秦兵马俑教学设计
秦兵马俑教学设计
一：教学目标
1. 认识8个生字，理解课文中几个重点成语的意思。
2. 有感情地朗读课文，通过课文感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性。激发学
生民族自豪感，培养他们探究中国“世界文化遗产”的兴趣。
二：教学重难点
1. 通过学习课文，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，激发他们民族自豪感。
2. 学会分析课文结构，会使用课文中所运用的描写手法，写作手法来造句，写
作文。比如：举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后呼应等。
三：教学过程
㈠课堂导入
1. 介绍背景，激发兴趣
同学们，1974年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧，人们发现了三个
兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。就这样，气势
恢宏、举世无双、享誉世界的秦兵马俑被发现了！它们让生活在现代的人们领
略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族：中华民
族的宏伟场面。秦兵马俑的发现被誉为“世界八大奇迹之一”。今天，我们将
要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。现在请用学们看向屏幕，跟着老
师齐读本课的题目，开始去领略神奇的秦兵马俑吧！（教师领读几遍）
2. 学习生字生词
从刚才同学们整齐响亮的读书声中，老师体会到了你们强烈的求知欲望，相信
你们一定是很好奇秦兵马俑到底是怎么样的，有什么独特的魅力能被誉为“世
界第八大奇迹”吧？不过，俗话说“心急吃不了热豆腐”、“磨刀不误砍柴工”。
要学习新课还要先学习生字生词才行。下面请同学们跟老师来学习本课的生字
词。这样，在接下来的课文朗读和学习探究中同学们才能更快更准的理解课文
大意，解答心中存在的疑问。来看大屏幕。
（出示生字词）
可先询问学生是否会读，请同学们自己读一遍。老师针对学生读错的进行纠正。
在带领同学们读一遍。学生再自己齐读一遍。
（出示重点词语）
询问学生对这几个词的理解。教师针对点评，在说出标准的解释。讲解完毕，
学生再读一次，加深理解。
㈡课堂教学
1. 朗读课文，解读课文
同学们，学习了生字和生词，大家都掌握了它们的读音和意思了吧？下面请
打开课本，大声地、有感情的把课文齐读一遍。在读的时候要带着屏幕上的这
几个问题，边度边思考，一会看谁能帮老师解答。（出示题目，引导学生开始
读）。
给学生读完后自由思考回答，教师再点评，引导，讲解。
⑴这篇课文是以什么结构来写的？可以分为几个部分？每个部分分
别讲了什么？
（总分总，三，位置地位、特点、概括）
⑵秦兵马俑有什么特点？那一段是对秦兵马俑特点的概括？
（规模宏大，类型众多，个性鲜明。最后一段）
⑶哪一自然段说明秦兵马俑类型众多？这一段在文中起了什么作
用？
（第三自然段 过渡段：承上启下）
2. 详细剖析课文内容
同学们真聪明，很快就能理清思路，找出了课文的结构和重点段落，并大概
的理解了课文内容，知道了秦兵马俑的特点。下面就请同学们跟着老师进一步
走进课文，详细分析秦兵马俑的特点，看看它们类型众多，个性鲜明具体是如
何表现出来的。
看看老师给你们的几个小要求：
① 用自己喜欢的方式读3-9自然段。
② 这几个自然段共写了几种兵马俑？
③ 每种兵马俑的特点是什么？
（学生自由读，老师让学生举手回答，或点名回答。注意适时适当的加以引
导鼓励，学生回答后老师出示相应兵马俑的图片和文字解说）。
齐读第十自然段，分析这一段的写法有什么特别之处？运用哪些描写手法？
（排比，想象，比喻。。。再让学生造句，指导他们在今后的学习中注
意加以运用，增加作文的文采）。
3. 激发情感和想象
同学们都读了课文，大概的理解了课文的主要内容，也跟老师欣赏了很
多关于秦兵马俑类型众多、个性鲜明的图片。现在老师请同学们闭上眼睛想
一想，你仿佛看到了什么？听一听，你仿佛听见了什么？问一问，你又闻到
了什么？自由跟同桌和前后桌的同学讨论，一会跟老师和同学分享你的感受。
（学生自由回答，老师要尊重和肯定学生的想法，加以鼓励）
（教师小结）：是啊，同学吗的想象力都很丰富，能穿越千年，置身处地
的感受到那时的场景。那一匹匹战马，那一辆辆战车，还有那军容肃穆、整
装待发的战士···似乎让我们看到他们在战场上英勇厮杀的壮观场面，让
我们听到那响彻云霄的战鼓声和呐喊声还是闻到那浓浓的硝烟味儿。
我们因这如此宏伟壮观的场景而震撼，为我国古代人民高超的智慧和
雕塑手艺而惊叹折服。下面，就再请同学们大声而有感情齐读课文，再次感
受作者笔下那伟大而神奇的秦兵马俑。（读完后）同学们现在心情是不是很
激动？很骄傲很自豪？是啊，拥有这么伟大的艺术珍品谁能不自豪呢。不只
我们自豪，连外国的很多名人都对秦兵马俑高度赞扬！大家来看屏幕，读一
下都有谁也被秦兵马俑的魅力折服了。
（出示收集到的一些人对兵马俑的评价语）
四：教学总结
今天同学们的表现都很棒。非常积极的思考和回答老师的问题。老师在为
中华民族拥有如此伟大神奇的艺术珍品——秦兵马俑而骄傲的同时，也深深
的为我们祖国拥有像同学们这么聪明可爱的继承人而骄傲。你们是祖国的希
