小学六年级语文《音乐之都维也纳》教案范文三篇
小学六年级语文《音乐之都维也纳》教案范文三篇 《音乐之都维也纳》是一篇散文，描绘了奥地利的首都、世界名城维也纳作为“音乐之都”“一座用音乐装饰起来的城市”的独特风情。课文运用“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法，使全文结构严谨，层次分明。语言生动简洁、优美明快，引人入胜，激发了读者对“音乐之都”的向往之情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《音乐之都维也纳》教案范文，欢迎大家阅读! 小学六年级语文《音乐之都维也纳》教案范文一 教学目标：1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。 2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都. 教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导言： 我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走出去了解世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起赏析《音乐之都维也纳》 二、新课 (一)、分析第一自然段 1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳 2、指名朗读。 3、学生提出问题(一边提一边问) A:维也纳在什么地方? B景色怎样? C:哪个词语用的好? D:“风韵”是什么意思? E：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好? F：本自然段写了什么? (二)：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢?我们一起来学习第二自然段。 1、指名朗读。 2、提出问题 (1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮? (2)、哪一句是总起句?起什么作用? (3)、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过? (4)、有哪些词语用得好? (5)本段主要内容是什么? (三)、自学 1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。 2、分段提出问题并解答。 (1)学习课文第三段自然段。 A、找出总起句。 B、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市? C、哪个词用的好? D、用“装饰”造句。 E、归纳本段段义。 (2)、学习课文第四自然段。 A、找出课文的总起句。 B、为什么“天天离不开音乐”? C、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”? D、哪个词语用得好?用“几乎”造句? E、引导学生归纳本段段义? (3)第五段问题。 A、中心句是哪句话? B、为什么被称为歌剧中心? C、哪个词语用的好? D、用“金光闪闪”造句。 E、归纳本段段义。 (4)学习课文第六段。 A、本段写了什么? B、我国民族乐团哪年在这里演出? C、说明了什么? (四)、让学生齐读最后一段。 师概括总结文章最后自然段。 (五)、用导游的方式，再现课文主要内容。(出示有关维也纳风景图片) (六)、师总结。 今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好! (七)作业 搜集有关世界名都资料。 板书设计： 音乐之都维也纳 古典音乐的摇篮 维 音乐装饰的城市 音 也 天天离不开音乐 乐 纳 世界歌剧的中心 之 举办一流音乐会 都 小学六年级语文《音乐之都维也纳》教案范文二 【教学目标】 知识目标: 1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。 2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。 能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。 情感目标: 联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学重难点: 精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。 教学方法:读中感悟 第一课时 【教学过程】 一、导入。 1、揭题解题： (1)出示“都”字，有几个读音?怎么组词? (2)都：什么意思?(大城市);音乐之都又是什么意思?(有音乐特色的城市) 板书： 音乐之都维也纳 2、读题质疑： 读了课题，你有什么疑问?(维也纳在哪里?为什么维也纳被称为音乐之都?) 过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。) 二、自学课文。 1、带着感受自读课文，要求： (1)读准生字词，读顺句子。 (2)课文共有几个自然段。 2、检查自学效果。 (1)出示词语，指名读。 (2)课文共有7个自然段。 过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里? 三、学习第一自然段 1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么? (1)维也纳在哪个国家：奥地利的首都。 (2)维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。 (3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水，人杰地灵) 2、指导朗读。(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读) 四、理清课文脉络。 过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都? 1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。看看谁的速度快，找得准。 2、反馈： 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 维也纳是用音乐装饰起来的城市 维也纳一天也离不开音乐 在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。 