北师大版小学数学二年级上册教学反思
1 北师大版小学数学二年级上册教学反思 谁的分数高 教学反思：计算难度较大，准确率较低，学生20以内进位加、退位减口算一定要熟练，分两课时教学。本节课注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。
秋游 教学反思 本节课计算难度较大，准确率较低，学生20以内进位加、退位减口算一定要熟练，分两课时教学。 通过本节课教师注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。
星星合唱队 教学反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。 学生明确了在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，体会到了数学与生活的联系。
买文具 教学反思：买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。 教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。
买衣服 教学反思： 本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。 这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
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小小商店 教学后记：本节课注重培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。通过摆筷子的真实情境，学生体会了数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。 有多少块糖 教学反思：教学效果好， 教学设计合理，充分考虑学生认知水平，问题精准，练习有梯度，层层深入。教学过程中突出重点，突破难点。 通过练习，学生能进一步体会乘法的意义，能根据情境提出乘法问题，课堂效果比较好。
儿童乐园 课后反思：1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。 创设学生熟悉的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。 2．把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所接受。另外，引发对“1＋2＋3=6（人）”为何不能用乘法算式表示的讨论，进一步强化对乘法运算意义的体验。 总之，本节课的设计，能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。
有多少点子 教学反思：本节课把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。 1
动物聚会教学反思 本节课通过到农场里参加小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生喜爱的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。每一个环节学生都能主动的参与进来，通过自已的观察、分析、思考，最后轻松自然地获取了知识，同时还在各种形式的节目中运用自已所学的知识来解决实际问题，体现了新课标“玩中学”带来的无限快乐。当然，本节课还存在着一些不足，学生的观察不够仔细，而且教师在问问题时，说得不够具体，孩子们表达自已的观点时有困难；尤其是在送礼物的那个环节中，许多孩子不理解是什么意思，导致后面的课堂纪律有点混乱，看来对于培养学生认真倾听的好习惯还有待加强。
数松果 教学反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。 这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
课间活动 教学反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。 反思：本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、爱护环境的教育。
需要几个轮子教学反思 这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。 通过本次教学，让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。课开始创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。 通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”、“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有1
几个”之间的对应关系，发展学生的数感。 用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。练习的形式丰富多彩，把枯燥的计算练习变得生动有趣，有利于调动学生学习兴趣和积极性。 “ 数学故事”不仅增添了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。
