英语教学经验总结
■ ＿ 型
英语教学经验总结
张小伟
（迁安市沙河驿镇沙河驿初级中学，河北迁安０６４４００）
摘要：作者首先从快乐学习英语开始探讨，接着分析了综合素质的提升问题，最后诠释了单词巩固与教学反思。
关键词：英语教学 开心学习 综合素质 巩固单词 教学反思
一
、
让学生开心学习
快乐地学习与痛苦地学习，其效果大相径庭。教师要认真
研究学生心理，仔细周详地安排教学。假设临时出了问题，教
师要及时调整自己，不要让自己糟糕的情绪影响学生。一次按
照教学计划，上午开始八上第３单元第１课时的教学，昨夜备了
课．做了简单的课件，上午上课之前，再看看课件，进行修改， 不知是什么问题，反反复复三、四次，课件出了问题。正打算抛 开课件去上课。到教室一试，居然能用。感觉有点沮丧，可能是 周末的不适。加上今晨的一段反复，感觉表情很僵，有点没心 情上课，但总不能影响学生啊。于是整理一下情绪，挤出几丝 笑容之后，进人教室。从与学生的问好后，感觉好了不少，这或 许就是每节课我都是要和全班学生说“Ｎｉｃｅ ｔｏ ｓｅｅ ｙｏｕ！”的原 因。见到学生就会自然高兴起来。这节课的备课，可以说很朴 实，可不知道为什么，学生从一开始就上得很开心，看他们如 此兴奋。我就立马被感染。两个班级连平时完全没办法跟上我 步伐的学生也频频举手回来答题、对话表演。我真的非常意 外，也百思不得其解。那么简单的一节课，他们怎么就这么兴 奋、投入？中午一直在思考这个问题，或许，整节课的设计让学 生比较容易接受吧。这节课，从ｖａｃａｔｉｏｎ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ的词块复习人 手。也是对课前自主的检查，到“Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？Ｗｈｏ ａｙｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇｗｉｔｈ？Ｗｈｅｎ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ？”的对话。再到听力．最后综 合、总结。这样的设计是否让学生更容易接受，也更面向全体？ 如何才能做到“简明而充分的课堂”呢？在上个单元的教学中． 当我和学生讨论如何才能保持健康的话题时。有学生就回答 说上张老师的英语课就能保持健康，原因是上我的课很开心， 开心是保持健康的重要方面。我当时就问了全体学生是这样 吗？学生都很肯定：上英语课很开心。这让我非常欣慰，开心就 好。无论如何。今天学生只需几秒钟的时间就感染了我．感染 得轻而易举，幸福。轮到我值日，没想到我的出现给不少班级 还“带去”笑声，意外，喜悦。早读课，当我到各班统计下班的老 师时，不少班级的学生笑声一片，觉得学生很可爱。大课间，在 操场上完全不顾身上的“装束”，和学生打起排球来。毕业后， 几乎没有时间打球，看到我最喜爱的排球，手就痒起来，也就 不管穿得是什么衣服，照打不误，甚是痛快，就是时间太短。学 生开心，学习也会快乐，我们在玩的时候也激励用英语交流， 学习玩耍一举两得，何乐不为？ 二、教师要认识到素质是综合提升的 一次上午的教学课时是八上第６单元的第三课时，在导 入部分，和学生讨论的是ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ。对于这个话题，我想并不 是很容易表达。对于八年级的学生。语言知识的限制，对这些 层面的感受，使观点的表达并不容易。不少学生说出他们的 想法： Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ ｉｓ ｅａｓｉｅｒ ｔｏ？ｌｏｓｔ ｔｈａｎ ｆｏｕｎｄ． Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ ｉｓ ｔｈｅ ｃｏｏｌｅｓｔ ｔｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ １ｏ６ Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ ｉｓ ａ ｈｅａｌｔｈｙ ｂｏｏｋ． Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ ｉｓ ｍｏｒｅ ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ ｔｈａｎ ｍｏｎｅｙ． 昨日的一个作业：ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ｔｌｌｅ ｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ ａｎｄ ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｙｏｕ ａｎｄ ｙｏｕｒ ｂｅｓｔ ｆｒｉｅｎｄｓ． 上午，在分享的过程中，不少学生的文章真让我感到意 外，真想不到，他们会写出这么好的文章，框架及句型、观点都
非常好。我越来越感觉到本学期的过程写作对学生英语学习
的益处，就是因为写作上的指导，使学生整个英语学习习惯得
到了改变。在课外阅读时，他们对于摘录和运用好句的习惯做
得非常好。在英语教学某些方面的要求，可能会牵制其他方面
