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中学英语教师读书笔记4篇
中学英语教师读书笔记4篇读书是一种修养，多读有益的书籍可以提升自身的涵养，尤其是教师，更加应该读书。
那么以下是为大家的中学英语教师读书笔记，欢迎大家阅读！同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢？怎样才能打造出高效课堂呢？这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获得了具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。
我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。
怎样才能成为一名“有效”的老师呢？第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。
“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。
我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少？我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。
第二，“合作交流”是新课程的重要目标。
作为教师更应懂得合作交流的重要意义。
多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界；多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。
作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。
通过学习《有效教师》，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。
第三，成为有效教师的关键就是学会有效反思。
在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。
英语教师读书笔记.
英语教师读书笔记常规的了。
“终点思考”让一个已经是两个孩子妈妈的杨澜以内涵和气质赢得观众，让一位校长提高了教师的素质，张扬了教学个性，由此培养了有个性的学生，带动了整所学校的发展，也成就了他自己。
曾经对安丘四中的学生忙于“为四十岁做准备”而困惑，今天明白了如果你打算“不要像一般的人一样生活”，那你必须“学会终点思考”。
在“说说不能‘而已’”一文中，作者通过简单浅显的到德国人家里做客喝水例子说明要说到做到这个简单的道理，告诉我们制定的制度，在很多情况下是随意的，如同橡皮筋一样可以伸缩，往往有时候也是说说而已，过后自己说过的事忘得干干净净。
教育管理中不注意这点，会使得自己以后说话信服率大打折扣，影响管理效果。
他“把成功设计成一种危机”，未雨绸缪；进行一场没有压力的改革，“换药不换汤”；“项目管理，让教育资源流动起来”；“借水行舟”，使大家付出的成本降低了，得到的实惠更多了；“无中生有”，让苦恼了多少年的事情，一下子就解决了；他常将工作和休息混在一起，从学生不调皮但师生关系紧张的根子追究到学校的制度。
所有这些超常规的思维，都为我们解决一些棘手的问题，提供了好的范例。
总之，教育是塑造“人”的事业，为学生的终身发展奠定基础，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求，而一切都只能通过教师来完成。
这让作为教育管理者之一的我们好好思索。
（21）《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后感曾文娟在一次教师培训的时候，与同行的朋友聊起孩子的教育问题时，她向我介绍了好几本书。
培训回来后，我就迫不及待的在当当网上订购了。
这几本书中，我首先被其中一本《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》深深的吸引住了，首先是他的书名“如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说”，看到它我马上想到它肯定能解决我心里的许多问题及困惑，甚至能解决我现在已经无法解决的问题。
其次是“父母与孩子沟通的圣经”这个副标题更确信了我的想法是正确的。
基于以上想法我迫不及待的去阅读这本书，甚至连这本书的导读就没看，就直奔内容，看完第一章，没做休息就看下一章，第一天我就看了四章，运用两周的时间，一口气读完了整本书。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，阅读是我不断提升自我、丰富教学方法和拓展知识领域的重要途径。
