【小学数学】《倒数的认识》教学设计(六年级)
（小学数学）《倒数的认识》教学设计（六年级）
教学内容：
教材第19页，例9和“做一做”中的题目，练习五的第1、2题。
教学目的：
使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教具准备：将复习题写在小黑板上。
教学过程：
一、复习
出示复习题，让学生口算各题。
（1）3/8×2/3= 3×1/3= 7/15×15/7= 1/80×80=
（2）3/8×1/3= 3/5×1/3= 7/15×5/7= 1/80×80/93=
二、新课
1、教学倒数的意义
教师：“上面的两组题有什么不同？”（第一组每个算式中两个数相乘的积都是
1，第二组每个算式中两个数相乘的几不是1。）
教师：“像第一组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数。”
教师举例说明：3/8和8/3互为倒数，就是3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。
教师：“倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数
的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。”
教师：“例如3/8是倒数，能不能这样说？”（不能）
教师再强调倒数是对两个数来说的。
然后让学生试着说一说第一组中其他3个算式中两个数的关系，说的时候，注意
让学生说出“互为倒数”，同时让学生明确谁是谁的倒数。
教师：“谁还能举出几组两个数互为倒数的例子？”
多让学生说一说，并让其他学生根据倒数的意义来检验是不是正确。
2、教学求倒数的方法
（1）出示复习题的第一组算式。
教师：“观察互为倒数的一组数的分子、分母有什么特点？如果给你一个数你能
说出它的倒数吗？”让学生适当讨论，并对发现的规律进行归纳．使学生明确：
互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的．
（2）出示例题
教师：“怎样找出3/5的倒数呢？”
引导学生说出：“只要把3/5的分子、分母调换位置就是3/5的倒数，即：3/5
的倒数是5/3
教师板书：
分子、分母调换位置
3/5 ─────────→5/3
7/2的倒数就可以让学生自己写．
教师接着问：“自然数3的倒数是多少？3可以看成分母是几的分数？”（3可
以看成分母是1的分数．）
“那么3的倒数怎样求？”（把分子、分母调换位置，3的倒数就是．）
教师：“任意一个自然数的倒数应该怎样求？”（一个自然数的倒数就是以这个
自然数作分母以1作分子的分数．）
接着问：“是不是所有的数都有倒数？什么数没有倒数？”（0没有倒数．）
“0为什么没有倒数？”（因为0不能作分母，所以0没有倒数．）
教师：“请大家总结一下求一个数的倒数的方法．”让学生多说一说，教师注意
提醒学生把0排除在外．最后归纳出书上的结语．
2．做教科书第34页的“做一做”．
学生独立解答，教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别
辅导．集体订正时，有意识地让学习有困难的学生说一说是怎样想的．
三、巩固练习
1．做练习五的第1题．
学生独立填数，教师巡视，集体订正．对于学习有困难的学生，教师可以适当提
示，如：“什么样的两个数相乘的积是1？那么，要填的应该是什么数？”
2．做练习五的第2题．
学生先独立找，教师巡视，看学生找得对不对，存在什么问题．集体订正时，可
以让学习比较好的学生说一说是怎样找的．使学生明确，根据倒数的意义，只要
看哪两个数的乘积是1，哪两个数就互为倒数．
四、小结
教师：“今天我们认识了倒数，请同学们说一说你们知道了倒数的那些知识？”
五、布置作业 练习五的3、4、9题。
《倒数的认识》(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版
《倒数的认识》（教案）20232024学年数学六年级上册人教版《倒数的认识》是一堂数学课，主要针对人教版六年级上册的学生。
本节课的教学内容主要集中在教材的第三单元，即倒数的认识和求法。
具体内容包括：倒数的定义，求一个数的倒数的方法，以及倒数在实际生活中的应用。
教学目标是让学生掌握倒数的定义和求法，能运用倒数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
在本节课中，求一个数的倒数是教学难点，同时也是重点。
为了帮助学生理解和掌握，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、倒数卡片等。
接着，我会详细讲解倒数的定义，并举例说明。
例如，2的倒数是1/2，3的倒数是1/3等。
同时，我会教授学生求一个数的倒数的方法，即用1除以这个数。
在课堂的我会进行板书设计，将倒数的定义和求法清晰地展示给学生。
同时，我还会设计一些作业，让学生在课后巩固所学知识。
作业设计如下：2. 有一桶油，容量是20升，浓度是50%，现在要加入一些油，使得浓度变为30%，请问需要加入多少油？课后反思及拓展延伸：在本节课中，学生对倒数的定义和求法有了初步的认识和掌握。
但在实际应用中，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际例子，引导学生运用倒数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