的整个提升。
三、注意巩固单词。避免考试丢分
进行八年级上册第一、二单元的测试。本次单元检测卷
中，单选的个别题目比较难，听力第三大题及任务型阅读的个
别题目稍有难度，学生容易出错。从学生答题的情况看，情况
确是如此，１１－１５听力题、任务型阅读５３—５５错误率很高。另外，
学生其他出错的地方主要是：
单选：１．ｔｈｅ ｓａｍｅ ａｓ的固定用法；２．ｂｅ ｇｏｏｄ ｆｏｒ／ａｔ的区别：
９．ｇｏｏｄ与ｗｅｌｌ的用法区别：１０．ｆｏｏｄ与ｅｘｅｒｃｉｓｅ的数。ｌｅｓｓ与ｍｏｒｅ的
修饰。
完形：１３—１６题出错原因主要是学生对文本信息的理解问
题，１８题出错是由于部分学生不知道张怡宁是男性还是女性。
阅读：２１题错误率最高。这是由于学生的答题不细心所
致，没有看清楚文本的信息，只根据表格部分信息。
词汇：ｕｎｔｉｌ，ｂｅｌｉｅｖｅ，ｔｈｉｒｓｔｙ的拼写错误多，另外，第三人称
单数不注意导致丢分。
从本次测试看来，学生课后对课文内容的巩固是大问题。
由于这两个单元的词汇很多，学生课后又缺少巩固、消化。导
致单词丢分严重。
四、教学多反思
开学第一周，学生的口语表达情况会有所变化。这是心里
早有数的，因两个月的暑期，学生讲英语的机会少了许多，口
语一定会退步。而这学期的情况远远超出我的预测．两个班级
不到５位学生还是可以比较准确、流畅地用英语表达的，绝大
部分学生开口困难，单词完了，更没有时态的意识，或是中文
逻辑。暑假的英语作业其一就是英语跟读。还要求家长签字。
而回校，情况竟是如此，可见学生的学态问题，更困惑的是，家
长签字了，可学生的口语却一落千丈。这周的教学进度较慢，
在教学新内容时，由于学生完全没有一般现在时第三人称单
数的概念，于是，在课堂上只能慢慢引导学生。对于本单元的
ｈｏｗ ｏｆｔｅｎ的提问与回答，学生的掌握情况不错。
总之，英语授课通过改进教学方法。提高教师素质等途
径，使学生激发学习英语的兴趣，爱学英语，养成良好的学习
习惯，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。
英语教学经验个人任务总结
英语教学经验个人任务总结作为老师要在今后的教学工作中，努力填补自己在教学工作中缺乏，也会不耻下问，向其他教师学习，争取让自己尽快成长起来。
下面就是我给大家带来的英语教学经历个人任务总结，欢送查阅!英语教学经历个人任务总结1本学期我担当高一1班，2班英语教学。
在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。
立足此时此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，以促进教学工作更上一层楼。
一、谨慎备课，注意反思。
凡事预那么立，不预那么废。
教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会紧要影响课堂气氛和踊跃性，我常说：备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。
我明白备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认谨慎真钻研教材和教法，不满足就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深化浅出。
在课堂上特殊留意调动学生的踊跃性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，根本做到了让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的时机;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。
三、不断充电学习，在教学上，有疑必问。
工作虽然已经十多年了，但作为一个中学教师须要学习的东西实在太多了。
在教学上，要求自己有疑必问。
在各个单元的学习上都踊跃与其他教师商讨，同时，多听其他教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏。
此外，还自觉主动地阅读一些英语教育理论书籍，不断优化学问体系。
经过谨慎虚心地学习，本人在师德修养、业务水平和教科研实力上有了必须的提高。
高三英语教学的经验总结（通用6篇）
高三英语教学的经验总结高三英语教学的经验总结（通用6篇）时间流逝得如此之快，就算追也追不到，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？是时候静下心来好好写写教学总结了。
但是你知道怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的高三英语教学的经验总结（通用6篇），希望能够帮助到大家。
高三英语教学的经验总结1本学期以来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习计划，顺利地完成了教育教学任务。
现将本学期教学工作总结如下：一、进行了英语学情分析。
本学期本人继续担任高三年级普通班高三（3）班的英语课，本班学生自高一以来学生基础就很差，在基础知识上，本人进行‘亡羊补牢’但为时已晚矣，在一、二年级时期末考试有个把及格的，也都选入A班，所以一向以来，本人所带的班中期末考试很难见到有学生上90分，大多学生的考分都是在20分以上至60分以下，少部分学生在85分段以下至60分。
