【范文】如何提高教育教学质量调研报告
范文
学习永无止境
如何提高教育教学质量调研报告
随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展，通过
科学发展观有关理论和知识的学习，我们深深地认识到我校
要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就
必须深化教学改革，提高教育教学质量，实施质量工程。因
此及时进行了“如何全面推进素质教育，提高教育教学质量”
的调查。本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调
研内容：我校教育教学的现状、影响我校教育教学质量提升
的因素、对提升我校教育教学质量的思考与建议。
一、我校教育教学的现状
近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教
育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，
坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展
奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之
本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得
来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学质量稳步提升，
赢得了较好的社会声誉。但是，通过调研，我们发现当前我
校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：
教学管理不规范、不细致
教务处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管
理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不
科学，属“粗放型”。部分教师潜能没有得到充分发挥，课
范文
学习永无止境
堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能
有效落实因材施教、差异发展的要求。
学生两级分化严重
我校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参
差不齐，学生层次差异表现尤为突出。
师资水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性，教师变动特别大。虽然实
行了136910工程，但总还是“青黄不接”。骨干教师群体相
对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师
的成长需要专业发展制度作保障。
部分课堂效率低下
部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。
课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖
掘不深;课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际
少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，
甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差;课后学生练习量
不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂
教学模式还有待探索。
教学基本条件急需继续改善。近几年来，在各级各部门
的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍然比较落后。
特别是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教
育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高。
范文
