苏教版二年级数学上册课件《表内除法》
苏教版南京二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教材分析及全部教案(共13课时)
第四单元单元分析
«表内除法（一）»
一、教材简析
本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
1.加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。
2.结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
二、教学目标
1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2.使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
3.使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。
三、教学重难点:
重点：理解除法含义和用口诀求商
苏教版-数学-二年级上册-《表内除法（一）》原创教案
苏教版-数学-二年级上册-《表内除法（一）》原创教案
表内除法（一）
教学内容
教材42~53页。
教学三维目标
1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算中各部分的名称。
1、能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。
2、在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。
3、经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
4、培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点
初步理解除法的含义。
教学难点
在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。
教学准备
课件、圆片、小棒等。
教学过程
一、谈话引入
师：孩子们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的吗？
生：自由发言。
师：今天我们就来亲自动手分一分。(板书：分一分）
二、探索新知
（一）动手操作，学习平均分的意义 1、分桃子，初步感受平均分的意义。
（1）师：同学们，能把6个桃子分成两堆吗？有几种分法？请孩子们拿出准备好的学具动手分一分吧！
生：汇报。（可能会出现分成1个和5个、2个和4个，3个和3个）
师：（课件展可能出现的分法）大家仔细观察，哪种分法和其他分法不一样呢？
生：每堆分3个的那种。
师：为什么这种分法和其他分法不一样？
生：这种每份一样多，其他两种每份不一样多。
师：你喜欢那种分法？为什么？
生：第3种，因为每份一样多，很公平。
师：其他分法每份不是同样多，而这种分法每份同样多。每份分得同样多，就是平均分。（课件展示，并板书。）
师：你们说说什么是平均分？
生：（可能会举平均分的例子）
（2）师：能分成3吗？又有几种分法呢，请分一分吧！
（3）师：请你们拿出8个圆形纸片，将他们分成4堆，分一分，看一看，有几种分法。
2、练习：巩固平均分（课件展示）。
（二）动手摆一摆，寻找平均分的方法
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》教学设计(9课时)
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》教学设计（9课时）
一. 教材分析
苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法》主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。本单元共有9课时，内容包括：除法的认识、除法算式的读写、表内除法的计算、除法的应用等。通过本单元的学习，让学生理解除法是一种分配运算，掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决简单的实际问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经学习了加减法，具备一定的数学基础。但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中认识除法，通过操作、探究、交流等活动，掌握除法的运算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确计算表内除法。
2. 过程与方法：培养学生运用除法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确计算表内除法。
2. 教学难点：除法的运算规律，以及运用除法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生认识除法，感受除法的意义。
2. 操作教学法：让学生通过实际操作，探究除法的运算方法。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
4. 激励评价法：注重对学生的激励评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔、除法算式卡片等。 2. 学具：学生用书、练习本、除法算式卡片等。
七. 教学过程
1. 导入（2分钟）
教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考：如何分配这些物品？引入除法概念。
2. 呈现（5分钟）
教师展示除法算式，如6÷2=3，引导学生认识除法算式各部分的关系，讲解除法算式的读写方法。
新苏教版二年级数学上册《 表内除法(一) 4、除法的初步认识》优质课教案_1
第四单元 表内除法（一）
第4课时：认识除法
教学内容：教材第48--50页，例5，例6和相应的“试一试”，想想做做1-4，“你知道吗？”.
教学目标：1.使学生联系现实情境，经历从平均分的操作活动中抽象出除法算式的过程，初步认识除法的含义；知道除法算式中各部分的名称，会读，会写除法算式；知道平均分的过程和结果。，可以写成除法算式，能根据平均分的情境填写除法算式，并能说明理由。
2.使学生在联系平均分的情境认识除法的活动中，体会从具体情境中抽象数学式子的过程，理解除法算式表示的平均分的含义，发展初步的抽象，概括和判断，推理等思维能力。
3.使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受除法来自实际生活中的平均分，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣；培养积极思考，与同学合作交流的意识。
教学重点：认识除法含义。
教学难点：除法含义的理解。
教学准备：圆片和小棒
教学过程:
一．创设情境，认识新知
（一）按每个一份地分写除法算式
1.教学例5.