望，民族的未来。希望同学们努力学习科学知识，继承我们中华民族优秀的
历史文化，并将之发扬光大。将来为祖国的文化事业贡献自己的一份力量！
我们的课已经接近尾声，下面老师在给同学们布置几个小作业。课后希
望同学们自觉完成。
1. 收集中国有哪些世界文化遗产，世界八大奇迹都有哪些？
2. 在课文中作者运用了很多表现手法和描写手法，找找都有哪些，并各造
一个句子。
3. 背诵课文中你认为写的好的段落的句子，然后背给家长和同学听。
五：教学反思
反思在教学中是否关注了学生的学习过程，情感态度的价值观的培养，是
否以学生为主体，让他们自主思考；教学目标是否达到；课堂教学效果如
何；学生掌握课文内容的程度如何等。
人教版《秦兵马俑》教学设计
4．汇报交流。
（四）师生研讨
1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨。。（板书：重点的词语和各种类型的兵马俑让学生的印象更深刻）
学生说后，老师展示搜集的图片让学生进一步感受秦兵马俑的雄伟、壮观。
/albums/2119/2119.html#0$1e30e924b899a9018e0f35721d950a7b0208f5b8一号坑
收到Байду номын сангаас预期的教学效果。
四、教学过程
一、课前延伸
（一）自主预习
要求：1、按自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；
2、自学生字新词，在课本上勾画出来，借助字典和工具书，联系上下文理解词义；
3、完成填空：
课文是从（）和（）两个方面向我们介绍秦兵马俑的？
4、查找秦兵马俑的资料，选取有价值的资部分进行整理，准备交流。
★方法步骤：
（1）初读——快速浏览，读通文章，了解大意。
（2）默读——抓住重点句段，边读边写批注，并完成读书小测。
读书小测：徐州汉兵马俑具有以下特点：（）
（3）指名汇报。
/v4488215.htm
徐州汉兵马俑
徐州是汉代文化发源地，也是汉代文化重要的宝库，素有“两汉文化”看徐州的美誉。在这个宝库中，被誉为“楚兵神韵、汉代奇观”的徐州汉代兵马俑，以它气势宏大、英姿飒爽的楚兵马俑，吸引了众多的海内外游客，令世人为之赞叹不已。
/albums/2119/2119.html#1267397$8605f5f8ebbe1759d8f9fdee一号铜车马
/albums/2119/2119.html#1267397$d8b8c92a95ab637bd52af1ee二号铜车马
人教版四年级语文《第五组-秦兵马俑》教学设计
教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名四年级上单元名称第五组教案名称第五组-秦兵马俑科目语文年级四年级学期上课题秦兵马俑课型新授课总课时数 1课时序数 1教材分析课文主题：《秦兵马俑》是一篇略读课文。
作者从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
反应了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
写作方法：文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
作者通过详实的数据，让我们体会到兵马俑的规模宏大；通过对兵马俑身材体格、衣着披挂、动作神态的描写，让我们感受到秦兵马俑的个性鲜明。
插图作用：教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
编排意图：选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学目标知识与能力1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势。
过程与方法1.能联系上下文理解词语的意思。
2.通过画面的直观感受和课文中的数据，体会兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
情感态度与价值观从文章的语言文字中感受祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点抓住重点词句，体会兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
教学难点阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学策略以读为主线，按照预读准备（初读课文，自学生字词）、自读探究（了解主要内容，批注感受）、交流研讨（讨论难点疑点，练习读出感情）、回读整合（小结学习过程与收获）四个环节组织学习。
教学准备教师搜集课文相关资料并制作多媒体课件。
秦陵兵马俑美术教案
秦陵兵马俑美术教案【篇一：四年级美术下册珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑 2教案人教新课标版】珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑课堂类型：综合探索教学目标：1.使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