学习永无止境
教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的
教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励
制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。
教科研没有实效性。教研与教学不够紧密，公开课与平
常课两样上，差距较大;老师静下心进行教研的心态不够成
熟。
对写字课教学不够重视，学生书写习惯较差。
超级大班现象严重，致使老师超负荷运转，学生也没有
一个良好的学习环境。
二、影响我校教育教学质量提升的因素
教育教学管理的基本制度建设有待加强。
目前我校教育教学基本制度已经建立起来，但是体系还
不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另
外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，常常碍
于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，
制定出来的制度急需加强执行力。
教师队伍不稳定。
目前，我校处于发展的关键时期，但教师的勤变勤换严
重影响了质量的提升和学校的持续发展。
会议、活动太多，老师疲于奔命，心理压力大，没有职
业幸福感。
范文
学习永无止境
学生朗诵能力较差。晨读时间不充分，学生到校后大多
在进行清洁大扫除，白白浪费了一天的黄金时间;课堂上老
师要完成教学任务，也没有太多的时间让学生读。
课程的设置不够科学，不符合农村小学学校和学生的年
龄特征。有些课没有设备、没有教材，老师又没有太多的精
力充分准备，学生收效甚微。
教育教学经费投入不足。
教育教学质量的提升必须要创造适应教育教学质量提
升的基本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。然而，
目前我校基本建设尚未完成，对于教育教学的投资力度较小，
特别是图书资料、实验仪器设备不能完全适应发展的需要，
这在一定范围内影响了学校教育教学质量的迅速提升。
超级大班现象严重，教师压力大，同时也不利于学生的
身心健康。
三、对提升我校教育教学质量的思考与建议
加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情
治”相结合，增强师生的幸福指数。
在学生层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，
为了一切学生”，让所有学生都有不同程度的进步。
在教师队伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”
的理念。校园既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值，
感受人生幸福的空间。教师在学校不仅仅是一种“工作”，
范文
学习永无止境
更是一种“生活”，校园应该成为让教师感受职业成就和生
存幸福的场所。对老师既要注重“用”，更要注重“养”。在
“用”上体现教师的人生价值，在“用”中实现教师的职业
成就;在“养”上积累教师的精神财富，在“养”中丰富教
师的专业内涵。
加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于
创新的教职工队伍。
提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长
效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师
培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师
培训活动，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训
的自觉性。二是高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，
建立严格的教师继续教育检查和考评制度。三是强化骨干教
师队伍建设，完善骨干教师培养机制。四是切实解决学科教
师不足的问题。
