一等奖燃烧和灭火说课稿专业知识讲座
燃烧与灭火教学设计(公开课一等奖)
燃烧与灭火教学设计(公开课一等奖)
燃烧需要氧气作为条件之一。学生通过实验观察和问题回答，深入理解燃烧的条件。
环节三
蜡烛燃烧分析
灭火原理
生活实例
教师演示蜡烛燃烧
提问：蜡烛燃烧时，需要哪些条件？
学生回答：有可燃物、氧气和着火点温度。
教师通过实验演示，让学生深入了解燃烧的条件。
教师介绍灭火原理，让学生了解灭火的方法和原理。
提出生活实例，让学生思考如何用灭火的方法解决问题，培养学生解决问题的能力。
环节四
总结提升 教师引导学生回顾本节课研究的内容，总结燃烧的条件和灭火的原理，强化学生对知识点的理解和记忆。
板书设计】
燃烧与灭火
燃烧的条件
可燃物、氧气、着火点温度
灭火的方法
隔绝氧气、降低温度、化学灭火
教学反思】
本节课通过兴趣实验、对比实验、生活实例等多种教学手段，让学生深入理解燃烧的条件和灭火的原理，并能够应用所学知识解决实际问题。但是，在教学过程中，有些学生对实验的观察不够细致，需要加强学生的实验观察能力。同时，需要更多地引导学生思考和探究，培养学生的创新思维和探索精神。
燃烧的条件之一是氧气（或空气）。为了让白磷燃烧，我们可以往水中的白磷中通入氧气。这再次说明了可燃物燃烧的条件之一。
在火的一面给我们带来利益的同时，也会带来危害，如火灾等。因此，学生应该认真听课，了解火的利与弊。
教师可以给学生一只点燃的蜡烛，让他们思考如何将其熄灭。在讨论中，可以讲述寻求可行性方案，分析处理方法的原理。
在灭火的原理环节，教师可以总结蜡烛熄灭的多种方法，并引导学生思考分析生活中会遇到的问题，并分析处理方法的原理。通过题练，可以总结方法思路。
最后，在分析生活实例并总结提升的环节，师生可以一起收获，一起反思。板书设计可以包括燃烧和灭火。
燃烧与灭火说课稿
1
各位老师，大家好！
今天， 很高兴来到这里参加此次说课比赛， 我将借这次机会， 与大家交流学习，
取长补短，提高我们的课堂教学水平。
接下来， 我将为大家展示得是： 第七单元 课题 1 《燃烧与灭火》 的内容。 下面，
我将从九个方面来展示我的说课内容。
【
本节教材在整册书中具有举足轻重的地位，燃烧和灭火这一重要知识点，时常
在中考中浮现，并且还时常以实验探索的形式浮现，学习它，不仅可以培养学生分
析问题、解决问题的能力，而且更重要的是在现实生活中也有着重要的指导作用。
例如：家里不幸发生了火灾，应该怎么处理？公共场所浮现了火灾险情，怎么办？
怎么样防止惨剧发生？等。
从内容设置的角度看，本节从学生日常生活中熟悉的化学反应 ——燃烧入手，
用科学探索的方法引导学生认识燃烧的条件，灭火的原理和爆炸等有关知识。增强
学生的防火意识，及火灾中逃生的一些小常识。
【
我担任的教学班的学生， 学习能力普通， 但对学习化学兴趣较为浓厚， 特别对
化学实验很感兴趣。 有一部份同学具备独立完成探索实验的能力，有的可以通过
组成小组讨论的方式来获得知识。学生学习本节之前，已经有了一定的化学知识
积累，对燃烧的现象也有了一定的了解，所以，在对这一部份内容的学习中，学
生可以通过对问题的探索、现象的分析、总结而得出结论。 【】
(1)燃烧的条件和灭火的原理
(2)易燃易爆物的安全知识
(1)对火灾发生的原因的分析
(2)常用灭火方法和使用范围
(1)认识燃烧的条件和灭火的原理；爆炸发生的原因
(2)知道灭火的原理和方法
(3)了解常用灭火器的灭火原理和使用范围
(4)能用化学知识解决日常生活中有关火的问题
(1)通过灭火的原理的探索，体验利用控制变量法进行科学探索的过程
(2)通过活动与探索，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
(1)通过对燃烧现象的分析，了解内因和外因间的辩证关系
(2)在进行科学探索和解决问题的过程中，让学生体验科学探索带来的乐趣，
燃烧与灭火说课稿(2)
燃烧与灭火
尊敬的各位评委、老师大家好，我是老河口市贾湖中学的付永红。今天我说课的内容是《燃烧和灭火》，下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。
一、教材分析
1、本节课所处的地位和作用
《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提升学生的科学素养，都是极其重要的。
2、教学重点和难点
重点：燃烧的条件和灭火的原理
难点：对实验事实实行逆向分析得出结论的科学方法的形成。
3、教学目标
1）知识与技能
●理解燃烧的条件和灭火原理
●了解易燃物易爆物安全知识
●了解常见灭火器的原理和适用范围
2）过程与方法
●通过活动与探究，学习对获得的事实实行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人实行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法
3）情感态度与价值观
●通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望
●通过对易燃易爆物的学习，提升安全隐患意识
●通过对燃烧和爆炸利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物
●通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维
二、教学策略
1、教法：
本节课主要采用“引导实验探究”、“对比分析”、“情境创设”等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。
2、学法：
1）实验探究
2）分析归纳
3）自主学习
3、设计思路
