九年级化学上册专题四燃料与燃烧第一单元燃烧与灭火基础题pdf含解析新版湘教版0510433
科普新课标九年级上册初中化学《专题四 燃料与燃烧 单元1 燃烧与灭火》_7
第四章燃烧燃料第一节燃烧与灭火知识目标：1.了解燃烧及燃烧的三个条件2.知道自燃和爆炸现象水平目标：1.培养学生的观察、操作、分析和归纳的水平2.培养学生理论联系实际的水平3.培养学生自学的兴趣、水平德育目标：1.培养学生的主动探究意识及合作精神2.协助学生树立唯物主义的世界观，破除迷信思想3.增强学生的安全意识和应对突发灾情所需要的机智和勇敢教学重点：燃烧的三个基本条件，灭火的方法施教策略：通过猜想、实验探索、观察思考、讨论归纳来加深学生的理解教学方法：启发诱导、演示实验、学生边学边实验、观察思考、讨论分析、概括总结教学用具：酒精灯，坩锅，铁支架，酒精，棉花球，石块，纸片，小纸盒，烧杯，热水，白磷，红磷，铜片，简易灭火器。
教学过程：（一）复习提问教师：利用多媒体展示下列问题让学社回答（幻灯片一）1.什么是氧化反应？2.什么是缓慢氧化反应？3.什么是剧烈氧化反应？4.氧化反应有什么特点？学生：回答上面的问题1.___________________________________________________.2.____________________________________________________.3.____________________________________________________.4.____________________________________________________.依据上面的四个问题引出本节课的课题-----燃烧与灭火(二)燃烧与灭火教师：利用多媒体展示探究“燃烧条件实验”的flash动画，并指导学生总结出燃烧的条件（幻灯片二）燃烧的条件：1.物质有可燃性2.温度达到可燃物的着火点（着火点：物质着火燃烧需要的最低温度）3.可燃物与氧气接触学生：根据燃烧的条件总结灭火的原理（教师指导）（幻灯片三）灭火的原理：1.___________________________________.2.___________________________________.3.___________________________________.学生：请你根据你的生活经验和所学知识，说出以下灭火方法与原理（幻灯片四）1.建筑物着火时，用_________灭火，原理是___________。
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科目 课题 焚烧与灭火 节次 1学生 剖析教课 内容剖析学生学习本课以前已经有了必定的化学知识累积，对焚烧的现象也有必定的认识，对学习特别是实验研究有较浓重的兴趣。
本课的重点是焚烧的条件和灭火的原理，学生可以经过研究、剖析总结得出。
1、课标中的内容《焚烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。
2、教材中的内容人教版九年级化学上册第七单元课题 1《焚烧和灭火》。
本课题共包括三大内容：焚烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。
本课题共需两课时，此设计为第一课时。
知 识与 ①理解焚烧的条件和灭火的原理；②认识易燃物和易燃物的安全知识。
技 能 过 程与 经过活动与研究，学习对获取的事实推行剖析得出结论的科学方法。
教课 方 目标 法情感 ①焚烧可造福人类，又会给人类带来灾祸的事实，学会用辨证的看法看问题；态 度 ②经过理解焚烧条件和灭火原理，懂得全部事物均有规律，理解规律，掌握规 与律，可以使事物依照必定的方向进展，避开灾祸，造福人类；③经过安全知识价值 的学习，加强安全意识。
观教课重 焚烧的条件和灭火的原理点教课难 ①焚烧条件与灭火原理的应用②研究方案的设计与实行点教授 课新讲课学 多媒体课件、实验用种类媒 品体教 学科学研究法方法教课教师活动设计意任务学生活动图焚烧的flash图像经过创建定义及【创建情形】播放有关火的【观看图情形使学特点【教师指引】在一个有关火的故事中，有这样一段话：“火像】生回首燃在宇宙中永存，没有人时就有火”。
