A11评价量规设计与应用-量规设计+反思【微能力认证优秀作业】

新课
教学（）
分钟二、深入品读
1.请同学们自由读５～２９自然段，边读边想，
你看到了一个怎样的母亲？（出示课件12）
（板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……）
2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最
深？
3.罗列句子，对比感悟：（出示课件13）
⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个
极其瘦弱的脊背弯曲着……”
①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读
读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做
的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？
引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲
了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了
忙碌……”
③哪个词让你的这种感受最深？
④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是
什么？
⑤对比对这两句话，小结：
瘦弱但坚强。

⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着
我，我的母亲……”（出示课件14）
①再带着感受读这句话。

②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，
你读懂些什么？
③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也
不肯休息，你看到了吗？
二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯
【设计意图：在深入品读
这个环节中，引导学生理解
重点句子，并通过对重点句
子充满感情的朗读，引导学
生把握人物的思想感情，体
会人物的性格特点。

】
曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？
⑤读，小结：
辛苦忙碌。

（出示课件16）⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”
①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）
②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？
③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：
三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？
⑤读，小结：
贫苦不吝啬。

4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？
（1）自由读。

（2）交流：
（板书：动作、神态、语言……）
（3）再读，再感受。

三、触景写情（出示课件17）
1.拿出笔，写下作者的感动：
我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

【设计意图：通过填空的形式展现人物内心，体会人物的情感，从而达到对“母亲”这一形象的把握。

】
备课素材
【教材分析】
《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。

课文写的是作者小学时代的事。

作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。

字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。

【作者介绍】
梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。

著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。

梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。

他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。

【与文章相关的资料介绍】
《青年近卫军》：是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品。

小说描写了敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹，人物性格鲜明，具有强烈的艺术感染力。

小说于一九四五年出版后，立即受到了苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。

小说成功地塑造了一批苏联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年代的中国青少年的偶像，对这一代人的成长产生过广泛而积极的影响。

所以作者一直想买一本《青年近卫军》，以至于想得整天失魂落魄。

课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。

1.这一带的zào yīn（）非常大，让人忍受不了。

2.每个人都有自己的quán lì（）和义务。

二、根据提示，在横线上写出恰当的词语。

1.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天（心神不定，极度惊慌）。

__________
2.七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都震得快要聋了，形容声音非常大）。

___________________
三、选择填空。

A贫苦的母亲 B辛劳的母亲 C 通情达理的母亲
1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着。

（）
2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。

（）
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。

这篇文章介绍了_________________________________________
_______________这个故事，表达了作者对母亲的________________之情。

五、重点段落品析。

那是我第一次到母亲为我们挣（zhēng zhèng）钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。

七八十台缝纫机发出的噪声（振震）耳欲聋。

“你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！”
“你妈是谁？”
我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”
一个老头儿朝最里边的角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

1.划去括号内错误的音或字。

2.选文第二自然段运用的是（）。

A环境描写 B语言描写 C动作描写
3.用简洁的语言总结选文的主要内容。

________________________________________________________________________________ _____________________________________
思维创新大拓展
六、你的母亲有什么特点？你对她的感情是怎样的？请和大家分享一下。

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参考答案：
一、1.噪音 2.权利
二、1.失魂落魄 2.震耳欲聋
三、1.A 2.B
四、贫穷的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书感激、热爱、崇敬
五、1. zhēng 振
2.A
3.“我”为了要钱去工厂里找母亲。

六、示例：我的母亲热情大方，心地善良。

我非常喜欢我的母亲。

量规应用反思
学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样的教学活动，就有什么样的教学成果。

我们常常试图通过期中考试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。

如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么能得到能力培养的结果呢？一句话，要能力之果，却只种知识之树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念的确立，就是：能力培养——教学活动设计与教学评价的统一。

而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的内在一致。

有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的学习行为设计。

这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要性。

有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰的，指向才是清楚的。

你想不到用什么办法来检测能力的时候，你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。