人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》名师教案
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《百分数的认识》名师教案
课题 百分数的认识 单元 第六单元 学科 数学 年级 六
学习
目标
1.理解百分数的意义。
2.掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。
重点 理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。
难点 明确百分数与分数的区别。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入 1、猜一猜这句名言是谁说的？ 1%的灵感＋99%的汗水＝天才 学生回答出：图马斯•阿尔瓦•爱迪生。 2、1%、99%，同学们知道这些数叫什么数吗？ 板书课题：百分数的认识 今天就让我们一起来学习有关百分数的知识。 学生回答有至理名言激起学生学习的兴趣。让学生思考后回答出图马斯•阿尔瓦•爱迪生。
用名言导入
可以激起学
生的兴趣，
让学生明白
至理名言不
是随随便便
就可以出处
的。
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讲授新课 一、在我们的生活中到处都有百分数的身影，今天老师收集了几条有关百分数的信息。看看你们有没有见到过。 1.装程序正在格式化，已经格式化了14%。 2.标价签（面料：65%是羊毛，35%是棉纶。） 3.牌的汽车1～2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。 从信息中能找出百分数吗？这些百分数表示的是什么含义呢？ （1）14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的。 （2）65%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的。 （3）35%表示这件毛衣中的绵纶占毛衣的35100。 （4）120%表示1～2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的。 （5）241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的。 二、百分数的意义。 1.同桌之间讨论一下。（说说百分数的意义） 2.百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。 3.判断下列数是不是百分数。 （1）本班女生约占全班人数的43%。 （2）去年我校体育达标率是98.5%。 学生看图回答相关内容，像上面这样的数，如14%、65%、120%…叫做百分数。 学生独立思考后进行小组交流。百分数的意义百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
根据已给材
料让学生自
己发现信
息，从中体
会到百分数
在生活中无
处不在。
同桌交流发
现不同的思
路，锻炼学
生的思维总
结能力。
14
100
65
100
120
100
241
100
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（3）一堆煤，已经运走了吨。
（4）面粉重量是大米重量的。
（5）李老师的身高是167%米。
4.讨论百分数与分数的区别。
区别：
分数可以表示两个数之间的关系，也可以表
示一个具体的数，能带单位。
百分数只能表示两个数之间的关系，不能带
单位。
三、百分数的读、写法。
1.学生试写一个百分数。
小结：百分数通常不写成分数的形式，而是
在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
（注意：先写分子，再写百分号“%”。）
2.百分号如何进行书写呢？先写一个小圆
圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写
一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以
免混淆。
3.写出下面的百分数。
百分之零点六 写作
百分之一 写作
百分之九十九 写作
百分之一百 写作
百分之十零七 写作
百分之一百零七 写作
百分之三百 写作
在这组百分数中，我们可以看到，百分数的
分子有的是小数，有的是整数，有的大于分
母，有的小于分母，但百分数的分母都是100。
小组内交流意见，让学生大胆尝试回答问题。 分数可以表示两个数之间的关系，也可以表示一个具体的数，能带单位。 百分数只能表示两个数之间的关系，不能带单位。 先在做上方写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写一个圆圈，
引导学生细
心观察的好
习惯，教师
示范
写:50%、
85%、
106.5%。
锻炼学生的
逆向思维能
力。
60
100
3
4
4/5
百分之一百知道等于多少吗？从中你发现了什么？ 分子大于一百，这个百分数就大于1；分子小于一百这个百分数就小于1；分子和分母会写百分数了。 4.同学们会写百分数了，你们能准确地读出这些百分数吗？ 14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241% 百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。 5.小结：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。 四、当堂训练。 1.写出下列各数。 百分之一 写作： 百分之二十八 写作： 百分之零点五 写作： 百分之六十五点五 写作： 2.读出下列分数。 17% 读作： 140% 读作： 0.6% 读作： 121.7% 读作： 3.每个大正方形都表示“1”，涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几。 分子大于一百，这个百分数就大于1；分子小于一百这个百分数就小于1；分子和分母会写百分数了。 当堂训练的