人类在其生活和生烧的“功”和“过”，产的实践中识火、用火、驾御火，进而创建出了高度文明并由此进的社会。
火是创建万物的上帝，也是毁坏它们的死神。
人【聆听相一步领会类，可要当心用火呀。
火给人类带来光明和暖和，也带来关知识】“科学是灾害。
把双刃剑”，只【发问】如何利用它有利的一面，同时有掌握其规律，才能趋利避害，也激倡始学生研究焚烧实质与燃烧条件的兴趣。
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焚烧与灭火一、教课目的知识与技术1、认识焚烧现象和焚烧的条件。
2、学习物质焚烧条件的研究过程与方法。
使学生在学习焚烧条件的同时，能应用到商讨灭火的方法上，进而培育学生剖析问题和解决问题的水平。
感情态度与价值观1、使学生逐渐认识内因是变化的依据，外因是变化的条件。
外因只有经过内因才能起作用的辩证思想。
2、控制变量法在实验中的应用二、教课重、难点要点：焚烧的条件灭火的方法难点：焚烧的条件三、课时安排1课时四、教课过程【引入】我们对火已有必定的认识。
火推进了人类历史的发展，人类的生活离不开火，平时生活中有好多焚烧现象，如火柴、煤炭或煤气的焚烧。
在前面的学习中我们做了木炭、蜡烛等的焚烧实验。
请同学们回忆一下生活中见到的焚烧的一些现象并总结一些特点焚烧现象的共同特点：发光、发热，强烈的化学反响。
焚烧：是一种发光、发热的强烈的化学反响下边我们共同研究焚烧需要的条件。
一.物质焚烧的条件（三个缺一不行）1、【研究活动】研究实验理解焚烧需要具备的条件物质需要具备什么条件才会焚烧？指导学生察看、剖析实验而且推测，得出物质焚烧的条件。
研究一：以下物质都能焚烧吗?纸张石头木头水玻璃空气蜡烛结论：焚烧的条件之一是可燃物经过可燃物不是在任何状况下都能焚烧的现象引入可燃物的着火点，着火点：物质焚烧所需的最低温度。
是物质自己固有的属性。
给出几种常有物质的着火点。
可然物白磷红磷木柴木炭无烟煤着火点（℃）40240250～330320～370700～750实验：在500mL的烧杯中注入300mL热水，并放入小玻璃瓶一小块白磷。
在烧杯上放100ml小烧杯，小烧杯中一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷（以以下图所示），察看现象。
研究二：在烧杯中的白磷和红磷,对照现象结论：焚烧的条件之一是：达到必定温度研究三：水中白磷没有焚烧,而烧杯中的白磷焚烧,对照现象结论：焚烧的条件之一是：接触到氧气（氧气或许空气）指引学生思虑不一样的对照，有哪些变量改变了。
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投影展示练习题
完成练习题
进一步巩固新知识，明确下一步重点任务。
板
书
设
计
课
后
反
思
探究灭火的原理
如何来协助曹操灭火（提示根据燃烧的条件来考虑）
老师这里有4只高低相同的燃烧蜡烛用不同的方法把蜡烛熄灭了。
回顾历史赤壁之战
学生们都用了不同的熄灭方法同时说明自己是破坏了燃烧的哪个条件？灭火的原理是什么？
学以至用
每个同学都充分发挥自己的聪明才智。从而总结出灭火的原理
学以致用
提出问题：如果发生火灾，你怎么去做？
结合实际来说，根据实验现象得出如果发生火灾应该向低的方向走。
了解火场逃生的具体措施
我们应该理解一些公共场所的图标能够协助我们化险为夷。
把已学的知识来应用到生活当中去。
告诉学生在公共场所万一遇到火灾的话能够知道如何安全逃生。
归纳总结
引导学生谈谈本节课收获
学生总结收获，并相互补充
使知识点归纳入体系，夯实双基，同时培养学生注重社会和环境的责任感和使命感。
观察总结这些现象的共同点
使学生变被动接受学习为主动探究，激发学生的学习热情和自主性
探究燃烧的条件
提出问题：物质在什么样的条件下才能燃烧呢？
演示实验：
实验1：取一张纸和一支玻璃棒分别点燃
实验2：观察常温下存放的蜡烛会燃烧吗？点燃之后呢？
实验3：分别点燃两只蜡烛，将其中一支用烧杯罩住
提出问题;老师这里有个疑惑？满足一个、两个还是都满足才能燃烧呢？
课题
燃烧和灭火
课型
授课日期
授课年级
序号
教学目标
知识目标
1、了解燃烧，燃烧的条件和灭火的原理。
