【优质】小学语文人教版四年级下册13课《夜莺的歌声》
人教版四年级下册语文第四单元12.夜莺的歌声教学反思参考2
人教版四年级下册语文第四单元12.夜莺的歌声夜莺的歌声（教学反思参考2）《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。
文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。
课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。
二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下几个重点展开教学。
一、抓住主线，理清脉络我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。
在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达到了预期的目的。
在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。
最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。
这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。
因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。
二、以读促悟，深究感悟课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。
如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。
我从以下三个环节引导学生深究。
1。
人教版四年级下册语文第四单元知识点归纳与总结
人教版四年级下册语文第四单元知识点归纳与总结第四单元：战争与和平第十三课：夜莺的歌声【课文内容理解】：《夜莺的歌声》一文写了歌声诱敌、麻痹敌人、诱敌深入、传递敌情、歼灭敌人、继续战斗几个部分，表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
第十四课：小英雄雨来【课文内容理解】：课文叙写了小英雄雨来的勇敢机智和爱国主义精神。
文章通过：①游泳本领高②上夜校念书③掩护李大叔④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生六个小故事贯穿其中。
第十五课：一个中国孩子的呼声【课文内容理解】：《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信，体会作者所表达的情感——反对战争，渴望和平。
①但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。
只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。
所以，和平需要全世界人民共同捍卫。
②让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！理解：这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。
第十六课：和我们一样享受春天【课文内容理解】：《和我们一样享受春天》这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
语文园地四：1.读读写写：沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁维护壮烈牺牲谢意沉浸神情凯旋征衣凝固阿姨精通经济贡献圣坛罪恶呼吁健康不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一断断续续永驻人间2.读读记记：木屑蘑菇呻吟宛转芦苇苇絮打扮脊背枕头防备卓越蓝盔弥漫威胁蔚蓝巡弋梦幻阻挡睁眼瞎手榴弹绿茵茵飘飘悠悠歪歪斜斜不速之客3.日积月累：知已知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌4.我的发现（课文79页）：P79 两组句子都用了比喻的修辞手法，但表达了不同的情感。
2017四年级下册语文《夜莺的歌声》生字表组词人教版
XX四年级下册语文《夜莺的歌声》生字表组词人教版《夜莺的歌声》生字【削】读音：xiā巧记：悄悄把心换做刀（刂），铅笔见它变尖了。
字义：用刀平着或斜着去掉物体外面的一层组词：削铅笔刀削面削苹果皮造字：形声法造句：妹妹已经学会自己削铅笔了。
笔顺：“ ”形较小，“冃”第一笔为垂露竖。
字歌：削皮要用刀山峰多陡峭张嘴吹口哨月儿挂树梢2《夜莺的歌声》生字【喂】读音：âi巧记：问心（口）生“畏”。
字义：①叹词，打招呼时用②把食物送进人嘴里组词：②喂饭喂奶造字：形声法造句：妈妈每天按时给妹妹喂饭。
笔顺：末笔力量由轻渐重，到捺脚处顿笔出锋。
字歌：用口喊喂找人依偎说出称谓勇敢无畏3《夜莺的歌声》生字【哨】读音：shà巧记：销（肖）售（口）一半。
字义：①一种小笛②警戒防守的岗位组词：①吹哨②哨兵哨卡放哨造字：形声法造句：我的哥哥是守卫边疆的哨兵。
笔顺：“口”偏小居上；“肖”上部小，笔画间要紧凑。
字歌：口吹哨山陡峭人俊俏水来消4《夜莺的歌声》生字【挺】读音：tǐng巧记：手（扌）扩庭院广无边（廷）。
字义：①副词，很②笔直③支持组词：①挺巧挺好②挺立笔挺挺然屹立造字：形声法造句：几棵老松树挺立在山坡上。
笔顺：左窄右宽。
“廴”捺舒展，托住被包围部分。
字歌：和睦小家庭外出划小艇雷霆忽响起挺身护蜻蜓《夜莺的歌声》生字【斯】读音：sī巧记：一“共”“二”“斤”。
字义：①文言代词，这，这个，这里②文言连词，乃，就组词：①斯人斯时造字：形声法造句：笔顺：“其”窄长；“斤”第一笔撇短，悬针竖稍长。
字歌：做人莫欺瞒斯文人称赞期望早成功其实并不难6《夜莺的歌声》生字【甩】读音：shuǎi巧记：一用即弯。
字义：①抡，扔②抛开，抛弃组词：①甩胳膊甩袖子②甩车甩掉造字：指事法造句：他用力甩胳膊以引起妈妈的注意。
笔顺：第一笔竖撇应长些，竖弯钩竖长，弯钩右伸。
7《夜莺的歌声》生字【枪】读音：qiāng巧记：树（木）边一座“仓”，一开啪啪响。
人教版小学语文四年级下册《夜莺的歌声》听评课记录
《夜莺的歌声》听评课记录《夜莺的歌声》是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，展现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。
这一堂课程老师找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。
夜莺的歌声》一课，文章许多句子蕴含着丰富的意义，值得细细体味。
程老师在执教时，能立足教材，抓住重点进行教学，教学思路很清晰。
如课堂上几次不同层次的读，循序渐进，起到了不同的作用，收到了不同的效果。
程老师还很注意对学生学习习惯的培养，如读书、语言的表达等。
教师自身素质也较好。
教学环节新颖，勾起学生强烈的阅读和思考欲望，从而整体把握周密而深刻，至此，把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。
文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默。
针对课文特点，教师根据以下四个环节展开教学。
一、抓住主线，理清脉络教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。
在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。
二、以读促悟，深究感悟课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。
如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。
找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品味。
学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到他的机智和勇敢。
三、以读引思，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。
人教版四年级语文下册长江作业本12 夜莺的歌声答案
三、句中破折号起什么作用？请填写相关序号。 ①解释说明 ②转折 ③递进 ④表示声音的延长 1.我永远忘不了那一天-1952年10月12日。 (①) 2.我们——是——中国人，我们——爱——自己 的——祖同。 (④) 3.大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都 跑了。 (③) 四、按要求写句子。 1.夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 改为“把”字句：夜莺的歌声把夏日的沉寂打 破了。 改为“被”字句：夏日的沉寂被夜莺的歌声打 破了。
