人教版语文七年级下册第六单元《综合性学习 我的语文生活》ppt练习课件
第六单元综合性学习《我的语文生活》同步练习-部编版语文七年级下册
综合性学习-我的语文生活
一、综合性学习
1．学校某班语文课开展“我的语文生活”综合性学习活动，活动设置了三个环节：识招牌、品广告、对对联。请你一起参加。
【识招牌：规范地使用汉字】
(1)下列招牌在规范使用汉字方面做得很好的一项是（ ）
A．美亚五金另售店 B．伊威裤吧 C．百姓家俱广场 D．安心装璜工作坊
【品广告：审美地运用汉字】
(2)优秀的广告不仅能牢牢地吸引住你，更能给你带来审美感受。请自选角度，对下列广告语作点赏析。
今天存入一滴水，明天拥有太平洋。（太平洋保险公司的广告词）
答：____________________________________________________________
【对对联：品质地传承文化】
(3)南京瞻园在文物整理时把一副对联的下联弄乱了，请你对照上联帮助修复。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
①树边红雨 ①此间有尧天舜日 ①莺唤起一庭佳丽 ①小苑西回 ①看池边绿树
下联正确顺序是：_________________________
学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资。语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。启航中学九年级（1）班拟开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
2．商店的招牌是街市的“眼睛”。在活动中，你发现了一家卖遵义特色小吃“蛋包洋芋”的店，想对招牌拍照用于活动研究，为取得店主的许可，你该如何与他交流？
3．为了吸引更多顾客，让店铺生意更加兴隆，请你为店主设计一条广告词。
4．“蛋包洋芋”色鲜味美。其实中国饮食文化博大精深，在许多名著之中更有体现。下列表格中的选项，不恰当的一项是（ ）
选项 原文内容（有删改） 故事情节 作品名称
A 果子的模样，就如三朝未满的小孩相似，四肢偷吃人参果 《西游记》 俱全，五官咸备。
第六单元《综合性学习-我的语文生活》部编版语文七年级下册
第六单元《综合性学习-我的语文生活》教学设计
课标分析
教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这是旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，培养他们的终身学习的愿望和能力，意义深远。新教材七下册“我的语文生活”就落实了这个要求。学生经过一年的初中生活，心中会有一个疑问——学的知识是否有用。关于这个疑问，我们要重视，并合理引导。因为随着学习负担的加重，学生会产生厌学情绪，只有让学生了解学习的知识是有用的，语文就在我们身边，我们每时每刻都要用到，学生才会自觉克服厌学情绪，振作精神，努力学习。初一的学生在经过一年的初中语文学习，有了一定的经验，在此基础上，安排在最后，进行一次综合性学习活动（我的语文生活），算是对这一年的一个总结，也算是对今后语文学习的一个引领，承上启下，让语文深入到生活中，在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活。让学生感到：生活与语文，息息相关，密不可分，学习就是生活，生活中无处不可学习。所以，本次综合性学习非常重要，初一一年的语文学习，这最后的一笔是“画龙点睛”
教材分析
《我的语文生活》隶属于人教版（六三制）七年级下册第六单元，是一堂综合性学习活动课。本次综合性学习以观察、实践和积累为主要活动方式，实施过程中引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文，让学生明白生活中处处有语文，也让学生懂得语文在生活中的重要性和实用性。本活动课的教学重点就是学生的校外实践的引导，在实践中认识语文在生活中的运用。难点是广告的创作。本活动课，前期课外实践过程要早安排，最好提前一周安排，让学生利用课外进行实践，尤其是周末，有组织的进行团队课外实践，培养学生的实践能力、协作能力，收集、分析和整理的能力；课堂教学过程，基本上是学生的一个汇报过程，在汇报过程中，同学们可以相互讨论，共同学习。一、“正眼看招牌”。这一活动旨在引导学生从教室走向社会，关注身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。学生走到大街上，面对之前视而不见的招牌会有一种既熟悉又陌生的感觉。招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。这一活动的主旨在于引导学生关注“名字”的文化意义，学生在这个过程中，会有一种“外行看热闹，行家看门道”的体验感。二、“我来写广告”。引导学生关注不同媒介的广告，拓宽视野。学生记录广告并对精彩的广告词进行分析时，教师相机引导学生多角度进行赏析，注重语文的角度，多关注广告词中的修辞、炼字等手法，并鼓励学生尝试学以致用。三、“寻找‘最美对联’”。对联是中国传统文化的精华，在活动中要引导学生搜集、鉴赏我国历代流传的经典对联，同时指导学生走出教室，搜集、欣赏本地有特点的对联。分享交流环节引导学生从语文的角度鉴赏“最美对联”。
人教部编版语文七年级下册第六单元《综合性学习-我的语文生活》教案设计
综合性学习——我的语文生活之“我来写广告词”
教学设计
一、 课标及考试说明相关要求
（一）课标原文
1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。