2020_2021学年九年级化学上册燃烧和灭火单元基础练习pdf含解析新版新人教版
A．
B．
C．
D．
【答案】C 【解析】 C 装置中分液漏斗可以通过控制液体的加入量来控制反应速率。
3．根据化学方程式
，推断 x 的化学式为：
A．
B．
C．
D．
【答案】B 【解析】 试题分析：根据质量守恒定律的内容可以知道：各种原子的种类 个数 质量都不会发生改变，根据
这个守恒的原因可以断定：x 的化学式：
A．水生成氢气的过程中所用的催化剂一定是二氧化锰 B．二氧化碳与氢气在复合催化剂的作用下的反应产物是混合物 C．二氧化碳也是一种重要的资源 D．燃烧时化学能可以转化为热能、光能等 【答案】A 【解析】 A. 二氧化锰不是专门作催化剂的，水生成氢气的过程中所用的催化剂不一定是二氧化锰，此选项错 误； B. 二氧化碳与氢气在复合催化剂的作用下的反应产物是液化石油气、汽油、甲醇等，所以属于混合 物，此选项正确； C. 二氧化碳可灭火、作气体肥料、干冰可作制冷剂，所以二氧化碳也是一种重要的资源，此选项正 确； D. 燃烧时化学能可以转化为热能、光能等，此选项正确。故选 A。 2．以下均为实验室制取二氧化碳的发生装置图，其中能控制反应速率的是( )
2020-2021 学年初三化学上册单元基础练习：燃烧和灭火 可能用到的相对原子质量：H：1 C：12 O：16 Ca：40
第Ⅰ卷（选择题 共 38 分）
一、选择题：本题共 19 个小题，每小题 2 分，共 38 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。
一、单选题 1．“低碳”是全世界的主题。以下流程是通过控制化学反应的条件来促进或抑制化学反应，实现“低 碳”，从而更好地通过化学反应为人类造福。从图中分析得出的下列结论中，不正确的是
。故选 B
九年级上册化学燃烧与灭火测试题
九年级上册化学《燃烧与灭火》测试题一、填空题1、某同学在学习“燃烧和灭火”内容时，做了以下实验，用两种不同方法熄灭蜡烛火焰。
(1)以上实验依据的灭火原理是:实验1_______________________________,实验2____________ _____ _。
（2)请你再举一个生活中灭火实例____________________________________。
2、火是推动人类文明进步的重要因素，使用不当时可能成为吞噬生命的恶魔。
请回答下列问题:(1)人类从远古时代就懂得钻木取火。
钻木之所以能取火,是因为___________.（2)近年来频繁发生的有关化学品泄漏或爆炸事件一次次给我们敲响警钟。
因此，在生产、运输、使用和贮存易燃易爆物时绝不允许违章操作。
下列图标与燃烧和爆炸有关的是________。
(3）分别点燃两根火柴,将一根火柴头竖直向上,另一根火柴头斜向下(如下图所示)火柴在哪种情况下更容易持续燃烧_________ ，原因是____________________________________________________________.3、某化学兴趣小组的同学将大小相同的若干棉布在五份不同体积分数的酒精溶液中浸透后取出点火，做了“烧不坏的棉布”的实验.其实验结果记录如下：实验序号①②③④⑤所用酒精的体积分数95％65％55％15% 5%实验现象酒精烧完,棉布酒精烧完，棉布酒精烧完，棉布不燃烧烧坏无损无损（1)请你推测实验⑤的实验现象是_____________________________________。
（2）结合所学知识,分析实验②③中“酒精烧完,棉布无损”的原因:____ ______________________________________________________________________。
(3)实验室里的酒精灯常出现灯内有酒精却点不着的现象，你认为可能的原因是 _____________________________________________________________________。
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《课题1燃烧和灭火》第一课时教学设计一、教材分析《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，它起到了承上启下的作用。