同时，我还会加强对学生的个别辅导，帮助他们在课后更好地巩固所学知识。
我还会进行拓展延伸，引导学生探索倒数在其他领域的应用，例如物理学、化学等。
通过拓展延伸，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
重点和难点解析：如何引导学生运用倒数解决实际问题，提高他们的数学应用能力，是我关注的重点。
在课堂上，我会通过设置一些实际问题，让学生运用倒数进行计算和解决。
例如，我提到了一杯水的问题，这个问题的设计旨在让学生理解倒数在实际生活中的应用，并培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
板书设计对于帮助学生巩固所学知识也非常重要。
在板书设计中，我会将倒数的定义和求法清晰地展示给学生，让他们在课后可以通过复习板书来巩固所学知识。
人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》教学设计
人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》教学设计一. 教材分析倒数的认识是人教版小学数学六年级上册第3单元的第1课时，本节课主要让学生通过观察、操作、交流、探讨等活动，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，以及能运用倒数解决一些简单的实际问题。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，设计了丰富的学习素材，让学生在具体的情境中感受倒数，体验数学与生活的联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数等概念有一定的了解。
但在求一个数的倒数方面，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、探讨等活动，培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.教学难点：让学生在实际情境中运用倒数解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：每人一份练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设一个生活情境，如：“妈妈买了2个苹果，小明的姐姐买了3个苹果，妈妈和小明的姐姐一共买了多少个苹果？”引导学生回答，然后引入倒数的概念。
2.呈现（10分钟）用课件展示倒数的定义，引导学生观察、思考，并提问：“什么是倒数？如何求一个数的倒数？”学生进行小组讨论，让学生在讨论中理解倒数的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行一些求倒数的练习题，教师巡回指导，帮助学生掌握求倒数的方法。
4.巩固（10分钟）用课件呈现一些实际问题，如：“一个长方形的长是8厘米，宽是6厘米，求长方形的面积。
小学数学六年级上册《倒数的认识》优质教案通用
1. 教学难点：倒数概念和性质理解，求倒数方法。
2. 教学重点：倒数实际应用，解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程
1. 实践情景引入
通过一个简单实际情景，引导学生思考：如果小明和小红同时从A地出发，相向而行，他们相遇时间与他们速度有什关系？
2. 新课导入
根据实践情景，引导学生探讨倒数定义和性质。
3. 例题讲解
讲解例题1：求下列各数倒数。
解题步骤：
（1）列出各数；
（2）求出各数倒数；
（3）解释倒数作用。
4. 随堂练习
让学生完成练习册上第1、2题，巩固求倒数方法。
5ห้องสมุดไป่ตู้ 小组讨论
（1）倒数性质有哪些？
（2）如何求一个数倒数？
七、作业设计
1. 作业题目：
所以，他们相遇时间是12/7小时。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思
通过本节课学习，学生对倒数认识有更深入解，能熟练掌握求倒数方法。
2. 拓展延伸
（1）让学生思考：倒数概念在日常生活中有哪些应用？
（2）探讨分数、小数倒数如何求？
（3）研究负数倒数是否存在，若存在，如何求？
重点和难点解析
一、教学难点与重点把握
二、实践情景引入深度与广度
实践情景引入对于激发学生学习兴趣至关重要。我会精心设计情景，使之既有趣又具有启发性。例如，我会创设一个关于两个人在不同速度下相向而行情景，引导学生思考速度与相遇时间关系，从而引出倒数概念。我会确保情景内容与学生生活经验紧密相关，以提高他们参与度和思考广度。
三、例题讲解步骤与方法
苏教版六年级上数学《倒数的认识》优质示范公开课教学设计
苏教版六年级上数学《倒数的认识》优质示范公开课教学设计一. 教材分析苏教版六年级上数学《倒数的认识》这一章节，是在学生已经掌握了分数、小数、整数等基础知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
教材通过例题和练习，使学生逐步掌握倒数的概念和求法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数、整数等概念有了一定的了解。