2.指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。
3.鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。
教学重难点：1.搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。
2.谈谈对秦始皇兵马俑的感受。
教具学具：图片与资料。
教学过程：一、引导阶段1.导入课题珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑（1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。
2.介绍历史人物──秦始皇其主要政绩：（1）政治上，统一中国（建立秦朝）（2）经济上，统一币制（制定度量衡）（3）文化上，统一文字（使用小篆）二、发展阶段1.了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色（1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。
（2）根据录像描述写实的具体体现：a.军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）b.人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）c.战马、兵器。
（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。
2.师生共同探讨学习（1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。
a.发式；b.胡须；c.脸部表情；d.姿势；e.装束；f.陶马三、探索评价1.中外宾客对秦始皇兵马俑的评价2.小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。
3.[陶俑]：（1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。
陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。
（2）秦始皇兵马俑的艺术特点。
结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。
秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。
苏教版五年级下册《秦兵马俑》教学设计
苏教版五年级下册《秦兵马俑》教学设计【教案背景】1、面向学生：小学2、课时：13、学生课前准备：A、课前利用各种途径搜集秦兵马俑的资料。
B、预习课文，作批注4、教师课前准备：A、准备有关秦兵马俑的文字和视频资料B、制作多媒体课件。
【课时目标】1、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、学习作者的写作方法，体会这样写的好处。
3、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。
【教材分析】《秦兵马俑》，是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
文章不仅采用了列数据、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在我们面前。
【整合内容】语文主题丛书网上兵马俑视频和文字资料【教学过程】伴铃声齐诵《增广贤文》节选一、导课1、观赏秦兵马俑录像/v/b/17168709-1295163105.html 学生看后谈初步印象２、提问：课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？学生答规模宏大和类型众多、个性鲜明。
二、出示自学提示，学生自学。
1、出示自学提示A、秦兵马俑是怎样的“规模宏大”呢？找出相关语句读一读B、课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？先自学再小组交流。
2、学生自己读课文，学习思考，教师巡视学习情况。
三、全班交流，感悟并指导朗读课文1、组织学生交流，秦兵马俑规模宏大。
[百度图片]/i?word=%C7%D8%B1%F8%C2%ED%D9%B8 %CD%BC&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk，让学生感受兵马俑规模宏大这一特点）2、作者在具体描述兵马俑规模宏大时，用了什么表达方法？3、交流课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？学生交流，师随机点拨，学生说到哪种类型就谈哪种。
小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案