小熊请客教学反思 情景的有趣能较好的吸引学生的兴趣，学生能较好地完成4的乘法口诀的编制，但记忆口诀时学生容易出错的口诀是四七二十八、四八三十二和四九三十六，这三句口诀特别要让学生多读、多背和多练。
《回家路上》教学反思 这一课的教学设计体现了新课标的教学观念： 1. 创设学习情境，激活学生的学习思维。 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生的生活经验与已有知识设计生动有趣的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成观察主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创设学生熟悉的、喜爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。 2. 剖析学生情况，灵活调节学习重点。 “在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题的过程进行反思。”是课程标准的要求。针对平时学生从练习与作业中反映出来的不善于用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，积极促进学生进行有效学习，发展学生的思维能力。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培养学生通过独立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培养初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的知识联系点。 3. 优化合作环境，引导学生自主探索。 《数学课程标准》明确指出：教师帮助学生在自主探索和合作交1
流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作交流的环境，引导学生进行自主探索，从而促进学生的发展，是尤为重要的。（1）在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。如：在听故事后，首先让学生独立思考想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间互相提问、互相评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。 （2）拓展合作时空，注重应用实践，提升数学素养。 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特别注意体现这一理念，努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索，去与他人交流和分析探索的结果，更好地理解数学的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。如：教学训练安排学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的景物，寻找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的游戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。
教室有多长 教学反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。
课桌有多长 教学反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。 1米有多长 1
教学反思：充分利用情景，让学生在已有经验基础上学习新知。数算编有机结合，自主探究发现规律。本节课从激发学生的学习兴趣入手，渗透爱护动物、爱护环境的教育。
分桃子教学反思 我在本节课教学中，力求营造一个充满“灵性”的课堂，激发学生学习兴趣，引导帮助学生“平均分”，理解除法的意义。从引导开始起“跑”（分一分）——有目标的进行跑（平均分）————最后水到渠成（解决问题，提升学生的数学思考），真正实现“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
分苹果教学反思： 在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法的平均分，通过操作，使学生发现生活中有很多平均分的现象。知道学习除法的必要性，了解除法分的含义；通过自主探索，理解除法含义。
分糖果教学反思 这节课，我对自己的教学，做了一些回顾与思考，反思如下； 1 运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。课堂教学开始时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起学生兴趣，培养学生的估算意识，从而引出分糖果的课题。在具体的生活中，使数学生活化。 2． 创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。 3 让学生体验用表格记录平均分的过程，对二年级的孩子来说有些难，他们会说，但不一定会填，这时，我在示范后又设计了同桌合作，看看别人的记录表，你知道他是怎么分的吗？学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。 4 在解决分50块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会
