苹果里的五角星(特级教案)
1
苹果里的五角星
江苏省南通师范第二附属小学 陆红兵
教学要求：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、补充学习《织梦的孩子》，进一步体会，创造还需要付出不懈的努力，感受创造带来
的快乐。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、引导学生把握课文重点，初步学会通过抓住精华深入学习，理解课文的学习方法。
教学重点：
1、把握故事精华，理解课文内容。
2、感受创造来源于打破常规的思维方式，需要付出不懈的努力，以及创造带来的快乐。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、揭示课题。
1、“★”这个图案，大家都很熟悉。（板书：五角星）
2、你在哪儿看到过“五角星”？
3、这节课，我们一起到苹果里去找一找五角星。（板书课题：苹果里的五角星）齐读课
题。
二、自读课文，了解大意。
1、看得出来，不少同学充满着疑惑！那就请同学们赶紧打开课本，轻声读一读课文。（学
生自读课文）
2、交流大意。
读懂了吗？能简要地说说课文讲的什么？（课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种
切苹果的方法，发现了苹果里的五角星。）
三、把握重点，深入学习。
A、再现故事
1、这篇课文内容比较浅显，同学们一读就基本理解了。苹果里竟然能切出“五角星”
真是太有意思了！
2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现在，我就是你们的邻居大哥哥，你就
是小男孩，向我展示一下，行吗？（学生准备）准备的时候，请想好自己的神态、动作、
说话的语气，等等。
3、情境表演，结合理解课文。
（1）表演中，穿插人物话语表达的指导。
“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”（神秘、神气、眉飞色舞）
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”（急切、迫不及待、自信）
“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”（自豪、得意、兴奋）
2
（2）切苹果时，穿插提问，结合理解有关词语：
●错了，错了，大家告诉他苹果该怎么切？（从顶部切到底部）
●现在，你准备怎样切？（理解“拦腰切”）
4、大家以前看到过苹果核像个五角星吗？很少有人看到这个图案，用一个词来形容这
个图案，就是——（鲜为人知）
5、（对小男孩）谢谢你带我们发现了苹果里这个鲜为人知的五角星。
6、齐读课文1—3自然段。
B交流启示
1、读了这个故事，你们觉得最大的收获是什么？（学生谈启示，结合学生回答板书）
换一种想法
2、出示：如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。齐读。
往大处说，（或者是更普遍地说）什么叫创造力？（什么是创造力，就是换一种思维方
式。什么是创造力，就是突破常规思维。）（板书：创造力）
四、拓展交流，小结过渡。
1、读了《苹果里的五角星》，我们知道了，从小处说，创造力换一种切苹果的方法；更
普遍地说，创造力就是换一种思维。
2、著名大教育家陶行知先生曾告诉我们：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是
创造之人。” 生活中有很多创造的机会，我们每个人都有创造的才能。
3、不过，也并不是所有的创造都是像换一种方法切苹果那样简单，它需要人们不仅要
善于去发现，去思考，还要付出不懈的努力，甚至要经过一个艰苦的历程。
4、意大利著名航海家哥伦布为了自己的梦想，不断创新，不畏艰难，才发现了美洲大
陆。让我们再一起来读一则《语文补充阅读》中的小故事《织梦的孩子》，走近这位伟
大的航海家。
五、补充学习《织梦的孩子》。
1、学生自读故事《织梦的孩子》。
布置思考问题：
（1）哥伦布小时候有一个怎样的梦想？
（2）哥伦布对地球的认识与很多人有什么不一样？
（3）故事中最吸引住你的是哪个部分？
2、阅读交流。
问题一：哥伦布小时候有一个怎样的梦想？
哥伦布的梦想是有一天坐船飘洋过海，到新的地方去。
问题二：哥伦布对地球的认识与很多人有什么不一样？
很多人相信地球是扁平的，如果船行驶到地球尽头，就会掉下去，失去踪影。而哥
伦布和一些有学问的人则主张地球是圆的。
补充提问：
有同学知道哥伦布1492年出海航行的目的地是哪里吗？（东方的中国和印度）
而这次航行，哥伦布却是向西航行的。你知道这是为什么？
