初中化学教案2
盐的化学性质——初中化学第二册教案_九年级化学教案
3、
盐与金属反应的知识点中，盐必须是溶液、金属单质必须在盐中金属的前面，金属除钾、钙、钠、钡之外是学生较容易忽略的问题。
ﻭ
2、
难点:盐的化学性质；爱国主义和辩证观的情感体验与升华；对学习方法的培养，特别是强调学习对比的实验方法。
5）通过本节学习，使学生认识量变到质变的具体事例,初步揭示从量变到质变的规律，同时培养学生的分析归纳能力。
6）通过铁与硫酸、铜与硝酸银反应的实验的分析,使学生树立外因和内因辩证统一的观点;使学生逐步体验到物质、条件、环境之间相互制约的辩证唯物主义观点的普遍性.ﻭ
思想教育：培养学生用辩证的观点来认识物质的共性与个性及其它之间的区别。
培养学生依据事实解决问题的科学态度。
ﻭ。
初中化学二次备课教案
初中化学二次备课教案教学内容：化学元素和周期表教学目标：1. 熟练掌握化学元素的基本概念和分类方法；2. 了解元素周期表的构成和规律；3. 掌握元素符号、原子序数和相对原子质量的表示方法。
教学重点：1. 化学元素的分类和性质；2. 元素周期表的结构和周期规律；3. 元素符号、原子序数和相对原子质量的表示方法。
教学难点：1. 学会利用元素周期表查找元素信息；2. 理解元素周期表的发展历程和规律。
教学准备：1. 课件、教学实验器材；2. 元素周期表及相关教学资料；3. 笔记本和课堂练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习内容，询问他们对化学元素和周期表的理解。
二、讲授（15分钟）1. 简要介绍化学元素的概念和分类方法；2. 分析元素周期表的构成和规律，解释周期表上元素的排列顺序。
三、实验操作（20分钟）进行实验，让学生通过观察元素的物理、化学性质来认识不同元素的特点，并利用元素周期表进行相关实验操作。
四、讨论（10分钟）学生就实验结果展开讨论，总结实验中观察到的规律以及元素周期表的作用。
五、练习（10分钟）布置相关题目，让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，要求学生对元素周期表的组成、分类方法等内容进行复习和总结。
七、板书设计1. 化学元素的分类和性质；2. 元素周期表的结构和周期规律；3. 元素符号、原子序数和相对原子质量的表示方法。
教学反思：通过这节课的教学，学生对化学元素和周期表的理解得到了加深，实验操作也使他们对元素的性质有了更直观的认识。
在后续的学习中，可以引导学生更深入地探讨元素周期表的发展历程和应用价值，激发他们对化学学科的兴趣和好奇心。
初中九年级化学课题2溶解度(第2课时)教案
第九单元课题2溶解度（第2课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（下册）》第九单元“溶液”课题2溶解度的第2课时，主要学习固体溶解度、气体溶解度以及混合物分离方法。
这一课时可以让学生更深入的理解饱和溶液、不饱和溶液的概念和应用，并为以后学习溶液的浓度、酸碱盐的相关知识作了铺垫。
溶解度的教学主要涉及概念教学、定量分析方法教学、物质分离方法教学等，这有利于发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，体会化学与生活生产的紧密关系。
本节内容属于化学核心素养的基本素养，也是学生适应未来生活的必需知识，在初中化学中占有重要的地位。
二、学情分析学生已经了解饱和溶液、不饱和溶液的概念，并知道一些简单的转化方法，但是因为大多数的学生还处在形象思维向逻辑思维过渡的阶段，这导致学生定量分析溶液的能力的是有欠缺的。
这一阶段的学生积累了一定的生活经验，只是不能很好的联系化学知识，需要得到适当的引导。
他们对化学实验现象、未知领域以及与前认知相冲突的情境有着强烈的好奇心，所以情境教学活动可以有效的调动学生的学习积极性。
三、素养目标【教学目标】1、了解固体和气体溶解度的含义，利用溶解性表格或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解度，依据给定的数据绘制溶解度曲线。
掌握溶解度曲线中点、线、面的含义，能利用溶解度的知识分离混合物、解释生活中的现象。
2、通过比较溶解能力大小的实验活动掌握定量分析的方法，从而建立溶解度的概念。
通过描绘溶解度曲线，提升数据处理和图形分析的能力，能根据不同物质的溶解度曲线的特征分析出物质提纯的方法。
3、通过对溶解度的学习，感知化学知识的重要性，对实际生活、生产有更深层次的理解，进一步的认识严谨的态度、科学的方法、探究的精神在探究过程的重要性。
【评价目标】1、通过对固体和气体溶解度的学习，诊断并发展学生对化学概念的认知水平（认知结构水平）。
2、通过溶解度表格和曲线的形式定量分析物质的溶解度，诊断并发展学生定量分析的科学探究能力（定量的探究发现水平）。
初中化学第二单元备课教案
初中化学第二单元备课教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握化学元素的基本性质和分类方法，了解常见元素的化学符号及其原子序数。
了解原子结构和元素周期表的基本概念。