本课内容与日常生活生产密切相关，燃烧是生活中常见的现象，它在人类的发展过程中扮演了双刃剑的角色，既为人类带来光和热，也给人类带来一些灾难。
所以，我们要了解燃烧的条件，控制燃烧向有利于人类的方向发展，掌握灭火的方法，使不利的燃烧停止。
这也正是本节的重点所在。
本课题内容包括物质燃烧的条件，灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全常识等内容，分两课时完成。
因为燃烧条件和灭火的原理与方法是相互联系的，所以我把燃烧定义，物质燃烧的条件，灭火的原理和方法做为第一课时教学内容；易燃物和易爆物的安全常识等内容作为第二课时。
二．教学设计思想1.注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
2.创造条件让学生改进教材中的实验装置，亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。
以培养学生的实验操作技能和创新精神，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，让学生树立环保与安全意识，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和水平。
三、教学对象分析本课题的内容是学生在已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的，他们对燃烧的现象、反应实质已经有了初步的理解。
他们对生活中的燃烧现象又非常熟悉，灭火方法也略知一二，但严谨地设计改进实验，准确地筛选出条件，难度仍然很大。
初中学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情，他们不喜欢枯燥、传授式的讲解，更乐于在探究、交流中获得知识。
为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才能激发和培养他们的创造性。
本节课中，因为学生们已经有了一定的实验操作基本知识，所以，让他们自己设计探究实验，自己动手操作，感受探究过程中所带来的乐趣，形成科学的思维方式。
四、教学目标1.理解燃烧的条件和灭火的原理，了解火场自救方法，使学生掌握安全自救的方法，尊重生命，增强安全意识，树立科学的辩证唯物主义观点，体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。
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课题1 燃烧和灭火1教学目标：（一）知识与技能1.探究物质燃烧的条件，了解灭火的方法和原理。
2.知道一些防火和自救的常识，使学生学会自护自救水平。
通过开放讲台逐步深入地探索与燃烧相关联的知识，协助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析、持续整合，构建递进式知识体系的科学探究方法。
（三）情感态度与价值观通过开放讲台，激励学生的合作参与意识；通过高楼失火的情景模拟，使学生体会到学习化学的价值；通过燃烧还受其它因素的制约的研究，使学生理解到学无止境。
2教材及学情分析《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，在内容编排上更加近生活实际，它起到了承上启下的作用。
教材采用从实验现象、通过度析得出结论的方法，探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生能够通过亲自体验和思考掌握知识。
我们要了解燃烧的条件，控制燃烧向有利于人类的方向发展，掌握灭火的方法，使不利的燃烧停止。
这也正是本节的重点所在。
3重点难点（一）教学重点：燃烧的条件和灭火的原理（二）教学难点：1.利用燃烧条件和灭火原理解决实际生活中的现象和问题。
2.科学探究过程中提出合理问题及对获得事实实行分析，并得出结论的科学方法。