坚定育人为本，德育为先的理念，扎实开展德育工作，
提高德育实效。
道德行为教育。在各年级认真贯彻执行小学生行为规范
守则，继续开展长江小学一日行为规范教育，使学生养成良
好的道德行为规范。
坚持德育工作贴近我校学生生活。根据我校学生的特点，
积极探索和形成层次分明的德育目标结构及与之相适应的
范文
学习永无止境
德育内容与管理方法。
加强学生心理健康教育。培养学生健康的心理、强健的
体魄和健全的人格，使学生在自尊心、自信心、独立性、责
任感、意志、兴趣、受挫能力和社会适应能力等方面得到较
好的发展。
坚定教学为主，质量第一的教育观，规范管理，改革创
新，全面提高教学质量
常规教学环节实现整体优化。
一是抓集体备课，发挥群体智慧。二是打造高效课堂，
向40分钟要质量。鼓励教师发挥个人特长，形成个人教学
风格，配合先进的多媒体教学手段，实现课堂教学优质高效。
三是以课堂为主阵地，强化培优辅困，保证每一位学生都有
良好发展。四是注重教学反馈，精心设计作业。五是抓好教
学质量的终端检测与分析。
主题教育教学质量调研报告
主题教育教学质量调研报告【主题教育教学质量调研报告】一、调研目的本次调研旨在了解主题教育对教学质量的影响情况，以便针对问题进行改进和提升。
二、调研方法1.问卷调查：通过向教师和学生发放问卷，收集他们对主题教育的看法和对教学质量的评价。
2.访谈：与部分教师和学生进行深入访谈，了解他们的体验和感受，以及主题教育对教学质量的具体影响。
三、调研结果1.教师的看法（1）教师认为主题教育可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教师普遍认为主题教育能够加深学生对知识的理解和应用能力。
（3）教师认为主题教育可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2.学生的看法（1）大部分学生认为主题教育使他们对学习更有兴趣，提高了学习的积极性。
（2）学生普遍感觉主题教育能够帮助他们更好地理解知识，提高学习效果。
（3）一些学生表示主题教育让他们更加积极主动地参与课堂，提高了表达能力。
3.影响教学质量的因素（1）教师的教学水平和认真度对教学质量的影响较大。
（2）教学资源和学校管理对教学质量也有一定影响。
（3）学生的学习态度和自主学习能力也是影响教学质量的重要因素。
四、改进措施1.提升教师的教学水平，加强教师培训和研修，提高教师的专业素质。
2.加强学校对主题教育的支持和管理，提供充足的教学资源。
3.培养学生的主动学习能力，鼓励学生多参与讨论和实践。
4.加强学校与家长的沟通，形成共同关注学生发展的良好氛围。
五、结论通过本次调研可以发现，主题教育对教学质量具有积极的影响。
教师和学生普遍认为主题教育可以提高学习兴趣、增强学习效果和培养学生的综合能力。
然而，要进一步提高教学质量，需要通过提升教师水平、加强管理和培养学生自主学习能力等方面进行改进。
只有在全面推进主题教育的基础上，才能进一步提高教学质量。
乡镇教育调研报告范文
乡镇教育调研报告范文乡镇教育调研报告范文篇一一、引言随着社会的快速发展，教育作为国家的根本，其重要性日益凸显。
然而，乡镇教育的发展与城市相比，仍存在一定的差距。
本报告旨在通过对乡镇教育的现状进行深入调查和分析，为改善乡镇教育环境、提高教学质量提供参考。
二、教育资源分布与利用师资力量：调查发现，乡镇学校的师资力量相对薄弱。
部分教师年龄偏大，教学方法陈旧，缺乏创新。
同时，新教师的补充不足，导致教师队伍的更新换代缓慢。
教学设施：乡镇学校的教学设施普遍较为落后，缺乏现代化的教学设备和手段。
部分学校甚至存在教室不足、图书资源匮乏等问题，影响了教学质量和学生的学习效果。
三、教育教学质量与效果课程设置与教学内容：乡镇学校的课程设置相对单一，缺乏多样性和创新性。
教学内容往往侧重于基础知识，缺乏对学生实践能力和创新精神的培养。
学生学习情况：乡镇学生的学习基础普遍较弱，学习动力不足。
部分学生存在厌学情绪，缺乏良好的学习习惯和方法。
四、问题与建议加大师资培养力度：加强对乡镇教师的培训和进修，提高其教育教学水平。
同时，积极引进优秀教育人才，优化教师队伍结构。
改善教学设施条件：加大对乡镇学校教学设施的投入，引进现代化教学设备，提高教学效果。
丰富课程设置：增加多样化的课程，注重培养学生的实践能力和创新精神。