引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处?(位置上看：都在每自然段开头;内容或字眼上看：都有维也纳和音乐)可见，维也纳和音乐是紧密联系在一起的，所以说(维也纳是世界的音乐之都)。用“因为……所以……”说话。总结课文的写作方法：总写——分写。 3、我们解决了我们提出的两个问题，也理清了课文的脉络，了解了课文的写作方法，下面就让我们伴着美妙的音乐自己美美地读一读课文。 五、指导书写。 1、指导“卑”字的书写。 2、下面也让我们在美妙的音乐中把课文的生字描红。 板书设计： 古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 音乐之都维也纳 一天也离不开音乐 世界歌剧中心 小学六年级语文《音乐之都维也纳》教案范文三 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 2.读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。 3.在阅读中揣摩作者的表达方法。 4.认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。 教学重、难点 1.朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。 2.学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。 教学准备 请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、谈话导入，揭示课题 1.在欧洲的奥地利，有一座音乐名城——维也纳，古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗? 2.今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。(板书课题) 3.根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问题?(预设：为什么说维也纳是“音乐之都”?维也纳和音乐有什么关系……) 二、初读课文，整体感知 1.下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，要把课文读正确、读通顺。 2.指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳是座怎样的城市? 3.梳理课文脉络。 (1)为什么说维也纳是音乐之都?课文是从哪几方面介绍的?请大家默读课文，找到相关的句子画出来。 预设： 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 维也纳是用音乐装饰起来的城市。 维也纳一天也离不开音乐。 (2)哪几个自然段写的是这几方面?(2、3、4自然段) (3)你们是怎样这么快就找到答案的? 根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。 【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流，整体感知课文内容，并且理清课文的主要脉络。】 三、精读课文，深入感悟 (一)具体感受音乐之都的魅力。 1.学习第2自然段。 (1)先自由读，再指名回答这段的中心句。 (2)教师引导理解“摇篮”。 A.“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方) B.为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题? (3)利用图片、抓重点字词(如“许多”“的”“都”“大部分”)引导理解，向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。(出示图片) (4)是啊，维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 (5)有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重点词语。 【在这段的学习中，重点理解“摇篮“的本意和引伸意思，引导学生从课文中寻找答案。注重了与文本的对话，进行了思维的训练。】 2.学习第3自然段。 (1)师过渡：维也纳给那些音乐家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。 (2)大家读一读第3自然段，看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?(抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。) 预设①：在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片) 预设②：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。(出示图片) 预设③：就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。(出示图片) (3)是啊，维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳!让我们再来有感情地朗读第3自然段。 【课文描写的内容对学生来说比较陌生，教学中，在读文的基础上，借助课件中的图片，比较直观地进行画面欣赏，帮助学生更好地理解课文内容。】 3.学习第4自然段。 (1)过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐? 学生默读课文后交流读书收获。
教科版六年级下册《音乐之都维也纳》教案1
音乐之都维也纳班级姓名一、词语扩展（先抄写一遍，再扩词）卑（）（）雅（）（）尊（）（）饰（）（）巷（）（）谐（）（）二、巧手连线（将能搭配的词语用线连接起来）波光粼粼的圆舞曲谱写音乐会优雅轻快的多瑙河陈列乐章美观大方的协会大厦放置乐谱金碧辉煌的歌剧院举行胸像三、联词语广角（联系上下文，写写带点词的意思）（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）悠扬的乐声掺和着花单的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
（3）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
四、课文传真（根据课文内容填空并回答问题）（1）奥地利首都维也纳是之者，是欧洲的摇监，是一座的城市。
