人教版小学数学三年级上册第四单元1.2《三位数加三位数的连续进位加法》课时评测
4．估一估，下面各算式中和接近800的算式有()。(填序号)
①345＋456②274＋529③427＋534
④318＋493⑤265＋358⑥709＋94
5．小熊踩着河中的石头去对岸找小猴玩。小熊从写有47的石头出发，踩的下一块石头上的数都比上一块石头上的数大86，你知道小熊过河要踩哪些石头吗？
6．如果同时采取这两种措施，那么每年一共可以减排二氧化碳多少万吨？
7．将186、192、198、204、210这五个数填入□中，使两个圆上的数的和相等。
参考答案
1．9321030
2.
3．(1)476(2)495(3)573(4)894
4．①②④⑥
5．小熊过河要踩写有47、133、219、305、391的石头。
6．686＋188＝874(万吨)
7．操作提示：要将186、192、198、204、210这五个数填入 中，使两个圆上的数的和相等，可以用五个字母分别表示 中的数，如图： 。观图可知，c是两个圆上的公共数，所以a＋b＝e＋d。通过计算发现有多种填法，如a、b可以分别是186和210，e、d可以分别是192和204，c是198。
三位数加三位数的连续进位加法
1．列竖式计算，并验算。
743＋189＝
验算：
436＋594＝
验算：
2．改错。
3．根据每组中前一个算式的结果写出后一个算式的结果。
(1)378＋100＝478378＋98＝()
(2)200＋300＝500197＋298＝()
(3)369＋200＝5693
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗教学内容三位数加三位数(连续进位加)。
(教材第38~40页)教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会进行验算,提高学生的计算能力。
3.学会合作学习,乐于与别人交流。
重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。
二探究体验，经历过程1.教学例3。
师:请看题,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。
我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。
……师:算得对不对呢你会验算吗生:可以交换445和298的位置,再算一遍。
师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
2.教学“做一做”。
师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。
(课件出示:教材第38页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
教后记三位数加三位数连续进位加教学反思
教后记《三位数加三位数连续进位加》教学反思本课是在在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。
提高学生计算的速度和准确性。
重点让学生知道哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
我认为大部分学生都会很容易的掌握好本节课的内容，只是重点放在少部分学生的身上。
所以，我采用了讨论的形式来突破重点的，一步步地计算，每算一步就让他们找出应该注意的地方，哪儿容易出错，应该怎么样去做就不会发生错误。
再针对性的让学生说出计算的方法。
然后再让前面那些计算较粗心的学生上台演示。
效果：比较理想。
前不久学习了三位数加三位数的连续进位加法，原本我以为，这个应该问题不大，计算有了前面的基础，计算的正确率不会差到哪，可是，几次作业做下来，却让我跌破眼镜，“那计算的错误率叫相当的高啊！"他们是不会吗？不是，让他说，他都知道，但为什么一到自己做题，不是这里错掉一点就是那里不对，比如要求在进位时要有进位的标记，有的孩子不以为然，结果在下一个数位需要加上进来的数时学生就忘记了。
有的孩子认为计算很简单，没有重视，草草的看题，审题就更谈不上了。
在写竖式时就会把数字写错，如185+478, 结果写成了185+473。
再有一些孩子写作业时不能集中思想，总是会东张西望, 左顾右盼，这样出来的计算题谁能保证它的正确性？还有数位不对齐，加看成减，……看到这些情况，孩子们都会说是粗心。
粗心是什么？为什么孩子要这么粗心呢？粗心也与孩子的学习习惯密不可分，孩子做作业的时候注意力不集中，东张西望，或者是边讲话边做作业，……这些都值得我们老师格外关注，好的学习习惯对学生来说是受用一生的，从起点开始就要好好抓，不能放松，这样的效果一定“事半功倍”。
小升初数学模拟试卷一、选择题1.一批玉米种子，发芽粒数与没有发芽粒数的比是4： 1,这批种子的发芽率是（）A.20%B.75%C.25%D.80%2.用棱长1厘米的正方体木块，摆成底面积是12平方厘米，高2厘米的长方体，可以摆成（）种不同的形状.A. 1B. 2C. 3D. 43.下列各项中，两种量成反比例关系的是（）A、正方形的周长和边长B、路程一定，时间和速度C、 4x=5yD、圆的半径和它的面积4.把一个棱长是6cm的正方体切成棱长是3cm的小正方体，可以得到（）个小正方体。
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思1 “三位数加三位数的连续进位加法"是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的根底上教学的,是以后学习多位数进位加法的根底,又为后面的加减法验算打下根底,为此,我确定了本节课的重点是连续进位加法的方法,会正确计算。