但是，对于倒数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对求一个数的倒数的方法以及倒数在实际生活中的应用有一定的困难，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.倒数的概念和求法。
2.倒数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用讲授法、例证法、练习法、讨论法等教学方法，通过教师的引导和讲解，结合学生的自主学习和合作学习，让学生理解和掌握倒数的概念和求法，提高学生运用倒数解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板、粉笔等教学用品。
2.相关的练习题和实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明有2个苹果，小红的苹果数是小明的两倍，请问小红有多少个苹果？”引导学生思考，引出倒数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示倒数的定义和求法，让学生直观地理解和掌握倒数的概念和求法。
3.操练（10分钟）让学生通过PPT上的练习题，巩固倒数的概念和求法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生通过PPT上的练习题，进一步巩固倒数的概念和求法。
教师选取部分学生的作业进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）让学生通过讨论和举例，了解倒数在实际生活中的应用，提高学生运用倒数解决实际问题的能力。
人教版数学六年级上册《倒数的认识》教案
人教版数学六年级上册《倒数的认识》教案一、教学目标1.知道什么是倒数。
2.能够使用分数表示一个数的倒数。
3.能够通过实际操作理解倒数的概念。
4.了解倒数的重要性和应用。
二、教学重难点1.教学重点：什么是倒数，如何通过分数表示一个数的倒数。
2.教学难点：如何通过实际操作理解倒数的概念，并且让学生了解倒数的重要性和应用。
三、教学内容及方法（一）教材内容本节课的教材是人教版数学六年级上册《倒数的认识》。
1.什么是倒数。
2.如何通过分数表示一个数的倒数。
3.倒数的重要性和应用。
（二）教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、演示和实践操作等。
1.讲解法：通过教师讲解，让学生理解什么是倒数和如何表示一个数的倒数。
2.演示法：通过教师演示，让学生观察倒数的实际应用。
3.实践操作：让学生通过实际操作，加深对倒数概念的理解和记忆。
四、教学过程（一）导入通过简单的导入，让学生了解本节课的主题和目标。
1.展示“1/2、1/3、1/4……”这样的分数表格，询问学生是否认识这些数。
2.引导学生思考，这些数有什么特别之处？3.通过讲解，引出本节课的主题：“倒数的认识”，并向学生介绍课程目标。
（二）讲授1.模拟生活中的情景（如运动比赛），让学生理解什么是倒数。
2.通过讲解，让学生知道倒数是指一个数的倒数，比如2的倒数就是1/2。
3.引导学生，通过分数的形式表示一个数的倒数。
（三）实践操作在实际操练环节，让学生更好地理解倒数概念。
1.通过分组身高比较的实习，让学生感受在一些场合下对于倒数的使用，比如身高排名等。
2.用实际例子解说如何通过分数来表示一个数的倒数。
3.实验分子与分母的关系，例如分母越大，数值越小。
（四）总结在课程的末尾，概括本节课的主要内容和要点，让学生回顾本节课所学的内容。
1.通过课程回顾，让学生知道什么是倒数以及如何进行分数的表示。
2.强调倒数的重要性和实际应用，帮助学生更好地理解和记忆倒数的概念。
五、课堂练习通过简单的课堂练习，巩固学生所学的内容，并对学生的掌握情况进行检测。
人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》教案
人教版小学数学六年级上册3.1《倒数的认识》教案一. 教材分析《倒数的认识》是人教版小学数学六年级上册第三单元第一课时的内容。
本节课主要让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数与分数、除法的关系。
教材通过实例和练习，帮助学生建立对倒数的认识，为后续学习分数、除法等知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数、除法等基础知识，对数学运算有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能对倒数的概念和求法还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体实例和练习，引导学生理解和掌握倒数的概念及求法。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。
2.培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3.引导学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握倒数的概念，学会求一个数的倒数。