4教学方法实验探究法5教学手段多媒体课件、化学实验6仪器、用品学生分组：（1）玻璃棒、小木条、小蜡烛、木条、木炭、镊子、酒精灯、烧杯。
（2）水、剪刀、烧杯、碳酸钠、盐酸、胶头滴管、沙土、湿布教师演示：烧杯、铜片、小集气瓶、白磷、红磷、热水、试管7教学过程7.1 第一学时教学活动活动1【导入】【录像】播放相关燃烧的镜头【引入】燃烧给人类带来光明和温暖，也给人类带来灾难。
所以人们一直都想方设法控制住火，让它向着对人类有利的方向发展。
今天我们就来研究一下燃烧和灭火活动2【活动】复习旧知【播放幻灯片】回忆镁、碳、硫、铁物质燃烧的现象总结：燃烧的特征---发光、放热、剧烈的、氧化反应总结定义：可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应。
活动3【讲授】【播放幻灯片】讲述《荒岛余生》的小故事，请同学协助查克取火。
科普新课标九年级上册初中化学《专题四 燃料与燃烧 单元1 燃烧与灭火》_2
燃烧的条件【创设情景】看到同学们穿着火红的校服，让我想到了跳动的火焰，怎样才能产生火呢？（同学们齐声说“燃烧”。
）这节课我们一起来研究燃烧。
你知道生活中有哪些燃烧现象吗？【学生】根据已有知识和经验列举一些相关燃烧的事件或现象，并且把课本上学过的相关燃烧的现象填在书上的表格中。
【教师】请同学们根据燃烧现象讨论一下，什么是燃烧？【学生】（经过激烈的讨论之后）燃烧是发光发热的剧烈的化学变化。
【教师】有这样一个故事：南极科考队去南极考察，在路上遇到了暴风雪，把火柴弄丢了。
在南极冰天雪地的世界里，没有火柴怎么生火呀？于是，有一位聪明的科学家想出了一个好办法……如果你是那位科学家，你能想出什么好办法呢？（学生开始动脑筋想，其中一个同学很聪明，也很大胆，她站起来说出了自己的想法：把冰打磨成凸透镜状，利用光的折射原理汇聚太阳的能量……我表扬了她。
）【教师】没有火也能够燃烧，为什么呢？你知道哪些物质能够燃烧吗？【学生】煤、石油、木材、纸、布等等。
【教师】它们为什么没有燃烧呢？看来燃烧并不是随随便便就能发生的，它有一定的条件。
你认为燃烧需要哪些条件？【学生猜想】有的说“燃烧需要有火”；有的说“燃烧必须有氧气”；有的说“这种物质必须能够燃烧”；还有的说“燃烧必须有一定的空间”等等。
【实验验证】（利用桌面上的仪器和用品实行实验，然后根据实验总结归纳燃烧的条件。
）【教师】当绝大部分同学做完实验后问：“你做了什么实验？从中得出什么结论？”【交流讨论】燃烧的条件：1.物质具有可燃性；2.可燃物与氧气接触；3.温度达到可燃物的着火点。
【补充演示】在烧杯中倒入开水，把一小块白磷放入水中，在烧杯口上放一铜片，在铜片的左端放少量红磷，右端放一小块白磷。
学生观察现象：铜片上的白磷燃烧起来，而红磷却没有燃烧，水中的白磷也没有燃烧。
【学生质疑】“为什么会有这种现象呢？”、“水中的白磷能不能燃烧呢？”【实验演示】把预先收集好的一试管氧气罩在水中的白磷上面，顿时白磷在水中燃烧起来，冒出白烟。
2017-2018学年九年级化学上册 第四章 燃料及其燃烧 第一节 燃烧与灭火基础题(pdf,含解析) 沪教版
2017-2018 学年上海版九年级化学第四章第一节基础题（pdf 有答案）一．选择题（共 20 小题）1．下列关于实验“烧不坏的手帕”的原因解释正确的是（ A ．布手帕不是可燃物，不能燃烧 B ．空气不充足，布手帕不会燃烧 C ．布手帕被浸泡后，导致着火点升高D ．水蒸发时吸热，温度达不到布手帕着火点）2．如图是探究燃烧条件的实验简图，下面说法正确的是（）A ．图 1 中的热水只是起到提高温度的作用B ．图 2 中的白磷换成红磷也会有同样的现象C ．图 1 中的实验不能比较红磷和白磷着火点的高低D ．图 1 热水中的白磷不燃烧是因为没有与氧气接触3．工业上常把煤粉粉碎后使其充分燃烧，其目的是（）A ．减少二氧化碳的排放B ．减少酸雨的形成C ．减少煤的浪费D ．减少氧气的消耗4．家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，其目的是（）A ．增大可燃物的热值B ．提高可燃物的着火点C ．增大可燃物与空气的接触面积D．提高空气中氧气的含量5．从环境保护角度考虑，下列燃料中最理想的是（）A．