（二）2017年中考考试说明要求原文
能结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。
（三）教材分析
综合性学习《我的语文生活之“我来写广告词”》是人教版义务教育教科书（2016年）七年级下册第三次综合性学习三项活动中的一项。该活动贴近学生实际生活，能引起学生共鸣，有助于沟通课堂内外，引导学生从教室走向社会，注意生活中的语文现象，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中学习语文的好习惯，并再次体会语文知识在生活中的实际运用。
（四）学情分析
1.七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但该阶段的学生同时缺乏观察生活的良好品质，对生活缺少体验，需要在教师的指导下运用已有的语文知识开展综合性学习。
2.七年级学生对生活中普遍可见的广告词较为熟悉，特别是对经典广告词兴趣较为浓厚，将广告词作为教学主题，能充分调动学生的学习兴趣，收到良好教学效果。
二、教学目标
1.引导学生关注生活中的广告词，培养学生在生活中学习体会语文知识的良好习惯。
2.增强学生对广告词的欣赏能力。让学生初步了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词。（重难点）
部编人教版语文七年级下学期第六单元《综合性学习我的语文生活》教学设计
部编人教版语文七年级下学期第六单元《综合性学习我的语文生活》教学设计
一. 教材分析
部编人教版语文七年级下学期第六单元《综合性学习我的语文生活》主要包括了新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的写作。本单元的教学旨在让学生通过学习不同文体的特点，提高学生的写作能力、表达能力和语文素养，使学生能够更好地运用语文知识服务生活。
二. 学情分析
学生在经过之前的学习，已经掌握了一定的语文基础知识，对记叙文、议论文等文体有了一定的了解。但新闻、广告、演讲稿、书信等实用文体在日常生活中应用较少，学生对其特点和写作技巧尚不熟悉。因此，在教学过程中，需要引导学生结合生活实际，掌握这些实用文体的写作方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的特点，掌握各自的写作技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的写作、表达能力和语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对实用文学的兴趣，培养学生运用语文知识服务生活的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的特点和写作方法。
2. 难点：如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习实用文体。
2. 案例教学法：分析典型病例，使学生深刻理解实用文体的写作技巧。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：搜集相关新闻、广告、演讲稿、书信的实例，制作教学课件。
2. 学生准备：预习教材，了解四种实用文体的基本概念。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的文体知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师展示新闻、广告、演讲稿、书信四种实用文体的实例，让学生初步感受它们的特点。
3. 操练（15分钟）
人教版七年级语文下册第6单元综合性学习《我的语文生活》教案设计
《综合性学习——我的语文生活》教学设计
教学目标：1、感受招牌的语言魅力，培养学生的审美情趣。
2、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭运用语言的能力。
3、了解对联的特点，尝试对简单的对联。
教学重点：培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。
教学难点：体会汉字的奥妙、美丽和传统文化的意蕴。
准备阶段：分小组制定计划，并分类整理。
教学过程：
一、导入：生活处处有语文,街道上,随处都能看见语文,能听见语文,能感受语文。她能纳百川,化作空气,一点点地渗入我们的生活。书本上、电视上、报纸上满是汉字。街上的广告,悬挂的春联,全都充斥着语文气息。作为一名中国人,我们生活中每时每刻都在提高我们的语文素养。今天。通过这节课的学习,我们能对此有更深的体悟,生活处处皆语文。
二、活动过程：
1、解读名字，走进招牌文化：
每一个简简单单的名字,都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。同样,店铺的招牌也跟人名一样,也凝聚了店主的诸多智慧!我们就一起来品味一下招牌的语言艺术。
(1)以小组为单位，交流活动收获
明确：招牌取名规律： 妙用典故、 巧用成语、 正话反说、地名人名、名人效应、
俗语妙用、 自我夸耀、改头换面……
(2)回归生活，延伸招牌文化：
若干年后，假如你成了一名创业者，你准备开一家什么样的店铺，取个怎样别致的名字呢？
2、我来写广告：
(1) 以小组为单位，交流活动收获
明确：①广告就是向公众告知某一件事或劝告大众遵守某一规定。
②广告分营利性广告(推销商品或劳务获取利益)、非营利性广告(达到某种宣传目的)。
③广告语的要求: 1.语言简洁凝练。 2.富有内涵，突出特点。
3.形式新颖别致，让人深刻印象。 4.通俗易懂