难点是理解连续进位加法的算理,由于学习例1时学生道计算的法那么,在教学设计上,我力图表达了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。
在上本节课中，我首先用谈话的方式复习旧知，导入新课，目的是让学生新旧知识联络起来。
为后面学习新课做准备。
由于,三年级学生年龄小进展小组合作学习,秩序较乱，局部学生在讨论时深化不够,甚至有一局部学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。
本节课我坚持以"学生独立考虑,自主探究,合作交流既先学后教"的课堂形式,但在集体交流反应的过程中为打破教学难点,学生估算错误等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,任务没完成.导致计算课程中以前怎么错,如今怎么错。
总之，在今后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每一堂课的得与失，争取一节课比一节课上得更精彩。
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思2 本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的根底上进展教学，是以后学习多位数进位加法的根底，又为后面的加减法验算奠定根底。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
由于学习例１时学生道计算的法那么，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进展联络，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探究，交流。
《三位数加三位数的连续进位加法》观课报告
《三位数加三位数的连续进位加法》观课报告《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。
它是以后研究多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
本课是在学生掌握了两位数加两位数和三位数加三位数的不连续进位和进一次位的基础上进行教学的，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶,学生这样比较容易理解算理。
（一）创设具体的情境，让学生在猜想、验证、梳理与概括的过程中，发现并概括出三位数连续进位的笔算方法在导入新课时，老师从七星瓢虫引入，通过情境让学生自由提出问题并解答。
激发学生兴趣，鼓励学生发现问题，提出问题，有效培养学生的问题意识。
（二）尊重学生的个性需求，提倡算法多样化，为学生留下更大的思考空间。
在学生解决问题时，老师让学生自由选择方法，在学生充分发表自己想法的同时，教师组织学生讨论比较，找出多种方法的区别，选择出比较好但又适合自己的方法。
例如老师这样引导：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”、“你的算法与他不同在哪里？“大家认为他的方法怎么样？”“你认为哪种方法更好”等，在这样适时适当的引导下，学生才能了解算法的多样性，还理解了算法的合理性、培养了优化意识。
教学建议：1、注重实质，在理解算理的基础上构建和表达算法。
学生只要理解了计较的道理，才能“创造”出计较的方法，才能理解和掌握计较方法，才能正确迅速地计较，所以计较教学必须从算理开始。
教学中要引导学生对计较的道理进行深入的研究，帮助学生使用已有的知识领悟计较的道理。
2、注重学生自主研究，为学生提供充分的交流互动的机会。
老师充分放手，让学生在讲台上，与其他学生交换，其他学生提出质疑，然后讲台上的学生回覆，形成学生之间的互动，代替从前教师的提问学生的回覆。
学天生了课堂的主体，教师在中间适时的引导、总结、辅助。
教学方式的转变，真正的让学天生为课堂的主体，教师变成课堂的指导者，教师教起来费事，学生也会更有兴趣，学得也会更好。
《三位数加三位数连续进位加》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《三位数加三位数连续进位加》一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
2. 培养学生进行连续进位加法运算的熟练度，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
二、教学内容1. 三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
2. 连续进位加法的运算步骤和注意事项。
3. 通过实例讲解和练习，让学生掌握连续进位加法的运算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：理解连续进位加法的运算规律，熟练运用运算技巧。
四、教学过程1. 导入：通过复习两位数加两位数的连续进位加法，引导学生发现三位数加三位数的连续进位加法运算规律。
2. 新课导入：讲解三位数加三位数的连续进位加法运算方法，强调运算步骤和注意事项。
3. 实例讲解：通过具体实例，展示连续进位加法的运算过程，让学生理解并掌握运算方法。
4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，及时纠正错误，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连续进位加法的运算方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