C.“好像”是指孩子看似并不把军官放在心里， 其实很紧张 3.对文中画线的句子理解正确的是(B)。 A.孩子不明白军官在问什么，随便回答 B.孩子故意答错，欺骗德军，使敌人相信他 C.这个孩子其实什么都不懂，太顽皮了 4.你认为“小夜莺”是一个什么样的孩子？ 机警镇定，机智勇答了孩子。 改为比喻句：松树林里发出一声口哨响，像回 声一样回答了孩子。 【读写新视点】 五、阅读课文内容，完成练习。
队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官， 他俩并排走着，小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫， 胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球 果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘 了。 森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树 林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。 “你们这里有游击队吗？”军官突然问。 “你说的是一种蘑(mó )菇吗？没有，我们这里没
没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑 菇。”孩子回答。 军官觉得从孩子嘴里什么也问不出来，就不再问 了。
1.仿照第一自然段，用加点词写句子。 有时候………有时候……有时候…… 下课后，我有时候在操场跑步，有时候在操场 踢毽子，有时候在操场打球。 2.对“他好像把身边的军官完全忘了”中“完 全” 一词理解正确的一项是(B)。 A.“好像”和“完全” 相矛盾，说明孩子有时 紧张，有时轻松 B.“好像”与“完全”并不矛盾，表现了孩子 机智镇定，要把敌人引进伏击圈
人教版小学四年级语文下册第四单元第十三课第二课时教案
人教版小学四年级语文下册第四单元第十三课第二课时教案二次设计课题：13、夜莺的歌声第二课时课时目标：1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻的句子的意思。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、交流讨论1、交流、讨论内容下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，送给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。
有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
2、交流讨论方法逐句讨论交流。
讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。
最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。
指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
二、朗读升华1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。
请同学们带着这种感受分成小组，分角色朗读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片段。
三、安排作业1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、跟家人讲讲小夜莺的故事。
教学反思：。
部编版小学语文四年级下册第四单元教案
板书设计：
夜莺的歌声
起因：引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的爱
巧妙报告敌情 国主义精神
结果：全歼敌人 夜莺又叫
教后思考：
部编版小学语文四年级下册第四单元教案
课题：：13小英雄雨来第1课时
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1.认识8个生字。
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）
四、总结全文。
1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义：
一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；
（1）学生朗读课文。
（2）汇报检查难读的生字词，难写的字（简要评价）。
（3）简要回答以上几个问题。
二、再读课文，质疑全文（教师归纳成几个主要问题）。
1.老师现在交给你们一个任务，再读课文，用笔在书上提出自己的问题。
2.默读课文，自己提出问题。（放背景音乐《琵琶语》）
3.四人小组讨论，归纳两个有价值的问题。
部编版小学语文四年级下册第四单元教案
课题：12夜莺的歌声第1课时
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1.学习生字词。
2.初读课文，理清脉络，初步了解课文的主要内容。
教学
重难点
初读课文，理清脉络，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、激情导入
1. 在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文---《夜莺的歌声》。
四年级下册语文第13课夜莺的歌声词语盘点
四年级下册语文第13课夜莺的歌声词语盘点空旷：地方开阔，没有树木、建筑物等。
这里是指树木、建筑物等被破坏后的景象。
沉寂：非常安静，一点声音也没有。
灌木：矮小而丛生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木头的碎末。
轻蔑：看不起，不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松树或其他树结的球形果实。
凝神：精神高度集中。
宛转：声音抑扬动听。
兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。
【近义词】注视──凝视阴沉──阴森盘问──询问沉寂──寂静轻蔑──蔑视空旷──空荡【反义词】曲折──笔直战争──和平沉寂──喧哗空旷──狭窄阴沉──晴朗轻蔑──敬重垂头丧气──昂首挺胸战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。
大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
士兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。
他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
“喂。
你来!”军官叫那个孩子。
孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。
“呶(náo)，让我看看!”军官说。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
那是个白桦树皮做的口哨。
“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。
”军官点了点头。
转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的?”“我自己学的。
我还会学杜鹃叫呢。
”孩子学了几声杜鹃叫。
接着又把哨子塞到嘴里吹起来。
“村子里就剩下你一个了吗?”军官继续盘问他。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个!”“你这个坏家伙!”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。
”“人哪?战争一开始这里就没有人了。
”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
语文人教版四年级下册初读课文
夜
夜莺又名黄鸟， 体长二十五厘米左 右，它不但模样漂 亮，且善鸣啭，歌 喉清脆甜美，是鸟 类中有名的属于夏候鸟，也就是说它 们夏季在我国境内繁殖， 秋季迁往印度和我国南方 温暖地区越冬。杜鹃的体 形有点像鸽子，只是更细 长些。它们喜欢栖居在开 阔的林地，常常隐在茂密 的树上鸣叫，声音响亮， 但很少会让人看见。可谓 “不见其人，只闻其声。”
屑
挺
拧
蘑
鬼
呻
吟
宛
削 喂 哨 挺 斯 甩 踢 枪 防 鬼 汉 滚 毁 惯
你会读吗？ 剥削 塞住 磨面粉 削木头 堵塞 磨坊
钉子
钉住
沉寂
烧毁
盘问 口哨
尘埃 呻吟
埋伏
宛转
凝神
不慌不忙 模糊糊
杂草丛生 以防万一
聚精会神 断断续续
模
说一说。这篇课文主要讲了什么? “小夜莺” 给你留下了怎样的印象?
课文主要写在苏联卫国战争时期， 一个叫夜莺的小男孩，用鸟叫声传递情 报，帮助游击队消灭一伙德国法西斯强 盗的事。