(2)学写广告语：
①给你自己的店铺写一则广告语。
②图书馆是需要人们安静读书的地方，请给“图书馆”写一则广告宣传语。
3、寻找“最美对联”
(1) 以小组为单位，交流活动收获
【人教版】最新七年级语文下册综合性学习《我的语文生活》精选题含答案
七下语文综合性学习
《我的语文生活》精选题含答案
1.综合性学习（6分）
某学校七年级（1）班开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你一起参加。
图一 节水海报 图二 巧克力广告
（1）仔细观察图一的海报，请拟写一条节约用水的标语（不能用海报上的句子）。（3分）
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（2）图二中“小身材，大味道”这句广告语收到了很好的表达效果，说说它妙在何处。（3分）
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1.（6分）
（1）（3分）示例：①惜水、爱水、节水，从我做起。②每人节约一滴水，世界多添一片绿。
（2）（3分）示例：运用对比（1分），突出了好时巧克力的特点：体型小，口味好。
2.在班级开展的“语文，就在我们身边”的综合性实践活动中，你所在的学习小组需要完成以下任务。(8分)
（1）[补写对联] 根据下面所给的词语补写下联。(2分)
焕 智慧 人民 河山
政策光辉昭日月，______________
（2）[我来写广告词] 材料：安徽省亳州市涡阳县义门镇贫困户老锁望着自己晒出的苔干又喜又愁：喜的是苔干产量大大提升，今年的脱贫致富有望；愁的是，苔干晾晒已结束，梅雨季节的到来将会对苔干的保存带来影响，销售成了老锁火烧眉毛的难题。老锁的联系电话：236688999。
人教版语文七年级下册第二单元《综合性学习 天下国家》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
人教版语文七年级下册第二单元《综合性学习 天下国家》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
本单元为人教版语文七年级下册第二单元《综合性学习 天下国家》，共安排了2课时。单元主题围绕国家、民族、文化等元素，旨在培养学生的爱国情怀和民族自豪感，提高学生的语文素养。
一.课标要求
本单元的学习旨在培养学生的语文核心素养，特别是爱国情怀和民族自豪感。通过学习本单元，学生应能理解并体会作者对国家的热爱和赞美之情，学会表达自己对国家的感情和认识，提高自己的语文表达能力。同时，学生还应通过阅读和理解课文，培养自己的文化意识和审美情趣。
二.单元内容分析
本单元以“天下国家”为主题，共包含两篇课文和一次综合性学习活动。整个单元的设计旨在让学生在理解课文内容的基础上，提高自己的语文素养，培养爱国情怀。
第一课时：课文《春》，这是朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章以春天为线索，描绘了春天的美好景象，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。学习这篇课文，学生可以感受到作者对生活的热爱，对美好事物的追求。同时，通过学习课文，学生可以提高自己的语文表达能力，学会如何用语言描绘美好景象。 第二课时：课文《济南的冬天》，这是老舍的一篇描写济南冬天的散文。文章以济南的冬天为背景，描绘了济南冬天的美丽景色，表达了作者对济南的热爱之情。学习这篇课文，学生可以了解到济南冬天的特色，感受到作者对家乡的热爱。同时，通过学习课文，学生可以进一步提高自己的语文表达能力，学会如何用语言描绘景色。
综合性学习活动：本次综合性学习活动以“我们的国家”为主题，要求学生通过收集资料、整理资料、展示成果等方式，了解我国的历史、文化、地理等方面的知识，培养学生的爱国情怀。在这次活动中，学生可以锻炼自己的实践能力，提高自己的综合素质。
整个单元的学习，学生需要通过阅读、思考、实践等方式，不断提高自己的语文素养，培养爱国情怀。在教学过程中，教师要注重引导学生感受作者的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在单元学习过程中得到提高。
第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计-部编版语文七年级下册
《综合性学习：我的语文生活》教学方案
【教学目标】
1.充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
2.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
3.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学重点】
1.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
2.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学难点】
感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学过程】
一、新课导入
语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是水平如镜的湖泊，让人心旷神怡；语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中。语文，如蒲公英的种子一般，随风散落到我们生活中的每个角落：生活处处皆语文。她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。门店的招牌，街上的广告，寓居的门对，全都充斥着语文气息。今天，让我们走进综合性学习，一起去看看生活中哪些地方还有语文的影子。