（2）18世纪以来，世界上著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都在这里度过，谱写了。
五、再提高。
相关链接：永远的蓝色多瑙河热爱音乐的奥地利人在各个方面都表现出自己的情调。
在维也纳随便用哪部电话拨通1509这个号码，都会听到440赫兹A调的标准声（人们可以按这声音来校正乐器的音高）。
奥地利的音乐传统使这里具有一种非凡的凝聚力。
许多伟大的音乐家都曾在此驻足和生活。
100多年前，约翰?施特劳斯欢快、优美的圆舞曲唤起了一个“金色的世纪”。
他一生所谱写的400多部作品充满浓郁的奥地利民族旋律。
他最著名的《蓝色多瑙河》是每一年新年钟声响起时，奥地利国际电台和电视台必播的曲目，也是无数音乐会的压轴作品，奥地利人自豪地称之为“第二国歌”。
如今，这些打着奥地利特殊印记的施氏家族音乐作品已成为大名鼎鼎的维也纳爱乐乐团新年音乐会的传统曲目，并通过卫星在新年的这一天向全世界传送。
按惯例新年音乐会在维也纳音乐之友协会的金色大厅举行。
仅能容纳1000人的音乐厅的门票，有的提前一年就已预订出去了，就连很多奥地利朋友至今也还未得到过出席新年音乐会的殊荣。
因此，在音乐之友协会大厦外和维也纳市中心的大街上还设有两个大屏幕，许多维也纳市民以及来自世界各地的游客都可以随时驻足聆听，不少人还随着优美的乐曲翩翩起舞。
六年级下语文教案音乐之都维也纳_教科版
六年级下语文教案音乐之都维也纳_教科版教学预备：多媒体课件教学重难点：提高学生的能力教学过程：一、引入：学生回忆上节课自己提出的问题：什么缘故把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）二、自学：1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读明白的内容设计成问题。
2、学生自学。
3、请学生当老师，向大伙儿发问，教师板书：什么缘故说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？什么缘故说维也纳是用音乐装饰起来的都市？什么缘故说维也纳一天也离不开音乐？什么缘故把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、独立解决问题，抓住重点体会：1、依照上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
(回答第四个问题，要引发学生争辩：第六自然段是不是也在回答那个问题？)3、指导体会重点，实施语文训练:第一个问题（课文第二自然段）：查查“摇篮”的意思。
再读课文，用自己的话说说什么缘故把维也纳称为古典音乐的摇篮。
第二个问题（课文第三自然段）：多媒体播放维也纳风光（花坛、都市雕塑）。
再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。
练习背诵。
第三个问题（课文第四自然段）：练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。
练习感情朗读。
练习背诵。
第四个问题（课文第五六自然段）：A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。
（批注）B、交流、汇报自己的读书体会：歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”表达金碧辉煌——练读。
C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发觉。
（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩像”等词）学生发表意见。
练习朗读。
D、默读第六自然段，自由体会。
E、交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。
四、回来整体：读全文，回答开始的问题：什么缘故说维也纳是音乐之都？五、课外延伸：课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
音乐之都维也纳优秀教案
音乐之都维也纳优秀教案教学要求：1．学会本课生字绿线内的生字只识不写理解主要词语2．能正确、流利有感情的朗读课文3．能找出表达课文中心的句子弄清作者是从几方面叙述维也纳是“音乐之都”的4．凭借具体的语言材料陶冶学生的情操培养喜爱音乐的情趣教学重点：让学生弄清作者是从几方面叙述维也纳是音乐之都的教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围培养学生的音乐情趣教学准备：录音机、挂图、投影仪教学时间：三课时教学过程：第一课时一．导入新课揭示课题1．我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会引起轰动你知道这“金色大厅”在里2．揭示课题：９音乐之都维也纳质疑：读了题目你想知道什么二．初读指导１．自由读课文要求：（１）读准字音会读会写田字格中的生字读顺句子（２）画出不理解的词语查字典并联系上下文理解词语的含义２．检查自学效果（１）出示词语指名读（２）解释词语的意思教师相机点拨３．各自轻声读课文思考每自然段主要讲什么４．指名分自然段朗读课文说说各段讲的５．理清脉络讨论：课文分为几段每段段意概括交流：第一段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因第三段（５－６）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响６、小结三、指导写字１、分析字形２、学生练习教师巡回指导四、作业１、抄写生字新词２、有感情地朗读课文第二课时一．复习１．指名读词语２．这篇课文分为几段各段段意二．精读训练１．默读课文画出中心句（１）交流出示：奥地利首都维也纳是世界的音乐之都（２）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解（３）指导朗读突出“世界著名”、“音乐之都”２．课文是从几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的交流板书：古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心３．学习第1自然段（１）自由读文（２）交流：你知道了什么（３）指导朗读：突出“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”４．学习第2—4自然段（1）读读画画想想：①每自然段写了什么②是怎样写的③为什么这样写（2）同桌讨论后交流：①第2自然段写了什么②能谈谈你理解的“摇篮”③这一自然段是怎样体现出维也纳是一个“摇篮”的呢④把中心句放在自然段开头这样的写法有什么好处⑤指导朗读第3、第4自然段５．