在阅读的过程中，做读书笔记不仅能够帮助我更好地理解书中的内容，还能让我将所学的知识进行梳理和总结，以便在教学中能够灵活运用。
以下是我在阅读几本英语教学相关书籍时所做的一些笔记和思考。
《英语教学方法论》这本书让我对英语教学的方法有了更系统的认识。
书中提到，语言学习不仅仅是语法和词汇的积累，更重要的是培养学生的语言运用能力和交际能力。
在传统的教学中，我们往往过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际运用。
作者强调了情景教学的重要性，通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受和运用语言。
这让我反思自己的教学，是否给学生提供了足够的机会去实践和运用所学的英语。
例如，在教授购物的相关话题时，我可以不再仅仅是讲解单词和句型，而是在课堂上模拟一个商店的场景，让学生们扮演顾客和售货员进行交流。
这样的教学方式能够让学生更加直观地理解和运用语言，提高他们的学习兴趣和积极性。
在《英语课堂活动设计》一书中，我学到了许多有趣且实用的课堂活动设计方法。
作者指出，多样化的课堂活动能够激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
比如小组讨论、角色扮演、英语游戏等。
小组讨论可以培养学生的合作能力和思维能力，让他们在交流中互相学习。
角色扮演则能让学生更加深入地理解课文内容，同时锻炼他们的口语表达和表演能力。
而英语游戏不仅能够增加课堂的趣味性，还能帮助学生巩固所学的知识。
比如单词接龙、猜谜语等游戏，既能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能够增强他们的记忆效果。
《英语教育心理学》则让我从心理学的角度去理解学生的学习过程和心理特点。
书中提到，学生的学习动机和学习态度对学习效果有着至关重要的影响。
作为老师，我们要善于激发学生的内在学习动机，让他们对英语学习产生兴趣和热情。
同时，要关注学生的个体差异，根据不同学生的学习风格和特点，采取相应的教学方法。
对于学习积极性不高的学生，我们要给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。
高中英语老师读书笔记
文献阅读记录表
论文标题
基于写作力框架的初中英语单元读写教学策略与实践
作者
方露辉
期刊
Foreign Language Teaching in Schools
摘要
基于写作力框架的单元读写教学试图解决初中英语读写课碎片化、浅表化的问题，其教学主要有四个阶段：在发现和组织想法阶段，学生进行主题阅读，制订读写计划，练习修辞手法，内化语言知识；在个人写作阶段，教师搭建语言支架，分层指导写作，示范信息提取，指导学生完成写作；在修改阶段，教师指导写作评价策略，学生自评和互评后制定文章修改目标；在分享阶段，教师借助多样平台，丰富学生的展示形式。该框架关注学生的写作能力培养，充分发挥读写的协同作用，能够促进学生读写能力的持续发展。
（1）开展多元评价，同伴互评互助
（2）渗透评价策略，提升评价效率
（3）细化修改建议，制定修改目标
（4）借助多样平台，丰富展示形式四、结语Βιβλιοθήκη 研究方法案例分析法
研究创新
为了解决读写结合教学中存在的问题，笔者将写作力框架运用于读写教学中，开发和实践了旨在提升学生写作能力的英语读写课程，取得了良好效果。
主要结论
文献阅读记录表
论文标题
中学英语教学中创新思维的培养：内涵、条件与方法
作者
陈则航陈申
期刊
FLTS
摘要
新时代中小学英语课程应以发展使学生终身受益的核心素养为主轴，要改变过去单纯追求分数而忽视学生创新精神和实践能力的发展状态。因此，《义务育英语课程标准（2022年版）》和《普通高中英语课程标准（2017年版2020修订）》都强调了创新思维的培养。本文在综述国内外创新思维理论与实践研究的基础上，论述了英语教学中发展学生创新思维的意义和条件，并基于案例阐释了创新思维的培养方法，为新课标落地提出了建议。
英语教师读书笔记_读书笔记.doc
英语教师读书笔记_读书笔记英语教师读书笔记（）句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。
在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。
一、创设真实情景，加强意义理解建构主义学习理论把创设情境看做是意义建构的必要前提。
在小学英语教学中，教师可利用多媒体和其他直观教学手段，创设有利于学习者建构意义的情景，加强对句型的感知与理解。
例如，为了教学生行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否定回答方式，一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球，邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛，并发出Jump high and touch the balloon的指令。
