《Java Web应用技术》课程的教学研究

二 、 目驱 动 教 学 项
所谓项 目驱动教学法是 指在教学过程 中以一个项 目为主线来展开 ， 把相关的知识点融入到项 目的各个环 节 中去 ， 随着 教学 的逐 渐深入 ， 层 层推进项 目。项 目教学法是 师生通过 共同实施一 个完整 的项 目工作而 进行的教学活动 。项 目驱动教学使得教学的 目的更加明确 ， 抽象的知识 得到及时的应用 ， 使学生在实践中“ 学会” 会学 ”， 与“ 锻炼 了学生的动手 能力 、 分析能力 和解决 问题 的能 力 ， 养 了团体 合作 精神 【 。实践证 培 ２ Ｊ 明， 这样教学更加有说服力 ， 学生对 知识印象更 深刻。在课程 的第一节 课， 首先给学生介绍项 目的需求 ， 把项 目的静态页面展示给学生 ， 让学生 知道学习这 门课程要做些什 么。接下来通过讲解相关 知识 ， 在课堂上把 知 识 应 用 在项 目上 。 现 相 应 功 能 。 实
经过 多年 的教学发现 ， 目教学法是 比较有效 的教学方法 ， 项 它突破 了传 统教学模式 ， 通过解决一些实际 问题来 实现对 知识 的掌握 ， 高学生学 提 习的积极性和主动性 ， 高教学 效果。（ ａａ ｂ应用技 术课程 》 提 Ｊ ｖ Ｗｅ 的教 学内容 目 前也没有一个统一标准 ， 总结多年 的教学经验后 ， 在 对如何选 择教学 内容 、 如何安排教学顺序提 出一些建议。最后从 注意年轻教师 的 培养 、 增加实验室设备的投入和注重课程设计的项 目实训三方面讨论提
中获取并使用 它们 。 通过 Ｓｗｌｔ ｅ ｅ的讲解和运用 ， 学生应体会到通过 ｓｒｌ 产生动态的页 ｅｖ ｔ ｅ 面是 困难 的， 从而 自然引 入 ｊＰ技术 。首先 阐明 ＪＰ页面 的运 行原理 ， ｓ Ｓ 通过 比较 ＪＰ及其 对应 的 Ｓｒｌｔ ｓ ｅｖ 程序 ， 生会 更容 易理解 。重 点讲解 ｅ 学 ＪＰ Ｓ 页面的基本结构和 ９ 内置对象 的使用 。通 过 同在 ＳＭｅ 中获 取 大 ｅ ｔ 相对应 对象 的方法相 比较 ， 学生的印象会更加深刻 。 Ｊｖ － ｓ ａａ－ 的主要内容有 Ｊ ａ ｅ 的规范 和 Ｊ ８ ｅｎ的使 用 ， ａ Ｂｍ ｖ Ｂａ 同时 要学 生明确 ＪｖＢａ ｓ ａａ ｅｎ 的功能。 自定义标记功能强大， 应用 广泛。学 生对 自定义标记表 现兴趣 也较 大。开始先演示使用独立标记来实现一些另人产生深刻印象效果的 自定 义标记 ， 然后再讲解如何实现相关 功能。然后 把独立标记扩展成 为带属 性的标记、 带标记体 的标记、 带子标记 的标记 ， 由浅人深， 学生容易理解 。 专题 ４：ａａＷｅ Ｊｖ ｂ应用技术综合应用 ＭＶ Ｃ设计模式是一个综合 以上内容的不错选择 ， 以把 ＪＰ Ｓ￣ｌ 可 Ｓ 、ｅ ｅ ｔ 和 Ｊ Ｂ 结合起来。用户登录功能可 以非常方便 的实现 Ｍ Ｃ模式 ， ａ 一 Ｖ 通过用户登录模块实现 Ｍ Ｃ 学生可以切身感受 到 Ｍ Ｃ 计模式 的好 Ｖ ， Ｖ 设 处， 也可 以对前面知识进行一个综 合的复习和理解 。 专题 ５ Ｊ ｂ常用技术 ： ａＷｅ 如果课时安排得 比较 宽松 ， 可 以介绍 Ｊｖ ｂ的其他 一些典 型 还 ａａ Ｗｅ 的应用 ， 如过滤器 、ａａＭａ 的使用 、 Ｊｖ ｉ ｌ 文件 的上传 、 过滤器的设计等 。