氢气B．天然气C．石油气D．一氧化碳6．一种新型绿色电池﹣﹣燃料电池，是把一些燃料和氧气不断输入直接氧化，使化学能转化为电能，被称为 21 世纪的“绿色”发电站．下列物质不适合作这种燃料电池的燃料的是（）A．硫磺B．氢气C．甲烷D．一氧化碳7．下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（）A．用灯帽盖灭酒精灯是因为降低了可燃物的温度B．房屋失火，消防队员用水扑灭是因为降低了可燃物的着火点C．汽油放置在空气中没有燃烧是因为汽油不是可燃物D．为防止森林大火蔓延可开挖隔离带，其目的是隔绝可燃物）8．燃着的酒精灯不慎打翻可用湿抹布盖灭，湿抹布在灭火中的主要作用是（A．将未燃烧的可燃物与火源隔离B．降温和隔绝空气C．降低可燃物的着火点D．防止火势蔓延9．下列生活经验正确的是（）A．发现家里煤气泄漏，迅速打“110”报警B．家里冰箱有异味时，可以放一块烧过的木材除臭C．学校档案室失火后应用泡沫灭火器灭火D．炒菜时油锅中着了火，最好是用水浇熄10．据新华日报报道：2004 年 3 月 22 日山西的孟南庄煤矿发生特大瓦斯爆炸事故，造成 62 名矿工遇难，10 人生死不明．为防止瓦斯爆炸事故发生，常采用的安全措施是（）A．闻井下气体的气味B．保持矿井通风并杜绝一切明火C．井下不能有任何光亮D．进矿井带着火把，若火焰熄灭，人应立即退出11．下列变化中，属于缓慢氧化的是（ A ．二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 B ．食物的腐烂 C ．实验室制取氧气D ．红磷燃烧）12．下列反应不属于缓慢氧化的是（ A ．钢铁制品的生锈 B ．动植物的呼吸 ）C ．农家肥的腐熟D ．家庭燃气的燃烧13．如图，往容器内吹入一定量的空气，发生燃爆现象：硬纸板随热气流冲高，蜡烛熄灭．下列说法不正确的是（）A ．发生燃爆后体系的温度升高，氧气耗尽蜡烛熄灭B ．蜡烛熄灭时因为蜡烛的着火点改变了C ．在有限的作业空间，要谨防可燃性粉尘发生燃爆事故D ．实验用的容器可用废旧矿泉水瓶，但不能用玻璃瓶14．下列做法正确的是（ ）A ．实验室保存白磷的瓶子上粘有的标记是B ．商场电器着火，断电后快速用液态二氧化碳灭火器灭火C ．洗去蚕丝被上的油污，用肥皂进行乳化洗去油污D．减少面粉厂通风次数，防止面粉飞扬遇火引发爆炸15．下列安全措施不正确的是（）A．燃放烟花爆竹时，远离人群和可燃物B．正在使用的家用电器着火，立即用水浇灭C．燃着的酒精灯不慎碰倒，立即用湿布盖灭D．天然气泄漏，立即关闭阀门并开窗通风16．人们在生活和生产中为了防止事故发生，常需要采取一些安全措施，下列措施不安全的是（）A．汽车加油站、纺织厂严禁烟火B．进入深洞前先做灯火试验C．液化气泄漏时开灯查找漏气部位D．禁止旅客将汽油、鞭炮等带上飞机17．图标具有以物象、图形为直观语言来表达意义、情感等作用。
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第1页（共24页）2017-2018学年仁爱版九年级化学专题四第一单元基础题（pdf有答案）
一．选择题（共20小题）1．如图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是（）
A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷B．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1C．实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭D．可燃物燃烧需要氧气（或空气），并达到着火点2．木柴燃烧时，要把木柴架空一些才能燃烧得更旺一些，这是因为（）A．木柴是可燃物B．温度易达到着火点C．散热的速率快D．使柴火和空气充分接触3．燃烧木柴时，通常将其劈成细条，目的是（）A．增大可燃物的热值B．增大可燃物与空气的接触面积C．提高空气中氧气的含量D．提高可燃物的着火点4．我们看到“农家乐”灶头炉膛中柴禾架空时烧得更旺．这是因为（）A．散热更快B．温度降低到着火点以下C．使着火点降低D．柴禾与空气中氧气接触更充分5．酸雨、臭氧层破坏和温室效应是全球环境的三大热点问题．而造成温室效应第2页（共24页）