指点：这正是哥伦布与一般人想的不一样的地方。当时很多人都因为此而嘲笑哥伦
布，甚至认为他是傻子说疯话。哥伦布无法得到人们的理解，更得不到支持，但他为了
实现自己的梦想，仍顶着压力，冒着危险开始了新的航行。
问题三：故事中最吸引你的是哪个部分？
（1）哥伦布整个航行的过程深深地吸引了我。
（2）这是课文的精华部分。在阅读的时候，我们就要善于抓住文章的精华部分，深入
3
地学习，就像我们刚才学习《苹果里的五角星》，抓住了小男孩的展示和故事给我们的
启示这两个课文的精华部分一样。
4、学习故事精华，深入体会哥伦布的不懈和创造带来的快乐。
（1）请同学们再细致地读读故事8—14自然段，哥伦布的船队在航海途中遇到了哪些
困难？哥伦布是怎么做的？用笔画出有关的语句，并圈出关键词语。
（2）交流
遇到的困难：
●途中的一座山顶冒出烟和火的火山，吓坏．．了水手们。
●大多数船员一直没看到陆地，心中越来越害怕．．。害怕．．„„害怕．．„„
●风浪大的时候，水手们埋怨．．；没有风时他们也埋怨．．。
●10月10日，连其它两艘船的船长都要求回航．．了。
哥伦布的做法：
●为了安抚．．水手们，哥伦布答应他们，第一个„„
● 哥伦布恳求．．大家：“再给我三天期限„„”
结合学生回答：
船员 哥伦布
害怕 安抚
埋怨 恳求
（3）当时的情景是怎样的呢？他们都会说些什么？怎样做？请同学们展开想象，前后
四个同学交流一下。（学生分组讨论）
（4）创设情境，想象表演。
现在，我请一位同学来担任哥伦布的角色，带领船队一起远航。（指名学生担任哥
伦布角色，一排学生担当水手）
师描述情境：
哥伦布带领水手们登上了帆船。（出示图片）
1492年8月3日，他们从西班牙的巴罗斯港出发，鼓帆向陌生的海洋前进。（播放
海浪声）海风呼啸，巨浪翻滚。
船日夜不停地行进，一个月过去了，单调寂寞的海上航行让每一个水手感到无比厌
倦。9月6日，水手突然发现，海中有一座山，山顶冒着烟和火，水手们吓坏了。
船继续前进，举目四顾，周围只剩下茫茫的海水，连一只水鸟的踪影也没有，陆地
究竟在哪里？水手们心中越来越害怕。（引导水手说话，哥伦布回答。）
9月的天变化无常，一会儿风急浪高，一会儿骄阳似火，水手们不停地埋怨。（引
导水手说话，哥伦布回答。）
两个月过去了，船队仍然没有什么新的发现。10月10日，其它两艘船的船长都一
致要求回航，哥伦布恳求大家（哥伦布的话）
哥伦布整天在甲板上守望，期待着陆地的出现。
（音乐）一天，终于有一群鸟从头顶上飞过。海面上还飘着树叶和粉红色的花朵。
这一切预示着什么？
（5）指导朗读，体会成功的喜悦。
真的会出现陆地吗？
引读指导16—19自然段。
要点：
●看到一点亮光，就看到了——一丝希望。
4
●景色是那样的美，此时水手的心情一定是十分的喜悦
●高喊读出兴奋之情。
●此时的哥伦布呢？他“跪下来，亲吻脚下的大地”。我国现代著名的诗人、历史学家
郭沫若曾写过一首诗《地球，我的母亲》，创作时他激动不已，一次又一次亲吻着大地。
我们可以想象，此时的哥伦布内心一定也是——无比的激动与自豪。
能读好这段话吗？（学生练读）
学生分角色读。（配乐）
5、学习故事的结尾。（引读20、21自然段）
第二年1月4日，哥伦布的船队开始回航。3月15日安全回到出发地：西班牙巴罗
斯港。
哥伦布因为坚持不懈，终于实现了自己的梦想，成为伟大的英雄。国王和王后召见
了他，他被封为“海上大将”。
六、总结全课，布置作业。
1、总结：这节课，我们学习了《苹果里的五角星》，并补充了《织梦的孩子》，重点抓
住了两篇课文的精华部分进行了深入学习。你有哪些收获？
师指点：发明创造就在我们身边，它源于独特的发现，深入的思考，更里不了勇敢
的探索。
2、作业：
（1）模仿感动中国人物颁奖词给哥伦布和发现苹果里五角星的孩子写几句话。
（2）继续阅读创造发明故事。
板书设计：
苹果里的五角星
织梦的孩子
创造力 换一种想法（思维） 勇敢的探索
船员 哥伦布
害怕 安抚
埋怨 恳求
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案教案标题：苹果里的五角星教案目标：1. 帮助学生了解五角星的形状和特征。
2. 培养学生的观察能力和创造力。
3. 提高学生的手眼协调能力和绘画技巧。
教学资源：1. 苹果2. 画纸3. 彩色铅笔或蜡笔4. 剪刀教学步骤：引入活动：1. 教师展示一个苹果并引导学生观察并描述它的形状和特征。
2. 引导学生回忆五角星的形状和特征，鼓励他们分享自己的观察。
活动一：制作五角星模板1. 教师提供五角星的模板，并让学生用剪刀将其剪下。
2. 学生将剪下的五角星模板放在画纸上，用铅笔或蜡笔轻轻描绘出五角星的轮廓。
活动二：用苹果印制五角星1. 学生将苹果切成两半，使其切面呈现出星形。