乡镇教育现状虽然存在一些问题和挑战，但通过加大投入、优化资源配置、改进教学方法等手段，我们有信心逐步改善乡镇教育环境，提高教育质量，为乡镇学生的全面发展创造更好的条件。
乡镇教育调研报告范文篇二一、引言随着国家对乡村教育发展的日益重视，乡村教育逐渐成为社会各界关注的焦点。
本报告旨在通过对某一乡镇的教育现状进行深入的调查和分析，揭示乡镇教育存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、教育资源现状硬件设施：该乡镇的学校硬件设施普遍较为简陋，部分学校的教学楼、操场等基础设施年久失修，无法满足现代教学的需求。
同时，教学设备也相对落后，缺乏现代化的多媒体教学工具。
加快推动教育高质量发展调研报告
加快推动教育高质量发展调研报告一、研究背景近年来，随着中国经济的快速发展和社会进步，教育已成为国家发展的重中之重。
然而，教育系统也面临着一系列问题和挑战，如教育资源不均衡、教师队伍建设不足、课程体系不科学等。
为了实现教育高质量发展的目标，需要进行深入的调研分析，制定科学合理的策略和措施。
二、调研目的本调研报告旨在：1. 分析当前教育发展面临的挑战和问题；2. 探索教育高质量发展的路径和策略；3. 提出具体的政策建议和改革措施。
三、调研方法本次调研采用了多种方法，包括文献研究、实地考察、访谈和问卷调查等。
通过综合分析和比较研究，得出了以下结论：四、当前教育发展面临的挑战和问题1. 教育资源不均衡：城乡教育发展不平衡，东部地区相对发达，西部地区相对滞后；富裕地区学校资源丰富，贫困地区学校条件有限。
2. 教师队伍建设不足：教师培养模式不合理，专业技能和教育能力严重不匹配；教师待遇低，缺乏职业发展空间；教育界缺乏人才引进和流动机制。
3. 课程体系不科学：大部分学校课程设置过多，学生负担过重，导致学习效果不佳；职业教育与社会需求脱节，就业形势严峻。
4. 教育评价体系待完善：现行评价体系过于功利和量化，忽视个别差异和多元发展；评价结果与实际教学水平脱节。
五、教育高质量发展的路径和策略1. 加大教育投入力度：政府应加大对教育的投入，在财政支出中提高教育经费占比；加强对贫困地区教育的扶持，缩小城乡教育差距。
2. 改革教育考试制度：减轻学生课业负担，提倡素质教育；改革高考制度，加大对综合素质和创造能力的测试力度。
3. 提升教师专业素养：优化教师培训机制，提高教师职业发展空间和待遇；加强教师队伍建设，增加教育人才引进和流动机制。
4. 推行精准教育：根据学生兴趣和潜能，提供多样化的教育选择和适应性发展的机会，培养个体特长和创新能力。
5. 完善教育评价体系：建立多元化的评价体系，综合考虑学生综合素质和学科能力，鼓励创新和实践能力的培养。
教育质量专项调研报告_教育质量包括哪些方面
教育质量专项调研报告_教育质量包括哪些方面教育质量专项调研报告（1）为进一步完善课题《大学区教育质量的提升》，以促进xx教育优质均衡发展为抓手，以创新学校管理机制为动力，以提高教育教学质量为目标，满足学区内人民群众对优质教育的需求，实现从学有所教到学有优教的转变，全面推进我校教育教学质量的稳步提升，特开展本次教育质量提升调研活动。
一、调研的工作目标通过调研，了解我学区小学段教育教学的基本情况，总结被调研学校的教育教学质量提升的经验、方法，查找教育教学过程中存在的问题，寻求破解我学区小学段教育教学质量提升瓶颈的方法和策略，改进学校管理措施，促进教育教学常规管理科学化、规范化、精细化，全面提升我校教育教学质量。
二、调研的基本情况1. 选取样本学校。
本次调研，为了使样本校抽样具有代表性，结合我校的现状，调研工作在我中心小学中选取了具有代表性的吴家英里小学作为样本校。
12. 调研主要内容。
这次调研，主要是围绕我校小学段的教育教学质量问题，对学校的教育教学管理、课堂教学有效性及教育资源的利用等问题进行调研，具体涉及办学行为，学校特色，教学改革，教学质量，队伍建设，学校机制等六大方面。
3. 调研具体形式。
本次调研活动采取调查问卷，从2015年1月开始，先后2次赴东岳中心小学开展质量提升工作调研活动。
在本次调研活动中，课题组成员体成员参加赛课，学生问卷调查30余人次。