2.教学难点：引导学生理解倒数与分数、除法的关系，以及运用倒数解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入倒数的概念。
2.运用启发式教学法，引导学生发现倒数与分数、除法的关系。
3.采用小组合作学习法，让学生在讨论中巩固倒数的求法。
4.运用练习法，让学生在实践中掌握倒数的概念。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和练习题。
2.制作课件，展示倒数的图形和运算过程。
3.准备倒数的相关教具，如卡片、黑板等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用生活实例引入倒数的概念，如“2的倒数是什么？”2.引导学生思考：为什么可以说“2的倒数是1/2？”呈现（10分钟）1.讲解倒数的定义，让学生明确倒数的概念。
2.展示倒数的图形，让学生直观地感受倒数的特点。
操练（10分钟）1.让学生分组讨论，探索求一个数的倒数的方法。
2.每组汇报讨论成果，教师点评并总结。
巩固（10分钟）1.让学生进行倒数的计算练习，巩固倒数的求法。
2.教师选取部分学生的练习进行讲解和评价。
六年级上册数学教案-《倒数的认识》人教版
1.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学的针对性。
2.加强课堂互动，激发学生的兴趣和参与度。
3.提高提问技巧，设计更多开放性和启发性的问题，引导学生深入思考。
-倒数的性质：学生需理解倒数是两个数相互依存的概念，知道0没有倒数，1的倒数是1，以及分数的倒数是分子分母互换的结果。
-实际应用：学生应能够将倒数知识应用于分数的乘除运算中，解决实际问题。
举例：讲解整数倒数时，以2为例，强调2的倒数是1/2，因为2×1/2=1；对于分数，以3/4为例，其倒数是4/3，因为3/4×4/3=1。
2.教学难点
-理解互为倒数的两个数的相互依存关系：学生可能难以理解两个数为什么互为倒数，需要通过具体实例和图示来辅助理解。
-分数倒数求法的掌握：学生可能会在分数倒数求法上遇到困难，尤其是带分数和假分数的倒数。
-零没有倒数的理解：学生需要明白零没有倒数的原因，这通常是一个抽象的概念，需要通过直观的解释来帮助学生理解。
4.数学交流：在小组合作与交流中，提高学生的表达能力和团队合作意识，增进对数学概念的理解和运用。
5.综合应用：将倒数知识与其他数学知识相结合，如分数乘除运算，培养知识的整合与应用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解倒数的定义：学生需要掌握两个数乘积为1时，这两个数互为倒数的概念。
-求倒数的方法：学生应学会如何求一个数的倒数，包括整数、分数和小数的倒数。
4.在教学中关注学生的表达能力，培养他们的沟通和合作能力。
5.及时给予学生反馈和答疑，帮助他们巩固知识点，提高学习效果。
《倒数的认识》(教案)人教版六年级数学上册
（3）实践操作法：让学生通过实际操作，如计算倒数、解决实际问题等，增强对倒数概念的理解和应用能力。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动形象地展示倒数的概念和运算性质，帮助学生直观理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调倒数的计算方法和倒数在实际中的应用这两个重点。对于计算方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。对于倒数在实际中的应用，我会通过解决实际问题的方式来解释。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与倒数相关的实际问题。例如，讨论如何计算一个长方形的面积，其中长和宽都是分数。
⑤互动性：板书设计应具有互动性，通过留白、填空、选择题等形式，激发学生的参与和思考。例如，可以在板书中留下一些空白，让学生填写对应的倒数计算结果，增强学生的实际操作能力。
八、教学反思
今天讲授《倒数的认识》这一章节，我感到收获颇丰。在导入新课时，我通过提问方式激发了学生的兴趣，让他们意识到倒数在实际生活中的重要性。在新课讲授过程中，我运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实践活动，使学生能够从不同角度理解和掌握倒数的概念。
（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如倒数计算器、数学游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）实物教具：使用实物教具，如分数模型、卡片等，帮助学生直观地理解倒数的概念和运算。
（4）在线教学平台：利用在线教学平台，进行资源共享、互动交流和作业布置，提高教学效果和学生的自主学习能力。
（5）数学故事和实例：通过讲述数学故事和引用实际生活中的实例，让学生了解倒数在实际中的应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
人教版小学六年级上册数学《倒数的认识》教案三篇
