教育之我见_高中作文
教育之我见
本文是关于高中作文的教育之我见，感谢您的阅读！
总是想跟大家聊聊，却又不知从何谈起，想聊又觉得多嘴，不聊又甚感憋屈。
昨天吧，看了部电影，甄子丹主演的《大师兄》。
想来是部武打片，毕竟功夫巨星主演，可除去整片为数不多的几个武打场景，剩下的便是大哥哥与一波问题儿童的教育问题。
教育呀，教育。
从古至今都是一个热门问题，而几乎评价这一准则基本上就是拿学习成绩来说话。
学习成绩好，一好百好；学习成绩差，一无是处。
一味追求成绩的社会，一味追求成绩的院校，乃至身边最直接的父母也一门心思苦苦逼迫孩子成绩。
什么家务也不用干，什么身体也不用锻炼，天堂般的待遇，上帝般的伺候，只要玩了命的让学习成绩OK，挤破头颅进了高校，那一切都不叫事，一切都不是问题，一切也不用担心孩子的未来。
家长为了应付社会，学校为了应付教育。
成绩将人类的后代划分为三教九流，成绩高低将学生划分不同等级产生对应阶级。
最终大量身残体弱高分低能的大龄儿童毕业了，随之也伴随了大批失业的无业游民诞生。
父母紧张了，教育坍塌了，开始了亡羊补牢。
新的政策上案实施了，成绩稍逊风骚，能力占山为王，一切以能力为主，一切向能力看齐。
身体能力，学习能力，能力重中之重！
人生不能输在起跑线，这班、那班各种辅导班；德治，体治，各种治。
音乐美术加奥数，学文学体学这那。
管他三七二十一，先学为尽，学到则是赚到。
再苦不能苦孩子，省吃俭用报辅导班，挤课外班，让孩子提能力。
最后，能力提高与否不得而知，但家长钱没少花，教育资金启动不少，学校人力、物力投入不少，可孩子学到的掌握的却并不多。
成绩要，能力提，你说哪个能丢下！
斗争不断，战争不停，无风声、无硝烟，地上地下，风里雨里又些年。
时代进步了，科技发展了，人自我了，一切利益了。
之前的问题淡化了些，可孩子们早熟了，甚至熟透了，那么问题就来了。
上学只是荒度，社会才是真爱。
课程繁琐无解，大千美丽更诱人。
老师能管则管，管不了则事不关己高高挂起，学校睁只眼又闭只眼。
父母能说则说，说不了则武力伺候，至于逃逸社会的孩子又与谁何干！
青春的孩子，却被社会的大染缸侵蚀，是早熟但不成人，傲娇的身体，孤傲的心，以为自己就是社会人，抽烟喝酒谈恋爱，混迹大人各种场所，玩的比大人还high，却根本不知自己的心智却和大人差了十万八千里。
年纪轻轻就被社会膨胀了欲望侵蚀了自身，大人的娱乐都是奋斗过的努力才得到潇洒，而这些潇洒却被还未长大的孩子享受，内心却无法抑制自我。
有些事情，并不是不让孩子去做，去玩，去恋爱，只是怕孩子失败后无法承担后果，而丧失自己自暴自弃，乱来一气！
一切的一切剪不断理还乱。
毫无破解之法！学校干了什么，父母又做了什么，法规、政策、对策一切的治理又解决了什么！
我不知道，我也无法解答。
孩子出生了，我们是否陪伴，工作很忙么？
孩子大点了，我们是否照顾，自己很累么？
孩子成长了，推给家长的父母，家长又是否培养过？
他上学了，给他的是手机，周末了给他的是电脑。
孩子被电子产品包围，被父母的忙碌推开。
求救老师，老师又能如何，将其搁置一旁。
办个兴趣班，加个辅导班，蒙头就掏钱，管他娃儿喜欢与否，结果又跟他争了、吵了、怒了，到最后觉得孩子不合适，又匆匆的跑去报了其他课程班和辅导班，根本不管孩子是否在意，是否用心去学，就盲目强制强迫去学。
结果一样不成，样样不成。
什么是兴趣？有意思，好玩，玩的有成绩，才有兴趣不是么。
可每一件事前的学习、练习势必是枯燥、无趣的，而坚持下去学会了，做好了，此事才成为自己的兴趣。
万事开头难，一遇难处就放弃就换各种兴趣辅导班，最后孩子一堆兴趣班却无一对此有兴趣！
与其如此，还不如引导孩子去选，本就为他，何苦不将主动权交付于他，让孩子自我成长，自我选择，成为自己的主人。
何谓成绩，何为优秀，100分与80分相差的20分真的就能决定一个人？一个人的一生？难道成绩不好的那些就不幸福，就没工作？
只盯着成绩，听着老师的抱怨，就对孩子一门心思的吼骂，暴打就能解决问题么？他成绩不好，为何？因为不努力，为何不努力？因为不爱学习。
试问本该青春绽放的花季少年就被各种负担压抑，敢问谁爱学习，谁会努力！我们自己能么，能做到么？己所不欲勿施于人。
若做不到，就请静下心陪陪孩子，他不傻，他不笨。