三、特色与亮点通过这次调研活动，从整体上看，在学校的努力下，吴家小学教育教学重过程、重实效、重改革、重创新，中心校提升教育教学质量工程的文件精神得到了较好的贯彻落实，该校在坚持和落实质量形成过程的管理、重视学科建设，加强校本教研、立足课堂，全面推进课堂教学改革、打造学校特色品牌，全面实施素质教育、注重校风教风建设，培养学生习惯和品质、加强三跳项目，全面提高教育教学质量等方面呈现出不少的特色和亮点，彰显了学校的个性。
xx教育教学工作综合评估中，2021年被评为进步奖。
最新学校教育教学的调研报告范文
最新学校教育教学的调研报告范文最新学校教育教学的调研报告范文随着社会不断地进步，报告不再是罕见的东西，报告具有语言陈述性的特点。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编整理的最新学校教育教学的调研报告范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校教育教学的调研报告1为了深入了解我县小学语文教学管理工作的现状，增强科学、规范的管理意识，实施有效课堂的管理，促进教学管理水平和教学质量的提高；进一步了解小学语文教学的教情、学情；查找语文课程学习中存在的问题，分析其原因，探寻良策，引领全县小学语文教学正常有效的开展，从今年九月份开始，在单位的安排下，我对全县部分乡镇的完全小学的语文教学进行了调研。
围绕科任教师年龄结构，语文教学管理状况及课堂教学等几方面进行。
通过查看资料，与教师座谈，听课评课及信息反馈等形式开展工作。
下面我就调研情况向单位做以简单汇报。
一、基本概况从9月中旬到10月底，我深入了全县12个乡镇24所学校，首先了解管理情况及教师队伍建设，然后深入课堂听课，课后和教师就课堂教学进行交流探讨；再对学校常规教学管理进行检查，结合本校实际和领导班子进行了研讨。
本期我共听课43节，指导课堂教学43人次；查阅教案500多本，检查学生作业800余本，翻阅教师的政治学习笔记500余本，业务学习笔记500余本，检查教研组记录80余本，会议记录24本，常规教学管理资料180余本3000余份。
每到一校，结束时召开全体教师通报会，和全体教师交流切磋，并及时获得教师在教学上的信息反馈。
剖析存在问题的根源，探讨改进的方法。
二、目前各学校语文教学呈现的状况（一）各乡镇中心小学及窗口学校，任课教师基本呈现年轻化，普通话水平高，整体素质强，充满朝气和活力，有利于学生全面发展。
像三要小学教师25人，语文教师12人，年龄大都在45岁以下；巡检小学22人，语文教师9人，年龄也在45岁以下；白川小学25人，语文教师年龄结构均在40岁以下。
高中学校基础教育教学质量调研报告
高中学校基础教育教学质量调研报告为进一步深化教育改革,更好地解决我校基础教育教学质量方面存在的问题和差距，结合市教育局多次深入基层了解情况、专项调研等工作，进行较深层次的剖析和思考，现将我校调研工作整理如下:一、我校教育教学质量基本情况一直来我校切实把全面提高教育教学质量作为学校重点工作来抓。
逐渐形成上下齐心、多方协作，人人参与，抓教学、抓教改、抓教研、比质量的工作局面。
1.狠抓常规教学工作管理、规范教学秩序、努力提高教育教学质量。
特别是对教学常规的细化管理要求作了明确的要求，相继出台了《山南一高教学常规管理办法》、《山南一高教育教学质量评价奖励办法》等。
明确学校领导、专任教师在每个岗位的工作职责，确定每个教育教学环节的工作程序,制定各学科教学常规和评价标准，规范备课、教学、辅导、作业批改等环节.2.开展形式多样的教研活动。
全校各学科教研组通过开展一系列的教学比赛、教学研究、教学成果展示、教学评比活动,积极推进素质教育和新课程改革，较好地搭建起提高质量的活动平台。
层层开展公开课、示范课、展示课、汇报课等各项活动。
充分发挥骨干教师的示范、激励、带动作用。
充分利用“组团式”援藏教师资源,开展藏、汉教师“结对”互助活动；成立“推门听课”领导小组，由校级领导带队，每周至少听一节课，借此督促、指导教师的课堂教学.3.扎实推进基础教育课程改革。
通过开展新课改观摩交流、教师培训、教学研究、教学评价等活动，使我校新课程改革工作不断深入发展。
引导教师转变教育观念,学习和把握新的教育理念，围绕提高教育教学质量，始终把培养学生综合素质和落实“三维”目标贯穿于新课改过程中.4.加强教师队伍建设.按照教育部和自治区教育厅的部署安排，每年我校选派25名骨干教师到湖北省相关学校跟岗学习，为提升教师的整体专业能力和专业素养提供有力的智力保障;成立学校“课题研究中心”提升教师教研、科研能力水平；开设“香曲讲坛”，邀请专家、学者来校讲学，开拓教师视野.二、影响我校基础教育质量原因分析与思考1.国家课程设置和本校学生实际情况存在一定的不“对称”。