指导背诵第3、第4自然段（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段交流（抓住中心句来背诵）（2）自由练背（3）配乐背诵三、作业1、有感情地朗读课文2、背诵第3、4自然段第三课时一．复习1．听写词语2．指名背诵第3、4自然段二、继续精读训练学习第5、6段1．自由读第5自然段理清叙述顺序这一自然段是按什么顺序介绍国家歌剧院的画出有关词语2．细读品味（1）从文中些地方看出歌剧院的历史悠久（2）出示挂图从文中些地方可看出歌剧院的历史悠久（3）指导朗读读出宏伟壮观的气势（4）思考：这部分是按什么顺序描写歌剧院的（从整体造型到内部设施）讨论：这样写有什么好处呢3．引读第6自然段小结：国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上璀璨的光环让音乐之都名声远扬三．.总结课文朗读课文1．作者怀着赞叹的心理生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目令我们深深地向往同学们挑自己喜欢的自然段读2．指名读评价四．指导.写作方法1．思考：这篇课文有一个很重要的.写作方法值得我们借鉴能说说2．交流出示：围绕中心句从各方面展开叙述体现特点3．指导练习请每个同学设计一个中心句然后练习围绕中心句从各方面展开叙述（１）各自准备（２）指名说说（３）学生练习五、布置作业１完成课后练习３、４、５板书：古典音乐的摇篮９音乐之都维也纳用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心。
小学语文《音乐之都维也纳》说课稿 教学设计及教学反思
《音乐之都维也纳》说课稿说教材《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，学习的目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。
说教学目标：1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。
3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
说教学重点和难点：1、通过运用质疑课题、阅读全文解决问题的方法理解维也纳之所以被称为音乐之都的原因。
2、感受音乐之都维也纳的音乐氛围。
说教法：1、因为老师和学生谁都没有去过维也纳，所以也没有对这个城市的直观印象，教学中根据课文的需要采用图片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。
如在学习第一节时，老师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。
为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。
这样创设与课文内容相近的情境，为个性化的朗读作保障。
2、从阅读中学习作文，是“取法乎上”的方法。
但同样也离不开对文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。
在教学中注重学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。
这就必须让学生自己在阅读中边读边想，开启心智。
课文举了“国家歌剧院”来说明歌剧院、音乐厅的星罗棋布，极富典型性。
建筑物的描写方法十分有序。
“国家歌剧院”按由外及内的顺序描写，这对学生把握状建筑之物的作文来说，有着指导意义。
我在上课文中的四个方面时，不平均用力，有侧重点，主要抓住第三、四方面来讲，让学生感受作者的写作方法。
本单元都是游记类文章，在课上进行了写作能力的渗透后，也习得了一些写游记的方法。
2019年最新版精品教科版六年级下册语文《音乐之都维也纳》教案范文
教科版六年级下册语文《音乐之都维也纳》教案范文《音乐之都维也纳》是一篇散文，描绘了奥地利的首都、世界名城维也纳作为“音乐之都”“一座用音乐装饰起来的城市”的独特风情。
课文运用“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法，使全文结构严谨，层次分明。
语言生动简洁、优美明快，引人入胜，激发了读者对“音乐之都”的向往之情。
准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都.教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。
教具准备：多媒体教学过程：一、导言：我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走出去了解世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起赏析《音乐之都维也纳》二、新课（一)、分析第一自然段1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳2、指名朗读。
3、学生提出问题（一边提一边问）A:维也纳在什么地方？B景色怎样？C:哪个词语用的好？D:“风韵”是什么意思？E：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？F：本自然段写了什么？（二）：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段。
1、指名朗读。
2、提出问题(1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？（2）、哪一句是总起句？起什么作用？（3）、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？（4）、有哪些词语用得好？（5）本段主要内容是什么？(三)、自学1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。
2、分段提出问题并解答。
(1)学习课文第三段自然段。
A、找出总起句。
B、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？C、哪个词用的好？D、用“装饰”造句。
教科版小学语文六年级下册：9.音乐之都维也纳(教案)
9.《音乐之都维也纳》教案教学目标：1．正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2．学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3．能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点：课文的二、三段为教学重点。