探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律，所以我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验——熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理，在此基础上逆向思考得出燃烧的条件，再利用实验对结论实行验证。这样使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，同时培养学生对探究的结果实行逆向思考的意识，敢于对实验从正反两方面去评价，培养学生唯物辩证观。
一等奖燃烧与灭火说课稿
《燃烧和灭火》第一课时说课稿
一．说教材
1、教材地位及其作用
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。在学习本
课之前，同学们在第二单元关于氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧
气中的燃烧，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触
面积都有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行
深入研究，以期获得理论上的升华的能力和条件。本课题是对之前所学过“燃烧”
进行深入了解并且应用于实际之中。对以后将学习的“化学反应中能量的变化”
可以起到铺垫的作用。2、教学目标分析（1）知识与技能：①认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题（2）过程与方法：①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；②利用实验学习对比在化学学习中的作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。（3）情感态度与价值观：①通过对燃烧条件和灭火原理的探究活动，体验科学探究过程的乐趣激起对化学的学习欲望。②激发学生热爱生活，关注社会的责任感；③体会了解自然规律，更好地利用自然，形成科学的自然观。3、教学重点、难点①重点：燃烧的条件和灭火的原理②难点：对对燃烧条件的实验探究4、课时安排本课题共需两课时，本节课为第一课时
二、说教法
本节课主要采用“问题－探究”以及“多媒体辅助法”的教学模式进行教学。
1.“问题－探究”能很好的体现新课标的思想，它不仅重视知识的获得，还关注学生获取
知识的过程。九年级学生实验动手能力强、思维活跃，具有强烈的探究
意识和获取新知识的需求，因此，我通过创设情境，提出问题，让学生
根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象的观察、讨论和分析进而深化理解知识。这样设计不仅满足了学生的需求，还能使
学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。
2、多媒体辅助教学法
利用多媒体技术能营造出良好的课堂氛围，而且还能将探究的方案，讨
人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》说课稿
人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》说课稿
《课题1、燃烧和灭火》说课
全国初中化学优质课（华北区、东北区）大赛说课一等奖：燃烧与灭火
尊敬的各位评委、老师大家好，我是化学教师***。今天我说课的内容是《燃烧和灭火》，下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。
一、教材分析
1、本节课所处的地位和作用
《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
2、教学重点和难点
重点：燃烧的条件和灭火的原理
难点：对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成。
3、教学目标
1）知识与技能
●认识燃烧的条件和灭火原理
●了解易燃物易爆物安全知识
●了解常见灭火器的原理和适用范围
2）过程与方法
●通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法
3）情感态度与价值观
●通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望
●通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识
●通过对燃烧和爆炸利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物
●通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维 人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》说课稿
二、教学策略
1、教法：
本节课主要采用"引导实验探究"、"对比分析"、"情境创设"等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。
2、学法：
1）实验探究
2）分析归纳
3）自主学习
3、设计思路
探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律，因此我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验--熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理，在此基础上逆向思考得出燃烧的条件，再利用实验对结论进行验证。这样使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识，敢于对实验从正反两方面去评价，培养学生唯物辩证观。
燃烧与灭火说课稿 2