推进教育优质均衡调研报告
推进教育优质均衡调研报告教育优质均衡是指在公平的基础上，为广大学生提供高质量的教育资源和公平的教育机会。
在我国，由于各地教育资源分布不均衡，导致了教育质量存在差距，这让不少人对公平教育产生了质疑。
为了解决这一问题，相关部门开展了一系列调研工作，推进教育优质均衡。
以下是一份针对该问题的调研报告。
一、调研目的本次调研旨在了解我国教育优质均衡的现状和存在的问题，为推进教育优质均衡提供科学依据和改进措施。
二、调研方法本次调研采取了问卷调查和访谈两种方式进行。
问卷调查主要针对全国各地的教育机构、教师和家长进行，通过访谈则获取了一些实际案例和经验分享。
三、调研结果通过对调研数据的统计和分析，我们得出了以下几个结论：1. 教育资源不均衡由于地域经济发展不平衡和城乡差距，教育资源在各地的分布存在不均衡现象。
大城市和发达地区的优质教育资源相对集中，而一些偏远地区或贫困地区的教育资源匮乏。
2. 教育质量存在差异优质教育资源的不均衡分布导致了教育质量的差异。
一些重点学校拥有更好的师资力量、教学设施和教育经费，可以为学生提供更好的教育环境和教学质量。
而一些农村地区和贫困地区的学校则面临师资短缺、设施落后等问题，教育质量不尽如人意。
3. 学生选择不均衡一些家庭条件较好的学生可以选择就读在教育资源相对优越的学校，而一些家庭条件较差的学生则无法享受到同样的教育条件。
这加剧了教育的不公平性，使教育机会更加不均衡。
四、推进措施在推进教育优质均衡的过程中，我们可以采取以下几个措施：1. 调整教育资源分配加大对贫困地区和农村地区教育资源的投入力度，改善教学设施和学生生活条件，提高教育质量。
同时，对一些教育资源相对过剩的地区进行适当调整和转移，实现资源的优化配置。
2. 完善教师培训和支持体系加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，引导优秀教师到偏远地区和贫困地区任教，确保每个学生都能享受到优质教育。
3. 推行差异化教育根据学生的实际情况和需求，推行差异化的教育模式，满足每个学生的个性化需求，鼓励学生发展潜能，充分发挥每个学生的特长。
中学教研员下校调研报告(3篇)
第1篇一、调研背景为了深入了解我校教育教学现状，推动教育教学改革，提高教育教学质量，我校教研员一行于近期对我校进行了为期一周的调研。
本次调研旨在全面了解学校的教育教学环境、师资队伍、课程设置、教学方法和学生学业成绩等方面的情况，为学校的教育教学工作提供科学合理的建议。
二、调研内容1. 教育教学环境本次调研首先对学校的教育教学环境进行了实地考察。
学校占地面积较大，环境优美，设施齐全。
教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等建筑布局合理，为学生提供了良好的学习、生活场所。
学校还设有心理咨询室、卫生室等，为学生身心健康提供保障。
2. 师资队伍调研组对我校师资队伍进行了详细了解。
目前，我校共有教职工150人，其中专任教师120人。
专任教师中，高级教师30人，中级教师60人，初级教师30人。
教师队伍结构合理，整体素质较高。
调研中发现，教师们热爱教育事业，具有良好的职业道德和敬业精神，教育教学水平较高。
3. 课程设置我校课程设置以国家课程为基础，同时开设了丰富的校本课程。
国家课程方面，开齐开足，注重培养学生的基础知识和基本技能。
校本课程方面，根据学生兴趣和特长，开设了篮球、足球、乒乓球、围棋、书法、绘画等课程，以满足学生个性化发展的需求。
4. 教学方法调研组深入课堂，观摩了多节不同学科的教学活动。
教师们运用现代教育技术，注重启发式教学，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师们注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
5. 学生学业成绩调研组通过查阅资料、与教师和学生交流等方式，对我校学生的学业成绩进行了全面了解。