(1)出示例5情境和问题。
讲述：情境图意
提问：一共几个小朋友？每几个人坐一辆车？要算出什么结果？
（2）引导思考解决。
（3）引入除法。
（出示除法算式后，交流，明确：6÷2=3表示把6个小朋友按2人一份地分，分成了3份。）
（认识除号以及算式的读法。）
2.教学例5后的试一试。
出示题目和图，让学生读一读，看一看。
提问：要知道可以分给几只小熊，应该把12个苹果怎样分，得到结果是什么？
（思考：你是怎样知道可以分给4只小熊的？）
按照这样平均分的分法，你能填写下面算式吗？
集体读一读。
12÷3=4表示把12个苹果按每几个一份平均分，分成了几份？
3.回顾小结。 小结：像刚才两道题这样，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。
（二）按几份平均法写除法算式。
1.教学例6.
（1）出示例6情境和问题。
要求学生说出题意并提问：这是要把6个小朋友怎样平均分？
20秋苏教版数学二年级上册第四单元 表内除法(一)(教案) 用乘法口诀求商
20秋苏教版数学二年级上册第四单元 表内除法（一）（教案）
用乘法口诀求商。(教材第53、第54页的内容)
1. 结合解决问题的过程,学会用1~6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。
2. 体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
让学生掌握1~6的乘法口诀求商的方法。
培养学生的逆向思维能力。
课件、小棒。
师:同学们,要举行乒乓球比赛了,你能帮忙分组吗?
课件出示:教材第53页例7。
师:你知道了什么?还想知道什么问题? 生:我知道了有8个小朋友参加乒乓球比赛,每2人一组。我想知道可以分成几组?
师:说得非常棒!
【设计意图:设计学生喜欢的生活情境,吸引学生的注意力,激发学生的积极性,拉近数学与生活的距离。鼓励学生自主提问题并解决,培养学生的问题意识】
1. 教学例7。
师:可以分成几组?8÷2=?同学们自己试一试,该怎样计算呢?
学生可能会说:
· 我是用摆小棒的方法算出结果的。用8根小棒表示参加比赛的8个小朋友,每2人一组,就是每2根小棒分成一份,这样就分成了4份,所以8÷2=4。
· 我是用减法算出来的,从8里面减去4个2就等于0,表示8里面有4个2,可以分成4组。
· 我觉得4个2人就是8人,所以就是分成了4组。
· 我想可以根据乘法口诀计算,因为“二四得八”,所以8除以2商就是4,可以分成4组。
如果教学过程中没有出现用乘法口诀求商的计算方法,教师就作为参与者,引导学生思考,体会借助乘法口诀求商的简便性,学会用乘法口诀求商的计算方法。
2. 教学“试一试”。 师:用乘法口诀求商的计算方法你学会了吗?试一试完成下面的习题吧。
生1:计算12÷3,就想“三( )十二”,因为“三四十二”,所以商是4。
生2:计算10÷5,就想“( )五一十”,因为“二五一十”,所以商是2。
【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中,学习用口诀求商的方法,使学生亲身体验到用口诀求商计算简便,进而总结出:除以几,就想几的乘法口诀求商】
二年级数学上册苏教版第六单元《表内乘法和表内除法(二)》教案(共14课时)
二年级数学上册苏教版第六单元《表内乘法和表内除法（二）》教案（共14课时）
一. 教材分析
本节课是苏教版二年级数学上册第六单元《表内乘法和表内除法（二）》的教学内容。本单元是在学生已经掌握了表内乘法和表内除法的基础上进行进一步的学习。本单元的教学内容主要包括进一步巩固表内乘法和表内除法的运算方法，以及它们在实际问题中的应用。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了基本的表内乘法和表内除法的运算能力，但对于一些复杂一点的计算题目，可能会存在计算错误的情况。此外，学生对于如何将乘除法应用到实际问题中，可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重学生的计算能力的培养，以及解决实际问题的能力的提高。
三. 教学目标
1. 进一步巩固表内乘法和表内除法的运算方法。
2. 培养学生将乘除法应用到实际问题中的能力。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：进一步巩固表内乘法和表内除法的运算方法，以及它们在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何将乘除法应用到实际问题中，以及解决实际问题。
五. 教学方法
采用问题驱动法，通过设计各种实际问题，引导学生运用乘除法进行计算和解决问题。同时，采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备
1. 准备各种实际的数学问题，用于引导学生运用乘除法进行计算和解决问题。
2. 准备小组合作学习的材料，如纸张、笔等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个实际的例子，引导学生运用乘除法进行计算，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
呈现各种实际的数学问题，引导学生运用乘除法进行计算和解决问题。在解决问题的过程中，引导学生发现和总结乘除法的运算规律。
3. 操练（10分钟）
让学生进行一些乘除法的计算练习，巩固学生对乘除法的运算方法的掌握。
4. 巩固（10分钟）
通过一些实际的问题，让学生运用乘除法进行计算和解决问题，巩固学生对乘除法的运算方法的掌握。