不要总是因部分老师的推卸就将孩子交付父母，父母就将气撒于孩子，否定他的价值。
从小就未教育和陪伴，此刻却去强求，结果会好么？
个人觉得学习成绩不重要，面对无趣的课程并努力去做才重要！
多些问候，多些关注，多些鼓励，陪他看看书，陪他看看那些错过的试卷，引导他、鼓励他，让他自己去做，自己去重拾自我，认真对待。
纵使成绩未能很好，但他也在进步，他在努力。
名校考不上又如何，学校差距很大么？我看都一样吧，只是学校的学生不同罢了，名校只不过把那些所谓的好学生集中罢了，成就还是在于个人。
一个不爱学习的差生，都能做自己讨厌的的事，并为之努力，谁敢说他的未来就遇不上自己的喜欢的事，就不会未来有成就。
人最直接被影响的人就是父母，不要总说别人家如何，谁谁怎样，某某若何，这是父母的家，这是父母的孩子，没教会他为人，没教会他本事是父母的问题，教会孩子了，他不去做，才是孩子的问题！
父母做好了，他才能好，身心健康才是关键，一个人的为人品质才是立足社会根本，人品好则成绩好，能力才会好，人若不正，一切则歪。
可怜天下父母心，只可怜中国父母心吧！养孩子是挺累、费心，但这不是痛苦的，陪他成长，也陪自己成长，这是幸福的！
时代在变，教育在变，我不懂教育，不敢高谈论阔，但关爱孩子，父母能做，老师能做，人人能做，没有不成才的孩子，只要不够关爱孩子的家长，愿天下孩子茁壮成长！。
作文教学之我见论文
作文教学之我见新时期的作文教学是在教师指导下，学生自主习作、自主发展的活动总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合构建的“写作系统”。
作文教学是语文教学中的重点，同时也是一个难点。
传统的教学模式中，作文教学大多采用“教师命题、教师指导、学生作文、教师评改”的流程。
模式僵固，没有活力，没有生机。
要强化作文教学，提高学生作文能力、新的课程标准就写作总目标定了位：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
一、二年级称之为“写话”；三至六年级称之为“习作”；七至九年级称之为“写作”。
体现了九年义务教育的写作从难点上降低了，层次性显而易见。
一、作文教学从引导学生观察生活为切入点，丰富了学生的写作素材，拓宽了学生的视野，提高了学生的写作水准1、注重写作兴趣的培养“兴趣”是引导学生进行写作的最好老师。
如果将作文训练重点定位在学生的兴趣和信心上，学生就会敢于写、乐于写、主动写。
点燃学生中熊熊燃烧的创作之火。
2、多引导、多鼓励、拓宽训练时空，增强写作质量要开展多种形式的习作训练，多加指导，对训练结果要给予肯定。
对于学生习作中闪光的地方多鼓励，多表扬。
多年的教学经验告诉我，在学生的写作这一环节上，学生经常坚持写日记、心得是大有好处的。
学生经常练笔、随感而发，及时记录。
学生就会很自然地将日常观察到的素材进行整理、加工、润色、提炼，从而走向成功。
进一步提高学生的表达力和独创造性。
写作时，就会言之有物、下笔成篇。
3、强化作文训练中对学生进行创新理念的培养常言道：“文贵于新”。
作文也一样。
创新理念在作文训练过程中是必须的、经常的。
固定的传统模式教学将使学生对习作失去兴趣，流于形式。
要激活学习主体的创作欲望，将定向观察与随时观察有机结合，作文就会“文思泉涌”，一气呵成。
创新理念将学生平时对生活的所观、所感、所悟、所思进行收集、归类、整理，把“零碎”变为系统，由“分散”变成集中，将“信息源”变成“信息库”，一使即用。
新课改下的高中作文教学之我见
新课改下的高中作文教学之我见“研究考纲，研究高考试题，教学目标要直向高考”，在这一方针的指引下，一些教师的作文教学从高中起始年级就丢开教材，另起炉灶，把精力放在新题的收集及演练上。
加之频繁的月考，让一些教师的作文教学乱了阵脚，很少考虑作文训练的系统性。
过高写作的要求，导致学生对写作产生畏惧心理，一些学生写出来的作文，不是空洞无物，就是文体不明。
无序难免重复，这让学生渐渐对写作产生厌倦，写作处于低效运作状态。
加之过重的学习负担，让学生整天埋头题海，根本无暇顾及中外名著，致使学生阅读面窄，写作找不到素材，思想没有深度。
此时不管教师讲授的技法有多好，学生都在为“无米下锅”而苦恼，作文教学陷入窘境。