出示逐步培
养学生的准
确的分析能
力和解题方
法的能力。
运用所学方
法加强分析
能力和多种
解决问题的
方法。
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4.判断 （1）吨＝50％吨。（ ） （2）某工厂今年产值是去年产值的108％，说明今年产值比去年多。（ ） （3）最大百分数的是100％，最小的百分数是1%。（ ） （4）分母是100的分数叫做百分数。（ ） （5）34%读作百分之三四。（ ） 5.神机妙算 百里挑一（ ）百发百中（ ） 一分为二（ ）半壁江山（ ） 十拿九稳（ ）一箭双雕（ ）
课堂小结 通过本节课的学习你学会了什么？ 回忆所学知
识，对所学
的知识加深
理解。
板书 百分数的认识 百分数也叫百分率或者百分比。 百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。 百分数：只能表示两个数之间的关系，不能带单位。
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小学数学六年级《百分数》教案(优秀5篇)
小学数学六年级《百分数》教案（优秀5篇）小学数学六年级《百分数》教案篇一教学目标1、知识目标：使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，掌握计算利息的公式。
2、能力目标：培养学生能够利用公式解决实际问题的能力和搜集整理资料的能力。
3、情感目标：培养学生的投资意识和节约爱储蓄的好习惯。
内容分析1、重点：使学生明确本金、利息、利率的含义，掌握计算利息的公式。
2、难点：理解本金、利息、利率的做含意以及三者之间的关系，会利用利息计算公式解答实际问题。
教学准备1、学生上网去查寻或向父母了解有关的储蓄知识；2、银行定期存款凭条；3、教学课件。
教学策略质疑解疑，合作探究，学会搜集整理资料教学模式导入依提纲自学小组交流自学体会师生补充说明教学程序一、启发谈话导入新课师：同学们，你们知道爸爸妈妈每个月的工资都做什么用了吗？剩下的暂时不用的钱呢？把钱存入银行有什么好处？那么怎样计算存款的利息呢？今天我们就来研究这问题。
（板书课题：利息）学生自由谈。
检查学生课前的调查情况。
二、自学教材领悟新知三、小组讨论解决疑难四、排疑解难学后测查A：排疑解难师：下面请同学们依据自学提纲，独立自学教材3839页的内容。
屏幕显示自学提纲：1、存款的意义2、存款的种类和形式3、本金、利率和利息的含义4、存款的利息计算公式5、小丽整存整取的年利率为2.25%，年利率2.25%的含义6、利息的多少是由什么决定的？教师巡回指导，并让学生在读书过程中把重点的地方画下来。
师：大家在自学过程中都学到了一些新的知识，也可能会遇到一些解决不了的问题。
下面就请同学们以小组为单位，依据自学提纲把自己自学所获得的知识及遇到的问题带到小组进行交流，讨论解决。
若还不能解决的问题请暂时保留。
（教师巡回指导。
注意倾听学生提出的新问题及解决办法。
理解有误的与同学们商讨解决。
使学生从悟中学。
）针对学生在自学中、小组讨论中遇到的疑难发现的`新问题，师生共学生自己读书。
人教版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计
人教版数学教科书六年级上册第六单元第1课时《百分数的认识》一、教材与学情分析百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。
而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
所以学好本节知识是本单元的关键。
教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。
在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。
由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。
但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。
因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。
从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。
采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
二、教学目标（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。
（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。
（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点让学生充分体验、理解百分数的意义。
四、教学难点让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。
五、教学准备多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。
六、教学过程（一）激趣导入1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
2．出示课件上含有百分数的图片。
问：你知道这些数叫什么数吗？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、120％……叫做百分数。