教学准备：1．收集一些著名音乐家的生平。
2．收集一些维也纳的一些图片资料。
3．一些文字投影。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3．文给课文分段，说说段意。
4．学习课文的一、二小节。
教学过程：一、看图导入。
出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
板书：音乐之都维也纳二、自学课文。
1．读准字音，认清字形。
2．边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。
3．把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4．交流。
（1）字词。
（2）读书情况。
（3）质疑解疑。
5．默读课文，给课文分分段，并交流。
三、学习第一、二小节。
1．抽读第一小节，说说告诉我们什么。
理解“摇篮”一词。
2．学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。
四、作业。
1．抄写生字词。
2．继续朗读课文。
第二课时教学目标：1．指导感情朗读课文。
2．能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学过程：一、谈话。
上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。
还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？二、学习课文重点段。
1．同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。
2．交流。
（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。
学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。
（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
音乐之都维也纳教案
19音乐之都维也纳(教案)上海市嘉定区城中路小学闵磊【教学目标】1、根据学生实际,在阅读中自主识字若干个。
2、理解“摇篮”等词语,知道准确运用。
3、继续学习积累与表达,在阅读中读懂文章通篇结构,重点学习总起分述及详略描写。
4、知道维也纳是世界著名的音乐之都,感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
【教学过程】一、初步谈话,引入课文1、说起水城大家一定想到威尼斯,世界上有不少城市都因为它在某一方面有突出的特点而闻名于世。
在这些世界名城中,有一座以音乐著称的大城市,那就是维也纳。
维也纳(板书)师:今天,就让我们走进维也纳,来感受它独特的音乐魅力——读课题:《音乐之都维也纳》2、维也纳在哪?这又是一座怎样的城市?让我们来读一读这段文字。
(出示课文第一节的内容。
)(1)师:通过朗读,你对维也纳有了那些了解?(首都、地理位置、景色优美)(2)我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。
(个读、齐读)指导长句的朗读。
(3)填空练习,理解归纳。
奥地利首都——维也纳是()的音乐之都。
二、初读感知,整体阅读1、有人说:“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐也就没有维也纳。
”维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?(板书:?)轻声读全文,看看作者是从哪几个方面来具体介绍的,可以用笔划下每一小段关键的、概括的语句。
2、交流关键句,维也纳是古典音乐的摇篮。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
维也纳几乎一天也离不开音乐。
在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名,被称为“世界歌剧中心”。
每年,歌剧院都要举行世界一流的盛大音乐会。
(师:你们是如何快速找到答案的。
生总结:(总起、分述)先概括后具体的方式)归纳引读。
三、深入学习,突出重点1、让我们随着画面,走进维也纳,领略音乐之都的城市风貌。
1(1)媒体演示。
你是怎样理解用“音乐装饰......”这个词的?(营造了浓郁的音乐氛围)板书:城市装饰..(2)看图,说说这些城市“装饰”带给你哪些联想?(3)指导朗读(层层推进)2、(音乐过渡)如果说建筑装饰是城市容貌中凝固的音乐,那么在维也纳,人们几乎一天也离不开音乐。
《音乐之都维也纳》小学教案
《音乐之都维也纳》小学教案教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文背诵第三、四自然段2、学习课文中的11个生字其中3个只识不写联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思3、能联系上下文内容理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句感受维也纳浓厚的音乐氛围培养学生喜爱音乐的情趣教学重点：课文的二、三段为教学重点教学准备：1、收集一些著名音乐家的生平2、收集一些维也纳的一些图片资料3、一些文字投影教学时间：3课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文2、学习课文中的11个生字其中3个只识不写联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思3、文给课文分段说说段意4、学习课文的一、二小节教学过程：一：看图导入出示有关维也纳的图片师作简单介绍板书9音乐之都维也纳二：自学课文1、读准字音认清字形2、边读边想读懂主要词语可用自己喜欢的方式自学3、把课文读通顺遇到长句或难读的句子要多读几遍4、交流（1）字词（2）读书情况（3）质疑解疑5、默读课文给课文分分段并交流三：学习第一、二小节1、抽读第一小节说说告诉我们什么理解“摇篮”一词2、学习第二小节可补充音乐家的有关资料四：作业1、抄写生字词2、继续朗读课文第二课时教学目标：1、指导感情朗读课文2、能联系上下文内容理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句感受维也纳浓厚的音乐氛围培养学生喜爱音乐的情趣一：谈话上堂课我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