针对高中作文教学中存在的这些现状，笔者特对高中新课改作文教学提出以下建议：一、重视生活和语言积累（一）积累生活“巧妇难为无米之炊”，再好的作家，没有一定素材也难以成篇。
作为教师，我们应该有意识地选择一些文章、书籍给学生看，教会他们如何观察身边的人和事，学会对这些人和事进行分析和评价。
让学生学会“由小见大”、“从窗口看世界”，善于捕捉瞬间闪光点等。
总的来说，适合学生收集、积累作文素材的方法一般有查阅书报杂志、课外读书笔记、调查采访、进行实验、观看音像制品、收看电视节目等。
长此以往，就不会“没素材”，不会“无从写起”了。
生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。
教师要引导学生深入生活中，多观察，多思考，从生活中找“米’，获得写作素材；引导学生多参加社会实践，到实践中去获得真切的体验；引导学生亲近自然，从自然中获得启迪；引导学生多参观游览，养浩然正气，写大气的文章。
（二）积累语言充分利用好教材资源，尽管现行高中新课改教材读写结合不是十分紧密，但教师还是要引导学生尽量做到读写结合，认真学好教材中的每一篇课文，把教材中的文章作为我们写作的范文，以读促写，以写促读。
积累文中好词佳句，熟读或背诵文中精彩语段。
教学相长之我见作文
教学相长之我见作文
《教学相长之我见作文》
嘿，咱今天就来说说教学相长这档子事儿。
就说有一次吧，我去给我那小外甥辅导功课。
这小家伙，那可真是调皮得很呐！我给他讲数学题，讲到那什么几加几等于几的时候，他眼睛珠子骨碌碌一转，突然就冒出一句：“舅舅，为啥要做这些题呀，好无聊哦。
”哎呀，可把我给逗乐了，我就跟他说：“傻孩子，这是为了你以后能聪明呀。
”
然后我就继续给他讲，可这小子一会儿玩玩铅笔，一会儿瞅瞅窗外的小鸟，心思根本就没在题上。
我有点急了呀，提高了点声音说：“认真听着呀，别走神！”他这才老老实实坐好。
我一题一题地给他讲，讲着讲着，嘿，我发现我自己对一些概念也理解得更深刻了呢！比如那个乘法的原理呀，以前我虽然知道，但是经这小家伙一问，我还真得好好琢磨琢磨才能给他解释清楚。
慢慢地，我发现我和他一起在进步呢。
他学会了知识，我呢，也把以前那些模糊的地方给搞明白了。
这教学的过程呀，还真像一场奇妙的旅程。
我在教他，他也在启发着我。
这可不就是教学相长嘛！到最后，小外甥开心地说他懂了不少，我也觉得自己收获满满呢。
所以呀，我觉得教学相长真不是一句空话，在生活中处处都能体现呢。
以后呀，我还得多和这小家伙一起学习，一起成长！哈哈！
咋样，我说的这件事有意思吧，这就是我对教学相长的小体会啦。
教育之我见演讲稿
教育之我见演讲稿教育之我见。
教育是社会发展的基石，是每个国家和民族发展的关键。
作为一名教育工作者，我对教育有着自己独特的见解和理解。
我认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力，引导他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
首先，教育应该注重学生的全面发展。
在教育的过程中，我们不能只注重学生的学习成绩，更要关注他们的思想道德、身心健康、审美情趣等方面的发展。
只有全面培养学生，才能培养出具有创新精神和实践能力的人才，才能更好地适应社会的发展和变化。
其次，教育应该注重个性化发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣爱好、特长和潜能。
因此，教育应该根据学生的个性特点和发展需求，制定个性化的教育方案，激发他们的学习热情，引导他们发展自己的特长，使每个学生都能在教育中得到充分的发展和成长。
再次，教育应该注重实践教育。
理论知识固然重要，但只有将理论知识与实践相结合，才能真正培养学生的动手能力和创新能力。
因此，教育应该注重实践教育，让学生在实际操作中学习知识，培养解决问题的能力，提高实际应用能力。
最后，教育应该注重德育教育。
作为社会主义建设者和接班人，学生不仅需要具备一定的知识和能力，更需要具备良好的道德品质和行为规范。
因此，教育应该注重德育教育，培养学生的社会责任感和团队合作精神，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