北师大版小学数学二年级数学上册《需要几个轮子》教学反思
精品资源 欢迎下载 1 / 2 北师大版小学数学二年级数学上册《需要几个轮子》教学反思 本课通过创设小动物郊游的情景，获取小动物有几只的数学信息，促使学生复习乘法的意义导入。通过说一说、填表格的方式探求三轮车的轮子有几个，感悟每多1辆车就是多一个3，探究三轮车的轮子可以用乘法算式解决，寻求解决几辆车有几个轮子的简便方法是利用口诀，进而学生编制3的乘法口诀。发现口诀的规律，获取口诀记忆的技巧。 在情景创设部分，利用小动物郊游的情景，有效的吸引了学生的注意。学生说出数学问题时，可以相关的引入说出数学信息，从如拉入主线部分。 说一说有几辆车有个轮子呈现三轮车有几辆，相应呈现出数字，降低学生说的难度。同时熟悉3个3个数，以及几个3的感悟。悬接下面填写表格2对应的几辆三轮车与几个几的关系降低难度。 表格2的重点是编制口诀，所以其余有几个几、乘法算式、口诀，适当的降低难度。例如：口诀可以写出前面的两个字，算式符号应该写出来，采用填空降低学生书写的时间。同时在写之前，教师先讲解，学生更明白。把这部分的时间降低，整节课更紧凑。 学生交流部分，口诀编制后，学生交换口诀，说说错误的口诀是什么，哪里错了，加强生生交流。培养生生交流能力，促进倾听能力的提高。 反馈部分，表格1、表格2的反馈都不足。表格1，学生的表达，教师没有进行有效处理。反应出学生算理的不清晰，进而说不好。 探索3乘法口诀规律时，应呈现出3的口诀，通过学生的观察、发现，找出规律。同时利用习题，加强对规律的运用。3的乘法口诀规律的探索应在学生大量朗读之前进行。口诀的记忆是在读、发现规律的基础上进行的，是有技巧的操作活动。口诀的记忆是种丰富的活动经验，不可舍弃，致使学生死记硬背。能够提高学生数学素养。 问题解决部分教师注意学生思维表达的完整性，只有明晰算理。学习才是有效的活动。 今后加强以问题为主导的学习方式，通过一个个问题促使学习走向深入，促使知识不断内化。知识内化的过程是学习的重要过程。学习如何更好的追问帮助学生理清数学的本质特征，在语言表达上有长远的进步。 整节课中，缺乏整体调动学生情绪的主线。活动较少，教师评价不足，情绪感染力不强，不够新颖有趣。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。改进措施：注重整体把握学生、教法、教材。多学习教师评价语言！ 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注 精品资源 欢迎下载 2 / 2 意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学应该是拉着蜗牛走路，是需要慢动作的，让每个环节都处理的精致，紧密，每个环节都紧扣。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
北师大版二年级上册《折一折 做一做》教学设计含教学反思
北师大版二年级上册《折一折做一做》教学设计含教学反思教材分析:“折一折、做一做”，主要是通过折一折、剪一剪、画一画等实践活动，感知在世界中普遍存在的轴对称现象，体会对称图形的特征，积累认识轴对称图形的经验，为三年级学习轴对称图形打下良好的基础。
学情分析:二年级学生已经学过了一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念，对自然界中具有对称性质的事物也有了一定的感性认识。
能在教师的引导下有序的开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。
学习目标:1.结合有趣的剪纸活动,初步感知生活中的轴对称现象。
2.在活动中发展初步的空间观念,培养动手操作能力。
3.欣赏数学中的对称美,激发学习数学的兴趣。
学习重难点:学习重点:了解“对称”含义，并能说出生活中轴对称现象。
学习难点：剪具有轴对称现象的图案。
学习方法:自主探究、动手操作、小组合作交流。
教具准备:彩纸、剪刀、+图案、淘气笑笑剪的4幅图案。
教学过程:一、谈话引入孩子们，想不想今天放学回家带给爸爸妈妈一件小礼物？（想！）上完这节课礼物就会做好。
今天和老师一起走进“折一折、做一做”。
-----引入课题设计意图：根据孩子乐意用心为爸爸妈妈做礼物的心理，布置任务，以此任务为驱动，贯穿整节课。
二、折一折，做一做1.动手对折,发现特征。
(1) 折一折(出示淘气和笑笑为自己爸爸妈妈剪的四幅美丽的图案)提问：你能动手折一折，发现它们有什么共同的持征吗？活动：拿出①号信封，同桌两人每人选4幅图案中的两幅折一折，并互相交流各自的发现。
(2)提炼特征全班交流四幅图案的共同持征。
预案1:以图案中间的线为界，两边图形大小、形状一样。
预案2:图案对折后，两边重合了。
师介绍轴对称现象，并板书：轴对称。
设计意图：先让学生动手折一折，初步建立活动经验，不仅为提练四幅图案的共同持征提供感知认识,也为后面剪一剪做好动手准备。
2.尝试剪一剪,提练步骤。
老师看了淘气笑笑的作品之后，也动手剪了一个图案（出示爱心图案)。
北师大版数学二年级上册 4.2玩一玩,做一做 教案含反思(表格式)