2. 学生将苹果的切面沾上彩色铅笔或蜡笔的颜料，然后将其印在画纸上，重复几次以形成五角星的图案。
活动三：自由绘制五角星1. 学生使用彩色铅笔或蜡笔自由绘制五角星，可以在画纸上画出多个五角星，也可以尝试不同颜色的组合。
总结：1. 教师引导学生回顾整个活动过程，帮助他们总结五角星的形状和特征。
2. 鼓励学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
扩展活动：1. 学生可以利用剩余的苹果切成不同形状的切面，尝试印制其他图案。
2. 学生可以在画纸上绘制其他水果的形状，比较它们的特征和区别。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 学生展示的作品和他们对五角星形状和特征的理解。
注意事项：1. 确保学生在使用剪刀和切苹果时的安全。
2. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于传统的五角星形状，允许他们尝试其他变化和组合。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案
一、教学目标
1.了解五角星的形状和特点。
2.能够用苹果切割出五角星的形状。
3.培养孩子的动手能力和创造力。
二、教学准备
1.苹果
2.刀
3.纸板
4.颜料和画笔
三、教学过程
1. 引入
老师可以先向孩子们展示一张五角星的图片，让孩子们猜猜这是什么形状，然后再告诉他们这是五角星。
接着，老师可以让孩子们自己动手画出五角星，看看他们的画技如何。
2. 切割苹果
让孩子们拿起刀和苹果，按照老师的指导，将苹果切成五角星的形状。
这个过程需要老师耐心地指导和帮助，确保孩子们的安全。
3. 制作印章
将切好的苹果五角星放在纸板上，用画笔蘸上颜料，然后将苹果五角星印在纸板上，制作出五角星的印章。
4. 制作画作
让孩子们用五角星的印章在纸上印出五角星的形状，然后再用画笔填充颜色，制作出自己的五角星画作。
四、教学总结
通过这个教案，孩子们不仅学会了五角星的形状和特点，还培养了自己的动手能力和创造力。
同时，这个教案也让孩子们了解到，生活中的物品也可以成
为他们创造的素材，只要他们有想象力和创造力，就可以创作出很多有趣的作品。
苹果里的五角星教学设计优秀篇
引导学生对实验数据进行记录、整 理和分析，培养科学探究能力。
小组合作式探究
分组合作
将学生分成若干小组，每组分配不同的探 究任务，共同探究苹果里五角星的奥秘。
讨论交流
鼓励学生在小组内展开讨论，分享彼此的 观察结果和想法，拓展思维空间。
成果展示
让各小组展示自己的探究成果，相互学习、 借鉴和评价，提高学习效果。
02 刀具
准备一把锋利的水果刀，用于 切割苹果。
03 五角星模具
可选购专门用于切割五角星的 模具，也可自行制作简易模具。
0 使用方法 4将苹果放在稳定的工作台上，
用刀具沿着模具边缘切割，得 到五角星形状的苹果片。
实验步骤详解及操作要点
步骤一
将苹果洗净并擦干，确保表面无水分残留。
步骤二
将苹果竖直放置，用刀具从顶部开始切割， 沿着模具边缘缓慢下刀。
学生能力提升
通过对比教学前后的学生表现，评估学生在观察 力、思维能力和创造力等方面的提升情况。
教师自我反思及改进方向
教学目标达成度
反思教学目标是否明确、具体，以及在教学过程中是否得到了有 效落实。
教学方法与手段
评估所采用的教学方法和手段是否恰当、有效，是否充分调动了 学生的积极性和参与度。
教学反馈与调整
识。
准备相关的教学道具和材料
03
根据下一课时的教学需要，提前准备好相关的教学道具
和材料。
08
课程评价与反思总结
学生学习效果评估
1 2 3
学生掌握程度
通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩等多维 度评估，了解学生对“苹果里的五角星”这一主 题的掌握程度。
学生兴趣激发 观察学生在课堂上的积极性和参与度，判断学生 对课程内容是否感兴趣，以及是否能够主动思考 和探索相关问题。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案苹果里的五角星教案教学目标•了解苹果里的五角星的相关知识•能够识别苹果中的五角星•能够绘制简单的五角星图案教学准备•苹果•画笔和颜料•白纸教学步骤1.引入（5分钟）–向学生们展示一个苹果，引发他们对苹果的注意–提问：“大家知道苹果里有个特殊的图形吗？”–引导学生们思考答案，激发他们的好奇心2.讲解苹果里的五角星（10分钟）–介绍苹果中的五角星的形状和特点–讲解五角星的定义和结构–和学生们一起观察苹果，找出苹果里的五角星3.认识五角星（15分钟）–给学生展示包含五角星的图片，让他们观察并说出五角星–学生们分组，互相观察和标记五角星–老师点评并纠正错误4.绘制五角星（20分钟）–老师向学生展示如何绘制五角星的步骤–老师先在黑板上示范，让学生们跟着画–让学生们在纸上练习绘制五角星5.制作五角星画（25分钟）–老师发放白纸和画笔，让学生们用颜料绘制五角星图案–鼓励学生们尝试不同的颜色和尺寸6.展示和分享（10分钟）–学生们展示自己制作的五角星画–学生们互相欣赏并分享画中的感受和想法•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。
