数是整数的继续，它可以帮助我们表示更精确的数值。
3. 小数的组成：我会向同学们解释小数的组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
4. 小数的读写：我会教同学们如何读写小数，小数的读法与整数类似，小数的写法则是通过小数点来分隔整数和小数部分。
5. 小数的运算：我会通过例题来讲解小数的加减法运算，同学们可以跟着我一起做练习。
六、板书设计我会在黑板上写出小数的定义，小数的组成，小数的读写方法，以及小数的加减法运算规则。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言简要描述小数的概念。
2. 写出一个随机的小数，并正确读出它的读法。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，能够在实际情境中理解小数的意义，并能够进行简单的小数加减法运算。
但在课后，同学们还需要加强对小数的理解，可以通过做一些相关的练习题来巩固所学知识。
三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计范文（通用16篇）
三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计范文（通用16篇）三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计范文（通用16篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计篇1教学目标1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学过程一、从生活中感知，引出小数。
1、初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.32.514.31.25谈话：在哪里见过？（超市……）指出：这样的数叫小数。
今天我们一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。
（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
4、练习。
读一读。
（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
（2）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
（4）88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。
（5）我国国土总面积为959.69万平方千米。
（6）篮球运动员姚明的身高是2.26米。
二、主动探究，理解小数1、初步理解一位小数的意义。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
新人教小学三年级数学下册小数的初步认识《认识小数》教案
《认识小数》教学设计
学科：数学授课年级：三年级_ 授课内容：《认识小数》
练习巩固：
1.把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。
2.两个图片上的阴影部分合起来能写出哪个小数？
2.判断题。
（1）0.36元读作零点三十六元。
（）（2）0.3米就是30分米。
（）（3）10个0.1是1。
（）（4）小数都比整数小。
（）
在数轴上将下列小数移动到各自相应
的位置。
1.通过本节课的学习，你有什么收获?
1.填空。
(基础巩固)
(1)小华身高1.54米，读作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。
(2)8厘米是（）分米，写成小数是（）分米。
(3)2角是（）元，写成小数是（）元。
2.涂色表示下列各数。
(能力提升)
用小数表示为( )。
2024年秋季人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计
二十五、教学创新与实践
1.教学创新：鼓励教师尝试新的教学理念和方法，如利用信息技术辅助教学，提高教学互动性和趣味性。
2.教学实践：将创新理念融入实际教学中，通过实践检验其有效性，并不断进行调整和完善。
2.个性化作业：根据学生的实际情况，布置不同难度的作业，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
十九、教学成果展示
1.学生作品展示：鼓励学生将所学的小数知识应用到实际中，如制作小数主题的手抄报、小数故事等，并在班级内进行展示。
2.成果汇报会：定期举办成果汇报会，让学生有机会向家长和老师展示自己的学习成果，增强学生的自信心。
（2）读写小数
1）教师示范读写小数，引导学生模仿。
2）学生分组练习，互相检查。
（3）理解小数的含义
1）引导学生通过观察和操作，理解小数的含义。
2）讲解小数与整数的关系，让学生明白小数是整数的一种扩展。
2.练习与巩固
（1）课堂练习
1）让学生独立完成练习题，巩固小数的读写和理解。
2）教师选取部分学生展示答案，并进行讲解。
（2）小组活动
1）将学生分成小组，每组选一个代表进行小数接力比赛。
2）比赛过程中，学生需要准确快速地读写小数。
3.总结与拓展
（1）总结本节课所学内容，让学生复述小数的读写方法和含义。
（2）拓展活动：让学生回家后，观察生活中含有小数的物品，记录下来，并与家人分享。
四、课后作业
1.家庭作业：完成《小数的初步认识》课后练习题。
二十三、学生情感态度的培养
1.积极的情感体验：通过成功解决数学问题和参与数学活动，培养学生对数学的积极情感和兴趣。
三年级下册数学教案-小数的初步认识 人教新课标
标题：三年级下册数学教案-小数的初步认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，了解小数点的作用。
3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的初步计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及数位顺序。