2. 通过解决实际问题，让学生体会数学知识在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。
通过本节课的教学，使学生掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法，提高计算速度和准确性。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要详细补充和说明，以确保学生能够有效地理解和掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法。
人教版小学数学三年级上册第四单元“三位数加三位数的连续进位加法”评课稿
人教版小学数学三年级上册第四单元“三位数加三位数的连续进位加法”评课稿本节课是人教版小学数学三年级上册第四单元万以内数的加减法中的加法2的内容，蒋老师可以说是在课前准备充分，讲解是绘声绘色，练习做到举一反三，是一堂很成功的课。
下面我就蒋老师这堂课结合双主互动课堂教学模式来进行粗浅的点评，如有不妥之处，还望各位老师多多指点。
一、创设情境，激发兴趣兴趣是学生学习过程中自觉性好、积极性高的核心因素，是学生求知欲的源泉，蒋老师在激发兴趣的时候，利用让学生两道加法算式为课堂做好铺垫，引入，达到了激发兴趣的目的。
使课堂的引入自然，有水到渠成之感。
二、自主合作，探究新知学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者，在课堂中，学生通过独立思考、合作交流、得出结论等环节，来形成自己的学习方式，教师只是起到穿针引线的纽带作用。
蒋老师面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言总结计算方法。
这方面我认为蒋老师做得很好：第一是给了学生充分的独立思考的时间，学生在尝试的时候，教师还不断的与学生交流，是值得我学习的地方。
第二是课堂环节安排清晰、完整，从复习引入到探究新知再到课堂反馈，最后小结所学内容，做到了紧凑、连贯。
第三是留出足够的时间让学生思考，让学生展示自己的方法，就给了学生很大的鼓励，让他们更加积极参与其中。
三、反馈练习，拓展延伸课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的习题不仅能巩固知识，形成技能，而目能启发思维，培养能力。
因此课堂练习的及时反馈是必要的，蒋老师做到了：1、结合教学目标有针对性的设计课堂练习。
2、多层次的设计练习题。
3、设计带有趣味性的练习，并且在练习后及时进行评讲，通过学生反馈的情况及时纠正。
四、小结回顾，评价反思蒋老师精心设计的课堂小结，这样不仅能巩固知识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。
人教版三年级数学上册2 三位数加三位数教案与反思
2 三位数加三位数（连续进位加）工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
课后反思
1.教学活动中启发学生自主解决问题和探索连续进位加法的计算方法,有机地培养了学生的数学思考能力和解决问题的能力,充分体现了学生主动参与、积极探索的教学风格,形成了良好的学习心理环境。
2.在三位数加三位数(不连续进位加)的学习中,学生已经掌握了哪一位上的数相加满十向前一位进1的方法,这种方法可以向三位数加三位数(连续进位加)迁移,因此采用了让学生自己尝试并交流的方式,使学生在探索的过程中发展了创新意识,获得了成功参与的喜悦,也使学生在充分理解的基础上完成了对加法技能的掌握。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思
人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思教学目标：1.使学生学会计算三位数加三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。
3.使学生经历并理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学过程：一、情境导入今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？看大屏幕，小蜥蜴和小青蛙。
这两只. Array师：（板书课题）1.2.3.意什么呢？指名说，教师板演：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.齐读。
4.看书18页，例2.仔细阅读18页的内容，来巩固一下所学的知识。
5.听故事，回答老师的问题：从这个故事中，你学到了哪些些数学知识？三、巩固练习现在三位数连续进位加法难不住大家了，那小蜥蜴和小青蛙还给我们带来几组有趣的数学题呢，你们想来试试做一做吗？1．我早听说咱班学生不但上课纪律好、学习好，而且还特别爱劳动呢，现在我们就来帮助农民伯伯收玉米。
268+452=754+379=194+577=909+158=（勤劳能干176分）2．爱劳动的孩子都有智慧，现在我们就用智慧的钥匙打开知识的锁吧。
344+179=805+136=793+254=（最佳智慧奖459分）3．帮小马虎改错题。
（助人为乐奖328分）你想知道我早上吃了多少饭吗？老师吃了109克米饭，吃了93克馒头，老师一共吃了多少克主食？4．老师昨天上街买了一件上衣129元，一条裤子187元，一共要用多少元钱？5．拓展延伸,觉得自己---来源网络，仅供分享学习2/2。
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人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。