第2课时玩一玩，做一做教学内容：教材第28~29页的内容。
教学目标：1通过观察、动手操作，初步感知图形平移和旋转的现象。
2通过亲身体验、动手实验，培养学生的观察能力和解决问题的能力，初步形成思考和质疑的习惯。
3在实验、制作图形的过程中，体验学习的快乐与数学的有趣。
教学重点：按要求移动物品及制作能旋转的玩具。
教学难点：按要求移动物品及制作能旋转的玩具。
教学准备：教学课件、剪刀、火柴棍、方格纸、正方形硬纸板、圆形硬纸板、三角形硬纸板。
（3）课件演示移动，引导学生用数学语言进行完整描述。
预设：方法一：赵云向上移1格，兵向右移1格，关羽向左移2格，曹操先向左移 1格，再向下移就可以到达出口。
方法二：曹操向下移2格，赵云向上移1格，兵向上移2格，关羽向左移2格，曹操向左移1格，然后向下移动就可以从出口逃走。
……鼓励学生有不同的玩法，只要合理，教师都给予表扬。
（4）小练习。
小老鼠皮皮去找奶酪，它先向上走（ ）格，再向左走 （ ）格就找到第①块奶酪，然后向下走（ ）格， 最后向左走（ ）格就找到第②块奶酪。
小结：图案横向或纵向移动，图案的大小、形状不发生改变。
移动时，要注意方向和移动的格数。
2做陀螺。
（1）请学生拿出课前准备的正方形、三角形、圆形硬纸板和火柴棍，分别用这三种硬纸板和火柴棍制作出三个陀螺。
（2）学生动手制作，教师巡视指导。
（3）展示学生作品。
在桌子上转一转，比一比，看谁制作的陀螺转得最稳，评最佳陀螺奖。
（4）请最佳陀螺奖获得者介绍制作经验。
（5）师：火柴棍扎在什么位置陀螺转得最稳？哪种形状的陀螺转得最稳？ 生1：火柴棍扎在图形的中心位置，而且洞不能太大。
生2：圆形陀螺转得最稳。
（6）小练习：用下面的硬纸板和火柴棍制作陀螺，把火柴棍扎在什么位置陀螺转得最稳，在图中用点标出来。
用图（ ）做成的陀螺转得最稳。
小结：利用硬纸板和火柴棍制作陀螺，把火柴棍扎在中心点的位置时，转得最明确要求后动手制作。
北师大版小学二年级上册数学《小熊开店》教学反思3篇
北师大版小学二年级上册数学《小熊开店》教学反思3篇导读：本文北师大版小学二年级上册数学《小熊开店》教学反思3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一本课时是在学生理解了乘除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法（用除法口诀求商）这节课我注重创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。
1、创设问题情境激发学生主动参与学习。
本课开始，通过创设“小熊开店”情境，小动物来购物遇到的问题，引出：1）买4辆坦克需要多少元；2）20元可以买几辆坦克。
学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决，马上发现可以利用乘法口诀求积，对于第二个问题，学生未能顺利解决。
2、自主学习，体验生活中处处有数学。
在教学中体现让学生自主学习。
如在解决关键性问题“20元能买几辆坦克？”时，让学生尝试解答，让学生说一说他是怎样想的，让学生学会用数学的方式来思考，用数学的语言来说说，提高他们用数学解决问题的能力。
通过结合生活中的实例，编出除法问题，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、需要进一步探究的问题。
当然，还有一些问题需要进一步改进，如：如何提高小组合作的实效性等。
如何在课堂上做到既照顾个别差异，又能面向全体学生这是一个值得大家探索的问题。
篇二这是一节除法计算课，本课的重点是让学生学会用乘法口诀求商。
可是在前面的学习除法的认识和意义的过程中，已经或多或少得渗透了除法的计算，很多同学已经知道了“想乘法算除法”，只是没有明确地告诉学生可以用乘法口诀来计算。
所以，我认为用乘法口诀求商这一点，多数学生应该是较容易的就能学会和掌握。
相对来说还是除法算式该怎么列这一点，倒是还有很多学生不明确。
如例题中，20元钱能买几辆坦克？若是让学生填空的话，学生们都能很快地完成。
可是，列算式就有些糟糕了，就像课堂上有学生列出乘法算式。
也有不少学生会把除数和商混起来。
所以在课堂上，列算式这一环节用了相当一部分时间。
北师大版小学数学二年级上册《做家务》教学反思
北师大版小学数学二年级上册《做家务》教学反思北师大版小学数学二年级上册《做家务》教学反思在本次我校举行的公开教学活动中，我执教的是二年级上册第五单元第二个知识点《做家务》。
这一课是在学生学习5的乘法口诀的基础和经验上进行的，因此本节课我尽可能放手让学生通过迁移学习2的乘法口诀。
自我感觉比较成功之处有以下几点。
一、注重提高学生与文本对话的能力。
1.在出示主题情境图导入这一环节，我没有笼统地问：在图中你发现了什么？而是问：从图中你能获得哪些数学信息？学生根据这一提问，仔细观察图，去努力寻找有关数学的信息，从而达到与图充分地对话。
2.在学生根据情境完成表格这一环节，我没有直接把表格抛给学生填，而是先让学生读表格，弄懂表格中每个格子表示的意义，让学生与表格进行了充分的对话，为后面完成表格做了很好的铺垫。
3.在找相邻两句口诀之间的联系时，我没有口述课本中淘气和笑笑说的话，而是让学生自己去读，自己去理解。
从而提高了学生理解文本的能力。
二、从生活中引入，唤起学生已有知识经验。