总之，教育是一项伟大的事业，是对国家和民族未来的投资。
我们应该重视教育，关爱学生，努力为学生提供更好的教育环境和更优质的教育资源，让每个学生都能得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
这样，我们的国家和民族才能迎来更加美好的未来。
【议论文】议论文 范文500字 我眼中的教育
【议论文】议论文范文500字我眼中的教育我眼中的教育
教育是一种灌输知识和培养人才的过程，它是社会发展的重要组成部分。
在我眼中，教育不仅仅是传授知识的工具，更是培养学生综合素质和人格的途径。
我眼中的教育是培养学生综合素质的重要手段。
学校应该注重培养学生的创造力、批判性思维和自主学习能力。
传统的教育模式注重学生的记忆和死记硬背，但这并不能培养学生的创新能力和解决问题的能力。
相反，学生应该通过实践和探究，发展自己的思维和动手能力，从而提高他们的综合素质。
我眼中的教育是塑造学生人格的重要途径。
教师在教育中起着重要的引导作用，他们不仅仅是知识的传递者，还应该是学生人格培养的导师。
教师应该具备崇高的道德品质和激发学生积极向上的精神，推动学生形成正确的人生观和价值观。
学校应该鼓励学生参与社会实践和义工活动，培养他们的责任感和奉献精神，从而塑造健康的人格。
我眼中的教育要注重个性化发展。
每个学生都有自己的个体差异和特长，不应该被同质化的教育模式所束缚。
学校应该提供多元化的学习方式和资源，让学生有机会根据自己的兴趣和能力进行选择和发展。
教师应该注重个别辅导和关注，为学生提供适合他们个性化需求的教育。
我眼中的教育不仅仅是传输知识，更是培养学生综合素质和人格的重要手段。
学校应该注重培养学生的创造力、批判性思维和自主学习能力，塑造健康的人格，并注重个性化发展。
只有这样，我们的教育才能更好地适应社会的发展需求，为学生的全面发展提供更好的保障。
中学作文教学之我见论文
中学作文教学之我见【摘要】作文是语文教学的半壁江山，如何让学生写出美文呢？生活是写作的根，通过“说生活”“感悟生活”培养学生观察生活、积累素材的习惯。
写作的本质是思维，要训练学生思维，使学生学会对生活的艺术加工。
【关键词】作文教学写作的根写作实质“作文作文，难死小人”，从这句广泛流传的顺口溜中不难看出写作是令多数学生头痛的事，同时写作教学也是令语文老师苦恼的一件事。
作文是语文教学的半壁江山，作文教学是语文教学的重头戏，而且走向社会以后写作应用广泛。
那么作文教学怎样开展才会有效果，才会让学生爱上写作，写出美文呢？一、寻找写作的根顾寅初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中指出：“要谋求语文教学效率提高，老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得突破性进展。
语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。
”生活才是写作的根。
可是很多同学又会感喟：“生活不就是家校两点一线吗？如果再多一点，就是课外班了，天天如是，有啥可写的？”学生之所以这样感喟，是因为他们只看了生活的模式，没有看到生活的内容，更没有用心感悟生活的本质。
如果用这种模式看人生，人生岂不是吃饭、睡觉和劳作吗？其实我们的生活是丰富多彩的，人生也是布满鲜花和荆棘的，生活让每个人的生命都呈现出不同的精彩，因此要引导学生体会生活的真谛才能找到写作的根。
那么用什么方法呢？1、说生活多数学生喜欢交流，课堂上多数交流是学生在探究老师的问题，慢慢的学生会习惯思考答案而不是感悟生活，从而逐渐失去敏锐的洞察力，所以给学生提供一个说自己想说的话的交流平台，让学生有交流的欲望，提高交流的品味，从交流中得到启发就显得很宝贵了。
结合学生特点开设说生活平台，栏目可设《说说我的同桌》《说说我的好同桌》《说说我的同学》；《说说我的老师》《说说我的家人》《说说路上的事、班里的事……》《说说我喜欢的一个人（一部影片，一个明星，一篇小说，一本书……）》《说说新闻》……这些栏目学生有话可说，而且题目设置相同之中有不同，潜移默化培养学生审题能力。
作文教学之我见论文