小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案《秦兵马俑》以总分总的结构，从两个方面详细介绍了秦兵马俑。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案一【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线中的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4.通过本课学习，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。
2.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【课前准备】兵马俑的资料(图片和文字)【教学课时】2教时【教学过程】第一教时一、导入新课秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么?三、检查、交流：1.指名朗读生字、找出新词。
2.意思：享誉世界：在全世界取得(权利、声誉、威望等)。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3.朗读词语。
4.指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
(1)写秦兵马俑和它出土的地方。
(2)写秦兵马俑规模宏大。
(3)写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
(4)写将军姿态。
(5)写武士姿态。
(6)写骑兵俑姿态。
(7)写车兵俑姿态。
《秦兵马俑》教学设计
互联网在教学中的应用图文并茂在品读中感悟——《秦兵马俑》教学设计江苏省淮安市淮阴区徐溜中心小学漆雷之教材分析：《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的第一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格，衣着披挂，动作神态等方面准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多，个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
但是相对生活阅历浅显的五年级学生来说，未免还显得有些抽象。
考虑这样的因素，我在设计教学过程时从谷歌网中收集各种图片、视频资料，根据教学和学生实际的需要进行整合，再配以深沉、古朴的音乐，极大地激发学生的兴趣，丰富学生的表象，拉近了这2000多年前的珍贵历史文物和学生的距离，让谷歌网为语文课堂教学插上了美丽的翅膀。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点、难点：《秦兵马俑》生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
因此，作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点，同时也是教学难点。
教学对象及学习需要分析：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，五年级的学生好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界(特别是我国古代)灿烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力。
《秦兵马俑》第二课时教学设计 2份
秦兵马俑第二课时教学设计一、教学目标1.了解秦兵马俑的制作和发掘历程；2.掌握秦兵马俑的类型和特点；3.分析秦兵马俑的艺术风格和历史价值；4.初步体验制作秦兵马俑的过程。
二、教学重点与难点教学重点1.秦兵马俑的类型和特点；2.秦兵马俑的艺术风格和价值。
教学难点1.秦兵马俑的制作工艺；2.秦兵马俑的文化内涵。
三、教学方法与手段1.授课法：介绍秦兵马俑的历史文化背景，让学生初步了解秦兵马俑的类型、特点、艺术风格和历史价值；2.讲授法：讲解秦兵马俑的制作工艺和文化内涵，让学生掌握秦兵马俑的制作过程和文化知识；3.实践操作法：组织学生进行秦兵马俑的模型制作，让学生深入体验秦兵马俑的制作过程。
四、教学步骤和内容1. 开场导入（5分钟）通过一个有趣的实例或故事，引入秦兵马俑的话题，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 学习知识点（30分钟）讲解秦兵马俑的历史文化背景、类型、特点、艺术风格和历史价值等知识点，让学生了解秦兵马俑的基本概念和相关背景知识。
3. 制作秦兵马俑模型（60分钟）通过示范和指导，组织学生进行秦兵马俑的模型制作，学生可以选择自己喜欢的类型进行制作。
老师要在制作过程中时刻关注学生的学习情况，提供必要的指导和帮助。
4. 分享展示（15分钟）组织学生将自己制作的秦兵马俑模型展示出来，让学生们分享自己的制作经验和心得体会。
同时，老师也可以对学生的作品进行点评和评分，鼓励学生积极参与。
5. 总结回顾（10分钟）通过回顾本节课的教学内容，让学生总结自己的学习收获和成长，同时也可以在此对学生的表现进行肯定和激励，促进学生的积极进取。
五、作业布置要求学生将自己制作的秦兵马俑模型拍照上传，在班级群里分享，并在作业本上记录制作经验和感悟。
六、教学反思通过此次课堂教学，学生们对秦兵马俑有了更加深入的了解和认识，还体验了制作秦兵马俑的过程，增强了他们的美术素养和文化意识。