在这节课里，创设小明摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，引导学生通过小棒的实际操作，探索筷子的的双刚一上课，我就问我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事？小明和你们一样是个爱劳动的好孩子等，让学生感受劳动是光荣的，无不渗透着思想品德教育。
五、注重课堂宏观调控，及时处理突发事件。
课上一学生突然生病，吐了一桌子，引起全班学生注意，这时我没有慌，及时处理，然后用关心完司霖钥同学，咱们继续上课一句话将学生的注意力扭转回课堂上。
不足之处有以下几点。
1.学生在编口诀这一环节进行小组交流时，给学生的时间太少，交流不充分，学生没做到自己发现问题，尝试解决问题。
2.当学生出现了类似4双筷子是2个4的问题时，点拨不到位，学生理解不透彻。
我想导学案如果设计成：4双筷子是（）根，就是（）个2以上情况就不会发生了。
3.学生在记口诀时，给学生留的时间少。
北师大版小学二年级数学上册《做家务》教学反思
北师大版小学二年级数学上册《做家务》教学反思这是一节开放课，相当多的小孩在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸．因此我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。
也想给学生一个机会展现自己，教育学生学习不仅要知其然，还要知其因此然，明白光会背乘法口诀而不明白其意义和来源是不行的，应该进一步的深入研究。
还有一个缘故是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在那个地点想打破前一课时的教学顺序让小孩觉得新颖，或者是想让听课的老师也感受有点新意吧，依照学生的回答师按照顺序并全部板书在黑板上，原本打算在学生全部列出乘法算式后，对比算式和口诀有什么关系的时候，会豁然爽朗，口诀原先于此处编制的。
关于这种教学思路我依旧比较中意的，然而遗憾的是在引导观看两者之间的关系时，只问了一句你明白这些算式和口诀的有什么特点吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有显现我想要的大悟。
明白自己要达到一种什么目的，摸索透了，课堂上才会收放自如。
在这一环节上尽管明白自己想达到什么目的然而全然没有想清晰通过如何样做如何样引导才能达到这种目的，人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地点的成功与否也是如此。
假如真正的关注学生的心理和感受的话，在现在完全能够多花费一点时刻，引导学生发觉口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，假如把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的来源也显而易见了。
想要学生的豁然爽朗也由不得学生不悟了。
为了使学生对口诀的结果经历更加深刻，我安排了学生用小棒代替筷子摆出9个2，记得当时说出了4点要求。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
（2）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
北师大版小学二年级上册《东南西北》教学反思
北师大版小学二年级上册《东南西北》教学反思
«位置与方向»是本学期第一单元的教学内容，东南西北这一课是方向与位置这一单元的第一课时。
这部分内容是建立在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上的。
本节课的重难点是正确辨别生活中的方向，了解平面图上的东南西北。
由于这种类型的课我没有教过，所以我还是去偷师了先去连老师班听课，再和自己的备课结合起来进行如下教学。
本课的内容与学生的生活联系紧密，在教学时首先借助学生已有的生活经验，如太阳东升西落的现象、儿歌等，将学生自然而然地带入了认识方向的现实情境中，让所有的学生都能积极地参与到学习活动中去。
接着创设现实的活动情境，把学生带到操场，让学生从辨别自身的方位开始描述操场周围的物体位置，让学生更好地体验东南西北的位置关系。
这些活动都紧密联系了学生的生活实际，使同学们学得亲切、自然，同时也让学生真切感受到数学与生活的紧密联系。
并且设置了几种游戏让学生辨认东南西北，因此学生能掌握正确辨认东、南、西、北的方法和技巧。
最后，从实际生活中的东南西北到平面图上东南西北，对学生来说是一个难点。
为了让学生体会到规定方向标的必要性，我先放手让学生自己画以操场为中心四周建筑物的平面图，接着让学生在观
察、比较、交流中自己发现问题：平面图上的方向不同，给看地图的人造成很多麻烦，怎么办呢？只好规定一个统一的方向。
让学生亲身经历了这一知识的形成过程，收到了良好的教学效果。
北师大版小学二年级数学上册《分桃子》教学反思
北师大版小学二年级数学上册《分桃子》教学反思北师大版小学二年级数学上册《分桃子》教学反思《分桃子》是在学生已经掌握百以内一位数乘除两位数的口算和两、三位数乘一位数的基础上进行教学的。
而本节学习两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的笔算除法；本节是后续学习的基础。
回放教学过程：情景引入后，让学生用不同方法计算482，学生很易口算出结果，但对于竖式却不能正确理解和正确计算，部分学生在尝试用竖式计算时，有几种写法，而且这些错误在后续的几节课的学习中，反复出现，非常顽固，很令我头疼。