作文教学之我见我是一个农村初级中学的语文教师，十几年的教书生涯，面对孩子们的作文我也曾“一个头两个大”。
因为山里的孩子视野狭窄，阅历浅薄，一提起写作文就目瞪口呆，不知从何下手，他们畏惧作文！于是我力争让孩子们从自己的生活中寻找素材，学会抒写自己的心灵！我坚持让他们“我口述我心，我手写我心”。
可要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的，需要长时间有意识、有目的地培养。
在批阅作文时，我不难发现为数不少的学生遣词用句能力功底薄弱。
写出来的作文，要么语句不通顺，情感枯燥乏味，要么谋篇布局不周到，构思呆板。
我一直坚信只要通过透彻的分析，总会有合理的解决方法。
我认为可以从以下几方面着手。
一、引导学生积累作文素材“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有“丘壑”，写作时才能有底气。
为此，平时可引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
1.博学广识，勤记录。
我常常看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目就推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习好文章的成功之处，为写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典、遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
好记性当不了烂笔头，只有让学生养成善于做笔记的习惯，他们才能总结成功作品之所以成功的原因。
这样学生胸中有了“材料”，他们在写作时方能得心应手！2.善于观察，多动笔。
我们的作文都来源于生活，只有爱生活的孩子才能品评生活中的诗情画意。
因此我们要善于让学生亲近大自然，领略大自然的鬼斧神工，从而通过案例教学授予学生观察方法，提示学生留心观察日常生活的事物和现象；也可以调动学生的多种感官共同参与，形成最全面的印象；平日里我们还可以让学生写写自己所看到的、所听到的、所感受到的以及自己想说的。
3.深化活动，常训练。
多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物；多与学生沟通，及时引领孩子们驾驭素材的能力，让他们学会取舍。
当然我们开展的活动还可以跟校园时令活动结合起来。
教养之我见作文
教养之我见作文子女教养之我见一、善待孩子在孩子成长的过程中，家长要善待孩子。
把孩子当成自己最宝贵的物品，心怀慈爱之心将和蔼可亲的温柔关怀传给自己的孩子，使他们感到快乐。
家长要尊重孩子的权利，鼓励他们的努力，避免误解和争吵，允许孩子参与家庭讨论和决策，以增强其自信心。
二、品德教育家长应该尽早给孩子施加品德教育，树立正确的道德观念，使他们能够理性行事，爱护社会公德，并尊重年长者和贫苦者。
家长应该教会孩子始终守恒公平的原则，建立强烈的道德观，使他们在未来的职业生涯中体现良好的品行，建立自信心。
三、学习教育学习教育是父母肩上的重任。
家长应该充分利用家庭的时间，把孩子带到学习活动中，这样孩子才有机会获得丰富的知识，向核心课程接触，让他们在学习上将取得良好成绩。
家长不仅要帮助他们掌握学习技能，还要帮助他们掌握文化常识，并积极参与家庭活动，及时发现孩子的学习存在的问题，并及时解决，让孩子们学会和他人合作，形成良好的学习习惯，使他们在未来的学习生涯中不断进步。
四、家庭教育家庭教育是营造良好家庭氛围的必备要素。
家庭成员相互尊重，彼此感情亲密，有一种和谐的家庭气氛，从而使孩子得到正确的教养。
家长要树立正确的价值观和良好的行为规范，回到小儿教育的基本原则，坚持不懈，时刻监督孩子的举动，教育孩子做人，以开阔的眼界，广泛的知识，礼仪和风度，使孩子能够自信、能够坚强，具有创新精神，形成自己独立的人格。
五、联系孩子关系好孩子对家庭成员意义重大，家长需要学会联系孩子，尊重孩子的个性和兴趣，与孩子多多沟通，灌输正面的观念，帮助孩子建立自尊心，让孩子了解家长的心情，与孩子一起过好家庭活动，他也会了解家长的心情，以此加强两者的感情，使孩子能够在家庭中得到更多的支持，成长为一个自信的人。