•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。
教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。
•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。
•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。
教学延伸•老师可以引导学生们观察其他水果或日常生活中是否有五角星的存在，并以小组讨论的方式分享发现。
•鼓励学生们使用五角星作为创意的元素，设计自己的艺术作品或手工制作。
教学评估•观察学生在练习绘制五角星时的技巧和准确度。
•评估学生在制作五角星画时的创意和完成度。
•听取学生在分享环节中对五角星的认识和表达能力。
•教师应根据学生的理解和绘画水平，适时调整教学节奏和内容。
•需要更多的练习和指导来提高学生绘制五角星的技巧。
5、苹果里的五角星教案附课件
5、苹果里的五角星教案附课件第一课时教学目标：能正确、流利地朗读课文。
学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识一个多音字“鲜”。
理解有生字组成的词语。
初步感知文章内容。
教学重难点：理解“鲜为人知”“循规蹈矩”等词语。
初步感知文章内容。
教学过程导入新课1、今天我想给大家讲一个故事，不知你们是否喜欢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在没有讲故事之前，我想问问小朋友，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。
这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
从这一故事中，你们发现到什么？（生回答，师暂时不做评价）3、今天我们来学习一篇文章与这个小故事很相似，（师大声说）苹果里的五角星（板书课题）4、齐读课题。
二、初读课文1、请大家轻声读课文要求：遇到生字新词多读几遍，读通读读顺每一句话。
（设计说明：明确每一次读书的要求，帮助学生有目的地学习。
初步达成目标1）2、检查自学情况，出示生字词幼儿园瞧横切面清晰生疏循规蹈矩鲜为人知图案魅力秘密你想读哪一个就读哪一个。
有没有需要提醒大家注意的读音？（“横”是后鼻音，“循”和“案”是前鼻音，“疏”是翘舌音，“鲜”是多音字）出示多音字“鲜”的两种读音，并分别组词。
进行多种形式练读3、全班交流：你读懂了哪些词，或者还有一些你不明白的，都可以和大伙说一说。
（重点理解：循规蹈矩——循，依照。
规，圆规。
蹈，踩。
矩，曲尺。
原指遵守规则，不敢违反。
后指拘守旧准则，不敢稍作变动。
苹果里的五角星教案
苹果里的五角星教案一、教学目标1.学生能够识别和画出五角星的图形。
2.学生能够理解五角星的构成和性质。
3.学生能够运用五角星的知识和技能进行扩展和应用。
二、教学准备1.活动材料：彩色纸、颜料、画笔、橡皮擦、铅笔。
2.教学媒体：电子白板、视频教材。
3.教学环境：教室。
三、教学步骤1. 调研和引入（5分钟）1.老师介绍五角星的概念和性质，引起学生的注意。
2.老师向学生展示五角星的图形、用途和意义。
3.学生和老师一起探讨关于五角星的疑问和研究方向。
2. 实践和演练（30分钟）1.老师给学生分发颜料、画笔和彩色纸，要求学生自由进行五角星画作。
2.学生在画作的过程中，老师提供必要的指导和纠正。
3.学生完成绘画作品后，老师组织学生进行五角星图形的展示和评选。
3. 拓展和应用（25分钟）1.老师向学生介绍五角星的扩展和应用领域，包括数学、美术、建筑、装饰等。
2.老师给学生提供更加高级的五角星画作，并引导学生进行创新和创造。
3.学生和老师进行互动讨论和分享。
4. 总结和评价（10分钟）1.老师对本节课的教学进行总结和评价。
2.学生对本节课的收获和体验进行表达和交流。
3.老师给予学生适当的鼓励和奖励。
四、教学评价本教案设计满足了学生的学习需求和实际情况，通过引入、实践、演练、拓展和应用的多个环节，促进了学生的多方面发展和成长。