2. 过程与方法：通过实验、观察、分析等方式培养学生的实验探究和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，促进学生主动学习和积极思考的意识。
二、教学重点和难点：
1. 掌握化学元素的基本性质和分类方法。
2. 理解原子结构和元素周期表的基本概念。
三、教学内容：
1. 化学元素的基本性质和分类方法
2. 原子结构和元素周期表的基本概念
四、教学准备：
1. 教材：初中化学教材
2. 实验器材：试管、试管架、酒精灯、盐酸等
3. 备课资料：元素周期表、化学实验指导书等
五、教学步骤：
1. 导入：通过引入化学元素的定义和概念，激发学生对化学的兴趣。
2. 学习和实验：通过授课和实验相结合的方式，让学生了解化学元素的基本性质和分类方法，理解原子结构和元素周期表的基本概念。
3. 讨论和总结：组织学生讨论实验结果，总结规律性，引导学生加深理解。
4. 作业布置：布置相关练习或实验报告等作业，巩固所学知识。
六、教学反馈：
1. 实时检查学生的学习情况，及时纠正和辅导。
2. 根据学生的表现，调整教学内容和方法，提高教学效果。
七、教学延伸：
1. 组织学生参加化学实验小组活动，培养实验技能和团队合作能力。
2. 引导学生查阅化学相关书籍和资料，拓展化学知识。
【备注】以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和修改。
初中人教版化学教案(精选7篇)
初中人教版化学教案(精选7篇)初中人教版化学教案（精选篇1）教学目标通过离子化合物和共价化合物的实例了解化合价的涵义;了解常见元素,原子团化合价;能够根据元素的化合价写出化学式或根据化学式判断元素的化合价。
能力目标培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
情感目标在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。
渗透定组成定律的基本思想。
形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。
教学建议教材分析化合价是初中化学要求达到了解水平的基础知识，前面学过的有关化学式和物质结构初步知识，尤其是有关离子化合物和共价化合物形成的知识是给出化合价的依据。
学生掌握本节知识将对以后各章的学习均有十分重要的影响，尤其是对第八章酸、碱、盐的学习。
本节课是初中化学知识链中的重要一环，所以应高度重视本节课教与学。
教法建议从复习NaCl和HCl的形成入手，探究MgCl2和H2O的形成过程。
学生分组探究：据Mg、Cl、H、O原子结构示意图来分析Mg与Cl，H与O之间是如何形成化合物的。
提出问题：(1)Mg、Cl、H、O这四种原子最外层电子数是多少?(2)Mg 与Cl，H与O各是靠什么形成化合物的?(3)在MgCl2和H2O中原子个数比各是多少?使学生明确：元素在相互化合时，反应物原子的个数比总是一定的。
如果不是这个数目比，就不能使构成离子化合物的阴、阳离子和构成共价化合物分子的原子的最外电子层达到稳定结构，也就不能形成稳定的化合物。
所以元素间相互形成化合物时，各元素原子数目之间必是一个一定的简单整数比。
元素原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。
即化合价的实质是元素的一个原子在与其它元素的原子化合时，得失电子或共用电子对数目。
用表格展示元素化合价的判断：化合物离子化合物共价化合物数目一个原子得失电子的数目一个原子共用电子对数正价一个原子失去电子的数目电子对偏离的原子负价一个原子得到电子的数目电子对偏向的原子元素的化合价是元素的原子相互化合时的数目，所以，在单质分子里，元素的化合价为零。
初中化学九年级下册-课题2 酸和碱和中和反应(第1课时 中和反应)教案
课题2酸和碱的中和反应第1课时中和反应一、教学目标1.根据酸和碱的性质，能设计出有明显现象的中和反应实验方案，并通过实验验证酸和碱能发生化学反应；2.从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理，并能书写常见中和反应的化学方程式；3.了解中和反应在实际生活和生产中的广泛应用。
二、教学重难点重点：通过实验证明中和反应的发生。
难点：从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。
三、教学过程【新课导入】还记得上节课我们表演的小魔术吗？（教师往黑板上贴一张白纸（预先用酚酞溶液写好NaOH），然后请一名学生用小喷壶往上喷氢氧化钠溶液，瞬间鲜艳的大红字“NaOH”跃然纸上。
）现在我们继续这个魔术。
用小喷壶往红色字迹“NaOH”上喷盐酸溶液，一会儿，红色的字迹消失了，再次喷氢氧化钠溶液，红色的字迹又出现了。
【过渡】我们知道在常见的酸溶液中都存在有H+，而在碱溶液中都存在有OH-，那么你能结合上面的魔术现象推测，酸和碱之间会发生反应吗？今天让我们一起来探讨这个问题。
【探究实验】用两支试管分别取少量的稀盐酸和氢氧化钠溶液，一起倒入小烧杯中，搅拌，并观察现象。