错误分析：少数学生对这种竖式的抽象写法不理解，对其过程和笔算顺序也不理解，更不熟悉，是一种机械的模仿。
反思教学。
（1）在教学过程中将具体的操作和抽象的算式联系起来，一方面可以帮助学生理解算理；另一方面可以帮助学生初步建立解决问题的数学模型。
教师要重视在引导学生理解算理的过程中引导学生认识笔算除法的顺序：我们分桃子的时候，第一次先分 4篮，每个猴子得2篮，在竖式中，也就是先除十位上的4，4个十除以2得2个十，把2写在商的十位上，用除数2去乘2个十，积是4个十，写在48的十位的下面，4-4=0表示十位上的数已经分完。
再分8个，在竖处理方法，并进一步让学生熟悉笔算除法的顺序和过程。
（4）课前要复习运用乘法口诀口算除法、表内除法竖式的书写格式及每一步的意义，这些都是本节课的学习基础，对理解本节课竖式计算有帮助。
如课前让学生用竖式计算92 185，让学生回答每一步表示的意义。
15 这个15怎么来的？表示什么？这个3怎么来的？表示什么？（5）这节课在注重算法优化的同时，算法的多样化究竟要不要突出一下，注重引导学生探究，但课堂40分钟又显得少，留给学生练习的时间不多，如何解决这些矛盾，是我一直在思考的问题。
《一共有多少天》教学反思
《一共有多少天》教学反思《一共有多少天》教学反思 1《一共有多少天》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第二课，主要教学7的乘法口诀。
本节课是在学生学习了2—6的乘法口诀的基础上进行学习的，不管从学习方法上说，还是从教学内容上说，这都是一堂没有悬念的课，学生很容易可以把7的乘法口诀背得滚瓜烂熟。
有的老师甚至觉得它不是上公开课的好选择，似乎太简单了，没什么好上的。
因此在选课时我一直在思考：怎样设计才能从简单入手，给学生创造“运用数学方式的理性思维进行思考”的机会；怎样设计才能为长远打算，培养学生的数学眼光、从数学角度去分析问题的素养。
感谢我的导师在磨课过程中，用她专业的数学素养、精准的数学眼光指导我逐个环节地预设、推敲、改进。
其中对我又不乏尊重，给我提过建议后，给我独立思考、领会、自我把握的空间，她总说，只有我自己觉得顺了才能够准确地引导学生。
课堂中，在培养学生数学思考方面的能力，我主要做到以下几个方面：一、从生活经验入手，参与观察，清晰表达自己的想法。
新课标明确指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学活动，来激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情景中认识和理解数学知识。
本节课创设了“一共有多少天”的情景，唤醒了学生已有的生活经验：一个星期有7天，观察情境图中的对话提出“2个星期一共多少天？3个星期一共多少天？9个星期一共多少天？”的问题。
接着再观察表格，思考“几个星期一共有几天”，在集体交流中清晰地表达自己的想法：用乘法口诀算或用前一个数加7。
在学习过程中，参与观察和清晰地表达自己的想法，也是课标中数学思考要达到的目标之一。
二、从编制口诀入手，独立思考，自主探究，获取知识。
课标在概括阐述“数学思考”时指出希望达到三个目的：让学生学会思考，体会数学思想，体会数学思维方式。
让学生学会思考，特别是学会数学思考，是数学课程培养学生创新能力的核心，而学会思考的重要方面是学会数学抽象，学会数学推理，学会数学思维。
《分物游戏》教学反思.北师大版二年级上
《分物游戏》教学反思**小学执教《分物游戏》一课，一直希望自己的课堂向有效课堂、智慧课堂迈进。
分物游戏是北师大版二年级上册第七单元分一分与除法的教学内容。
是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分”。
因此本节教学的“分物游戏”是除法学习平均分的基础的基础，有着举足轻重的作用和地位。
通过本节课的教学，以下几个方面值得总结：1、层次性突出。
教学时从生活入手，层层推进，理解平均分，让学生从生活中分铅笔、分糖果的生活经验入手。
在例一中再次唤醒已有知识，进行无序的分；在认识了平均分后，在试一试里加强动手操作，，强调平均分，此时关注结果，只要符合定义就行；在例二的教学中深化平均分含义，重点教学每几个一份的平均分，层层推进，使学生认识不断深入。
另外，在教学环节上，层次性也比较突出：创设情境，感知平均分；实际操作，学习平均分；应用拓展，理解平均分；体验成功，回味平均分；全课总结，拓展平均分。
2、数学教学离不开生活。
为了让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，导入从学生熟悉的分东西场景入手，再到小棒操作平均分，最后再回到生活中找平均分，无疑增强了学生学习和应用数学的信心，调动学生的积极性。
其实，例题教学平均分的知识，都在现实的问题情境里进行，练习题几乎都是生活中常见的实际问题。
这样编排，无疑也增强了数学与生活的联系。
3、重视了操作。
平均分的本质内涵是每份分得同样多，所以，操作显得尤为重要。
在平时的课堂中，动手操作一直是老师比较头疼的问题，因为孩子天生好动，组织教学会浪费大量的时间。
由于平常的训练，课堂操作效率大大提高，平常我要求孩子小棒同意竖放在数学书的另一角，一旦操作，第一时间一字排开小棒在桌子正中央，通过训练与表扬的手段，学生操作的有序性得到很大提高。
本课全班统一操作小棒有4次之多，操作的有效性得到了很好的保证，这样的操作有效的让学生抓住平均分的本质。