在学生完成五角星绘画作品的同时，也能够深入学习五角星的构成和性质，提高学生的创新和创造能力。
整个教学过程充满了活力和互动，既满足了学生的学习需求，也体现了教师的专业素养和教育责任。
2024年《苹果里的五角星》小学四年级语文原文及教案
2024年《苹果里的五角星》小学四年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文的主要内容，体会作者对生活中小事的感悟。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。
运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、发现生活中的美好事物的情感。
教育学生学会感恩，珍惜与家人、朋友相处的时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与背诵。
生字词的学习与应用。
课文内容的理解与分析。
2.教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法。
课文深层含义的挖掘与体会。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一个苹果，引导学生观察苹果的特点。
2.学生分享自己知道的关于苹果的知识或故事。
3.教师简要介绍课文《苹果里的五角星》的作者和背景。
（二）自主学习1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.学生勾画课文中的好词好句，准备分享。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的“五角星”是什么？3.教师提问：课文中的小男孩为什么喜欢把苹果横切开？（四）课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？（二）课堂讨论1.教师提问：课文中的小男孩是如何发现苹果里的五角星的？3.教师提问：课文中的小男孩给了我们什么启示？（三）实践活动1.学生分组讨论：如何在生活中发现美好事物？（四）课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
（五）课后作业1.朗读并背诵课文。
2.用课文中的生字词造句。
3.写一篇关于生活中美好事物的短文。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论的方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对生活中小事的感悟。
在课堂讨论中，学生积极参与，分享自己的看法和感悟，课堂气氛活跃。
但在课堂小结环节，部分学生仍显得有些紧张，表达能力有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，提高学生的表达能力。
《苹果里的五角星》教案优秀
《苹果里的五角星》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《苹果里的五角星》。
本文讲述了一个简单却富有启发性的故事，通过描述一个小男孩在吃苹果时意外发现苹果里的五角星，从而领悟到从不同角度看待事物会有不同发现。
课文旨在培养学生敢于想象，勇于创新的精神，并认识到生活中的美好往往隐藏在平凡的事物中。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会从不同角度看问题的乐趣，培养创新思维。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，并能运用到实际情景中；领悟课文寓意，培养创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅苹果画的图片，引导学生观察并描述苹果的样子。
然后提问：“你们觉得苹果里会有什么？”2. 自主学习（5分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？故事中谁发现了苹果里的五角星？3. 合作交流（10分钟）1）课文中的小男孩为什么能发现苹果里的五角星？2）你们觉得这个小男孩是个怎样的人？4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生的回答进行讲解分析，引导学生理解课文内容，体会从不同角度看问题的乐趣。
5. 实践演练（5分钟）让学生举例说明自己在生活中是如何发现美好事物的，并分享给大家。