（学生分组合作，教师巡回指导，注意操作要点和安全。
）【问题】1.观察到什么现象。
（没有明显现象。
）2.据此现象能否判断盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学反应？（不能。
）为什么？（没有明显现象能证明有新物质生成或原有的物质减少消失。
）【交流讨论】如何能证明盐酸和氢氧化钠这两种物质确实发生了反应？【总结与交流】证明无现象反应的发生实验设计思路：1.证明反应物被消耗(HCl或NaOH被消耗）2.证明有新物质生成【讲解】猜写盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式：NaOH + HCl= NaCl +H2O。
基于我们对氯化钠化学性质了解的有限性，如果从证明有新物质生成的角度（即证明有氯化钠的生成）的角度，证明此反应发生，需要找与氯化钠反应有明显现象的物质，暂还没有学到。
如果想证明此反应产物水的生成，也比较困难，因为整个反应都是在水溶液中进行的，无法证明水的生成。
九年级化学全册 第2章 第2节 奇妙的二氧化碳教案 (新版)沪教版-(新版)沪教版初中九年级全册化学
奇妙的二氧化碳1、掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置图、收集方法。
2、掌握二氧化碳的性质。
3、了解二氧化碳的用途及对环境造成的影响。
一、CO2的循环及对环境的影响：1、CO2生成和消耗：人和动植物的呼吸、化石燃料的燃烧都产生二氧化碳。
而自然界消耗二氧化碳主要依靠绿色植物的光合作用以及水和矿物质对二氧化碳的溶解。
2、大气中CO2增多的原因及危害：人口增多、大量使用化石燃料、大量森林遭到破坏，导致大气中CO2含量不断上升，引起了温室效应。
3、控制温室效应的措施：减少化石燃料的使用；开发新能源或清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。
二、CO2的制取：1、实验室制取二氧化碳的反应原理为：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑2、常用的实验室制取CO2的装置如图：3、CO2的收集：CO2密度比空气大、能溶于水且与水反应生成碳酸，一般只用向上排空气法收集CO2气体。
收集气体时，导气管应伸入集气瓶底部以排尽集气瓶中的空气，使收集到的气体纯度较高。
4、CO2气体的验证：①检验方法：将生成的无色、无味的气体通入到澄清的石灰水中，若澄清的石灰水变浑浊，则该气体为CO2。
反应的化学方程式为：CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O。
②验满的方法：将一根燃着的木条放在集气瓶口(不要伸入瓶内)，如果木条立即熄灭，则CO2气体已满。
5、实验室制取二氧化碳的操作步骤：①按要求连接好仪器②检查装置的气密性③向反应器中装入某某石④向长颈漏斗中注入稀盐酸⑤收集气体⑥验满三、CO2的性质：1、物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水的气体。
2、化学性质：（1）不燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。
（2）与水反应：CO2+H2O====H2CO3（3）与石灰水反应:CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O四、CO2的用途：制作碳酸饮料、作温室气体肥料、灭火、干冰作致冷剂等。
知识点一：CO2的制取：例1．下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。
初中化学上册教案第二单元
初中化学上册教案第二单元
一、教学目标
1. 了解元素的概念和种类；
2. 掌握元素符号和周期表的基本结构；
3. 了解金属元素的性质和应用。
二、教学重点和难点
1. 掌握元素符号及其在周期表中的位置；
2. 掌握金属元素的性质及其应用。
三、教学内容
1. 元素的概念和种类；
2. 元素符号及其在周期表中的位置；
3. 金属元素的性质和应用。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些日常生活中常见的元素，引导学生了解元素的概念；
2. 学习：讲解元素符号及其在周期表中的位置，让学生进行练习；
3. 拓展：介绍金属元素的性质和应用，让学生思考金属元素在生活中的实际运用；
4. 练习：让学生进行相关题目的练习，巩固所学知识；
5. 总结：对本节课的内容进行总结，并布置相关作业。
五、教学手段
1. 多媒体课件；
2. 实验示范；
3. 讲解和练习相结合。
六、教学资源
1. 元素周期表；
2. 练习题材料。
七、教学反馈
1. 对学生课堂表现进行评价；
2. 收集学生课后作业。
八、板书设计
1. 元素的概念和种类；
2. 元素符号及其在周期表中的位置；
3. 金属元素的性质和应用。
九、教学总结