男生跳得高，碰到了气球；女生则没有触摸到气球。
这时，教师很自然地指着男生问其他学生：Does he iump high?学生回答：Yes，he does，再指着女生问：Does she jump high?教师得到的回答自然是No，she doesnt，这样。
学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。
二、设计旧知铺垫。
巧妙呈现新知在小学英语教学中，教师要充分挖掘教材，把学生原有的知识、经验作为获取新知识的基础，通过提示新、旧句型之间的联系，帮助学生建构当前所学句型的意义。
例如，在教学《牛津小（译林版，下同）第三单元e?（旧知）S1：Its three oclock，学英语2B》（旧知）2 教师将时间拨到3:30。
T：e is it?（新知）S2：Its three thirty，（旧知）3 学习新句型后，教师让学生向教师提问。
S3：e is it?（刚学的新知）T：ns halfpast three，（新知）4 教师出示新旧句型，让学生读一读，比一比，想一想，说一说。
这种根据教材内容的编排特点，帮助学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法，既突出了知识的连贯性和整体性的教学，从客观上降低了学生理解新知的难度，又有利于学生循序渐进地建构新知。
英语教师读书笔记
英语教师读书笔记[必备] 一、读书笔记概述 读书笔记是指人们在阅读书籍或文章时，遇到一些精彩的语段或新问题、新知识而随手记录下来的一种笔记。写读书笔记是一种很好的读书方法，通过摘抄原文中的词语、句子、段落和写心得体会，能加深对原文的理解，增强记忆，同时有利于积累材料，训练思维能力和锻炼写作能力。 二、读书笔记的内容 1. 摘录式笔记 摘录式笔记又可以分为： （1）摘录词语。主要是阅读中遇到的一些生动、优美的词语，加以摘录，可以随时翻阅品味。 （2）摘录句子。把阅读所得到的精彩句子、警句、谚语、俗语、典故等摘录下来。 （3）摘录段落。段落的摘录要选择具有典型性、代表性的段落，以便以后再次阅读学习。 2. 体会式笔记 主要是读完一本书或一篇文章之后，把好的词语、句子、段落摘抄下来，表达自己的体会和感想，可以表达对原文内容的理解，也可以表达自己的思想感受或认识。 3. 提要式笔记 提要式笔记，是在读书过程中或读一本书读完之后，对书的主要内容、中心思想、观点、人物事件、理论观点等进行分析、综合、整理，用自己的话加以概括编写成的读书笔记。这种读书笔记有提纲挈领的作用。 4. 补充式笔记 在阅读中遇到自己已经掌握的知识点或自己已经了解的信息与文中介绍的知识点有所不同的地方，或者书中写得不具体的内容，就可以用笔记的形式加以补充。这样不仅丰富了自己的知识，而且也拓宽了自己的视野。 三、读书笔记的写法 写读书笔记的方法很多，可以用简练的语言概括一下所读文章的主要内容，也可以写出自己对文章中某些方面的感受；可以谈体会，也可以质疑；可以写出文章的段落大意及写作特点；可以提出书中不懂的问题；可以摘录文中精彩的句子或原文。总之，只要是自己的真实感受和想法都可以写出来。 四、如何写好英语教师的读书笔记 1. 做好读书计划 在开始阅读之前，首先明确自己的阅读目标，制订一个阅读计划。计划的内容包括阅读的时间、方式、主要内容、预期要达到的效果等。有了计划就明确了阅读目的，做到心中有数，克服了盲目阅读的现象。 2. 营造良好的阅读环境 良好的阅读环境能使人全神贯注于所阅读的书籍上。学校可以组织教师利用课余时间进行阅读，并给每位教师配备一本读书笔记，以督促教师认真阅读并做好笔记。另外，教师还可以根据自己的需要，在图书室借阅自己需要的书籍进行阅读。同时要充分利用好网络资源，查找一些与所教学科有关的资料及教学案例进行学习。良好的阅读环境有利于集中精力与时间，提高阅读的效率。 3. 做好读书笔记的整理与积累工作 在阅读过程中要做好读书笔记的整理与积累工作。教师要有针对性地选择自己需要的内容进行圈点勾画，把好词佳句、精彩段落以及一些触机而发的心得随时摘抄下来。同时还要写一些读书随笔，把自己的感悟和看法随时记录下来。这样不仅可以加深对原文的理解和记忆，而且可以为自己的教育、教学论文积累素材。积累的材料越多就越有利于写作。同时学校要为教师提供一些必要的资料费和图书费以丰富教师的书柜和资料室。这样教师就可以随时翻阅和借阅以满足自己的阅读需求。 4. 做好交流与研讨工作 学校要定期组织教师进行交流与研讨活动。在活动中每位教师要把自己在阅读过程中的收获与体会说出来与大家分享；把自己在阅读过程中遇到的疑难问题提出来让大家共同研讨；把自己在阅读中发现的好的教育教学方法推荐给大家；同时还要积极向大家推荐一些好的网站及适合自己阅读的书籍。通过交流与研讨不仅可以提高教师的阅读效果和阅读能力还可以拓宽教师的视野增长教师的见识。 总之，要想成为一名优秀的英语教师必须养成经常看书、经常写读书笔记的习惯。只有不断学习不断积累才能不断提高自己的业务水平和自身素质以适应教育教学的需要。