6. 巩固练习（5分钟）出示练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《苹果里的五角星》2. 主要内容：课文讲述了一个小男孩在吃苹果时意外发现苹果里的五角星，从而领悟到从不同角度看待事物会有不同发现。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于“我发现的美好事物”的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《苹果里的五角星》这个故事，让学生明白了从不同角度看问题会有不同发现，培养了学生的创新思维。
苹果里的五角星教学设计
苹果里的五角星教学设计《苹果里的五角星》教学设计教学目标1、在学生预习的基础上，掌握文中生字新词。
3、感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。
教学准备1、学生预习2、准备每人一只苹果，一把小刀。
3、制作课件教学过程一、导入上课前，想请大家认识两样东西。
1、看五角星你觉得这些五角星怎么样在哪儿见过板书：五角星2、拿苹果交流：吃过吗感觉如何知道苹果的结构是什么样的吗预习了课文的同学都知道，在苹果里还有什么书：苹果里的3、过渡：看样子，课文大家都已经预习好了，能说说通过预习你学会了什么吗二、检查预习，感知课文1、映示生字：练读2、映示新词：练读3、通过预习，你认为这些生字新词中，哪些字的哪些地方在写的时候要注意4、大家生字新词的预习能力很强，课文朗读预习的怎么样呢指定五位同学，并对其他学生提出听读要求：如果谁能听出他们朗读中的错误，那就说明你的水平更高。
请每位同学手中拿一支笔，准备记下他们读错的地方，等一位同学读完了再指出他读错的地方。
5、通过预习，和刚才听读课文，你从课文中知道了些什么点拨：(2)苹果有两种切法。
(3)。
6、通过课前的预习和刚才的学习，你现在最想干什么引出切苹果，看苹果里的五角星。
三、品读课文，感悟体验1、引导讨论：小男孩是如何切的学生比划动作，理解“拦腰”和“切下去”，映示图片。
2、我们平时一般是怎么切的映示图片。
大家都是这样一种切法，那么这种切法就可以说成是什么样的切法(通常)我们每个人都按照这种通常的方法来切，没有人用其他的方法来切，这种切法还可以说成是什么样的切法(循规蹈矩的切法)，这种切法我们都很熟悉，那么这种切法又可以说成是什么样的切法(不生疏)3、小男孩的切法可以说成是一种什么样的切法4、我们的切法和小男孩的切法不一样，谁能用连贯的话来描述一下这种情况如果能用上“却”这个字就更好了。
指导不同的说法，如：通常、循规蹈矩等5、弄清楚了这两种不同的切法，现在我们请同座位的两位同学合作，一只苹果按通常的方法切，一只苹果按小男孩的方法切，切后仔细观察，说说你看到了什么6、交流：看到了什么引导学生用上“。
苹果里的五角星教案2
苹果里的五角星教案２一、教学目标1.能够认识五角星的基本形态和特点；2.能够通过实例感知五角星的实际应用；3.能够根据五角星的形态设计简单的图案。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解五角星的基本形态和特点；2.教学难点：引导学生发现五角星的实际应用，并能够进行简单的图案设计。
三、教学内容1.通过介绍五角星的形态和特点，让学生了解五角星的基本概念；2.通过五角星在现实生活中的应用，让学生感知五角星的实际作用；3.引导学生运用五角星的形态进行简单的图案设计。
四、教学过程1.导入引出今天的主题，即五角星的教学，可以给学生展示一些五角星的图片或者实物。
2.提高兴趣让学生在黑板上画一些五角星，可以给他们提供一些彩笔或者彩纸让他们进行装饰。
激发学生的学习兴趣。
3.了解五角星的形态和特点讲解五角星的基本形态和特点，可以给学生展示一些与五角星形状相似的图形，比如星形、菱形等，并让学生进行对比。
4.发现五角星的实际应用介绍五角星在现实生活中的应用，比如国旗、企业标志等。
可以给学生展示一些物品，让他们通过观察发现这些物品中是否存在五角星的元素。
5.进行五角星的图案设计让学生运用五角星的形态进行简单的图案设计，可以让他们自由发挥，也可以给予一些指导和提示。
6.教学归纳总结对今天的学习内容进行归纳总结，突出学生应掌握的重点内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学评价与反思1.通过今天的教学活动，学生能否到达预先设定的教学目标？2.教学活动的设置是否合理，是否能够吸引学生的兴趣？3.教师在教学过程中的指导是否清晰、有条理？4.今天的教学活动是否能够促进学生的主观能动性和创造力？5.如何对今天的教学进行反思和改进？。