通过本节课的学习，学生对元素、周期表和金属有了更加深入的了解，为后续学习打下了良好的基础。
十、课后作业
1. 复习元素符号；
2. 完成相关练习题；
3. 总结金属元素的性质和应用。
初中化学教案(5篇)
初中化学教案（5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？牛牛范文网为朋友们整理了5篇初中化学教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
初中优秀化学教案篇一教学准备教学目标教学目标1、使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
2、培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
教学重难点教学重点钠的性质教学难点对实验现象的观察和分析。
教学过程【复习】初中所学有关铁的性质。
【学生】探究、回顾。
【学生探究】教材P38思考与交流金属有哪些共同的化学性质？1、举例说明金属能发生哪些化学反应？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、下图是一些化学反应的照片，请分析这些反应，并写出化学方程式。
__________________________________________________________________________________________________________________________【引言】在人类已发现的一百多种元素中，大约有4/5是金属元素（引导学生看元素周表），多数金属的化学性质都比较活泼。
因此，绝大多数金属元素在自然界中总是以化合态存在。
但亦有游离态存在的金属（如，Ag、Cu、Au、Pt）。
今天我们学习一种常见的活泼金属——钠【板书】第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质【板书】一、金属钠(Na)【学生探究】钠的原子结构示意图、讨论其化学性质。
初中化学七单元课题二教案
初中化学七单元课题二教案教学目标：1. 了解原子的基本结构，包括原子核、质子、中子和电子的概念。
2. 掌握原子质量和原子序数的概念。
3. 能够解释元素周期表中元素的排列规律。
4. 能够用原子结构解释物质的性质和变化。
教学重点和难点：重点：原子的基本结构和元素周期表的排列规律。
难点：利用原子结构解释物质的性质和变化。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 实验器材：放射性元素样品、辐射计数器等3. 教材《化学（初中上册）》教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入原子结构的概念，让学生了解原子是构成物质基本单位。
2. 通过实验演示原子核及电子的位置，引导学生思考原子的结构。
二、讲解原子结构（15分钟）1. 介绍原子核、质子、中子和电子的性质和相互作用。
2. 解释原子质量和原子序数的概念，让学生了解元素的基本特征。
三、实验探究（20分钟）1. 让学生观察放射性元素的辐射现象，并使用辐射计数器测量辐射强度。
2. 引导学生思考放射性元素的原子结构和性质，从实验中了解原子结构对物质性质的影响。
四、讨论总结（10分钟）1. 引导学生讨论元素周期表中元素的排列规律，解释元素性质的变化。
2. 总结教学内容，强化学生对原子结构的理解。
五、作业布置（5分钟）布置作业：完成教科书上的相关练习题，巩固对原子结构的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对原子结构及元素周期表有了初步的了解，但仍需要进一步学习和实践来加深对这些概念的理解和运用。
在今后的教学中，可以增加更多的实验和案例分析，帮助学生更好地理解原子结构对物质性质的影响。
同时，要引导学生在学习过程中积极思考和提问，培养他们的探究精神和创造力。
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9初中化学教案第九章
课题1 溶液的形成 第一课时
教学目标
认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常
见的乳化现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生
活中有重要应用。
学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实
验现象。 教学重点
建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 教
学难点
对溶解过程的理解。 课时计划
2课时
教学设计
本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组
织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是