设计意图：用排比句导入，展示生活中的语文，可提高学生参与课堂的积极性。
二、活动展示 （一）正眼看招牌
1.成果展示
（1）各组成员整理、统计在招牌中发现的错别字及其他毛病，完成“招牌错误统计表”。
招牌错误统计表
错误类别
情况展示 繁体字与简体字混杂使用或写错字、别字 谐音字，同音字混用 外文使用不规范
混淆“發”和“髪”；
把“化妝”写成“化粧” 把“鸡蛋”写成“鸡旦”；
把“大饼”写成“大并”；
把“盒饭”写成“合饭” “魅平淡の族”
“一飞の那里”
（2）各小组简要分析各类招牌的语言特色。
人教版部编七年级下册语文《综合性学习 我的语文生活》教案
人教版部编七年级下册语文《综合性学习 我的语文生活》教案
一. 教材分析
《综合性学习 我的语文生活》是人教版部编七年级下册语文的一篇课文，本课主要让学生通过学习，了解语文在生活中的重要性，提高学生对语文学科的兴趣，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。课文内容丰富，包括语文与生活的关系、语文知识的应用、语文能力的培养等方面。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备一定的语文基础，对语文学科有了一定的认识和理解。但部分学生对语文的学习兴趣不高，认为语文与生活关系不大，缺乏运用语文知识解决实际问题的能力。因此，在教学本课时，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生发现语文与生活的密切关系，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标
1. 了解语文与生活的关系，认识到语文在生活中的重要性。
2. 培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点
1. 理解语文与生活的密切关系。
2. 学会运用语文知识解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受语文与生活的关系。
2. 案例分析法：分析生活中实际的语文应用案例，让学生直观地认识到语文的重要性。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备
1. 准备与生活相关的语文应用案例，用于课堂上分析讨论。
2. 设计贴近生活的语文练习题，让学生在练习中巩固知识。
3. 准备相关教学素材，如图片、视频等，丰富教学手段。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片、视频等素材，引导学生关注语文在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。例如，展示一些生活中的语文现象，如路标、广告语等，让学生谈谈对这些语文现象的看法。
2. 呈现（10分钟）
呈现与生活相关的语文应用案例，让学生分析案例中语文的作用。例如，提供一个生活中的语文案例，如一篇产品说明书，让学生分析其中的语文知识。
人教部编版七年级语文下册第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计
“语”润万物，“文”化乾坤《我的语文生活》教学设计
一、教材分析：《我的语文生活》隶属于新教材七年级下册第六单元，是一堂综合性学习课。本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，实施过程中侧重综合性学习课的综合性与实践性，引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。
1、“闪亮的名字”。这一活动旨在引导学生从自身名字出发，从关注自我，到关注万物，从教室走向社会，走到大街上，去观察林立的店铺，去关注、捕捉身边的语文现象，在生活中学习语文，在生活中运用语文。招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。这一活动的主旨在于引导学生关注“名字”的文化意义。
2、“闪光的创意”。引导学生关注不同媒介的广告，拓宽视野。学生记录广告并对精彩的广告词进行分析时，教师相机引导学生多角度进行赏析，注重语文的角度，多关注广告词中的修辞、炼字等手法，及歌曲、动画、诗词等表情达意的形式，并鼓励学生尝试学以致用。
3、“闪耀的梦想”。对联是中国传统文化的精华，在活动中要引导学生搜集、鉴赏我国历代流传的经典对联，同时指导学生走出教室，搜集、欣赏本地有特点的对联。分享交流环节引导学生从语文的角度鉴赏“最美对联”。
二、学情分析：我们的学生平日里学习任务较重，接触社会的机会和时间较少，甚至有些学生“两耳不闻窗外事”，《我的语文生活》是一个很好的引导他们走出学校走向社会的机会。经过一个漫长独立的寒假生活，重新回到校园的学生们，借助综合性学习《我的语文生活》系列活动，回归集体生活，参与并打造语文综合性学习的集体活动，在活动中磨合，在磨合中体验，在体验中互助，在互助中提高。教师在放手学生磨合、体验、互助、提高的过程中，作为课堂的主导者，首先要唤醒学生的激情，有激情课堂才有效率，才能使课堂真正地“活”起来，学生才能有自己的收获。一切学习不只是为了获得，最终的目的是为了创造。学生主动参与，有所收获之后，理想状态是学会如何主动创造更有个性、打造富含文化气息的自我。