三 、 学 内容 的 选 择 与 实 施 教
（ａａＷｅ Ｊｖ ｂ应用技术》 主要包含预备知识、 数据库技术、 核心技术、 综合 应用和常用技术 五个专题。现在大多 数教 材按照 Ｈ Ｍ 、 ｓ 、 ｖ ｃ￣， Ｔ Ｌ ｃｓＪ ａ ｒ ａＳ ｉ ＪＰ、 ｖＢａ Ｊ Ｂ 、ｅｖ ｔＭｖ Ｓ Ｊ ａ ｅｎ、Ｄ Ｃ Ｓｒｅ、 Ｃ和 ｘ Ｌ这种顺序编写， ａ ｌ Ｍ 这种顺序内容 由浅 及深， 学生容易接受。但是教学实践证 明， 照 Ｈ Ｍ 、 Ｓ 、 ａｃ ｖ、 Ｂ 按 Ｔ Ｌ ｃ Ｓ Ｊ Ｓｒ Ｊ Ｃ ￣ ｉ Ｄ ｓｎ ｅ、 ＰＪｖｌ ｎＭＶ ｅｄｔ Ｓ 、ａａ 、 Ｃ顺序进行教学效果更好。 Ｊ ￣ａ
四、提高教学效果的措施
１ 、注意年轻教 师的培养 实践性强 的课程一般 由青年教师担任 比较合适 ， 一是青年教师动手 能力相对来说较强 ； 二是容易与学生接触 ， 彼此讨论技术问题 ； 三是容 易 接收新 知识 。提高教师的动手能力的最直接方式便一是接受专业培训 ； 二是 进 行 项 目训 练 。 ２ 、增加实验 室设备 的投入 对 待实践性极强的课程最佳教学环境是实验室 ， 一边教学一边让学 生即时进行实验 ， 使学生对知识 更容易理解和掌握 。由于 目前 的学生较 多， 如果希望能在实验室教学 ， 那对 实验室设备 的数量和质 量提出 了较 高 的要 求 。 ３ 、注重课 程设计 的项 目实训 设计过 程采用小组开发 的实践模式 ， 通过项 目小组的团队协作 ， 完 成知识 、 技能 、 沟通 、 软件素质的整体化训 练。考核时教师对学生 的程序 进行检查 ， 对学生部分内容进行答辩 ， 对学生 的编程实践成 果进行综 并 合评定 。
交教学效果的措施。目教学法在 Ｊｖ ｅ 程序设 计教 学 中的应 ａａＷ ｂ 用 ［ ］ 科技信息（ Ｊ． 学术版 ）２ ０ ，９ ． ， ６ （） ０ ［ ］ 松， ２唐 刘丽． 项 目导 向、 “ 任务驱 动” 法在《 软件开发过程》 教学 中 的应用［ ］ 科 技促进发展 ，ｏ ９ （２ ． Ｊ． ２ ｏ ， １ ）
专题 ３：ａａＷｅ Ｊｖ ｂ核心技术 Ｊｖ ｂ核心技术包括 Ｓ￣ｌ 、ｓ Ｊｖ ｅｎ和 自定义标记 。 ａａＷｅ ｅ ｅ ｊＰ、 ａＢ ａ ｔ ａ Ｓ￣ｌｔ ｅ ｅ 是课 程的难点 。首先要给学生明确 Ｓ ￣ｅ 的运行 原理 。 ｅ ｔ 介绍 其 三种实现方式 ， 比较它们的优缺点。然后通过 ｓｒｌｔ 并 ｅｖ 与表单交互来 ｅ 演示 ｓｒｋ 运行。最后介 绍 ８￣ｉｎ等对 象概 念， ｅｖ ｔ ｅ ｏ 并演 示如 何在 ｓ ｒｌ ｅｖ ｔ ｅ
１） （ ６
中国电子商务 ● ２ １ ０ ０ ０・ ５
Ｊｖ ｂ应用技术》 ａａＷｅ 课程 的教学研究
李启锐 茂名 学院 ， 东 茂名 广 ５５ｏ ２０Ｏ
【 摘 要】 本文重点研究 了Ｊ ａ ｂ这一 门课程的背景和特点， 出了具有针对性的项 目 动教 学方法 ， 结合这 一教 学方法对课程 的教 学 内容 ａ ｖ Ｗｅ 提 驱 并 的选择和安排进行 了 细的研 究。最后提 出 高本课程教 学效果的三点建议 ， 详 提 为这一 门课程的教 学和建设提供一些有用的参考。 【 关键词】 实践性 项 目驱动 教 学内容 教学效果 中图分类号： ７ 文献标识码 ： 文章编号 ：ｏ ９— ｏ ７ ２ ｌ ） ５— １６—０ Ｇｌ Ａ １ｏ ４ ６ （ ００ ０ ０ ０ １