引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。
1
2
3
课题1 溶液的形成 第二课时
教学目标
探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴
趣。 发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。
重点和难点
重点：实验方案的设计和比较。 难点：评价实验方案。
从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。
实验准备
演示用品：底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、NaOH固体、水、
玻璃棒、药匙。 分组实验用品：三只各装有100 mL水的烧
杯、三份质量相同的固体NaCl、 NH4NO3、NaOH、药匙、温
度计。
投影仪及相关图片（或自制动画）。 教学设计
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课题2 溶解度 第一课时
教学目标
通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱
和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。
初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设
计方案（画出实验简图）→动手实验→观察记录→分析现象
→得出结论。
通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的
存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观
点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过
程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。 重
点和难点
饱和溶液的涵义及“活动与探究”。 实验准备
将全班学生分成若干小组，每小组不超过5人。 每组准备
器材：烧杯2个（各装20 mL水）、玻璃棒1根、5 g NaCl
（预先称好）、5 g KNO3 4包（预先称好）、酒精灯、铁架台
（带铁圈）、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。
CAI课件、实物投影仪。 教学设计
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课题2 溶解度 第二课时
教学目标
了解固体物质溶解度的涵义。
会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶
解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。
知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的
知识解释身边的一些现象。重点和难点
重点：利用溶解度曲线获得相关信息。
难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信
息。 实验准备
投影仪、坐标纸、汽水两瓶、火柴、带导管的橡皮塞、试管、
澄清的石灰水。 教学设计
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课题3 溶质的质量分数 第一课时
教学目标
掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能进行
溶质质量分数的简单计算。
重点和难点
重点：有关溶液中溶质的质量分数的计算。
难点：理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的
计算。 实验准备
投影仪及相关图片。
实验用品：烧杯，试管，药匙，玻璃棒，量筒，水，食盐，
硫酸铜固体，鸡蛋。 课时安排 共2课时 教学设计
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课题3 溶质的质量分数 第二课时
教学目标
①认识一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能进
行溶质质量分数的简单计算。
②初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
重点和难点
重点：有关溶液中溶质的质量分数的计算。
难点：理解溶液组成的含义。
实验准备
投影仪及相关图片。
实验用品：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、水、食盐。
课时安排
2课时
教学设计
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