英语教师专业书籍读书笔记
英语教师专业书籍读书笔记介绍作为一名英语教师，持续学习和提升自己的教学水平是非常重要的。
在这个领域，专业书籍是我们宝贵的资源之一。
阅读专业书籍不仅可以帮助我们了解最新的教学理论和方法，还能提供实用的教学技巧和案例。
在本篇读书笔记中，我会分享我阅读的一本优秀的英语教师专业书籍，希望能对师范院校的同学和初次任教的英语教师有所帮助。
书籍概述这本书的标题是《英语教师的教学艺术》。
它是由一位经验丰富的英语教师撰写的，内容包括了教学理论、教学技巧、课堂管理等方面的知识。
该书主要面向师范院校的英语专业学生和初试任教的英语教师，旨在帮助他们成为优秀的英语教师。
内容摘要这本书的第一章介绍了教学理论的重要性。
作者指出，了解教学理论可以帮助教师更好地理解学生的学习过程，并根据学习理论设计有效的教学活动。
他还介绍了几种常见的教学理论，如行为主义、认知主义和社会文化理论，并探讨了它们在英语教学中的应用。
接下来的几章主要涵盖了教学技巧和策略。
作者详细介绍了教学中常用的教学技巧，如启发式教学、交互式教学和项目化学习等。
他还提供了一些实用的教学案例，展示了这些技巧的应用场景。
此外，他还讲述了如何设计教学计划和评估学生学习成果的方法。
最后一部分关注课堂管理。
作者指出，一个良好的课堂管理是成功教学的基础。
他介绍了一些有效的课堂管理策略，如建立良好的师生关系、制定明确的纪律规则等。
此外，他还提供了一些处理常见教学问题的建议，如学生注意力不集中和学生之间的冲突等。
个人体会阅读这本书后，我深受启发。
首先，教学理论的介绍让我更深入地理解了学生的学习过程，并帮助我更有针对性地设计教学活动。
其次，作者提供的教学技巧和策略对我实际教学非常有帮助。
我特别喜欢他提供的教学案例，这些案例让我更具体地了解了这些技巧的应用方法。
最后，关于课堂管理的部分让我认识到良好的课堂管理是一个成功教学的基础。
我已经开始尝试其中的一些策略，并在我的课堂上看到了明显的改善。
中学英语教师读书笔记4篇
中学英语教师读书笔记4篇读书是一种修养，多读有益的书籍可以提升自身的涵养，尤其是教师，更加应该读书。
那么以下是为大家的中学英语教师读书笔记，欢迎大家阅读！同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢？怎样才能打造出高效课堂呢？这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的研究后，学生所获得了具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。
我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。
怎样才能成为一名“有效”的老师呢？第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。
“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。
我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少？我们需要不断地研究，提升自己、充实自己。
第二，“合作交流”是新课程的重要目标。
作为教师更应懂得合作交流的重要意义。
多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界；多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。
作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。
通过研究《有效教师》，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。
第三，成为有效教师的关键就是学会有效反思。
在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。
中学英语教师读书笔记
中学英语教师读书笔记中学英语教师读书笔记让书本化作一只方舟，带你遨游历史的长河；让书本化作一架飞机，带你领略无边的美景，下面给大家分享中学英语教师的读书笔记，一起来看看吧！中学英语教师读书笔记1暑假，对于学生和老师来说都是进行自我“充电”的一个阶段。
暑假期间我有幸拜读了焦晓骏的《教师的智慧》，心中升腾的是无限的敬佩。
因为作者通过一个个平凡的教学小故事阐释了一些教育教学中的大道理，彰显出了教师的大智慧。