结论子女教养是家长的责任，也是一种艺术，家长要及时了解孩子的发展进程，善待孩子，品德教育，学习教育，家庭教育，联系孩子，并保持一定水平的宽容，这样，孩子在未来可拥有更多的发展机会，从而完成向上的成长历程。
教育之我见
教育之我见大一小贺怡1、相信孩子。
在工作以前，我没接触过小学教育，刚走上工作岗位的时候，心里面非常忐忑，面对这样一群小朋友，显得有些无所适从。
开始的时候，孩子们经常会说：“老师，你说的什么我们听不懂。
”我这才意识到跟孩子交流和跟成年人交流不一样，要使用浅显一些、儿童化一些的语言，融入他们的世界。
之后，我对孩子很不放心，担心我说话他们听不懂，担心他们课文学不懂，担心他们生字记不住，于是我每天的工作就是不停地给孩子强调这个强调那个，弄得自己很累，上课的时候也是自己讲得多，可谓是声嘶力竭，效果还不见得好。
半期考试过后，我和孩子们已经相互适应了，我试着放手让他们自己做一些事情，比如交晨检表、安排清洁、拿班牌等，我发现他们能够自己做得很好，我应该相信他们，在学习上也是一样，要舍得放手让他们自己去学。
2、为人师表。
在我读高中的时候就看到师范校的门口写着：“学高为师，身正为范。
”当时，并不了解这句话的含义，只知道要认真学习，有学问的人才可以当老师。
后来真正成为一名教师才知道光有学问是不够的，为人师表在各方面都必须严格地要求自己，因为孩子的模仿能力很强，在他们世界观、人生观还未形成之前，他们很多行为都是模仿成年人，而老师则是他们重要的模仿对象，因此老师必须时时处处注意自己的言行，起到潜移默化的作用。
3、强化训练。
二年级的孩子还听不懂大道理，老师整天碎碎念是没有什么效果的，必须强化训练，一段时间之后就能见效。
我们班就餐的纪律不太好，我在班上反复强调了好几次，仍不见效。
这一天，孩子们一见到饭菜就飞奔过去，毫无组织纪律可言，碰巧被校长看见了，她大声吼道：“那是哪个班的孩子？跑什么？给我退回去。
”我顿时很生气，我反复强调居然没起一点作用。
于是我让他们全部回教室重新走到食堂，必须全部安静并且没有人奔跑，才能就餐。
就这样强化了一个星期，孩子们有了明显的进步。
看来教育孩子，适当的惩罚是很有必要的。
4、成长比成绩更重要。
我们班45个孩子，每个孩子的情况都不一样，不管是从性格上、学习上还是生活上来说。
在困境中突围——高中作文教学之我见
不 写作 ， 这 样就 造成 了 自身 写作 经 验 的缺 乏 ， 从 而 只 能照 着 书 本 世 界里 尽情 驰 骋 ， 需 要运 用一 些特 殊 的方 法 。有一 案 例 是 笔 者切 的理论 进行 教学 。更 有甚 者 ， 学生 的作 文 习作 的批 改 中 只是 打 个 身体会 。“ 月是 故 乡 明” 这 是一 个讲 “ 故乡” 讲“ 离愁 ” 的专 题 ， 其中
分数． 连批 语都 没有 ， 这 固然 节省 了 自己大 把 的 时间 ， 可 就是 这 样 《 想 北平 》 、 《 前方》 、 《 乡 土情 节》 等几 篇 文 章 都 是 其 最 典 范 的 解
的不 作为 ， 造成 了 学生 在 历 次 练 习过 程 中 ， 连 自 己的优 点与 不 足 说 ， 文 章读 来学 生为 之 动容 。在这 个节 点 上 ， 我 突发 奇 想 ： 何 不在 都 不 能发 现 ， 作 文成绩 不能 提 高 ， 就顺 理成 章 了 。
语数外学 习
Ｎｏ ． ０ ５．２ ０１ ３
Ｙ Ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ５期
在 困境 中突 围
一
高 中作 文 教 学之 我 见
温 晓磊
（ 常熟 市中学高一语 文组 ， 江苏 常熟 ２ １ ５ ５ ０ ０ ）
摘 要：高考有许 多经 验 可谈 ， 然 而 面对 作 文教 学 ， 更 多的 只是 一 些官 话套 话 。我 想， 这 种
三、 缺 乏统 筹规 划 ． 没 有“ 一 盘棋 ” 的思 想
此给学 生创 造 一种 审美情 境 ， 让“ 阅读 ” 与“ 欣 赏” 真正 有机 结 合起 来 ？就 这样 ， 我拿来音箱 ， 给学生放了一首歌： 《 故 乡 的 云》 — —