二年级数学上册 6 表内乘法和表内除法(二)单元概述和课时安排素材 苏教版
学必求其心得，业必贵于专精
1 表内乘法和表内除法（二）
教材分析
本单元是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的.这部分内容主要包括7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商，及乘除两步计算的习题。教材在安排这部分内容时,注重为学生提供足够的自主学习的空间,以促进学生主动探索。
学情分析
学生已熟练掌握1～6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。本单元的内容主要是利用口诀的特征,编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀求商,解决一些生活中的数学问题，因此在学习过程中，引导学生动手操作非常重要，学生喜欢在观察中思考，在思考中操作,使口诀的形成由抽象到具体。另外自主探索、合作交流也是学生学习本单元内容的重要方式.
教学要求
1。使学生经历7～9的乘法口诀的编制过程,熟记7~9的乘法口诀，会用7~9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算.
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度，并使学生获得成功的体验。
3.让学生在整理乘法口诀表的过程中，初步培养发现简单规律的能力;进行有关的表内乘、除法计算。在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识，发展数学思考,学必求其心得，业必贵于专精
2 提高解决实际问题的能力。
教学建议
1。采用乘法和除法穿插安排、交替进行的方式，有利于学生掌握乘法口诀，便于突出乘、除法之间的联系。
1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商，是分开安排的，主要是由于学生初次学习乘法和除法，理解乘、除法的含义有一定的困难，把乘法和除法分开进行，有利于分散难点.当学生学习了1~6的乘法口诀和相应的除法后,编乘法口诀的策略和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握，而且7～9的乘法口诀句数多、难度大、容易混淆，这时将乘、除法穿插安排，把记乘法口诀和用乘法口诀结合起来,增加学生运用口诀的机会，能使乘法口诀及时得到巩固,既避免学生机械记忆，又体现数学知识之间的内在联系。
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教案
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法（一）》教案
一. 教材分析
《表内除法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的认识。但学生在进行除法运算时，还存在着一些困难，如对于除法的理解不够深入，计算方法不够熟练等。因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和拓展，提高学生的运算能力。
三. 教学目标
1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四. 教学重难点
1. 除法的基本概念和运算方法。
2. 学生对于除法运算的掌握和应用。
五. 教学方法
采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的意义，培养学生的运算能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 教学道具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用教学道具，如分水果、分零食等情景，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人，引出除法的概念。 2. 呈现（10分钟）
通过PPT展示除法的算式和运算方法，让学生初步认识除法，并讲解除法的基本原理。
3. 操练（10分钟）
让学生进行除法运算的练习，教师引导学生注意除法运算的顺序和规则，并及时给予反馈和指导。
4. 巩固（10分钟）
通过游戏和小组合作学习，让学生在实际操作中进一步巩固除法运算的方法和技巧。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，提高学生的实际应用能力。
6. 小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法，提醒学生注意事项。
二年级数学上册第四单元表内除法一第4课时除法的初步认识教案苏教版
小学数学教学、学习精品资料
1 第4课时 除法的初步认识
〖教学内容〗
教科书第48~50页例5、例6，“试一试”和“想想做做”。
〖教学目标〗
1.经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，初步认识除法的含义，会正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2.经历从简单的平均分问题中抽象出除法算式的过程。
〖教学重、难点〗
重点：初步理解除法的含义。
难点：在平均分的活动中抽象出除法的算式，让学生理解除法的含义。
〖教学过程〗
一、教学例5
1.出示例题的情境图。引导学生看图，并说明图中的小朋友们打算坐缆车上山去游玩。提问：一共有几个小朋友?