究竟什么是智慧，可以这么初步概括：智慧是以美德为支撑的，以能力为核心的，科学素养与人文素养相结合的综合体。
智慧，有虚有实，虚中有实，实中有虚，虚虚实实，演绎着人世间一切美妙无比的事物，让人们时时感受到智慧之光的绚丽多彩。
此书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。
其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不同程度的进展呢？仔细想想当自己面对学生时的沮丧和抱怨，自己就是缺乏了这样细心的关注。
书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。
给我印象最深的是作者对治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。
做一个理智的教师。
我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。
任“江山易改禀性难移”来安慰自己。
其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。
在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。
英语老师读书笔记
英语老师读书笔记作为一名英语老师，读书可是我日常生活中不可或缺的一部分。
这不，最近我读的一本英语教学相关的书籍，给我带来了不少的启发和乐趣。
这本书的名字叫《英语教学的奇妙之旅》，光听名字就感觉充满了未知和惊喜。
刚拿到这本书的时候，它那朴实无华的封面并没有给我太多的期待。
但当我翻开第一页，就仿佛被一股无形的力量吸引住了，渐渐地沉浸其中。
书里提到了很多新颖的教学方法和理念，让我印象特别深刻的是关于如何激发学生学习兴趣的部分。
它说，不能总是干巴巴地讲语法、背单词，得让学习变得有趣起来。
这让我想起了之前我在课堂上的一次尝试。
那是一个阳光明媚的上午，我像往常一样走进教室。
同学们看起来都有些无精打采，可能是前一天的作业太多，也可能是单纯对英语课提不起劲儿。
我心里琢磨着，得给他们来点不一样的。
我清了清嗓子，说：“同学们，今天咱们不上常规课，来玩个游戏怎么样？”听到“游戏”两个字，原本耷拉着脑袋的同学们瞬间来了精神，眼睛里都闪着光。
“那咱们今天就来个‘单词大冒险’！”我在黑板上画了一个大大的迷宫，然后在迷宫的各个角落写上了不同的单词。
“规则很简单，你们分成小组，每个小组轮流派一个代表来选择一个单词，然后用这个单词造一个句子。
如果句子正确，就能沿着迷宫往前走一步。
最先走到终点的小组获胜！”同学们兴奋地开始分组，教室里瞬间热闹得像一锅煮沸的水。
第一个同学上台了，他有点紧张，结结巴巴地说了一个句子。
我笑着鼓励他：“不错不错，勇敢迈出第一步就是成功！”在我的鼓励下，同学们越来越放得开，各种各样有趣的句子从他们嘴里蹦出来。
“I have a big apple and it's very sweet”“My dog is so cute that everyone likes it”有的句子简单直接，有的句子充满了想象力，我在一旁听着，心里别提多高兴了。
看着他们为了一个单词绞尽脑汁，为了前进一格欢呼雀跃，我突然觉得，这才是学习应该有的样子。
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高中英语教师读书笔记
高中英语备课之我见
教学方法的设计是最为重要的，同样是一本好的参考书或教案，也并不是
所有的老师都能运用它并在课堂上讲得生动有趣、栩栩如生的，而关键是老师
本人对教材的钻研程度。好的教法能激发学生的学习兴趣。
为实现以上目的，我首先坚持每课必备原则，做到不打无准备之仗。在备
课时，认真钻研教材，明确新授知识与前后知识的联系，建立知识的逻辑系
统，掌握教学目的，理解重点、难点，把握好“双基”然后选择恰当的方法，
精心编写教案。如英语中的时态，是学生难以驾驭的，我在教时态时，采用直
观教学法教学，如以“关灯”为例，边说边做，取得较好结果。我一边去关
灯，一边说：
when class begins， we usually shut the light.
i'm going to shut the light.
i told you that i had shut the light.
i'm shutting the light.i have shut the light.
when i was shutting the light you watched me carefully.
i said would go to shut the light.just now i shut the light.
我表演后，叫学生表演，用门、窗等直观教具融行为和语言为一体，这样
许多学生通过直观教学对时态不再陌生。通过情景、直观教学，培养学生的思