【导语】本课的内容是第⼗⼀册第三单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进⾏教学的，是进⼀步学习分数除法的⼀个重要概念。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 课题：倒数的认识 教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。
教材简析：这个内容是在分数乘法计算的基础上进⾏教学的。
主要是为后⾯学习分数除法作准备的。
本节课的教学重点是注意突出倒数是表⽰两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。
教学要求：使学⽣认识倒数的概念，掌握求倒数的⽅法，能⽐较熟练地求⼀个数的倒数。
教学过程： ⼀、⽤汉字作⽐喻引⼊ 1、 师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把“杏”字上下⼀颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字⼀颠倒呢？（吞）……⼀个数也可以倒过来变为另⼀个数，⽐如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7” 倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。
2、 提⼀个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？ （学⽣各抒⼰见） 师⽣共同确定本节课的⽬标——研究倒数的意义、⽅法和⽤处。
⼆、新知探索： 1、 研究倒数的意义 师：请⼤家看书p27第3⾏的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。
学⽣⾃学后，问：有没有疑问？ 师引导学⽣说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。
必须说，⼀个数是另⼀个数的倒数，⽽不能孤⽴地说某⼀个数是倒数。
2、 学⽣⾃主举例，推敲⽅法： （1） 师：下⾯，请⼤家各⾃举例加以说明。
（2） 学⽣先独⽴思考，再交流。
（a、 以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数是假分数。
） （b、 以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真分数。
） （c、 以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。
） （d、 以“⼩数”为例；分两种情况：纯⼩数和带⼩数，纯⼩数相当于真分数，带⼩数相当于假分数） （e、 以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数） 学⽣举例的过程同时将如何寻找倒数的⽅法也融⼊其中。
六年级数学《倒数》教学设计3篇
六年级数学《倒数》教学设计六年级数学《倒数》教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的六年级数学《倒数》教学设计3篇，欢迎阅读与收藏。
六年级数学《倒数》教学设计3篇1教学重点：认识倒数并掌握求倒数的方法教学难点：小数与整数求倒数的方法教学过程：一、基本训练口算：上面各式有什么特点？还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数。
（板书：乘积是1，两个数）二、引入新课刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系。
（板书：倒数）三、新课教学1、乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？请看：，那么我们就说是的倒数，反过来（引导学生说）是的倒数，也就是说和互为倒数。
和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？2．深化理解提问：①什么是互为倒数？怎样理解这句话？（举例说明）（的倒数是，的倒数是，......不能说是倒数，要说它是谁的倒数。
）②0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，......但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0。
1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）。
3．求一个数的倒数教师设疑：怎样的两个数互为倒数呢？请同学们试着写一写。
①出示例题例：写出、的倒数学生试做讨论后，教师将过程板书如下：所以的倒数是，的倒数是。
（能不能写成，为什么？）总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
②深化你会求小数的倒数吗？（学生试做）六年级数学《倒数》教学设计3篇2教学目标1.教学倒数的认识，使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
2.能熟练地写出一个数的倒数。
3.结合教学实际培养学生的抽象概括能力。
教学重点理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点熟练写出一个数的倒数。