2. 教学难点：小数的初步计算。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 小数点贴纸、计数单位卡片等教具。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板出示生活中的小数，如：1.2米、3.6元等，引导学生观察并思考这些数的共同特点，从而引出小数的概念。
2. 探究小数的读写方法（1）教师讲解小数的读写方法，如：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
（2）学生跟读，并尝试自己读写小数。
3. 认识小数的数位顺序和计数单位（1）教师出示小数点贴纸和计数单位卡片，引导学生认识小数点及小数的数位顺序。
（2）学生自己动手操作，加深对小数数位顺序和计数单位的理解。
4. 小数的初步计算（1）教师讲解小数的加法和减法计算法则，如：小数点对齐，按位计算等。
（2）学生进行小数加减法的练习，巩固计算法则。
5. 总结与拓展（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固小数的概念、读写方法、数位顺序和计算法则。
（2）布置作业，让学生课后继续练习小数的读写和计算。
六、课后反思本节课通过生活中的实例引入小数的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在教学过程中，注重学生的动手操作和实际应用，使学生在实践中掌握小数的读写方法和计算法则。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：小数的初步计算小数的初步计算是本节课的教学难点，也是学生能否真正理解和运用小数的关键。
在小数的初步计算教学中，教师需要详细讲解计算法则，并通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识。
新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》精品教案教学内容：三年级下册教科书p88-89.教学目标：1.认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.培养学生的观察和比较的能力，使学生经历探究小数的初步认识的过程。
并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。
3.渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重点：1.理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
2.能正确的读、写小数。
教学难点：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
教法要素：1.已有的知识和经验：分数的初步知识、常用的计量单位、万以内的整数的知识。
2.原型：学生的生活经验引出小数。
3.探究的问题：这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？小数是什么样的数？教学过程：一、唤起和生成教师通过谈话切入课题，唤起学生对小数的认知。
二、探究与解决探究一：小数的读法1.具体教师出示课件和课本图示，让学生试着说出价格，并让同桌互相读一读。
2.归纳小组讨论小数跟我们以前学过的整数有什么不同，汇报讨论结果，其他小组补充与完善。
教师强调小数点右边的读法和左边读法的不同，并说明，启发学生思考小数的性质。
3.演绎让学生说说日常生活中遇到过哪些小数。
探究二：小数的含义1.直观教师出示学生的身高，用米表示是多少，引导学生思考把身高看做一个整体，平均分成多少份，表示这样的几份，可以用小数来表示为0.1米，小数点右边“1”表示十分之一米。
2.抽象教师出示一米的尺子，把它平均分成100份，每份是几？1厘米有多长？它用小数表示是0.01米。
三、巩固和拓展教师出示更多的小数例子，让学生进行读、写、比较和运算，加深对小数的理解和掌握。
四、归纳总结教师带领学生回顾本节课的内容，总结小数的含义和读法，以及小数的运算规则。
五、作业布置布置小数的练题，巩固学生对小数的掌握。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学人教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点、小数部分组成。
2. 使学生能够正确地读写小数，并能进行简单的小数大小比较。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较4. 小数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及大小比较。
2. 教学难点：小数的意义理解、小数在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活场景，让学生发现生活中的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的概念、组成，让学生理解小数的意义。
3. 案例讲解：通过具体的小数例子，让学生学会小数的读写方法，掌握小数大小比较的技巧。
4. 练习巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的概念、组成2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较4. 小数的简单应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固小数的读写、大小比较。
2. 提高题：运用小数解决实际问题，提高学生的数学思维。