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五 、总 结
《ａａｗｅ Ｊｖ ｂ应用技 术》是一 门实践 性很 强 的课程 ， 教学 不易 开展 。
现在 的连接数据库 的基 本配置信 息一般使用 Ｘ Ｌ 件来存储 ， Ｍ 文 用 两个课时讲解如何解 析一个 Ｘ Ｌ文件 。先 设置好 一个 数据 库配置 文 Ｍ 件， 然后在讲解过程便可 以结合 Ｊ Ｂ Ｄ Ｃ的知识进行演示 。
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专题 １ Ｊｖ ｂ技 术 预 备 知识 ：ａａＷｅ
ＨＭ Ｔ Ｌ和 Ｃ Ｓ作为页面的最基本知识 ， Ｓ 有必要讲解 。用两个学时 的 时间去介绍 Ｈ ＭＬ常用标记 、 Ｔ 表格 标记 、 表单标 记 、 据提 交的两 种方 数 式、 结构化标记等 内容 ； 用一个学 时时间去讲解 Ｃ Ｓ Ｓ 技术 ； 用两个学时去 讲解 Ｊｖ ｆ ｔ ａ￣ ｉ 知识 ， ｐ 讲解的主要 内容 包括基 本语法 、 网页事件处 理 、 网 页 Ｄ Ｍ模型、 Ｏ 浏览器对象模型等。经过这 五个学时 的学习 ， 学生理解 了 个静态 页面的结构 ， 对接 下来要讲解的动态页面打下基础 。 专题 ２ Ｊ ａ ｂ中使用的数 据库技术 ： ｖ ａ Ｗｅ 想要建立动态网页 ， 须与数 据库进行交互 。选 择一种小 巧 、 必 使用 方便、 功能齐全的数据库管理系统作为课堂教学使用。开源软件 Ｍ Ｓ Ｌ ｙＱ 是其中最 常用的一种。讲解如何使用 Ｊ Ｂ Ｏ Ｂ 桥 访问数据 库和使 Ｄ Ｃ— Ｄ Ｃ 用ＪＢ Ｄ Ｃ驱动程序访 问数据库 。在这可 以结 合项 目中的用 户登 录中身 份 验 证来 讲 解 。
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课程 简 介
随着 Ｊｖ ａａ的越来 越流 行 ， 多高 校把 Ｊｖ 为 主要 的培养 方 向。 许 ａａ作 然而 ， 很多高校只把《 ｍ 语言程序 设计》 Ｊ 课程 纳入教学计 划， 而忽略 了 《 ａａｗｅ Ｊｖ ｂ应用技术》 这一门重要课程 。现在绝大部分 Ｂ Ｓ架构的软件 ／ 系统 已成为客户的首选 。 Ｊｖ 用 ａａ开发 Ｂ Ｓ架构的系统必然用到 Ｊｖ ｂ ／ ａａＷｅ 技术 ， 因此（ａａ ｂ Ｊｖ Ｗｅ 应用技术》 的重要性不言而喻。 、 （ａａ ｂ Ｊｖ Ｗｅ 应用技术》 作为（ ａａ 言程序设 计》 Ｊ 语 ｖ 的后 续课 程 ， 综合 了Ｊ磕 Ｗ ｂ ａ 和 ｅ 的知识 ， ｖ 内容非常繁杂 【 。这是一 门实践性非 常强的课 ｌ Ｊ 程 ， 目实践动手能力要求极 高， 项 是面 向应用 的课程。鉴 于其 应用性 和 项 目实践性强， 根据近几年的教学 经验 ， 课程最好 采用项 目驱动教学方 法， 这样能够把基本概念 、 本理论 和项 目技能 融人到具体 的 Ｊｖ ｂ 基 ａａＷｅ 项 目和 集 成开 发 环 境 中 去 介 绍 。