六年级上册数学教案《 百分数的认识》人教版
六年级上册数学教案《百分数的认识》人教版一. 教材分析《百分数的认识》是人教版六年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握百分数的定义、性质和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解百分数的含义，会正确运用百分数进行数据分析。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数有一定的了解。
但是，对于百分数这个概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从已知的分数、小数知识出发，逐步过渡到百分数的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握百分数的定义、性质和应用，能够正确地读写百分数，理解百分数与分数、小数之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索百分数的含义和应用。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：百分数的定义、性质和应用。
2.难点：理解百分数与分数、小数之间的关系，以及如何运用百分数进行数据分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解百分数的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.自主探索法：引导学生观察、分析、归纳百分数的性质，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：小组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示百分数的定义、性质和应用。
2.练习题：准备一些有关百分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活场景，如商场打折、考试评分等，让学生观察并思考这些场景中是否存在百分数。
通过引导学生发现生活中的百分数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍百分数的定义，让学生了解百分数的基本概念。
同时，通过举例说明百分数的读写方法。
3.操练（15分钟）让学生进行一些有关百分数的练习，如：将分数、小数转换为百分数；将百分数转换为分数、小数等。
通过这些练习，让学生熟悉百分数的计算方法。
小学数学六年级《百分数》教案
小学数学六年级《百分数》教案小学数学六年级《百分数》教案（精选17篇）小学数学六年级《百分数》教案篇1教学目标：1、掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。
通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别2、进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。
3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。
教学重点和难点教学重点：掌握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
教学难点：正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。
教学过程：一、创设情景，生成问题老师很高兴和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。
你们想学么?生说想。
好我们先来检验一下你们前面学过的知识。
教师引导学生看复习题(1)学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，现在图书室有多少册图书?要求学生口答，学生纷纷举手回答。
教师肯定学生的表现，接着说如果老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”，应该怎样分析解答呢?同学们想知道么?这节课我们就来研究它。
板书课题：比较复杂的百分数应用题(设计意图：通过谈话的方式复习前面的知识，引入所要学习的新知识，激情的导入，激发了学生探求新知识的热情。
学生跃跃欲试急于去学习。
)二、探索交流，解决问题。
出示课件学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。
现在图书室有多少册图书?(1)学生默读题。
(2)教师引导学生观察比较例3与复习题有什么异同?(两道题问题相同，条件不同。
)条件不同在哪儿?引导学生多说。
(设计意图：让学生通过比较明白新旧知识的联系，更容易掌握)(3)引导学生思考增加了12%是什么意思，是把谁看作单位“1”。
使学生明确今年增加的册数相当于原有册数的12%，现在的册数相当于原有册数的1+12%，即112%。
，然后小组合作探讨解题方法。
组长记录讨论结果。
(4)教师巡视指导。
参与到学生中间去。
(5)师生共同交流。
(完整版)人教版小学数学六年级上册《百分数的认识》公开课优质教学设计教学实录
“百分数的认识”教课讲堂实录教课内容：人教版六年级数学上册第82-83 页内容。
教课目的：1.让学生经过比较，领会引入百分数的必需性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
2.会解说百分数的实质含义，培育学生抽象、归纳、比较、剖析的能力。
3.使学生感觉百分数在实质生活中的应用价值，激发学好数学的情感。
教课重、难点：1.理解百分数的意义。
2.理解百分数与分数的联系和差别。