加剧是二氧化碳气体的大量排放．能够减少二氧化碳排放量方法之一是使用低碳燃料，以下燃料属于低碳燃料的是（）A．煤B．汽油C．天然气D．木柴6．中国新一代大推力、无毒、无污染运载火箭“长三丙”使用的燃料燃烧后只生成水，我估计其燃料是（）A．氢气B．天然气C．汽油D．酒精7．实验室熄灭酒精灯是用灯帽将其盖灭，该灭火方法的主要原理是（）A．隔绝空气B．降低温度C．清除可燃物D．降低可燃物的着火点8．下列做法中，不恰当的是（）A．电器短路起火，立即切断电源B．炒菜时油锅着火，立即用水浇灭C．酒精灯不慎打翻起火，立即用湿抹布盖灭D．室内发生天然气泄漏时，立即关闭阀门并开窗通风9．当发现家里煤气泄露时，你会立即采取的办法是（）A．打开排气扇B．关闭煤气阀门，打开门窗C．立即打119报警D．向屋里各处洒水，使煤气被水吸收10．夜间发现家里煤气泄漏，应首先做的是（）A．拨打“110”电话报警B．开灯检查漏源C．关闭阀门，打开门窗通风D．向屋里泼水11．对于蜡烛燃烧与食物腐烂的相同点，下列说法正确的是（）A．都发光B．都剧烈地产生热量C．都是氧化反应D．都是化合反应12．遇明火可能爆炸的混合物是（）A．二氧化碳和空气B．散布有面粉的空气C．氮气和二氧化碳D．氧气和氮气13．如图，往容器内吹入一定量的空气，发生燃爆现象：硬纸板随热气流冲高，第3页（共24页）
蜡烛熄灭．下列说法不正确的是（）A．发生燃爆后体系的温度升高，氧气耗尽蜡烛熄灭B．蜡烛熄灭时因为蜡烛的着火点改变了C．在有限的作业空间，要谨防可燃性粉尘发生燃爆事故D．实验用的容器可用废旧矿泉水瓶，但不能用玻璃瓶14．哈市地铁1号线已经运行，下列有关叙述错误的是（）A．地铁运行时的能量转化是电能转化为机械能B．汽油是易燃物，不能带上地铁C．站内发生火警时，按工作人员统一指挥撤离
D．地铁站内粘贴“”井标识，表示禁止烟火15．下列各组物质，均为可燃物的是（）A．氧气、白磷、红磷B．红磷、大理石、甲烷C．煤气、二氧化碳、铁丝D．白磷、红磷、铁丝16．据新华社成都10月29日电记者从四川省安监局获悉，29日11时左右，四川省万源市赵家河煤矿发生瓦斯爆炸事故，截至17时，该事故共造成7人死亡、1人失踪．遏制重特大安全事故的发生，是我国目前安全工作的重点．为避免煤矿中瓦斯爆炸灾难事故的发生，下列措施切实可行的是（）①加强安全管理，杜绝明火源；②降低瓦斯气体的着火点；③提高矿井中通风能力；第4页（共24页）
④将矿井中的氧气除去．A．①③B．②③C．②④D．①④17．下列所贴的警示标识与存放的物质相符的是（）
A．二氧化碳
B．浓硫酸
C．氮气
D．氢氧化钠固体18．下列标志中，应贴在浓硫酸运输车上的是（）
A．B．C．D．19．某学校新建一座图书馆，较适用于用图书的灭火器材是（）A．黄沙箱B．泡沫灭火器第5页（共24页）
C．消防水龙头D．液态二氧化碳灭火器20．下列关于二氧化碳灭火器灭火原理或使用方法的描述中，不正确的是（）
A．通过降低温度灭火B．通过隔绝可燃物与空气灭火C．通过降低可燃物的着火点灭火D．可用于扑救燃着的纸质图书或档案
二．填空题（共10小题）21．在古代人类很早就掌握了钻木取火的方法，钻木之所以能取火，可以用下面的三句话来解释．①木头内能增大，温度升高；②温度达到了木头的着火点，且木头与氧气接触，木头便燃烧起来；③钻木头时，克服了摩擦力而做功．正确解释钻木取火原理的顺序是…（填“序号”）．22．近几年我市政府实施了许多惠民政策，其一是进行棚户区的改造：将一家一户燃煤取暖变成集中供热；另一项是电热联产：利用燃煤发电的余热①取消许多集中供热的小锅炉房②解决中华西路以北的楼房冬季取暖．燃煤发电和取暖有利也有弊！请回答下列问题：利：（1）燃煤取暖和燃煤发电时将煤粉碎成粉末状进行燃烧的目的．（答一点）．（2）电热联产的优点．（答一点）．弊：煤燃烧产生的尾气和粉尘已经将空气污染了！由此说一种环境问题、造成危害、改善的措施．、、．23．化学知识与生活联系密切．请回答：第6页（共24页）