几乎所有学生都感到英语异常难学，主要原因是他们几乎记不了最简单的单词，语法也没基础，所以对英语学习异常头疼。
教师讲课听不懂，所以厌学情绪严重，学习态度上也不正，上课睡觉、搞小动作、玩手机游戏等现象不时出现，英语成绩难以提高。
所以开学之初本人既对本班学情进行了认真细致的分析。
在本学期日常教学中认真落实因材施教和因人施教的的措施。
本学期各方面情景得以改观。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的本事，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。
三轮复习中，首轮复习资料是初三英语课本，高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元。
对这些资料的复习主要是：高考常用单词、短语，主要句型，基础语法等。
平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。
经过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。
三、很多练习促进学生对基础知识的巩固和本事的提高。
高中英语教学经验总结(五篇)
高中英语教学经验总结(五篇)
第一篇: 老师的角色
作为一名高中英语教师，我的角色不仅仅是传授英语知识，更重要的是激发学生兴趣和积极性。
在教学过程中，我经常尝试采用各种多媒体手段来激发学生们的研究热情，比如讲授英文歌曲、电影的英语配音等等，这样能够让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握更多知识。
第二篇：讲授口语
在讲授口语方面，我认为需要结合课本内容，采用情景模拟和对话训练的方式来帮助学生更好地掌握口语技能，从而更自信、流利地表达自己。
同时，也需要注意让学生了解英语研究的重要性，并且激发他们的研究兴趣和自主研究能力。
第三篇：阅读和写作
阅读和写作是英语教学的重点内容，我在教学中也注重这方面的训练。
除了按时布置和检查作业以及配合学校定期举行的模拟考试外，我也常常组织学生进行合作式研究，例如小组讨论或是写作
交流，这些方式既有助于培养学生的语言表达能力，同时增加了课
程的趣味性。
第四篇：班级管理
班级管理对于英语教学来说是极为重要的，我认为良好的班级
管理是让教学更加顺利、轻松的基础。
在实践中，我会尽可能了解
学生们的个性和需求，对于不同类型的问题和学生有针对性地谈心
指导；另外，我也时常借助家访等方式和家长、班主任展开有效沟通，共同协同管理好班级。
第五篇：教学方法选择
针对不同的英语教学内容和学生特点，我会选择不同的教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法等等，帮助学生更好地理解知识，提高他们的英语能力。
同时，我也会从教材内容出发，精心设计授
课计划，使教学内容既符合学校教学计划，又切实可行。
英语学习经验总结(16篇)
英语学习经验总结（16篇）1、心理素质影响学习效果古人说：“两军相逢勇者胜。
”强调了良好的心理素质对效果产生的重大影响，与现代心理学的看法不谋而合。
你会发现，大家都在同一间教室里上课，受同一位教师教诲，甚至智商也接近，学习效果却很悬殊。
这个“落差”往往是心理素质的差异造成的。
怎样调整自我的心理状态呢首先，要对外语持续长时光稳定而用心的态度。
这能够归结为“恒心”两个字。
有了它，才能像蚕吃桑叶一样，一口又一口，坚持不懈地去啃，直到预定目标顺利攻克。
其次，还需要必须的自律潜力。
该复习时不复习，遗忘规律就会无情地吞噬着你的一部分记忆成果;该补漏时不补漏，漏洞就会不断积累扩大。
所以，需要有自律潜力，约束自我按科学原则去运转。
2、看写读听背――多管齐下效率高一般来说，大家学英语都有各自的一套办法：有的只爱大声读个不停，有的只爱闷头看个不休，有的不写就记不住，有的不听心里就没底。
这些方法，虽然都有必须的作用，但记忆科学透过超多实验，无可辩驳地证明：眼口手舌脑的综合运用，才能更快更深地在大脑皮层上留下不易磨灭的印象。
学外语尤其需要多种感官的综合运用。
否则，搞不好学成“残疾外语”――眼能看口不能说的“哑巴外语”，或一听就发慌两耳一抹黑的“聋子外语”。
3、“活”单词与“死”单词经常听说某某发下宏愿：要一口气背下一本几千甚至几万词的字典，以为这样能够一劳永逸地解决单词量问题。
不幸的是，这样做的人，大部分都失败了。
背了若干遍的单词，仍很难在脑子里生根，不是很快忘掉，就是搅成一团乱麻。
因为他们背的都是脱离了句子和课文的“死”单词，大脑对这类东西格外难以留下印象。
著名的心理学家艾宾浩斯曾拿自我做过比较试验，结果，记住13个有好处的音节，只需要9遍，而记住18个无好处的音节，却用掉了80遍。
不仅仅仅如此，孤立地背“死”单词，还难以掌握它在句子中的灵活用法。
所以，即使记住了一部分“死”词，它们也多属“残障人士”罢了。
如何使单词“起死回生”呢我的办法是――背课文! 课文不局限于教科书，也能够是讲演稿，新闻评论，散文......总之，就是能把一个个冰冷的单词变成生机勃勃的故事的文章。