学情剖析：百分数在学生平时生活和社会生产中有着宽泛的应用，大多数学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零落的感性认识，因此在教课中我从学生实质下手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实质问题，真实领会到“数学根源于生活，又应用于生活”。
教课过程：一、创建情境，引入新课1.沟通采集的素材，提出研究的问题。
师：课前，老师让同学们采集生活中的百分数。
哪位同学愿意分享一下你找到的百分数？师依据状况指三至五名学生回答并试着读出找到的百分数。
师：同学们找到的可真许多。
老师也采集了一些生活中的百分数，我们一同来看一看，读一读。
（课件展现），学生读出课件中的百分数。
师：在这么多地方都找到了百分数，看来，百分数在我们生活中无处不在，应用宽泛！同学们已经会读百分数了，关于百分数你还想认识它的哪些知识？生 1：什么是百分数？（板书：意义）生 2：百分数有什么用途？（板书：作用）生 3：百分数和分数有什么关系？（板书：差别）师：同学们提出了好多有价值的问题！这节课，就让我们带着这些问题一同深入研究百分数。
( 板书：百分数的认识 )【设计企图】联系实质生活引出百分数。
一开始让学生展现采集的百分数素材并进行试读，从学生比较熟习的事物下手引入观点。
让学生充分感觉百分数在生产、工作和生活中的宽泛应用, 并认识了学生的认知基础。
而后让学生提出要研究的问题，培育了学生提出问题的能力。
二、研究沟通 ,学习新知1.感觉百分数产生的必需性师：同学们喜爱打篮球吗？老师班里的同学也很喜爱。
六年级上册数学教学设计《 百分数的认识》人教版
六年级上册数学教学设计《百分数的认识》人教版一. 教材分析人教版六年级上册《数学》第三单元中的“百分数的认识”，是学生在掌握了分数、小数知识的基础上进行学习的。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它在实际生活中有着广泛的应用。
通过本节课的学习，学生将理解百分数的意义，会正确地读写百分数，并能运用百分数解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数有了一定的认识。
但学生在学习过程中可能会对百分数的实际应用产生困惑，特别是在理解百分数与分数、小数之间的关系上。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、交流等活动，深入理解百分数的意义。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.引导学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2.教学难点：让学生理解百分数与分数、小数之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：准备与教学内容相关的课件，包括图片、例题等。
2.学具：为学生准备练习题和学习素材。
3.课堂作业：准备与本节课内容相关的作业，以便学生在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的百分数实例，如商品打折、考试分数等，引导学生关注百分数在实际生活中的应用。
教师提问：“你们在生活中在哪里见过百分数？它表示了什么意义？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍百分数的定义、读写方法以及百分数与分数、小数之间的关系。
在此过程中，教师要注意引导学生通过观察、思考，自己发现百分数的意义。
3.操练（15分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用百分数进行解答。
小学数学百分数的认识公开课教案
内容：六年级上册第六单元《百分数的认识》教学目标：1.会读写百分数，在具体情境中感受百分数在数据刻画中的优势，体会百分数产生的必要性。
2.数形结合理解百分数的意义，在具体的情境中感受百分数的现实意义。
3.建立百分数、分数、倍比之间的联系与区别。
4.感受数据蕴含信息，以及能帮助人们做出判断和决策，发展数据意识，感受到百分数的价值。
教学重点：数形结合理解百分数的意义，在具体的情境中感受百分数的意义。
教学难点：建立百分数、分数、倍比之间的联系与区别教学过程：一、呈现数据凸显优势同学们，你们有没有信心？从你们洪亮的声音中，我感受到了你们能学好的信心为100％。
师：同学们，2021年的11月，我们全校孩子都参加了体质检测，体质检测过后，各班老师们都非常关心自己班孩子的达标情况。
我跟你们的体育老师要了一份数据资料，想请你们来整理一下达标人数占班级总人数的多少？（生进行整理）尹老师也整理了一份表格，对比这2份表，你更愿意看哪一份？好在哪里？预设：第2份表能更方便进行比较。
师：这些数你们都认识吗？我们一起读一读，是的，像这样的数都叫做百分数。
百分数是一类非常有个性的数，它有自己独特读法还有自己独特的写法，我们一起来写，先写前面的数字，再写百分号，大家觉得我们在写百分数的时候需要注意什么呢？（设计意图：从统计表引入百分数，感受百分数的必要性和统计中便于比较的优势。
）二、数形结合理解意义师：现在我们已经学会了百分数的读写，那百分数的意义到底是什么呢？以我们六年级的达标率为例，38％表示？你如何理解这个百分数请画图表示。
（生画图，师收集作品）（设计意图：对比图形，数形结合，凸显“关系”属性，揭示概念：百分数表示一个量占另一个量的百分之几.）我们一起来看这些作品，师：你能看懂这幅作品吗？他是如何表示20％的？预设：把六一班看成100份，达标的人数就是38份，也就表示六一班达标人数占总人数的38％师：对比这几幅作品，有什么不同？什么相同？预设：每副作品平均分成的份数不同，但是都表示六年级达标人数占这个班总人数的百分之几。
全国小学数学优质课赛课教学设计一等奖《百分数的认识》