是世界上许多著名的音乐家都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章还从些地方看出它是个音乐之都呢二：学习课文重点段1、同学们认真读课文然后利用合作的形式学习2、交流（1）维也纳是音乐装饰起来的城市学生说说相机出示一些相关的图片指导朗读（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案是用鲜花组成的巨大的音乐符号（3）维也纳一天也离不开音乐从四个方面说：一是人们漫步时随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是会前会后都要奏一曲古典音乐（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布维也纳国家歌剧院最为有名学生边读书边说师边出示图片边指导朗读3、指导背诵其中的一段三：总结同学们维也纳给你留下了什么印象此时你想说什么1、课文从几个方面述说维也纳是“音乐之都的”2、迁移练习照样子写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮少年宫是（）的摇篮（）是（）的摇篮（）是（）第三课时教学目标：1、继续朗读课文背诵课文2、仿照第三段按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写教学过程：一：谈话生朗读自己喜欢的段落师相机指导朗读二：迁移练习1、读第三段说说作者是怎样写维也纳歌剧院的（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响（2）从可看出歌剧院的规模宏大（3）介绍了歌剧院的些设施（4）按什么顺序来写歌剧院的2、组织学生参观学校的教学大楼（1）外观的形状（2）规模设施（3）按一定顺序描写3、学生写一写4、习作欣赏三：作业1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究引导学生组成小组自行选题。
音乐之都维也纳导学案（精选4篇）
音乐之都维也纳导学案（精选4篇）音乐之都维也纳导学案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习并掌握本课生字及其组成的新词。
3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
4、品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
教学重、难点：1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
2、引导学生在充分的语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。
教学过程：一、导入课题：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐。
今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。
那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？二、自主阅读感悟——初读感知，提出问题a、生自读课文b、自提问题1、初读了课文，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？2、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？三、小组合作交流探究想知道答案吗？让我们一起走进课文，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。
学生自由朗读课文，在小组内交流自己的感受。
四、归纳梳理，引导交流1、学习课文第二自然段。
a、初品“摇篮”。
b、再品“摇篮”。
补充文字资料，感受音乐大师的魅力。
（欣赏完）此刻,你最想说的是什么?）c、深入解读“摇篮”。
300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。
“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。
(教科版)小学六年级语文下册 9.《音乐之都维也纳》教案
９音乐之都维也纳教材说明〔解题〕维也纳是奥地利的首都，是一座举世闻名的世界名城，位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓维也纳盆地之中，三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着著名的维也纳森林。
维也纳素有“多瑙河女神”之称，环境优美，景色诱人。
但本文并不是侧重描写维也纳的自然风光，而是侧重描写维也纳作为“古典音乐的摇篮”，一座用“音乐装饰起来的城市”的独特风情。
维也纳的名字始终和音乐联系在一起。
许多音乐大师如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰·斯特劳斯父子和勃拉姆斯等都曾经在此度过多年音乐生涯，他们的许多著名乐曲均诞生于此。
维也纳的许多公园和广场上矗立着音乐大师们的雕像，不少街道、礼堂和会议大厅都是以音乐家的名字来命名的。
音乐家的故居和墓地常年为人们参观和凭吊。
维也纳拥有世界上最豪华的国家歌剧院，闻名遐迩的音乐大厅和第一流水平的交响乐团。
每年１月１日在维也纳音乐之友协会金色大厅举行世界著名的新年音乐会。
〔结构分析〕本文描绘了奥地利首都维也纳作为“一座用音乐装饰起来的城市”的独特风情。
全文共有７个自然段，可以分为两个部分：第一部分（第１自然段），简要介绍奥地利首都维也纳的地理位置和自然风光。
第二部分（第２~７自然段），具体描绘作为“音乐之都”的维也纳。
第一层（第２自然段），写１８世纪以来，维也纳成为欧洲古典音乐的摇篮。
第二层（第３自然段），写维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
第三层（第４自然段），写维也纳几乎每一天都离不开音乐。
第四层（第５～６自然段），写维也纳著名的金色大厅和盛大的新年音乐会。
第五层（第７自然段），总结维也纳不愧为“音乐之都”。
〔语意理解〕“维也纳是奥地利的首都。
它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀……更增加了这个城市的风韵。
”本段文字简要介绍了奥地利首都维也纳的地理位置和自然风光。
奥地利是欧洲中部的内陆国，同捷克、匈牙利、意大利、南斯拉夫、瑞士、德国等国家相邻。
面积８３８５３平方千米，人口800多万。