（1）据报道，2015年我国从缅甸引入的天然气管道已铺设到河池市，天然气与沼气都是比较清洁的燃料，沼气的主要成分是（填化学式）．（2）市场上出售的“加碘食盐”、“高钙奶粉”等食品，这里的“碘”、“钙”是指（选填“单质”或“元素”或“原子”）．24．下列灭火方法与灭火原理对应正确的是A．油锅着火用锅盖盖灭﹣隔离可燃物．B．吹灭蜡烛﹣隔绝氧气．C．高压水枪熄灭大型火灾﹣降温到可燃物着火点以下．D．左右快速划灭燃着的火柴﹣．25．家用燃气主要有天然气（主要成份CH4）、管道煤气（主要成分是H2、CH4、CO）和罐装液化石油气（主要成分是C3H8、C4H10、C3H6、C4H8）等，为了防止燃气泄漏造成危险，可以在厨房中安装报警器（如图所示）．（1）如果某家庭用的是天然气，报警器的位置应按（填“A”或“B”）图安装，原因是．（2）如果厨房里发生燃气泄漏，能否开灯检查？．（能或不能）（3）燃气燃烧不充分时火焰就会有黑烟，这时可调大气灶（填“空气”或“燃气”）进入量．
26．如图所示，实骑室模拟粉尘爆炸实验，连接好装置，在小塑料瓶中放入下列干燥的粉末，点燃蜡烛，快速鼓入大量的空气，能观察到爆炸现象的是A、大理石粉B、面粉C、碳酸钠粉末D、．第7页（共24页）
27．面粉加工厂的车间若悬浮着较多的面粉粉尘，遇到明火就有发生爆炸的危险．这是因为面粉粉尘与空气充分接后，遇到明火急剧燃烧，在短时间内聚集大量的热，使气体的体积在有限空间内迅速膨胀，从而引起爆炸．下面是模拟粉尘爆炸的一个实验：如图所示，在无盖小塑料筒里放入干燥面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属筒，迅速鼓入大量空气，不久，便会听到“砰”的一声，爆炸的气浪将金属筒的塑料盖掀起．试问：（1）在上述实验中，鼓入空气的作用是．（2）下列情况下，不会发生爆炸的是（填序号）．①金属筒不加盖时；②蜡烛没有点燃时；③无盖小塑料筒中装的是干燥煤粉时．（3）面粉厂为了避免爆炸事件发生，应采取的安全措施有（写出一种即可）．
28．春节来临，汽车站、火车站都悬挂着醒目的标语：“禁止携带易燃物、易爆物和有腐蚀性的物品进站”，下列物品不能带入客运列车的是A．报刊杂志B．可口可乐C．白磷D．．29．火是推动人类文明进步的重要因素，使用不当时可能成为吞噬生命的恶魔．请回答下列问题：
（1）近年频繁发生的有关化学品泄漏或爆炸事件一次次给我们敲响警钟．因此，在生产、运输、使用和贮存易燃易爆物时绝不允许违章操作．如图1所示的图标与燃烧和爆炸有关的是．（填标号）第8页（共24页）
（2）分别点燃两根火柴，将一根火柴头竖直向上，另一根火柴头斜向下，如图2所示火柴在那种情况下更容易持续燃烧，原因是．30．如图为某同学设计的简易的泡沫灭火器．请回答：（1）观察到的现象是（2）请用理化知识解释产生上述观察到的现象的原因．第9页（共24页）2017-2018学年仁爱版九年级化学专题四第一单元基础题（pdf有答案）参考答案与试题解析
一．选择题（共20小题）1．如图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是（）
A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷B．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1C．实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭D．可燃物燃烧需要氧气（或空气），并达到着火点【解答】解：A、实验1中现象是白磷燃烧、红磷不燃烧，分析燃烧的条件：都与空气接触，都具有可燃性，通过红磷未燃烧，说明了红磷的着火点比白磷高；故A正确；B、图2中水下白磷能燃烧，是因为与氧气接触，温度达到着火点，符合燃烧条件，故B错误；C、图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触，故C正确；D、可燃物燃烧需要氧气（或空气），并达到着火点，故D正确。故选：B。
2．木柴燃烧时，要把木柴架空一些才能燃烧得更旺一些，这是因为（）A．木柴是可燃物B．温度易达到着火点C．散热的速率快D．使柴火和空气充分接触【解答】解：把木柴架空时增大了木柴与氧气的接触面积，促进了木柴的燃烧。