百分数的认识执教教师：指导教师：思考和提出的问题⒈概念是教给学生定义的内容，还是寻求让学生在理解之后掌握概念的实质？⒉如何让学生在具体情境中解释生活中百分数的具体意义，把握百分数概念的本质？⒊怎样让学生自然地理解区别出百分数与分数在意义上的异同点？磨课要点⒈起点。
知识起点：学生已经学习了整数、小数、分数和比，对于分数的意义及比可以表示一个数是另一个数的几分之几有了一定的认识。
已有生活认知：对学生的课前调查发现，大部分学生都知道百分数，并且能够正确地认、读。
对于现实生活中常见的百分数，如“酒精含量15%”“含羊毛100%”之类表示部分与整体关系的百分数比较容易理解，大多数学生能够解释它们的具体意义。
⒉终点：通过具体情境让学生描述百分数的现实意义，比较不同情境中百分数之间的联系，进而抽象概括出百分数的数学意义。
⒊过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与教学活动中。
在教学方法上，采用自学交流、小组合作探究等教学方法，从扶到放，让学生在交流、尝试、探索、练习、实践体会过程中悟出百分数的意义。
在教学过程中，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
教学内容：《义务教育教科书·数学》（人教版）六年级上册P82、83。
教学目标⒈使学生在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义；能够正确地读、写百分数；了解百分数与分数的联系及区别；⒉通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，理解百分数和分数在意义上的异同；⒊使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，并结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。
教学重点：正确理解百分数的意义。
教学难点：区分分数与百分数意义上的异同。
教学准备：课件。
教学过程一、创设情境，体会产生百分数的必要性⒈巧妙导入，复习分数。
百分数的认识(教案)人教版六年级上册数学(表格式)
师总结：百分数是分母为100的特殊分数，表示两个量之间的倍比关
设计意图
在谈话中引入本节课的知识学习，在本节课的学习中，让学生多表达每个百分数教学环节
（三）
师生活动
师：那我们已经了解百分数的意义，那你们会读和写百分数吗？
教学过程
教学环节（一）
师生活动
一、谈话导入
师：同学们，在我们前面的学习中，我们认识了有整数、分数、小数，今天我们要认识一个新的朋友----百分数。今天我们来一起学习百分数的认识。
出示课题：认识百分数
师：那关于百分数，你想学习到关于百分数的哪些知识？
生1：百分数怎么读？
生2：百分数的意义是什么？
生3：百分数与分数有什么区别？
教学设计
课 题
百分数的认识
课时安排
1课时
课前准备
PPT
教材内容
分 析
认识百分数是在学生学习了整数、小数、分数基础上的教学，学生已经掌握了一些对数的认识基础上的教学。百分数的认识是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
点学生回答。
生1: 14%表示已经格式化的部分占是所要格式化总量的
生2: 52%表示近视人数占总人数的 。
生3: 15%表示钙的含量是总成分的 。
生4: 6%表示蛋白质的含量是总成分的 。
生5: 78%表示剩余电量占总电量的 。
师：同学们，我们来一起看一下这些百分数所表示的意义，请你们仔细观察一下，你们有什么发现？
师生活动
师：在我们的生活中，你在哪里见过百分数？
《百分数》教学设计
《百分数》教学设计《百分数的认识》教案篇一教学目标和要求1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。
2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点1．理解百分数的意义2．体会百分数的必要性教学难点理解百分数的意义教学准备1．让学生客气课前收集百分数的资料。
2．计算机课件教学时数1课时教学过程一、联系实际、引入课题1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。
2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。
学生讨论后汇报。
教师引导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（教师板书）二、教学百分数的读写写作22%读作：百分之二十二三、介绍百分数的意义1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。
2．练一练让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表的具体意义。
“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。
三、教“读一读说一说”1．让学生看课本插图，然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。
2．教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。
四、练习让学生自己完成，全班讲评。
五、总结提问：这节课你有什么收获？百分数的认识教案篇二教学内容：人教版小学数学六年级上册第五单元教学目标：1.使学生经历百分数产生的过程，体会百分数在统计过程中的优越性，区分百分数与分数、比之间的异同，深入理解百分数的意义。
2.使学生经历信息收集、处理与分析的过程，培养学生分析、比较、综合概括的能力。
3.使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，体会成功，促进学生发展。
教学准备：学生提前收集生活中含有百分数的物品，每个小组准备一台计算器。