近年来，我校学生在各类学科竞赛中取得了优异成绩，高考成绩逐年攀升，整体教育教学质量稳步提高。
三、存在问题及建议1. 存在问题（1）部分教师对教育教学改革的认识不足，教学方法有待改进。
（2）学校资源分配不均，部分课程开设不足。
（3）学生学业负担较重，心理健康教育有待加强。
课堂教学调研报告范文5篇
课堂教学调研报告范文5篇(一)课堂教学调研报告：关于我校35岁以下青年教师课堂教学现状的调研报告教育质量是学校工作的生命线，课堂教学是提升学校教育质量的主阵地主渠道，关注教育质量首先要关注课堂教学的质量，因为教师是课堂教学的主导者，所以关注课堂教学的质量就自然而然地集中在关注教师的课堂教学行为和课堂教学的过程。
我校在新三年开局之际，在诸多工作的选择中，毅然决然地把学校工作的焦点聚集在课堂教学的。
鉴于35岁以下青年教师已经占我校教师数的50%左右，他们不仅是我校教育工作的主力军，而且他们的目前专业成长的状况还影响着我校今后的发展，据此，学校开学伊始决定：对35岁以下青年教师课堂教学的现状进行调研。
目的是通过调研进一步了解教学的实际情况，发掘教师教学上的亮点和特色，发现、指出教师教学上的存在问题，以此促进面上的教学、教研工作和教师的专业成长，同时，为学校的发展以及新课题的研究做好基础工作。
一、调研方法与内容为了保证调研工作的顺利进行，学校成立了调研工作小组，主要有校长、评审组成员和教研组组长组成。
调研主要采用“听课——评议——交流——反思”方法展开，采用推门听课方式，主要考察课堂教学的常态，兼以考察教师的教案、学生的作业和课堂笔记。
听课重点关注的是课堂教学的效率，主要考察的是指标体系见附1。
调研组听课，须三人成行，而且其中必须有学科专业人员。
听完课后，调研组经过评议，对课作出评价，然后与被听课教师进行交流沟通。
最后，被听课教师经沟通后，要对该课进行反思，并在网上完成反思表(见附2)。
二、现状评价与分析学校历时两月，先后共听课32节课，谈话交流32人次，收到教案30份、反思问卷23份。
调研对象的学科和年级分布如下表：(略)这次历时两个月的调研，具有覆盖面广，关注度深，反思性强，评价体系细实，问题整改迅速的特点。
覆盖面广是指35岁以下在岗青年教师人员全覆盖和学科全覆盖。
关注度深，是指调研重点关注课堂教学的现状，但要求从一节课的问题辐射关注到教学的全流程，从一个教师的个体行为兼顾关注到青年教师的专业成长的生态。
学校制约教育教学质量提升的因素的调研报告
制约学校教育教学质量提升的调研报告近年来，学校在县教科局的领导下，在全体教职工的共同努力下，求真务实，不断进取，教育教学质量有了突破性的提高，但是，由于学校建校时间短，还没有形成有效的、内在的教育教学创新机制，学校整体教育教学质量与兄弟校相比仍有不小的差距，还存在不少问题，经过对制约学校教育教学提高的因素的全面充分调查，认真深入研究，现将调研报告总结如下：一、学校基本情况xx学校是2010年9月新建一所农村寄宿制小学，服务范围为县城北河以北所属xx村、xxx、xx、xx、xx、xxx等村及滨河小区，凤凰城小区、水岸华庭等居民小区。
2010年9月开始招生小学一年级四个班，至上2016年9月小学方全部招满，四轨正常运行，级县教科局批准，学校2016年9月又招收初中七年级四个班，到现在为止，学校共有教学班29个，在校生1200余名，其中寄宿生花285名。
教师85名，教育教学质量虽然稳中有升，但仍有一些问题存在，对学校整体教育教学有很大的影响。
二、存在的问题（一）教师的因素1、学校教师年龄结构不太合理，主要表现为老教师多，年轻教师少，同时老教师教学经验主义思想严重，专业合格率低，教学理念落后，仍沿用自已多年从教的经验方法，对现代新媒体网络教学教研不能适应，思想上只求能“过得去”在实际教学中不能够胜任有关课程，给学校整体教学课程带来了影响。
年轻教师接受能力强，热情高，但大都为刚入职的大学生，缺少教学管理经验，很难快速驾驭课堂，同时又没有教学经验丰富，教学理念先进的中青年骨干教师引领，使得老中青传帮带不能有效结合。
2、教师创新意识不强，获取现代教育教学思想的动力不足，教科研能力弱，学习型、科研型教师少之又少。
3、教师在教学中，交流学习培训的机会并不少，但在课堂教学改革中缺少专业引领，教育教学改革步子缓慢，不利于年轻教师的快速成长，很难打造出具有一定教学特色、在一定范围内有一定成就，有一定影响的中青年骨干教师。