但是，考虑到学生的差异性和制作工艺的复杂性，下一次教学可以将制作时段延长或添加制作过程中的注意事项，进一步提高学生的制作水平。
《秦始皇陵兵马俑》教学设计
《秦始皇陵兵马俑》教学设计《秦始皇陵兵马俑》教学设计作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺整理的《秦始皇陵兵马俑》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秦始皇陵兵马俑》教学设计1教学目标[德育目标]：让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感。
[智育目标]：鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料，培养学生自主学习的能力。
[素质发展目标]：引导学生了解雕塑艺术的一些特征，提高美术鉴赏能力。
教学重点难点[教学重点]：过对秦始皇兵马俑的了解，初步感受雕塑艺术的魅力。
[教学难点]：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术特色。
教学准备课件范例学生活动设计了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。
教学过程：一、引导阶段播放录像（课件1）1、导入课题“珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑”（以威武雄壮的秦军画面让学生穿越时空的隧道，产生心灵的震撼。
）2、描述概况（生根据课前搜集到的资料进行简单描述与评述）（课件2）（1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。
3、介绍历史人物──秦始皇（课件3）其主要政绩：（1）政治上，统一中国（建立秦朝）（2）经济上，统一币制（制定度量衡）（3）文化上，统一文字（使用小篆）（让学生通过预习，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑的地理位置、规模，兵马俑的发现时间、过程，以及对历史人物秦始皇的客观评价，使学生对秦兵马俑的产生背景有了初步的认识，同时也培养了学生自主学习的能力。
）二、发展阶段1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色（1）复习上节课的知识──雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形），比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。
（2）根据录像描述写实的具体体现：A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）C、战马、兵器。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
秦兵马俑第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解秦兵马俑的制作工艺以及文化价值，了解秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
2.技能目标：学生能够认识、分析和归纳秦兵马俑的历史意义和艺术价值，从中受到思想、美学等方面的熏陶，培养学生的审美能力与思考能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，希望学生能够体会到中国古代文化的独特性和重要性，增强对民族文化的自豪感和归属感。
二、教学重点难点本节课的重点是介绍秦兵马俑的制作工艺以及文化价值。
难点则是让学生认识秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
三、教学准备1.课件PPT2.有关秦兵马俑的资料、图片等3.知识点总结表格四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）首先，教师可以播放一段介绍秦兵马俑的视频，让学生热身并了解一些基础知识。
2.学习内容（40分钟）第一部分：秦兵马俑的制作工艺1.教师向学生介绍秦兵马俑的制作工艺，比如采用了哪些材料，工艺的流程是什么样的等等；2.播放有关秦兵马俑制作工艺的视频，让学生更直观地了解制作过程；3.由学生自愿、三五成群地进行小组讨论，思考并回答一些与制作工艺相关的问题，比如：制作兵马俑需要用什么材料和工具？是如何制作武器的？为什么制作出来的兵马俑表情各异？能否了解制作花费的时间、人员和精力等。
第二部分：秦兵马俑的文化价值1.阅读介绍秦兵马俑的资料，让学生对部分文化价值进行认识，并以笔记的形式整理归纳；2.要求学生以小组为单位，讨论如下问题：兵马俑为什么只是秦王陵墓的一部分？秦兵马俑为什么会出现在陵墓之中？秦兵马俑制作的意义在哪里？等等；3.教师推选代表性的答案进行讲解，可以引导学生进行深入探讨和分析，从而更好地了解秦兵马俑的文化价值。
第三部分：秦始皇的历史地位1.将秦始皇的简介分发给学生，要求学生仔细阅读；2.学生自愿讲述秦始皇统一六国的历史背景并介绍秦始皇的历史地位，其他同学可以提问；3.教师进行点评和补充，让学生深入了解秦始皇的历史地位。