“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没 有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有 洋蘑菇。” 孩子回答。
树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁 架着冲锋枪。他们从树枝缝里往外望，能够看见曲 折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开 树枝，聚精会神地盯着远方。
那个最先听到夜莺叫的凝神地站着 ， 好像钉
鹃
第二次世界大战 20 世纪 30 年代前后，德国、 意大利、日本三国相继建立法西斯政权。法西斯把 世界笼罩在战争的烟云之中。
苏联卫国战争 1941 年 6 月 22日德国突然进攻苏 联，苏联人民开始了卫国战争。保家卫国的勇士们， 上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕 牺牲，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到被消灭 了，也不知道是怎么落入陷阱中的。到 1945 年 5 月， 苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。
人教版小学四年级语文下册第四单元第十三课第一课时教案
人教版小学四年级语文下册第四单元第十三课第一课时教案二次设计课题：13、夜莺的歌声
第一课时
课时目标：
1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口
哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、能够流畅朗读课文，初步理解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
2、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就
会放开歌喉纵情歌唱。
今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年
的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
（板书课题）
二、学情调查
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么
印象。
4、交流读后印象。
四、精读课文
1、过渡：是啊！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰的
跃入我们的脑海。
那么，你是从课文中的那些地方捕捉到小夜莺的机智、
勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
2、学生边读边画出相关句子。
3、研读重点句子。
⑴要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、
这样做，他心里是怎么想的。
德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
⑵形式：先自读自想，再与同桌交流。
教学反思：。
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《夜莺的歌声》教学设计
一、教学目标
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主
义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.学习生字新词。会用‚宛转‛、‚兴致勃勃‛造句。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
1.了解被称为‚夜莺‛的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯
强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
三、课前准备：课件。
四、教学时间：二教时。
五、教学过程：
第一教时
教学目标：
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
1.学生自学
2.检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求：
1.在这一段中你了解了什么？
2.怎样理解课文中的几句话：
（1）‚有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一
件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。‛
（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
（2）‚怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒只有我一个！‛（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪
明。）
（3）‚人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，
野兽来了’--就都跑了。‛（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉
得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）
3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼
能干自信）
4.小结。
五、作业。
第二教时
教学要求：
1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神
2.学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段
1.自学课文，思考：
（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹
德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）
（2）为什么夜莺‚有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下
腰去拾球果，还用脚把球果踢起来‛？（为了麻痹德国兵，让他们觉
得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵
活）
2.交流，朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什
么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中
了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲
密。）
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
3.小结。
三、习第四段
1. ‚从松树林里发出一声口哨响‛这句话告诉我们什么？（游击队
发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）
2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击
队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什
么？
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子
把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目，请把出现‚夜莺‛的地方划出来。
2.‚夜莺的歌声‛的含义：
一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭
敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报
的声音；
三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是
热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男
孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机
智勇敢的伟大的爱国主义精神。）
4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）
五、作业。
板书设计：
夜莺的歌声
起因：引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果：全歼敌人
夜莺又叫
教后记：学习、体会课文首尾呼应应写法。