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精品资料 第七单元 燃烧及其利用
课题一 《燃烧和灭火》说课稿
各位老师各位同学：大家上午好！我是10C班耿绍娟，今天，我说课的题目是《燃烧和灭火》。内容包括教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
2、教学重、难点
根据本课题的内容和地位，我确定本课题的教学重点是燃烧的条件和灭火的原理 ，难点是燃烧条件的实验探究。
3、教学目标
根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：
（一）知识与技能目标
（1）认识燃烧的条件和灭火原理。
（2）知道防火和自救的常识,培养自护自救能力。 ______________________________________________________________________________________________________________
精品资料 （3）会运用相关知识解释和解决日常生活中问题。
（二）过程与方法目标
通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观目标
（1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切联系，从而激发学习兴趣。
《燃烧与灭火》说课稿范文(精选5篇)
《燃烧与灭火》说课稿范文（精选5篇）
《燃烧与灭火》说课稿1
上午好！我说的课题是《燃烧与灭火》。下面我将从教材、目标等环节进行说课。
一、说教材：
《燃烧与灭火》是初三化学上册第七单元“燃料及其利用”的第一节课，本单元的三节内容燃烧贯穿其中，所以学好这一节课是至关重要的。而灭火又是和燃烧紧密相连在一起的，每个同学都要掌握一定的灭火的原理和方法。而且，燃烧与灭火又是生活中常见的现象，因此本节内容应该容易掌握。
二、说教学目标：
1.知识与技能
认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.过程与方法
参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力。
3.情感态度与价值观 （1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；
（2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。
三、说教学重点、难点：
重点：认识燃烧的条件和灭火的原理；
难点：培养观察分析、设计方案、评价反思的能力
四、说教法：
本节课通过创设情景→学生发现问题→设计解决问题的方案→实施方案→引导学生分析→归纳得出结论→应用知识、解决实际问题→评价与反思的方法来组织教学。在教学中我注重以下几点：
1.燃烧与灭火是生活中常见的现象，学生对此已具备了一定的生活经验，在组织教学的过程中，注重从学生的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中探究化学的奥秘，并把所学的化学知识应用到生活中，解决生活中的实际问题；
2.科学探究的教学模式贯穿于整节课，学生通过探究燃烧的条件和灭火的方法来体验科学探究的过程，并在体验中逐步培养探究能力； 3.注重评价在教学中的作用。本节课主要采用了学习过程和学习结果进行评价两种评价方式，培养学生的评价能力和及时反馈教学效果
五、说教学过程：
（一）燃烧的条件：
1、情景引入：
请学生们谈谈生活中常中的`燃烧事例。然后教师由同学们所列举的事例导入课题。这一环节主要以学生熟悉的生活情景为切入点，创设学习情景。
化学九年级科粤版3.3燃烧条件和灭火原理燃烧和灭火说课稿
化学九年级科粤版3.3燃烧条件和灭火原理燃烧和灭火说课稿
《燃烧和灭火》说课稿
一、设计思路
1、教材分析
《燃烧和灭火》是粤教版九年级化学上册第三单元课题三的内容，是本章学习的重点，一方面它加深了学生对磷，氧气，二氧化碳等物质性质的认识；另一方面它在学生认识燃烧的原有基础上构建了新的知识体系，且运用这些知识解决生活中的实际问题。可以说是将知识逐步向能力转换的一座桥梁。
2、学情分析
对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，课堂上他们厌倦说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表见解和表现才华的机会。所以本节课我设计了自主探究实验，不但能让学生在学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。鉴于本课与实际生活联系密切，能够激发学生学习兴趣，我增加了火灾自救常识，使教学内容和社会生活相互渗透，让学生们在学习中提高生活品质。
3、教学指导思想和设计思路
为了提高学生的科学素养，积极倡导探究、合作、创新性学习，注重与生活、生产等的实际联系，全面落实化学新课程的理念和目标。结合本节课内容，教学设计思路如下：引导学生从熟悉的生活现象中自主活动探究，归纳出本节课的重点燃烧条件和灭火原理，这样使新知识建立在对生活的直观感受上，培养学生善于从生活中总结科学知
识，并将其应用于生活的科学素养，也就是新课标所提倡的化学源于生活，又服务于生活。
教法：主要采用引导学生自主探究法，通过对比分析，归纳得出结论，并结合演示法，多媒体辅导教学法，情境创设法多种教学方法完成本课题的教学内容。
学法：实验探究法，合作交流法，自主学习法（通过自主实验探究，培养学生动手能力，分析解决问题能力，合作交流意识。）
二、教学目标
1、知识和技能
①认识燃烧条件和灭火原理
②敢于动手实验，学会观察现象，分析解决生活中的实际问题
2、过程和方法
通过活动与探究，体验科学探究的进程，体会运用对比，归纳，概括等方法对生活现象进行分析得出结论的科学方法，培养学生独立思考的能力。