2.出示图下的文字，指名读题。
3.启发思考：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车呢?你打算怎么办?如果学生能直接想出答案，则按照以下过程组织学生活动：
（1）追问：你是怎样想到要坐3辆车的?
（2）启发：这样的想法对吗?有什么办法能说明是对的?（用圆片代替缆车摆一摆）
如果学生不能直接想出答案，则按照以下过程组织学生活动：
（1）引导学生想到可以用圆片分一分或画图圈一圈。再选一种方法进行操作并交流操作的过程和结果。
（2）提问：一共6个小朋友，每2人坐一辆车，要坐几辆车呢?
4.讲解：通过分圆片、画图，我们发现几个2人是6人?因为6人里面有3个2人，所以要坐3辆车。像这样的问题，可以用除法计算。（揭示课题并板书：6÷2＝3）
“÷”是除号，这就是我们今天要认识的一个新的运算符号。介绍除号的写法，并示范算式的读法。
指导学生练习写除号，读、写除法算式。
5.提问：6÷2＝3表示把6个小朋友按每几个一组地分，分成了几份?
二、教学第48页“试一试” 小学数学教学、学习精品资料
2 1.让学生先观察情境图，读一读旁边的文字，再想一想怎样才能知道“可以分给几只小熊”，并在书上填一填。
2.提问：上面这样的平均分过程，可以用什么除法算式表示?
3.让学生读一读除法算式和得数。
苏教版小学二年级数学上教案《表内乘法表内除法二(例5例6)》
《表内乘法表内除法二（例5例6）》精品教案
教学目标：
1.背会9的乘法口诀，并能根据9的乘法口诀求商，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
2.掌握连乘、连除、乘除混合的运算方法，使学生能运用所学知识解决生活中的实际问题。
重点：背会9乘法口诀，能够根据9的乘法口诀求商。
难点：掌握连乘、连除、乘除混合的运算方法，并能解决实际问题。
教学流程：
一、情境引入
探究一：编制9的乘法口诀
问题：观看情境图，从图中你得到了那些数学信息？
每行有（9）个星星。
二、探究新课
问题：每行有9个星星，两行有多少个？3行、4行.....9行呢？
小组讨论：完成表格。
小组汇报：
归纳：用乘法口诀更快，你能编制9的乘法口诀吗？
深入探究:想一想，下面算式分别用到的是哪句乘法口诀？
回答：二九十八
答案：7×1=7 7×2=14 7×3=21
扩展探究：
讨论：你发现了什么？
结果：9和几相乘就等于几个10减几的差。
你的发现：我发现积的十位上与个位数的和都是9.
我发现2乘9和9乘9的积个位和十位是互相颠倒的。
三、归纳总结。
归纳：理解并背会9的乘法口诀。
四、练习应用
活动1：用手指记乘法口诀。
我有一双巧巧手，共有十个手指头，
我用它来记口诀，记住口诀不用愁！
练习1：摘苹果
答案：
扫雷：
游戏规则：请扫除9的倍数。
答案：
看口诀说出两个乘法算式
四九三十六 4×9=36 9×4=36
六九五十四 6×9=54 9×6=54
看算式说口诀
5×9＝45 五九四十五 2×9=18 二九十八
每副手套8元钱，9副手套多少钱？
答案：
探究二：连乘、连除、乘除混合运算。
一、情境引入
2×3×4 =（ ）
36÷4× 3=（ ）
你知道他们属于什么算式吗？