八、课后反思1. 教师应关注学生对小数概念的理解，引导学生发现生活中的小数，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注意让学生充分参与，培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 课后作业要注重巩固所学知识，提高学生的数学素养。
本节课结束后，教师应认真进行课后反思，针对学生的掌握情况调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进步，及时给予鼓励和指导，激发学生的学习积极性。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
小学数学小数的初步认识优秀教案优秀5篇
小学数学小数的初步认识优秀教案优秀5篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板书：1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角3.5元3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
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新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》精品教案
一、教学内容：三年级下册教科书p88-89。
二、教学目标：
1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单
位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以
用两位小数表示。
2.通过观察比较、操作学习活动，培养学生的观察和比较的能力。
使学生经历探究小数的初步认识的过程。并理解小数含义，掌握读、写小
数的方法。
3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又
服务于生活。
三、教学的重点：
1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
2、能正确的读、写小数。
四、教学的难点：
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几
五、教法要素：
1、已有的知识和经验：分数的初步知识、常用的计量单位、万以内
的整数的知识。
2、原型：学生的生活经验引出小数
3、探究的问题：
（1）这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？
（2）小数是什么样的数？
六、教学过程：
（一）唤起和生成
关于小数你都知道点什么？
通过谈话，切入课题：今天，我们就一起来“认识小数”（板书）。
（二）探究与解决
探究一：小数的读法
1、具体
（出示课件课本图示）“读价格”
让学生试着说出价格
让生生肯定读法，要求同桌互相读一读。
2、归纳
这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？
小组讨论
小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。
师重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同，注意读出小数点
师和学生进行补充、纠正、完善，并说明，然后启发学生思考：结合上
面小数，说说小数的什么样的数？
同桌议一议，全班交流，教师结合具体小数作以板书。
生师总结小数的读法。
3、演绎
让学生说说日常生活中遇到过哪些小数?
（二）、探究小数的含义
1．、直观
⑴情景模拟测量，出示学生的身高
用米表示是多少呢？能不能解决呢？
生独立思考后，引导学生看课件，并思考:
①把什么看做一个整体？②平均分成多少份？③表示这样的几份？
学生独立思考，全班交流。交流时，师板书要点。
师点出也可以用小数来表示为0.1米。
小数点右边“1”表示什么？生独立思考，全班交流。
点击课件3分米， 3分米=（ / ）米=（ ）米
生独立做，汇报时生要说出具体含义。
⑵（课件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是几？
1厘米有多长？它用小数表示是多少米呢？
小组研究、讨论，小组汇报，其他组互相补充与完善，师板书要点。
（课件点出）1厘米= 1/100米，（用小数表示是0.01米）
小数点右边第二位数表示什么？（1厘米）
（课件出示） 3厘米= （ ）米 18厘米=（ ）米
33厘米（ ）米
学生回答用小数怎样填写并说出其含义，其他学生补充
⑶谁愿意刚才王东的身高写成小数，大家答。
1米30厘米=（ ）米
生回答并说明含义其他生进行补充纠正。
2、概括
根据上面的例子和分析，分数与小数，你有什么发现？
课件出示生观察：
同桌说一说，全班交流，互相补充与完善
师小结小数的含义和写法。
3、具体化
学生自己写出一个小数，在小组内交流，说明其读法和写法。交流时要
说明小数的含义。
（三）、训练与应用
1、基本练习
（1）找出下面各数的正确读写法，并连上线。
0.6 三点
七 八点九 0.3
3.7 十点
五 零点三 12.4
10.5 零点
六 十二点四 8.9
（2）把下面的分数改成小数的形式
104 108 10
7
1007 10012 100
25
2、变式练习：
（1）连线。
0.8元 2分米
0.2米 1.67元
1元6角7分 2.3米
2米3分米 8角
（2）在（ ）里填上适当的小数。
7分米=（ ）米 1米4分米=（ ）米 6厘米=（ ）
分米 6角=（ ）元 7元6角=（ ）元 7
分=（ ）角
3、综合性练习：
（1）表示十分之四的数可以写成分数（ ），也可以写成小数
（ ）。
（2）0.3里面有（ ）个十分之一，10个0.1是（ ）
（3）把下图的图色部分用分数和小数表示出来。（课件出示）
（四）、小结与提高：
我们今天学习了一种新的数，叫什么？通过这节课的学习，你学会了什么？
有什么收获？
这节课你对自己的表现满意吗？如果从1到10分，你给自己这节课的表现
打多少分？